2012-2013年秋季南安市初二英語(yǔ)期末質(zhì)量分析報(bào)告-2

南安市2012年秋季初二英語(yǔ)期末試題質(zhì)量分析報(bào)告南安市教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室黃潮水一、基本情況本次期末教學(xué)質(zhì)量抽查，我市初二年共有10229考生參加考試。根據(jù)各校報(bào)送的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：全市平均分為110.12分，及格率為77.94%，A率為39.81%。從試卷內(nèi)容看，試卷的知識(shí)覆蓋面廣，部分來(lái)自課本及配套練習(xí)原題或稍作改編，體現(xiàn)了新課程的理念。試題命制以“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，注重交際”為原則，著力落實(shí)“考查學(xué)生用語(yǔ)言做事的能力”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想。試題既考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),也考查其在有意義的語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)且得體運(yùn)用語(yǔ)言的能力,注重對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的基礎(chǔ)水平測(cè)試。我們針對(duì)各校對(duì)試卷所反映的共性、試題的特點(diǎn)進(jìn)行了較為全面、認(rèn)真、客觀的分析與評(píng)價(jià)。希望各校立足本校學(xué)生實(shí)際，依標(biāo)據(jù)本，認(rèn)真落實(shí)新課程理念，落實(shí)課標(biāo)四級(jí)要求，注重課堂教學(xué)實(shí)效，面向全體，關(guān)注個(gè)體差異，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、命題思路本次期末英語(yǔ)試卷，以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》四級(jí)目標(biāo)要求為依據(jù)，以“2012年泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試英語(yǔ)試卷”的題型為樣本，以仁愛(ài)版初二年英語(yǔ)上冊(cè)的教材為藍(lán)本，結(jié)合我市初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況,總體上按8：1：1的比例進(jìn)行命制。英語(yǔ)試卷設(shè)計(jì)了答題卷，試卷分兩大卷：第I卷客觀題（三大題:110分；其中閱讀理解（E）篇10分放在第II卷）；第II卷主觀題（兩大題:40分）。堅(jiān)持命題遵循的原則，融基礎(chǔ)性、全面性、實(shí)踐性、指導(dǎo)性與科學(xué)性為一體。在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí),體現(xiàn)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的考查中，滲透思想品德的教育和思維能力的全面考查。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考核。命題堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力；注重實(shí)際，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。內(nèi)容更貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。有利于全面準(zhǔn)確地反映初二學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)的水平、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用知識(shí)的綜合能力；有利于廣大學(xué)生對(duì)一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足；有利于引導(dǎo)英語(yǔ)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。同時(shí)期末試卷仍保留了附加題，給學(xué)困生爭(zhēng)取及格創(chuàng)造了條件，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷。三、學(xué)生答題情況分析第一部分：聽(tīng)力考查在聽(tīng)力技能考查上，考查學(xué)生對(duì)口頭語(yǔ)言材料的理解能力，并從所給語(yǔ)言材料中對(duì)所給的信息進(jìn)行判斷、歸納等綜合能力。聽(tīng)力的話題包括“愛(ài)好、學(xué)科、疾病、交通工具、體育活動(dòng)、購(gòu)物、就餐、職業(yè)、旅游”等，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生易于接受和理解。各校交上來(lái)的質(zhì)量分析報(bào)告表均反饋到，聽(tīng)力部分語(yǔ)音清晰，語(yǔ)速適中，設(shè)題合理，學(xué)生易于聽(tīng)懂并理解，因此普遍反應(yīng)該題得分率比較高。第二部分：選擇填空在選擇填空的考查方面，避開(kāi)了偏題和怪題，考查學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境與對(duì)話中運(yùn)用句法、詞法、語(yǔ)用知識(shí)、語(yǔ)法和語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。難度適中，符合8：1：1的比例。⑴單項(xiàng)選擇題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，包括語(yǔ)法、詞匯、固定短語(yǔ)、時(shí)態(tài)、交際等。運(yùn)用的題干的設(shè)計(jì)都有一定的語(yǔ)境，考生作答時(shí)要考慮整個(gè)句子的意義，不能只顧局部。例如；32.–Which__________doyoulikebest?–Iusedtoloverockmusic,butnowIenjoycountrymusic.A.sportB.music C.subject ⑵完型填空的命題是根據(jù)一篇完整的短文，挖出了10個(gè)空格，要求考生根據(jù)短文內(nèi)容選出最佳答案，使補(bǔ)后的短文意思通順、前后連貫。此題在考查的過(guò)程中既涉及語(yǔ)法、詞法、固定搭配，又涉及通過(guò)語(yǔ)境獲取信息、處理信息的語(yǔ)言能力。例如第48、50等小題，考生必須通過(guò)上下文和語(yǔ)境方可作出正確選擇。（3）補(bǔ)全對(duì)話考查了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。從談?wù)撝苣┑挠?jì)劃安排到約定見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)等日常用語(yǔ)考查學(xué)生在生活中實(shí)際運(yùn)用能力，增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)踐性。學(xué)生在對(duì)話中有身臨其境的感覺(jué)，從而基本能順利、流暢地完成對(duì)話的補(bǔ)全。第三部分：閱讀理解在閱讀技能的考查上注重文章體裁內(nèi)容精選，材料新穎，包括人物介紹（愛(ài)迪生、Bob的生活）、節(jié)日（中國(guó)的春節(jié)習(xí)俗）等，題材包括記敘文，科普文、故事等。符合課標(biāo)要求，生詞率不超百分之三。既考查了學(xué)生對(duì)所給材料的理解能力又考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)和考核。其中，74題由于學(xué)生可能對(duì)于選項(xiàng)理解錯(cuò)誤，或是不夠細(xì)心，有的學(xué)生錯(cuò)選成A，因此該題失分率相對(duì)高些。D篇的句子恢復(fù)，很多學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)上下文的綜合理解以及對(duì)整篇文章的連貫性的把握，因此順序有點(diǎn)亂，故該題失分率也相對(duì)高些。第四部分：語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（1）A題是詞匯運(yùn)用，考查了包括動(dòng)詞、名詞、形容詞等詞性，還考查了形容詞和副詞的比較級(jí)、介詞加動(dòng)名詞的用法等，同時(shí)還考查了詞組feedon。其中88題很多學(xué)生沒(méi)有看到介詞for，同時(shí)對(duì)pay和cost的用法出現(xiàn)記憶模糊，因此該題很多學(xué)生錯(cuò)選成cost。（2）B題是遣詞造句，考查的話題包括用餐、活動(dòng)、職業(yè)、身體狀況等，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)、主謂一致等語(yǔ)法的掌握程度。學(xué)生在做第99題時(shí)出現(xiàn)了如下錯(cuò)誤，Ihaveabreadforbreakfast./Ihavebreadinbreakfast./Ieatbreadandmilkforbreakfast.第100題也出現(xiàn)了多種錯(cuò)誤，如：Iamdomyhomeworknow./I(am)doingmyhomeworknow./Iisdoingmyhomeworknow.(3)C題是綜合填空，該題是對(duì)學(xué)生詞匯運(yùn)用的綜合考查，既要求學(xué)生必須識(shí)記單詞，同時(shí)能結(jié)合語(yǔ)用、時(shí)態(tài)、固定搭配等進(jìn)行變形。第105題要求學(xué)生將job變形為jobs,有的學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有注意到前面的some，所以沒(méi)有進(jìn)行變形，因此這題失分較多。第五部分：書(shū)面表達(dá)書(shū)面表達(dá)以“健康”為話題，要求學(xué)生以“KeepHealthy”為題，寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文介紹平時(shí)應(yīng)該如何做才能更好地保持健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)、工作。字?jǐn)?shù)在80詞左右，符合中考對(duì)書(shū)面表達(dá)的要求。同時(shí)還提供了一些詞匯：eatinghabits，playingsports,happiness，幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。“健康”這個(gè)話題來(lái)自于課文，學(xué)生可以結(jié)合課文里已學(xué)的重點(diǎn)句子以及一些表達(dá)方法來(lái)進(jìn)行陳述。學(xué)生對(duì)于健康話題的熟悉和已有的掌握知識(shí)，因此較之以前的書(shū)面表達(dá)，得分率有了很大的提高，但是對(duì)于中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于詞匯積累不夠，加上語(yǔ)基薄弱，因此他們還是難以將句子完整、正確地用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。四、考試質(zhì)量分析表一：參考學(xué)校參考人數(shù)平均分及格率A率6610229110.1277.94%39.81%表二：A級(jí)人數(shù)B級(jí)人數(shù)C級(jí)人數(shù)D級(jí)人數(shù)4072219019742257表三：分?jǐn)?shù)段人數(shù)累加（人）150105140--14921922297130--13915053802120--12910324834110--1198605694100--109812650690--991443794980--89543849270--79462895460--69427938160分以下83910220表四：隨機(jī)抽取的300份試卷做的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)題號(hào)最高分最低分平均分一、聽(tīng)力考查30623.5二、單項(xiàng)選擇15411.7三、完形填空1035.8四、補(bǔ)全對(duì)話1026.9五、閱讀理解451835.6語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用25917.9七、書(shū)面表達(dá)15011.6根據(jù)以上情況看，學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力偏低，究其原因：

一是多方面原因?qū)е露鄶?shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)、教師又疏于對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)；二是平時(shí)教學(xué)大多數(shù)任課教師教學(xué)任務(wù)繁重（自己在課堂占用時(shí)間和空間較大），不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和能力的培養(yǎng)，未能對(duì)這些題型進(jìn)行透徹的分析、研究，未能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)、指點(diǎn)和給予適量的訓(xùn)練，未能掌握這些題型基本的解題思路，未能形成基本的解題技能；三是兩極分化情況嚴(yán)重，比如遣詞造句和書(shū)面表達(dá)，考查的是學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，20%-30%的學(xué)生放棄得0分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的一種態(tài)度——漠視。這種漠視來(lái)自于教師在平常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的不良情感態(tài)度——對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的漠視，久而久之這部分學(xué)生先失去興趣，然后厭學(xué)，最后放棄。四是初二課程詞匯量大、知識(shí)點(diǎn)多，中考占的比重大，使學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行鞏固和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師又缺少在這些題型上引領(lǐng)學(xué)生做必要、適量的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等。五、今后教學(xué)建議1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 認(rèn)真研讀新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)教師自身水平的提高，進(jìn)一步用好現(xiàn)有的教材，不能只把課本作為唯一的教材，缺乏對(duì)一些形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要體現(xiàn)以人為本，面向全體學(xué)生（而不是只關(guān)注近20%左右的學(xué)優(yōu)生），建立融洽和諧的師生關(guān)系；要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師要樹(shù)立新的教材觀，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”，而不是教教材；要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和多元的形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師必須清楚地知道本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)目標(biāo)要求。因?yàn)檫@是教學(xué)的航向標(biāo)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，也是測(cè)試的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。2、搞好“雙基”教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)”，即要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)提高能力，如單詞拼寫(xiě)，要從單詞的音、形、義三個(gè)方面入手，不能完全靠生硬地、毫無(wú)科學(xué)性地死記硬背來(lái)記單詞。同時(shí)更要關(guān)注教學(xué)的實(shí)際效果，切忌教學(xué)的盲目性，教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性要強(qiáng)，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得以提高。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不能僅僅停留在知識(shí)性的理解上,需要通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能和技巧，并進(jìn)一步鞏固下來(lái),轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改變以完成書(shū)面作業(yè)為滿足,以?xún)H僅記住詞匯意義,語(yǔ)法規(guī)則為目的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合性操練活動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與教學(xué)討論,每天堅(jiān)持朗讀與背誦等。教師務(wù)必正視學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生綜合能力形成和未來(lái)發(fā)展的重要性，教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和能力的培養(yǎng)。如：快速而科學(xué)的識(shí)記單詞、句型、語(yǔ)法的方法，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的方法，某些測(cè)試權(quán)重大的專(zhuān)項(xiàng)題的解題思路和技能等。教師還應(yīng)該特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生，可嘗試分層次教學(xué)、分層次要求，做好對(duì)他們的評(píng)價(jià)，開(kāi)展同伴互助、小組合作，讓優(yōu)秀生與后進(jìn)生結(jié)成幫扶對(duì)象，幫助他們形成語(yǔ)言技能，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，提高他們學(xué)習(xí)效率，避免更嚴(yán)重的兩極分化。4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，要將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，從而提高學(xué)生從篇章整體入手概括語(yǔ)篇意義的能力，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)下文、推斷隱含意義、篩選信息等能力。詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)感、文化背景、寫(xiě)作技能都跟閱讀相關(guān)，重視閱讀，不僅限于教材中的課文學(xué)習(xí)，還要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀實(shí)踐。課外閱讀材料應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，短文包括不同的題材、體裁。在學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀實(shí)踐過(guò)程中，教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生精泛讀相結(jié)合，加強(qiáng)速讀和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀能力。5、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高聽(tīng)力水平教師要結(jié)合教材和學(xué)生知識(shí)的特點(diǎn)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，做到精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合，多種訓(xùn)練方式并存，且訓(xùn)練要持之以恒?？梢岳媒滩膩?lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，例如：根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，接著播放課文朗讀帶，讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容判斷句子的正誤、回答問(wèn)題或者從錄音材料中獲取必要的信息來(lái)填空。還必須增加一些課外的聽(tīng)力材料，建議每學(xué)完一個(gè)單元補(bǔ)充一份聽(tīng)力練習(xí)，并進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)。6、嘗試不同教法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師要盡可能多地運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法、認(rèn)知法、情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、拓展遷移法、全身反應(yīng)法、問(wèn)題討論法、師生交談法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、觀察法、講述法、分析比較法、自覺(jué)對(duì)比法、自主學(xué)習(xí)與合作探究等教學(xué)方法，盡量采用啟發(fā)式、探究式、討論式、質(zhì)疑式、參與式、互動(dòng)式教學(xué)等不同方式，精心設(shè)計(jì)一些情景豐富多彩的課堂活動(dòng)，通過(guò)使用卡片教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、做游戲、多媒體教學(xué)、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英文電影等，讓課堂教學(xué)豐富多彩，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。7、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練要讓學(xué)生吃透教材，過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為語(yǔ)言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；平時(shí)應(yīng)多歸納，舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行組