小學道德與法治-廣告可信嗎教學設計學情分析教材分析課后反思

第9課《正確認識廣告》教學設計第二課時廣告都可信嗎一、教材分析:本課的編寫依據《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中主題五“我們的國家”第8條“知道現代通信的種類和方式，體會現代傳媒，尤其是網絡與人們生活的關系。在有效獲取信息的同時，增強對信息的辨別能力，遵守通信的基本禮貌和網絡道德、法律規(guī)范，做到文明上網”。本課有三個板塊組成。第二課時“廣告可信嗎”，旨在引導學生結合自身經驗進行辨析，使他們能夠辨別廣告的真實性，警惕虛假廣告，從而學會理性消費。本課時的內在結構是小調查，認識廣告不都可信；小討論,知道虛假廣告危害大和知識窗，了解廣告法三個部分。二、學情分析:四年級的學生，他們對廣告比較熟悉，但沒有足夠的能力對廣告中的虛假、不良甚至低谷內容進行篩選。因此，在生活中需要有人幫助他們認識、識別、判斷、篩選廣告，有效地減少各種無效和消極信息造成的不良影響。三、教學目標:1、情感、態(tài)度、價值觀：不盲目相信廣告，警惕虛假廣告。2.能力與方法：通過表演、小調查、小討論等方法，培養(yǎng)學生的辨識能力。3知識：了解廣告不都是可信的，了解虛假廣告的危害.四、教學重難點：重點：不盲目相信廣告,警惕虛假廣告.難點：識別虛假廣告，不上當受騙.五、教學準備：1.教師準備：多媒體課件、視頻2.學生準備：調查的資料、自身體驗故事六、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，導入新課1.播故視頻(刺激群眾購買欲的廣告)2.提問:看了視頻，有什么感受?你生活中購買的肯德基和廣告宣傳中的一樣嗎?[設計意圖]通過肯德基廣告，聯系實際商品，讓學生明白廣告不一定都可信。(二)活動貫穿，鏈接生活1.活動一:廣告不一定都可信。(1)課前小調查，讓學生結合生活實際填寫，感受到廣告與實際有差距。(2)出示圖片：三組圖片與實際相符嗎?讓學生感受到廣告與實際不符。(3)出示孫紅雷廣告，讓學生感受到明星代言的廣告也不一定可信。（4）小組討論（5）全班交流小結：很多商品廣告做得很精美，實際上商品卻很一般，達不到廣告的效果.所以廣告不一定都可信。[設計意圖]通過小調查和明星代言的廣告，使學生明確廣告不一定都可信。2.活動二：虛假廣告危害大(1)小討論(出示課本活動園)提問：廣告里說的使用某學習機增加記憶力,你如何看待?①情境表演：先在小組里排練，然后讓小組到臺前角色表演。②大家評論播放視頻：劉洪濱的虛假廣告①提問：你讀懂了什么?②小結：虛假廣告真是害人。(3)出示圖片①從圖片中你感受到什么?②小結:虛假廣告慣用的招數很多，損壞了消費者的利益(5)出示案例一、二①說一說，虛假廣告有哪些危害?②填一填，課本補白③小結:虛假廣告不僅損壞了消費者的經濟利益，也破壞了市場正常秩序，甚至給消費者帶來身心巨大傷害，也敗壞了商家的信譽。[設計意圖]通過播放視頻，使學生明白虛假廣告危害太大了，要警惕虛假廣告。3.活動三：虛假廣告的違法性播放視頻：“黑廣播”播放虛假廣告牟利(1)閱讀知識窗，思考其特點(2)齊讀《廣告法》(3)提問:這符合社會主義核心價值觀的哪個理念(法治)課堂練習：選擇題下列不是虛假廣告的影響的是（）A虛假廣告對消費者的利益造成損害B藥物的虛假廣告會延誤消費者的治療C虛假廣告并不會影響市場的正常運行D虛假廣告破壞了廣告的正面作用(三)課堂總結,拓展延伸廣告的內容不一定都可信，虛假廣告就更不可信了。虛假廣告要么是推銷假冒、劣質商品，要么是直接騙取消費者的錢財，這往往會造成嚴重的后果。我們要有一雙聰慧的眼睛，識別廣告，不要被廣告牽著走哇，下節(jié)課，我們一起探究識別廣告的小妙招。七、板書設計廣告都可信嗎?廣告不一定都可信虛假廣告危害大虛假廣告的違法性學情分析四年級的學生，他們對廣告比較熟悉，但沒有足夠的能力對廣告中的虛假、不良甚至低谷內容進行篩選。因此，在生活中需要有人幫助他們認識、識別、判斷、篩選廣告，有效地減少各種無效和消極信息造成的不良影響。效果分析由于學生的智力發(fā)展水平，受教育程度，生活經歷不同，對相同廣告的理解能力也會有差異。課堂的活動設計，充分地調動了學生學習的積極性，學生對廣告很感興趣。我引導學生聯系自己的生活實際，討論對廣告的認識。通過生生體驗，師生體驗的碰撞，促進了學生個體經驗的調整。最后學會了理解性地看待廣告。一節(jié)課下來，學生受益匪淺。教材分析本課的編寫依據《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中主題五“我們的國家”第8條“知道現代通信的種類和方式，體會現代傳媒，尤其是網絡與人們生活的關系。在有效獲取信息的同時，增強對信息的辨別能力，遵守通信的基本禮貌和網絡道德、法律規(guī)范，做到文明上網”。本課有三個板塊組成。第二課時“廣告可信嗎”，旨在引導學生結合自身經驗進行辨析，使他們能夠辨別廣告的真實性，警惕虛假廣告，從而學會理性消費。本課時的內在結構是小調查，認識廣告不都可信；小討論,知道虛假廣告危害大和知識窗，了解廣告法三個部分。課堂練習選擇題下列不是虛假廣告的影響的是（）A虛假廣告對消費者的利益造成損害B藥物的虛假廣告會延誤消費者的治療C虛假廣告并不會影響市場的正常運行D虛假廣告破壞了廣告的正面作用課后反思本節(jié)課利用多媒體課件引領教學過程，顯得思路清晰，生動有趣，學生學得有滋有味。學生練習自己的生活實踐，場所語言，對廣告有了更深刻的認識。我重視學習方法的指導，采用了自主探究法，合作探究法，很好地培養(yǎng)了學生的合作能力。不足之處：在小組合作時，有的學生羞于