dtnl拼音教學反思（合集8篇）

第第頁dtnl拼音教學反思（合集8篇）作為人民老師,在教學過程中要不絕進行教學反思,通過反思,我們可以豐富自身的教學手段。以下是我為大家收集整理的dtnl拼音教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。dtnl拼音教學反思第1篇學完了聲母d、t、n、l及其與單韻母相拼的音節(jié)，今日上課的時候進行了復習，我發(fā)覺部分孩子讀得很慢，總要想一想，才略拼出來。我用了整整一節(jié)課，領著大家進行了復習，重點對差生進行了輔導，我感到效果還不錯。課堂上我從多個角度去評價同學，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，嘉獎孩子一個“智慧星”；對于上課遵守紀律，認真聽取其他同學發(fā)言的，嘉獎孩子一顆“乖乖星”；對于回答問題，講話有禮貌的孩子嘉獎他們一朵“文明星”。這樣，一堂課，老師和同學們一次又一次的稱贊，使同學在老師及同學們的賞識中，看到自身的氣力，才會挖掘自身的潛能，不絕地朝著既定的目標前進，滿懷信念取得成功。通過這節(jié)課的教學實踐活動，我深深地體會到：老師在課堂上要給同學制造學習活動的空間，讓同學在玩中學，才略使剛入學的兒童在課堂上始終處于愛好盎然、積極自動的學習狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。dtnl拼音教學反思第2篇新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味味性，宜與活動和游戲為主，與學說一般話、識字教學相結合。因此在教學《dtnl》這一課時，我依據低班級同學喜愛在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設適合的教學環(huán)境，激發(fā)同學主體的求知欲，充足利用教材中的形象化，突出重點、難點、采納各種方法（直觀、電教、察看、分析、推理、發(fā)散、操作……）調動同學求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設快樂學習的天地，通過這些誘發(fā)同學的愛好，提高同學的注意力和古怪心等心理品質。實在做法如下：一、巧借生字卡片，激情入境在dtnl的拼音教學中，開課通過生字卡片復習上節(jié)課學過的四個聲母，接著引入本節(jié)課的四個聲母，然后呈現多媒體課件讓同學回到生活語言環(huán)境中把握察看圖畫。這樣設計是由于課件可創(chuàng)設新奇有趣味的動畫情境融直觀性、多變形、學問性、趣味性于一體，為同學營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，激發(fā)了同學的學習愛好，活躍課堂氣氛，從而實現“課伊始，趣亦生”的境界。二、活動中學習，體驗樂趣在教學dtnl時，我采納了兩種教學方法，讓同學體驗學習的樂趣：１、在老師教完dtnl的讀音后，讓同學看圖后，想好方法記住它們的讀音和形。同學一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯系生活的閱歷來記住讀音。例如“l(fā)”同學是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。２、讓同學使用自身喜愛的手勢或姿勢做出dtnl的形，便于同學牢記dtnl的形及寫法。三、賞識孩子，樹立信念課堂上我從多個角度去評價同學，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班同學給與激勵；有的同學不服，就連續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在比賽中把握本課要點。這樣，一堂課，老師和同學們一次又一次的稱贊，使同學在老師及同學們的賞識中，看到自身的氣力，才會挖掘自身的潛能，使同學的信念大增，不絕地朝著既定的目標前進，滿懷信念取得成功。通過這節(jié)課的教學實踐活動，我深深的體會到：老師在課堂上要給同學制造學習活動的空間，讓同學在玩中學，才略使剛入學的兒童在課堂上始終處于愛好盎然、積極自動的學習狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。dtnl拼音教學反思第3篇教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發(fā)覺仍有不會拼，連最簡單的ba也拼不出。（又是這個李美婷）現在看她一點也不美。心急，上火。一個課間就在我拼她仿照中度過。眼看快上課了，再將拼過的音讓她念，依舊不會，氣瘋了。順手在她的書上寫上“李美婷拼讀有問題，請家長幫助?！毕挛缟险n，拼讀dtnl音節(jié)，我很注意地察看她，看她很用心地跟讀，就讓她站起來讀da，在我的幫助下終究讀出來，我走過去，狠狠地贊揚她，并把贊揚她的原因告知大家，還給她的書上貼了張表示嘉獎的小貼畫。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下來的課，讀得更認真了。從《語文課程標準》關于漢語拼音的教學要求來看，漢語拼音的教學目標的完全實現，應當是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一班級的要求，也不是一班級第一個學期的要求，更不是一班級第一學期上半學期的要求。因此，我們對孩子們現階段顯現的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要漸漸來。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中，同學每天都還要大量地重復使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的?！爱吰涔τ谝灰邸钡南敕ㄒ坏门?！期望著，一切都會好的。不但是老師，家長也要懂得這一點。對孩子保持極大的耐性，極大的期望，不急于求成，孩子需要的是更多的激勵、呵護和期望，適時確定贊揚他。多給同學激勵與呵護，多給自身耐性的期望。dtnl拼音教學反思第4篇拼音教學到這個時候已經進入到一個比較有深度的地方了。重要是d的顯現，加深了bpd的混淆，這對于每屆孩子來說都是一個難題。b和p通過游戲區(qū)分記憶，在鞏固原有學問的基礎上連續(xù)學習。在學習聲母中，重要發(fā)動同學的積極性和制造性，讓他們自身想方法記住這些聲母伙伴。在讀中強調讀得短，在寫中，重要強調寫字姿勢和靜下心認真寫的習慣。在編兒歌的時候，我決議幫助孩子從情境圖來記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復習和抽查下來，效果相比其他兒歌更好一些。有幾個孩子n,l不能正確區(qū)分，好象是自身的發(fā)音缺陷,矯正特別困難。在這一課的教學中,我充足重視了情境的創(chuàng)設,如學習字母的書寫時,我說,哪吒是個聰穎的孩子，老師認為你們比他更聰穎，不費吹灰之力輕輕松松就認得了n和l，而且讀準了它們的音?，F在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中心找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎？這就大大地激發(fā)了同學想要把字寫好的欲望,在音節(jié)的學習過程中,我又這樣創(chuàng)設:鬧鐘是個唱歌家，你們聽，它在唱什么？鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應當怎樣喊呢？你們肯定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧!農夫伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？這樣的情境創(chuàng)設既捉住了同學的注意力,也極大地激發(fā)了他們的樂學情緒.dtnl拼音教學反思第5篇今日上午我上課的內容是漢語拼音第四課聲母d、t、n、l的教學。語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味味性，與說一般話相結合，為此，在訂立教學目標時，除了讓同學學會d、t、n、l四個聲母，能讀準音，認清形；學習d、t、n、l與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培育同學學習拼音的愛好，又依據同學的實際情形，年齡特點，重點抓同學的傾聽習慣的培育。在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)同學的學習愛好，樂于被同學接受的學習方式來調動同學學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發(fā)同學學習拼音的飽滿熱誠。游戲是孩子們歡樂求知的源泉，本課的設計由接龍游戲開始，摘蘋果游戲結束，從中穿插了開火車、跟我學等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的同學有時的表現不盡人意，我覺得同學可以有更杰出的表現，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在同學眼里，沒有紀律概念，個別同學在課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見效。當然，這與方式方法關系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培育的重點，由于我認為拼音學習就是一個從仿照到把握方法的過程。dtnl拼音教學反思第6篇拼音教學到這個時候已經進入到一個比較有深度的地方了。重要是d的`顯現，加深了bpd的混淆，這對于每屆孩子來說都是一個難題。b和p通過游戲區(qū)分記憶，在鞏固原有學問的基礎上連續(xù)學習。在學習聲母中，重要發(fā)動同學的積極性和制造性，讓他們自身想方法記住這些聲母伙伴。在讀中強調讀得短，在寫中，重要強調寫字姿勢和靜下心認真寫的習慣。在編兒歌的時候，我決議幫助孩子從情境圖來記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復習和抽查下來，效果相比其他兒歌更好一些。有幾個孩子n，l不能正確區(qū)分，好象是自身的發(fā)音缺陷，矯正特別困難。在這一課的教學中，我充足重視了情境的創(chuàng)設，如學習字母的書寫時，我說，哪吒是個聰穎的孩子，老師認為你們比他更聰穎，不費吹灰之力輕輕松松就認得了n和l，而且讀準了它們的音?，F在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中心找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？這就大大地激發(fā)了同學想要把字寫好的欲望，在音節(jié)的學習過程中，我又這樣創(chuàng)設：鬧鐘是個唱歌家，你們聽，它在唱什么？鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應當怎樣喊呢？你們肯定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！農夫伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？這樣的情境創(chuàng)設既捉住了同學的注意力，也極大地激發(fā)了他們的樂學情緒。dtnl拼音教學反思第7篇今日上午我上課的內容是漢語拼音第四課聲母d、t、n、l的教學。語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味味性，與說一般話相結合，為此，在訂立教學目標時，除了讓同學學會d、t、n、l四個聲母，能讀準音，認清形；學習d、t、n、l與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培育同學學習拼音的愛好，又依據同學的實際情形，年齡特點，重點抓同學的傾聽習慣的培育。在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)同學的學習愛好，樂于被同學接受的學習方式來調動同學學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的'學習氛圍，誘發(fā)同學學習拼音的飽滿熱誠。游戲是孩子們歡樂求知的源泉，本課的設計由接龍游戲開始，摘蘋果游戲結束，從中穿插了開火車、跟我學等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的同學有時的表現不盡人意，我覺得同學可以有更杰出的表現，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在同學眼里，沒有紀律概念，個別同學在課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見效。當然，這與方式方法關系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培育的重點，由于我認為拼音學習就是一個從仿照到把握方法的過程。dtnl拼音教學反思第8篇今日上午我