人教版六年級上冊語文填空練習題(含答案)

第一課.《山中訪友》1.《山中訪友》是著名散文家()先生發(fā)表于1995年第6期《()》月刊一篇杰作。2.《山中訪友》中作者拜訪的老朋友指的是()、()、()、()、()、()、()、()、()、()、()、()一些自然界的朋友。作者根據()，還恰當地變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用()敘述，有時感情強烈了又以()稱呼，從而使情感表達得更加充分。3.理解句子（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。這個句子用了()的修辭手法，把“老橋”比作“()”，不但寫出了橋的（古老），而且也突出了它()的品質，充分表達了作者對橋的()之情。（2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。這個句子用()的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的（默契和深厚情誼）。（3）“走出門，就與微風撞了個滿懷。”“()”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著“()”，所以特別()；也因為()，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”后給作者的第一感受，就不同尋常，說明了作者對“山中訪友”之行()。同時，也間接地點明山中訪友是在()。（4）在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間的隆隆回聲“它們”指的是()，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下融入泥土的過程，這儀式時間雖短，但卻有深意，是因為()。）（用一句名詩句回答）作者從“()”“()”“()”中，感受到了時間的()，生命的()。4.判斷下列句子所運用的修辭手法；在括號內標明用的是何種修辭手法。（1）每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。()（2）忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。()（3）幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。()第二課.《山雨》1.《山雨》是當代著名散文家()創(chuàng)作的，山雨是一篇文質兼美的(抒情散文)，作者以()()、()()()()、清新的筆調向讀者展示了一幅()的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對()、對()那分()。2、課文是按()、()、()的順序來描寫山雨的。課文第五自然段介紹了雨的()美，第六、第七自然段介紹了雨的()美。3、陽光下的山林色彩豐富，有()、()、()、()、()，在雨中，所有的色彩都融化在（水淋淋）的嫩綠之中。4.雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。----這是描寫()的音響特點，作者發(fā)揮了奇特的想象：將“()、()、()”聯(lián)想成“琴鍵”，將“()”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時的雨聲聯(lián)想成“()”，形象生動地寫出了()，為讀者展示了一幅“()”“()”“()”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。這部分描述作者又一次采用()的手法來表達()，使語言()，增強了文章的美感，容易引起讀者的共鳴?！耙舴笔侵甘种赣|摸琴鍵時發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是()，有落在()上的“丁冬”聲，有飄灑在()的“沙沙”聲……，而“帶著幻想的色彩”，突出了()，擴大了讀者的想象空間。5、()作者這樣寫的原因是“清新的綠色”不僅在()，更是作者()，這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“()”。連用兩個“流進”則體現(xiàn)了兩個層次：()通過對山雨色彩美的描述，又一次表達了()。第三課.《草蟲的村落》1．《草蟲的村落》是一篇優(yōu)美的散文，作者以奇異的想象，追隨著()，對()做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對()、對_()的喜愛之情。2．文中的“村落”指的是（草蟲居住的洞穴），“街道”“小巷”指的是（草蟲行走的地方）作者發(fā)揮豐富的()，運用()、()等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家的面前：作者看到一只孤零零的在草叢中爬行的小蟲，把他想象成一位()，看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成()；看到()，把它們想象成音樂家；看到()，把它們想象成從遠方歸來的勞動者。這些豐富的想象，賦予小甲蟲()()()的特點，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中3.作者在一片()中，忘了()，忘了()。他隨著小蟲游俠，來到了“草蟲的村落”，看到了()、()、()、()、()等。我印象最深的是()，因為（這種美妙的聲音，唯有甲蟲才能演奏出來的，所以使我印象最深）。4、我的目光一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面－—這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的?。?）文中破折號的作用是()。（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來?！贝司洳捎昧?)和()的修辭方法。（3）作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作()，并覺得它們的音樂優(yōu)于()。讀了這段課文，我覺得這是一群()的甲蟲。（4）第一句話，作者描寫了甲蟲們演奏的環(huán)境。這樣寫有沒有作用，有什么作用？(()索溪峪的野》作者是()，課文先用一個字概括了索溪峪()的特點，然后分別從()、()、()、()四個方面進行具體的描述?！耙啊痹谡n文中指的是()()2、這種美,是一種()的美：幾十丈高的()(),半邊懸空的巨石在山風中（搖搖晃晃）,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人()3這種美,是一種()的美“不是()，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞，（綿亙蜿蜒）“十里畫廊”“西海峰林”，令人（浩氣長舒）?！薄@是一種()、()的美。，4．索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。從“()”“()”“()”“()”“()”這幾個動詞可以看出，作者是把索溪當作一個（淘氣的孩子）來寫的，字里行間流露出對索溪的（喜愛）之情。5．滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，在這山水中返璞歸真了。從“嘻嘻哈哈”“親親熱熱”我們可以感受到()，“返璞歸真”一詞在這里的意思是()。第五課《詹天佑》詹天佑一課圍繞()這一中心句按照工程進展的順序從()，()，()三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。最后京張鐵路比預期提前()竣工有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑，表現(xiàn)了()?！坝幸患彝鈬鴪蠹堓p蔑地說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？’”這句話表明了()。A.外國報紙這樣說是在替中國擔憂，沒有鐵路工程師就不可能完成著修筑鐵路的任務。B.外國報紙這樣說是對中國人的冒失和嘲笑，他們認為任命詹天佑修筑京張鐵路是不切實際的想法，只有依靠外國人才能完成這個工程。針對居庸關()的特點，詹天佑決定采用從()的方法來開鑿居庸關隧道。針對八達嶺隧道()的特點，詹天佑決定采用()法，這個辦法的具體措施是()這樣做最大好處是()針對青龍橋附近()的特點，詹天佑設計了()線路。京張鐵路不滿四年就()了，比計劃提早了兩年，這件事給()一個有力的回擊，今天我們坐火車去()，可以看到一座銅像，那就是()的塑像。文中提到的這件事是()。這件事長了()滅了()。贊揚了()。詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應該出自工程人員之口?！边@一自然段是圍繞()這句話寫的，寫了()；()；()這些方面的內容。詹天佑這樣做的力量源泉是()。第六課《懷念母親》我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。這句話表達了作者()之情。然而這凄涼不同于普通的凄涼一樣，是甜蜜的，是濃濃的有說不出的味道，濃濃的糊在心頭，這句話中凄涼和甜蜜()(填”矛盾”或”不矛盾)”因為()。本文作者是()，他是我國著名的學者，作者在文中一共寫了兩位母親，分別是()和()。作者在文中表達了()之情。課文以“對這兩位母親的懷念”作結，是為了說明()。后來我到德國留學，住在一座叫哥延根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么我這個母親也頻來入夢。選文中第一個加點的”母親”是指(),第二個加點的母親是指()。頻來入夢的含義是()，原因是()。“我這個母親也頻來入夢中”的”也”()（填可以或不可以）去掉，因為()。我六歲時離開我的生母，到城里居住，中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里，在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲，我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席，我真想隨母親于地下，我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒，一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨，一想到母親，就淚流不止數十年如一日。1.作者為什么說一個缺少母愛的孩子是靈魂不全的人？()2.仔細讀畫橫線的句子，你對這句話是怎樣理解的？()第七課《彩色的翅膀》課文以()為線索。讀了課文，我被海島戰(zhàn)士()的高尚品德所感動。學完課文，我知道題目有兩層意思，一是()，二是()()戰(zhàn)士們都笑著，有兩個指頭捏起一小片來，細細地()著，輕輕的()著，慢慢的()著，不住發(fā)出()的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田。1.這句話寫出了戰(zhàn)士們()。2.說說你對文中劃線句子的理解。()我推了推坐在身旁的小高,笑著說:“你那個紙箱的秘密,現(xiàn)在該公開了?！毙「哒f:“你早就明白了嘛?！薄斑@么說你真想讓那些蝴蝶呀什么的在這里安家？”小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說，“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿理在這里安居樂業(yè)?！钡诙煳倚褋頃r，天已經放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃外面停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。（1）聯(lián)系上下文填空。紙箱的秘密是指()（2）把畫橫線的句子改成直述句。()小高點點頭告訴我，晚飯以前我已經把紙箱里的小昆蟲全放了。（3）“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿理在這里安居樂業(yè)?！本渲小靶【`”指的是()()這句話表面上是在贊揚()，實則是小高內心的表白：()（4）試著從內容和結構兩方面談談選文最后一句話的作用。()第八課《中華少年》本詩作者以()的視角，激情贊美了()，抒發(fā)了作為中華少年的()，同時也表達了()。東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。這兩句詩的意思是：()，朗誦時，我們應該充滿()之情。要做旗艦去長風破浪，要做火箭去推動飛船，要像利劍把貧窮斬斷，要向愛心把世界相連。這四個排比句表達出()，朗讀時語調要()?！吨腥A少年》一詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿，()、()、()以及()，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，使情感具體化。我們銘記著中華母親的功德/更不忘她承受的千災百難/黃河纖夫拉不直問號般的身軀/長城的古磚擋不住洋炮的彈片/啊!是7月的星火南湖的航船/讓東方雄獅從噩夢中奮起/先驅者的熱血復蘇了千年凍土/神州才露出青春的笑臉/”春天的故事”響徹大江南北/中華展開了嶄新的畫卷。1.“我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災百難”這句話在全詩中起()的作用。2.用橫線畫出描寫祖國曾經遭受屈辱的句子。3.東方雄獅喻指()，“7月的星火，南湖的航船”指的是()，4.“春天的故事，響徹大江南北”的意思是()A.改革開放的號角在中華大地吹響，中國人民奮力建設小康社會，B.無數革命先烈，前仆后繼用自己的青春和熱血在中華大地上譜寫了，一曲曲動人的篇章。學完本組課文之后，我認識了()的詹天佑，()的季羨林，()的邊防戰(zhàn)士和()的中華少年，他們的愛國激情深深的打動了我。第九課《窮人》《窮人》是（）國著名作家（）寫的一個短篇小說。課文記敘了（）的故事，真實地反映了沙俄制度下（）贊美了（）的美好品質。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？不，還沒來……為什么把他們抱過來?。俊龝嵛业摹且不钤?，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?！保?）選文中省略號的作用是（）。（2）文中“忐忑不安”的“安”字是（）結構，用音序查字法應查字母（），用部首查字法應查部?！鞍病钡囊馑加校篈安全；B安裝；C安定。在文中應?。ǎ?）選文主要抓住桑娜的（）來寫。此刻，她的心情是（）的。（4）桑娜為什么會“臉色蒼白，神情激動”？。（5）選文表現(xiàn)了桑娜怎樣的品質？表現(xiàn)了桑娜疼愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的善良品質漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保?）漁夫的臉色變得“嚴肅、憂慮”的原因是（）。（2）“搔搔后腦勺”說明（）“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫（）（2）漁夫為什么讓桑娜“快去”抱回孩子，而且還不能等孩子們醒來？他怕孩子們醒來，看到自己死去的媽媽心靈受到創(chuàng)傷。（3）文中的“熬”字的意思是（），說明（）。(4)（）你覺得漁夫是個怎樣的人?漁夫是個寧可自己受苦吃苦也要收養(yǎng)孤兒的善良的人。第十課《別餓壞了那匹馬》《別餓壞了那匹馬》主要寫了（）的故事，贊揚了（）的良苦用心，表達了（）之情。課文圍繞，“（）”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”1.這段話是對青年（）的描寫，“愣”字表明了青年（），“眼睛一亮”說明他（）。2.青年既然沒有馬，為什么又要認真的看嘛草呢？他是想讓我產生錯覺，認為他家真的有馬而且正缺馬草。可是遲了！我已經走進他家的后院，看見一堆枯焉焦黃的馬草----這些日子我賣給他的所有的馬草，那匹馬呢？那匹香甜的吃著我的馬草的馬呢？1.這段話中破折號的作用是（）。2.我看到那堆枯焉焦黃的馬草后會是什么樣的心情？我的心中充滿了慚愧，同時對其殘疾青年充滿感激之情。以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬?！边@是課文中第（）次出現(xiàn)（）這句話。殘疾青年這樣說的目的是既是暗示碧云（），更是說給“我”聽的，目的是（）。殘疾青年在給妹妹說這句話時語帶雙關，“那匹馬”實際上指的是（），“餓壞了”則是指（）第十一課《唯一的聽眾》《唯一的聽眾》本文作者（）記敘了“我”在（）的幫助下，由（），到（）的故事，贊揚了老教授（）的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的（）之情。本文有兩條線索，一是（）變化，二是（）變化?！段ㄒ坏穆牨姟芬晃闹杏校ǎⅲǎ?、（），這幾個人物，其中主要人物是（）；它通過一個（）成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：（）用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。用“（）”來形容“我”拉小提琴的水平，這對已經能拉小夜曲的“我”來說是個（），文章開頭直接點明了父親和妹妹的做法，（），同時也與下文老教授的表現(xiàn)形成了（），從側面贊美了（）。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。這句話是（）描寫，既寫出了（），又寫明了（）。比喻句形象地說明了（）?！拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！边@是老人對“我”所說的（）。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人發(fā)現(xiàn)（），更從我的舉動中，發(fā)現(xiàn)（）。出于對（），老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。老人的話讓“我”（）那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾“唯一的聽眾”中“唯一”的意思是獨（），表明（）結尾寫出了“我”對老人的（），同時點明了（）。第十二課《用心靈去傾聽》本文來源于西班牙的《（）》，我國《（）》翻譯并刊登了本文。課文采用（）的視角觀察事物，真實地記錄了（），贊美了（）的善良品質，表達了“我”對蘇珊的（）之情。課文多處運用了前后照應的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“（）”照應；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經好了’”與第五自然段“（）”照應；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“（）”照應。這樣寫，使得全文層次分明，結構嚴謹。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。從“耐心”和“一遍遍”兩個詞語我們可以感受到（）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。從這個句子中，我們可以感受到蘇珊（）的品質。但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！爸\面”就是（）的意思，用“（）”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的（）。第三單元綜合(1)老師教育我們要信守諾言，要一諾千金，我不由想起《袁氏示范》中的一句話：有所期諾，（），有所期約，（）。(2)如果不真誠就不能打動別人，“不精不誠，（）”，說的就是這個道理。(3)“誠者，（）;誠之者,（）”意思是，真誠是萬事萬物共同遵循的準則;真誠待人,是做人的基本準則。(4)《老子》中的名言“（）”讓我明白了做人要守信的道理。(5)下面的句子采用了什么描寫方法？將序號填入括號內。

A.環(huán)境描寫

B.語言描寫

C.心理描寫

D.神態(tài)描寫

E.動作描寫

①漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。（）②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……”（）③他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路。（）④林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（）⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！保ǎ┑?3課只有一個地球課文采用()的形式，從()介紹了地球的有關知識，闡明了()，呼吁人類應該()，()。課文采用了()、()等多種說明方法，科學地介紹了()，有力地說明了“()”的事實。課文多處采用()、()等手法，體現(xiàn)了()語言的生動形象性。課文是從()引入，接著從“()”“()”“()”三個方面來說明只有一個地球的事實，最后告訴人類應該()。地球，這位()，這個()，是那樣的()，()。這是()，突出了()，體現(xiàn)了作者()之情。句中將地球比作“()”“()”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了()。比喻的運用使句子在表達上()又()，讀起來極富感染力。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！懊煨　笔?)的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同()般微小，由此可見，()是非常有限的。從而說明了()，人類應該()和()地球。人類生活所需要的()、()、()、()，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的?！氨緛怼笔恰霸?、先前”的意思，它準確地點明了()，強調了“()、()、()、()”原先的可再生性，突出了()，體現(xiàn)了說明文語言的()、()。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了()，從而給讀者以警示、提醒?？茖W家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。這句話引用了科學家的研究成果，“()”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達?！?)”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“()”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，()()”是“()”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：()。易于理解，又讓人信服?！拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話引用了()，與前文照應，簡潔、形象地概括了()，突出了()的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地()，()。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅()，同時又能()，突出了()。第14課鹿和狼的故事1.《鹿和狼的故事》被選進人教版小學語文六年級上冊第14課，作者是()。這篇文章講述了()。然后提出了“()”的道理。教育我們要()，()。2.按順序把鹿和狼之間的關系找一找（填序號）①狼吃光動物②鹿餓死、病死③狼吃病鹿④控制疾病對鹿的威脅⑤鹿大量繁殖⑥保持森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定⑦破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定殺狼→()→()→()→()不殺狼→()→()→()3.羅斯福()也不會想到，他下令捕殺的惡狼居然也是()！這里是()功臣，他們成為功臣的原因是()而羅斯福()的鹿，一旦()，就會()，給森林帶來()，也就是說，過多的()會成為毀滅森林的()。這里鹿是罪魁禍首，他們成為禍首的原因是()4.請寫出本文的主要內容()第15課這片土地是神圣的1.在()的土地上，回蕩著()的著名演說。文章以()，向我們表達了()，表達了人們對土地的愛。一方面，課文大量運用()、()等表達手法，把土地上的一切事物都當成()，字里行間處處充滿著()，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“()”反復出現(xiàn)，產生()，不僅使主題深化，而且強化了()。2.我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。大地滋養(yǎng)著()，包括()的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上()。這句話充分地表明了()，也預示著這片神圣的土地()。3.我們和大地上的()、()共同屬于一個家園?！吧綆n”指()。()蘊藏著寶貴的資源，()養(yǎng)育著萬物的生命；動物與植物直接或間接地影響著()，是人類()。這句話再一次表明了()，同時也告訴我們：不應該()，而應該()。4.溪流河川中閃閃發(fā)光的()，也是我們()。水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它()、()的本性，離不開()。是()，水源才不至于被破壞；是()，水流才不至于被污染。他們()、()的精神，將在時間長河中()，不斷提醒人們應該()，就像()的祖先一樣。16《青山不老》1.成語“青山不老”解釋：()。這句成語也是人教版語文小學教科書收入在六年級上冊第16課的名稱，作者是當代作家()。2.按要求完成句子練習。1.保住了這黃土，我們才有這綠樹，有了這綠樹，我們才守住了這片土。 ()A.兩處土都是只提供綠樹生長需要的黃土坡上的泥土，B.前一個土是指提供綠樹生長需要黃土坡上的泥土，后一個土是指養(yǎng)育人們著的這片土地。2.他已經將自己的生命轉化為另一種東西，他是真正與山川同存、與日月同輝了。（1）另一種東西的含義是指()。（2）為什么說他是真正與山川、與日月同輝了?()3.這位普通老人讓我領悟到，青山是不會老的。這句話的是課文的()，“青山不會老”是因為()3.他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。面臨()與()的抉擇，老農毫不猶豫地選擇了()，選擇了()，因為他知道()，這條山溝還需要他，需要他不斷地()，因此他愿意將()都奉獻給這山溝，將()都奉獻給這青山。4.是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。()和()是()，()的。黃土提供了()，而綠樹的根則()、()著黃土，使之不至于流失。這正如老農與青山是()、()的。這片青山養(yǎng)育了老農，而老農用自己一生的努力，創(chuàng)造了()。5.他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！傲硪环N東西”，表面上指的是()，事實上還包含著()。老人用()創(chuàng)造了這片綠洲，()創(chuàng)造了()，()在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山()，這是不會因為年齡的增長而變老的。第十七課《少年閏土》1.他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空。(1)句子中它們是指“()，“院子里高墻上四角的天空”說明“()(2)這句話表達了“我”()。2.根據課文內容填空。課文在描寫“我”與閏土相識相處的過程中，重點寫了閏土給“我”講()、()、()、()四件事刻畫出一個()、()、()的海邊農村少年的形象。3.我素不知道天下有這許多新鮮事，海邊有()，西瓜有()，我先前單知道()罷了。（這句話表達了我怎樣的思想感情？）()4.()的天空中掛著一輪()的圓月，下面是海邊的沙地，都種著()的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項()銀圈，手()一柄鋼叉，向一匹猹盡力地()去。那猹卻將身一()，反從他的胯下()走了。5.《少年閏土》節(jié)選自()的短篇小說《()》。這篇課文重點描寫了()，表達了作者對()的懷念之情。()5.我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，()，()，()，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。(1)從哪一句話可以看出“我”急切地想見到閏土？()(2)、“紫色的圓臉”說明閏土()，“頭戴一頂小氈帽”說明閏土是一個()的孩子“頸上套一個明晃晃的銀項圈”寫出了()。從這些外貌可以看出少年閏土是一個()的農村孩子。第18課我的伯父魯迅先生1.根據課文內容填空。我的伯父魯迅先生寫了四個小故事，可以用四個小標題概括()，()，()，()。伯父之所以得到那么多人的愛戴，是因為()2.讀課文回答問題。1.我為什么聽了伯父說的還是他記性好后，又慚愧，又悔恨？()2.伯父為什么在救助了那個車夫后，臉變得那么嚴肅？()3.選出下列三句話所用的描寫方法（填序號）。A.語言描寫B(tài).動作描寫C.心理描寫D.神態(tài)描寫1.他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸那鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。()2.你想想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？()3.他那灰白的，抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音。()4.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（談談你對這句話的理解）()()5.他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。------這句話魯迅先生“()”“()”“()”這些()、()的描寫說明()，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色，表現(xiàn)了()和()。6.課文的段落以空行為標志，共分五段。課文先寫()后，"我"看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉入對()，分別敘述了四件事:();();()、()。最后總結伯父是一個怎樣的人，點明主題。第十九課《一面》1.1936年10月19日，魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念?！兑幻妗纷髡撸ǎ贿x入人教版六年級上冊第19課?；貞浀氖俏迥昵暗耐?，寫成于魯迅逝世的當月。作者（）和（）魯迅，在以小見大中，表現(xiàn)出（）和（）的高尚品格。2.這篇課文講述了1932年秋天，“我”（）的事，抒發(fā)了（）的愛戴之情。課文分兩部分，先（），后講述（）。這篇文章的（）是課文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：（）。再寫（），為（）作鋪墊。接著重點記敘作者與（），這里既有對先生的（）描寫，又有對先生推薦書、送書的（）、（）的描寫。課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。特別是（）次外貌描寫（），（），（），給人一種“一面”勝似數面之感。第一次是在（）處，在暗中，“我”是在無意中“（）”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出（）、（）。第二次是在（），在明里有意識地進行觀察，刻畫比較（）、（），重點描寫（），（）、（）地寫出了（）。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連()、（）也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。3.我（）的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字()，我向四周望了望，可沒有蹦出來。一個是（）的文學青年，一個是（）、（）的魯迅，心有靈犀，一見如故?！拔摇蹦欠N激動的心情（）“結結巴巴”，顯示出“我”（）?！拔蚁蛩闹芡送保憩F(xiàn)出當時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習慣?！皼]有蹦出”魯迅先生的名字，一是（）；二是作者()。這表現(xiàn)了()。第二十課有的人（現(xiàn)代詩）1.《有的人》是當代詩人（）為（）而寫的一首抒情意的詩。所以副標題是“（）”。詩歌通過兩種人的對照，對“俯首甘為孺子?！钡娜藘A注了（），表達了（）；而對（）的人，則無情地揭露，表現(xiàn)出（）。詩歌的獨特之處在于表現(xiàn)了具有哲理意義的主題：（）。2..有的人活著/他已經死了/有的人死了/他還活著。前一句指的是（）的人，只是軀殼活著，行尸走肉，(；后一句指的是（）的人，這種人的生命雖然不復存在了，但是他們的思想、精神永駐人間，(。3.有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”/有的人/俯下身子給人民當牛馬。一個“騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者（），（）；“呵，我多偉大！”刻畫了反動統(tǒng)治者的（）、（）的丑態(tài)，對反動派進行了有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”，“（）”把魯迅精神表達得多么充分，刻畫了魯迅（）的形象！“俯下身子給人民當牛馬”是從魯迅所寫的《自嘲》中的“（）”演變來的。4.有的人/把名字刻入石頭，想“不朽”/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。比喻魯迅愿把（）給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“（）5.整首詩歌可以分成三個部分，第（）節(jié)是第一部分；第（）節(jié)是第二部分；第（）節(jié)是第三部分。第一部分作者開門見山，以（）為代表，緊緊抓?。ǎ?，即魯迅生為（），（），從（）入手，提出了（）。第二部分從（）中，熱情贊頌魯迅先生（）的偉大精神。第三部分從（）中，抒發(fā)了()的深厚感情。第一部分是(，第二、第三部分是（），形成了贊頌魯迅先生（）的情感主線。詩海拾貝1.我國有偉大的詩人()、()、()、()；世界上其他國家也有偉大的詩人：()、()、()。2.《采薇》出自我國最早的詩歌總集《()》，分別寫了()季和()季有代表性的景物，“()”寫柳條飄動，“()”寫雪花飄舞，都十分傳神。3.《太陽的話》是一首()詩，作者是()，詩人用()的修辭手法讓()像()一樣說話，借()象征()、()。4.讀詩，完成練習。《()》好雨知時節(jié)，()。()，潤物細雨聲。野徑云俱黑，()。()，花重錦官城。（1）把詩句補充完整。（2）這首詩詩()代詩人()寫的一首()言律詩。（3）“()”“()”兩字突出了風很微，雨極小。（4）作者運用了()的修辭手法，全詩不露“喜”字，卻始終()。（5）寫出畫橫線的詩句的含義。5.讀詞,完成練習。西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，()。稻花香里說豐年。()。七八個星天外，()。舊時茅店社林邊。()。（1）把這首詞補充完整。（2）這首詩是()代詞人()寫的一首吟誦()的詞，詞牌名是()，題目是()。（3）這首詞描寫的時間是()，地點是()，這首詩描寫的是人們熟悉的()、()、()、()、()、()、()，流露出詩人對()的喜悅和對()的向往。6.讀曲，完成練習。天凈沙·天凈沙·秋孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）《天凈沙·秋》是()代散文家()寫的一首小令，詞牌名是()，題目是()。（2）《天凈沙·秋》中描寫顏色的句子是“()”。（3）這兩首小令都是描寫秋天的，讀一讀，你能感受覺得有什么不同？第一首有秋景的清肅，卻沒有悲傷的情緒。第二首作者用簡單的詞句，勾勒出一幅荒涼的風景畫，最后一句點睛之筆，道出了作者內心的孤獨與凄涼。7.準確連線。

《采薇》唐詩白

樸

《西江月·夜行黃沙道中》宋詞辛棄疾

《天凈沙·秋》元曲艾青

《太陽的話》四言古詩

葉賽寧

《白樺》外國詩杜甫

《春夜喜雨》現(xiàn)代詩《詩經》8.《春夜喜雨》前兩句中的“()”和“()”字一呼一應，極為傳神；三、四句中的“()”字和“()”字用得準確、貼切，前者寫出了風的()，后者寫出了雨的()。

9．《采薇》昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。《采薇》出自我國最早的詩歌總集《()》，分別寫了()季和()季有代表性的景物，“()

”寫柳條飄動，“()”寫雪花飄舞，都十分傳神。

句中的“()”和“()”都是語氣助詞。

10．《天凈沙·秋》題目中“天凈沙”是()，“秋”是題目。

11．杜甫的《春夜喜雨》是一首()，詩中寫作者想象的句子是：()運用了對比和對偶修辭手法的句子是：()與詩同行一.補充詩句。（1）空山新雨后，()。（2）近種籬邊菊，()。（3）長安一片月，()。（4）復恐誤說不盡，()。（5）青楓江上秋帆遠，()。（6）馬上相逢無紙筆，()。二.給詩句填寫顏色或動物名稱。（1）莫道不銷魂,簾卷西風，人比()花瘦。（2）春風又()江南岸，明月何時照我還？（3）日暮蒼山遠，天寒()屋貧。（4）日出江花()勝火，春來江水()如()。（5）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（6）蔞蒿滿地蘆芽短，正是()欲上時。（7）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子()。（8）兩岸()聲啼不住，輕舟已過萬重山。（9）千里()云()日曛，北風吹()雪紛紛。三.詩歌知識大比拼。（1）“少壯不努力，老大徒傷悲”出自()A.《詩經》B.《漢樂府·長安行》C.《楚辭》（2）海內存知己，天涯若比鄰，是()的詩句。A.王勃B.李白C.白居易（3）龔自珍《乙亥雜詩》“落紅不是無情物，化作紅泥更護花”句中的“紅”是指()。A.紅色B.花C.樹葉（4）莫愁前路無知己，天下誰人不識君，出自()的別董大。A.高適B.岑參C.王昌齡（5）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花中坐的意思是()。A.因為B.坐下