彩色的非洲教學(xué)反思（10篇）

第第頁彩色的非洲”教學(xué)反思（10篇）作為人民老師的職責(zé)之一就是教書育人,我們可以將自身的教學(xué)體會寫下來,但是如何才略寫出好的教書育人的反思呢？以下是我為大家收集整理的彩色的非洲”教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。彩色的非洲”教學(xué)反思第1篇是一篇描寫非洲顏色斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個特點，一是表達(dá)上，采納總分總結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)、分述部分采納先概括后實在的表述方式。二是語言，全文語言生動美妙，讀來讓人回味無窮。整堂課我緊緊捉住了非洲的“多彩”這一條主線進(jìn)行教學(xué)，基本實現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)要求。考慮到我們班同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)比較弱，因此，在教學(xué)中，始終關(guān)注進(jìn)展同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點：培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。課堂伊始，我和同學(xué)聊同學(xué)們所認(rèn)得的非洲，同學(xué)們說出了非洲的植物很多、嚴(yán)重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了同學(xué)的'古怪心。通過對“顏色斑斕”這個詞語的講解，引出本課的兩句感嘆句使同學(xué)對文本有個整體感受，同時學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)、總分總結(jié)構(gòu)的寫作特點。在自主閱讀中讓同學(xué)完成句子填空：這是一個怎樣的植物世界，培育了同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)。在同學(xué)自主閱讀的過程中，引導(dǎo)同學(xué)從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)同學(xué)重點精讀、品讀，引導(dǎo)同學(xué)采納“讀、找、畫、說”來讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。缺憾總是跟隨著課堂。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處置欠妥：一是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓同學(xué)充足走進(jìn)語言文字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強。整堂課的設(shè)計也致使后面的語言賞析部分，不能給同學(xué)以充足的時間去進(jìn)行，有點匆促走過場的感覺。二是嚴(yán)重脫離了文本，這里重要有兩處：在教學(xué)植物一塊內(nèi)容的時候，還是比較順當(dāng)，整個課堂的節(jié)奏也非常地輕快，內(nèi)容也非常緊湊。但在教學(xué)動物時，由于我對同學(xué)的預(yù)設(shè)不到位，沒適時調(diào)整課堂教學(xué)，而是為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程，從而導(dǎo)致把大部分的時間揮霍在同學(xué)談印象最深刻的動物中。一開始同學(xué)就說是動物，但是我掛念同學(xué)對其他動物的不了解，因此又問了其他同學(xué)，結(jié)果，同學(xué)們繞來繞去就回不到蝴蝶這一點上了。因此，在動物這一段教學(xué)中，同學(xué)既沒有真正感受到非洲的多彩，也沒感受到寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對文字語言的美也沒有好好地進(jìn)行朗讀品味。對于非洲人的日常生活這一部分，我是讓同學(xué)先自由讀課文，然后讓同學(xué)給插圖配上文字，也可以是用課文中的語句來說。但是當(dāng)我提出更高要求讓同學(xué)用自身的話來說時，同學(xué)冷場了，大部分同學(xué)只能說一兩句，這是我所沒用預(yù)設(shè)到的。上完之后想想真不應(yīng)當(dāng)，同學(xué)都還沒來得及對文字進(jìn)行理解，我就急著讓同學(xué)說話了，真是有點牽強。三是老師的教育機靈還欠缺。同學(xué)是活的，而課堂設(shè)計是死的，我不能一味著牽著同學(xué)走，而是要引導(dǎo)。彩色的非洲”教學(xué)反思第2篇《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五班級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向同學(xué)呈現(xiàn)了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了的真切感受──非洲真是一個顏色斑斕的世界，讓人讀后大開眼界。在本文的教學(xué)過程中，我努力做到以下兩點:一、收集資料，拓展延長。由于所學(xué)課文是自讀課文，同時又由于所學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活實際相距甚遠(yuǎn)，因此在預(yù)習(xí)課文時，我讓同學(xué)到課外書和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料，而且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。關(guān)于非洲動植物，日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多賞識，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章過目后，能選擇精華抄下來或打印下來。這些工作使得同學(xué)對非洲的了解更進(jìn)了一步，對文章的'領(lǐng)悟有了充實的基礎(chǔ)，為教學(xué)的有效進(jìn)行供給了保證。同時，我為了上好這節(jié)課，也反復(fù)深入研讀課文，搜集資料充實教學(xué)內(nèi)容，制作了多媒體課件，能讓同學(xué)在課堂中通過賞識非洲的植物、動物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解?？梢哉f這些做法充足地體現(xiàn)了立足教材，超出教材的思想。二、學(xué)法引導(dǎo)，培育本領(lǐng)。為了體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性，進(jìn)而培育他們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我采納了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教同學(xué)學(xué)習(xí)了三個起總括作用的句子：（1）非洲真是一個顏色斑斕的世界?。?）藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲?。?）啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！通過研讀，同學(xué)由淺入深，漸漸體會到了三個句子所表達(dá)的情感和它們在文中所起的作用。接著，我率領(lǐng)同學(xué)捉住：文章從哪幾個方面稱贊了非洲真是一個顏色斑斕的世界！這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后，我縱觀全文設(shè)計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？⑵你從內(nèi)容和語言上感受到了什么？讓同學(xué)依照自身喜愛的方式選擇最感愛好的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注。這一做法體現(xiàn)了同學(xué)在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)會兼顧全文，有的放矢，捉住重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)個性得到了張揚。老師在整個教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)緊扣重點語句和段落進(jìn)行多種形式的讀，如高聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導(dǎo)同學(xué)采納批注、傾聽、查找、思考、述說等方法，讓同學(xué)細(xì)細(xì)品味文章的語言美和意境美，與文本進(jìn)行密切的接觸，從而讓同學(xué)學(xué)會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了美妙的語言。在本文的教學(xué)中，我也有很多不足之處，特別是在導(dǎo)入過程中，影片沒有依照預(yù)想播放成功，課尾也沒能賞識到非洲的音樂和舞蹈，更改了一些教學(xué)預(yù)設(shè)，特別令人缺憾，使課堂教學(xué)有所欠缺。彩色的非洲”教學(xué)反思第3篇本篇課文向同學(xué)呈現(xiàn)了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了的真切感受──“非洲真是一個顏色斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。在本文的教學(xué)過程中，我努力做到以下兩點:一、收集資料，拓展延長。由于所學(xué)課文是自讀課文，同時又由于所學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活實際相距甚遠(yuǎn)，因此在預(yù)習(xí)課文時，我讓同學(xué)到課外書和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料，而且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。關(guān)于非洲動植物，日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多賞識，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章過目后，能選擇精華抄下來或打印下來。這些工作使得同學(xué)對非洲的了解更進(jìn)了一步，對文章的領(lǐng)悟有了充實的基礎(chǔ)，為教學(xué)的有效進(jìn)行供給了保證。同時，我為了上好這節(jié)課，也反復(fù)深入研讀課文，搜集資料充實教學(xué)內(nèi)容，制作了多媒體課件，能讓同學(xué)在課堂中通過賞識非洲的植物、動物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解。可以說這些做法充足地體現(xiàn)了立足教材，超出教材的思想。二、學(xué)法引導(dǎo)，培育本領(lǐng)。為了體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性，進(jìn)而培育他們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我采納了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教同學(xué)學(xué)習(xí)了三個起總括作用的句子：（1）“非洲真是一個顏色斑斕的世界!”（2）“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲!”（3）“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”通過研讀，同學(xué)由淺入深，漸漸體會到了三個句子所表達(dá)的情感和它們在文中所起的作用。接著，我率領(lǐng)同學(xué)捉?。何恼聫哪膸讉€方面稱贊了“非洲真是一個顏色斑斕的世界!”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后，我縱觀全文設(shè)計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？⑵你從內(nèi)容和語言上感受到了什么？讓同學(xué)依照自身喜愛的方式選擇最感愛好的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注。這一做法體現(xiàn)了同學(xué)在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)會兼顧全文，有的放矢，捉住重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)個性得到了張揚。老師在整個教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)緊扣重點語句和段落進(jìn)行多種形式的讀，如高聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導(dǎo)同學(xué)采納“批注、傾聽、查找、思考、述說”等方法，讓同學(xué)細(xì)細(xì)品味文章的語言美和意境美，與文本進(jìn)行密切的接觸，從而讓同學(xué)學(xué)會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了美妙的語言。在本文的教學(xué)中，我也有很多不足之處，特別是在導(dǎo)入過程中，影片沒有依照預(yù)想播放成功，課尾也沒能賞識到非洲的音樂和舞蹈，更改了一些教學(xué)預(yù)設(shè)，特別令人缺憾，使課堂教學(xué)有所欠缺。彩色的非洲”教學(xué)反思第4篇《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來呈現(xiàn)非洲的自然文化和異域文化。課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關(guān)于非洲的各方面的圖片特別多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應(yīng)的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓同學(xué)充足走進(jìn)語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些匆促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞打開教學(xué)。在學(xué)習(xí)“植物王國”這一段時，我請學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采納抓句、想象、描繪等方式，引導(dǎo)同學(xué)入境，在充足地讀中強化形象，積累語言。在比讀“動物世界”這一段時，我結(jié)合課件中的圖片從視覺上給同學(xué)們一個最直觀、最真切的感受，再引導(dǎo)同學(xué)對比課文閱讀，體會表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓同學(xué)領(lǐng)悟通過強調(diào)顏色詞，表現(xiàn)非洲顏色斑斕的特點，這是本文的一個緊要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)通過比較感悟文本的表達(dá)特點，有利于提升同學(xué)的語感品質(zhì)，也有利于同學(xué)文章意境的體驗。在本次教學(xué)中，我覺得還有不足之處，總是依照個人的觀點，不能給同學(xué)以充足的時間去充足地讀文，致使很多同學(xué)沒有真正從自身的“讀”中感悟到語言文字所帶來的獨特魅力，從而更好地理解寫作上的特點。在今后的教學(xué)中，我還將更加刻苦地研討課標(biāo)、參悟教材，從多方面培育同學(xué)的語文學(xué)習(xí)本領(lǐng)，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。彩色的非洲”教學(xué)反思第5篇《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五班級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向同學(xué)呈現(xiàn)了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了的真切感受──非洲真是一個顏色斑斕的世界，讓人讀后大開眼界。在本文的教學(xué)過程中，我努力做到以下兩點：一、收集資料，拓展延長。由于所學(xué)課文是自讀課文，同時又由于所學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活實際相距甚遠(yuǎn)，因此在預(yù)習(xí)課文時，我讓同學(xué)到課外書和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料，而且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。關(guān)于非洲動植物，日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多賞識，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章過目后，能選擇精華抄下來或打印下來。這些工作使得同學(xué)對非洲的了解更進(jìn)了一步，對文章的領(lǐng)悟有了充實的基礎(chǔ)，為教學(xué)的有效進(jìn)行供給了保證。同時，我為了上好這節(jié)課，也反復(fù)深入研讀課文，搜集資料充實教學(xué)內(nèi)容，制作了多媒體課件，能讓同學(xué)在課堂中通過賞識非洲的植物、動物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解?？梢哉f這些做法充足地體現(xiàn)了立足教材，超出教材的思想。二、學(xué)法引導(dǎo)，培育本領(lǐng)。為了體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性，進(jìn)而培育他們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我采納了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教同學(xué)學(xué)習(xí)了三個起總括作用的句子：（1）非洲真是一個顏色斑斕的世界！（2）藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲?。?）啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！通過研讀，同學(xué)由淺入深，漸漸體會到了三個句子所表達(dá)的情感和它們在文中所起的作用。接著，我率領(lǐng)同學(xué)捉?。何恼聫哪膸讉€方面稱贊了非洲真是一個顏色斑斕的世界！這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后，我縱觀全文設(shè)計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？⑵你從內(nèi)容和語言上感受到了什么？讓同學(xué)依照自身喜愛的方式選擇最感愛好的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注。這一做法體現(xiàn)了同學(xué)在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)會兼顧全文，有的放矢，捉住重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)個性得到了張揚。老師在整個教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)緊扣重點語句和段落進(jìn)行多種形式的讀，如高聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導(dǎo)同學(xué)采納批注、傾聽、查找、思考、述說等方法，讓同學(xué)細(xì)細(xì)品味文章的語言美和意境美，與文本進(jìn)行密切的接觸，從而讓同學(xué)學(xué)會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了美妙的語言。在本文的教學(xué)中，我也有很多不足之處，特別是在導(dǎo)入過程中，影片沒有依照預(yù)想播放成功，課尾也沒能賞識到非洲的音樂和舞蹈，更改了一些教學(xué)預(yù)設(shè)，特別令人缺憾，使課堂教學(xué)有所欠缺。彩色的非洲”教學(xué)反思第6篇這篇課文層次清楚，語言美妙，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞打開描寫，描繪了一幅風(fēng)光明麗、顏色鮮明的非洲畫卷。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時，我請學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采納朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)同學(xué)入境，在充足地讀中強化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富有人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太充裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡?！蓖瑢W(xué)對比課文閱讀，體會表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓同學(xué)領(lǐng)悟通過強調(diào)顏色詞，表現(xiàn)非洲顏色斑斕的特點，這是本文的一個緊要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)通過比較感悟文本的表達(dá)特點，有利于提升同學(xué)的語感品質(zhì)，也有利于同學(xué)文章意境的體驗。彩色的非洲”教學(xué)反思第7篇作為略讀課文的教學(xué)我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，捉住重點內(nèi)容進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并把訓(xùn)練落到實處。讓同學(xué)在堅固結(jié)實的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟本領(lǐng)和表達(dá)本領(lǐng)。本堂課在同學(xué)交流自身對彩色非洲的認(rèn)得和了解時，同一層次的教學(xué)所花時間太多，沒有讓同學(xué)得到太多的進(jìn)展。假如，讓同學(xué)交流1――2個方面，其他幾個方面讓同學(xué)用當(dāng)導(dǎo)游的形式來介紹非洲，老師創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓同學(xué)在介紹非洲的活動，既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情，又明白的表達(dá)方式和寫作特點，更緊要的是同學(xué)把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的語言，并用學(xué)到的方法對文本的語言進(jìn)行重新組合、處置，內(nèi)化為自身的語言表達(dá)出來，還培育了同學(xué)的口語交際本領(lǐng)。彩色的非洲”教學(xué)反思第8篇本篇課文向同學(xué)呈現(xiàn)了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了的真切感受──“非洲真是一個顏色斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界。緊扣顏色斑斕，用美妙生動的語言，從“驕陽藍(lán)天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術(shù)風(fēng)采”幾個方面，打開聯(lián)想，如，“金燦燦的陽光，映照得天空特別的藍(lán)，相像透亮的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，各處是花?！?，無不體現(xiàn)著意境的顏色美和語言文字自身的美，讀來就像賞識一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。所以，我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為體會語言表達(dá)特點，豐富同學(xué)對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的美妙語言。采納的教學(xué)方法是朗讀感悟法。提到非洲，人們往往會聯(lián)想到“干旱、貧困、落后”，這明顯有悖于本課的主題，怎樣變更同學(xué)的認(rèn)得呢？我搜集了十幾張非洲風(fēng)情的美圖，這些絢麗多彩的圖片，讓大家感到驚詫、震憾，他們通過視覺的感染扭轉(zhuǎn)了對非洲的認(rèn)得，使他們的思維從傳統(tǒng)的認(rèn)知中走到本課的氛圍中。再“讀悟結(jié)合，感受非洲的自然景觀”，讓同學(xué)走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，用作批注的方法，讓同學(xué)與文本進(jìn)行密切接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情泛論感受。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)小組合作自學(xué)其余部分的內(nèi)容。課堂上，我重視精讀與略讀相融合，采納列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，給同學(xué)充足的言語實踐時間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。再就是感悟與積累并重。采納作批注、激朗讀等方式讓同學(xué)感悟非洲的顏色斑斕并內(nèi)化積累。彩色的非洲”教學(xué)反思第9篇是一篇描寫非洲顏色斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個特點，一是表達(dá)上，采納總分總結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)、分述部分采納先概括后實在的表述方式。二是語言，全文語言生動美妙，讀來讓人回味無窮。整堂課我緊緊捉住了非洲的“多彩”這一條主線進(jìn)行教學(xué)，基本實現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)要求。考慮到我們班同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)比較弱，因此，在教學(xué)中，始終關(guān)注進(jìn)展同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點：培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。課堂伊始，我和同學(xué)聊同學(xué)們所認(rèn)得的非洲，同學(xué)們說出了非洲的植物很多、嚴(yán)重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了同學(xué)的古怪心。通過對“顏色斑斕”這個詞語的講解，引出本課的兩句感嘆句使同學(xué)對文本有個整體感受，同時學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)、總分總結(jié)構(gòu)的寫作特點。在自主閱讀中讓同學(xué)完成句子填空：這是一個怎樣的植物世界，培育了同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)。在同學(xué)自主閱讀的過程中，引導(dǎo)同學(xué)從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)同學(xué)重點精讀、品讀，引導(dǎo)同學(xué)采納“讀、找、畫、說”來讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。缺憾總是跟隨著課堂。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處置欠妥：一是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓同學(xué)充足走進(jìn)語言文字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強。整堂課的設(shè)計也致使后面的語言賞析部分，不能給同學(xué)以充足的時間去進(jìn)行，有點匆促走過場的感覺。二是嚴(yán)重脫離了文本，這里重要有兩處：在教學(xué)植物一塊內(nèi)容的時候，還是比較順當(dāng)，整個課堂的節(jié)奏也非常地輕快，內(nèi)容也非常緊湊。但在教學(xué)動物時，由于我對同學(xué)的預(yù)設(shè)不到位，沒適時調(diào)整課堂教學(xué)，而是為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程，從而導(dǎo)致把大部分的時間揮霍在同學(xué)談印象最深刻的動物中。一開始同學(xué)就說是動物，但是我掛念同學(xué)對其他動物的不了解，因此又問了其他同學(xué)，結(jié)果，同學(xué)們繞來繞去就回不到蝴蝶這一點上了。因此，在動物這一段教學(xué)中，同學(xué)既沒有真正感受到非洲的多彩，也沒感受到寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對文字語言的美也沒有好好地進(jìn)行朗讀品味。對于非洲人的日常生活這一部分，我是讓同學(xué)先自由讀課文，然后讓同學(xué)給插圖配上文字，也可以是用課文中的語句來說。但是當(dāng)我提出更高要求讓同學(xué)用自身的話來說時，同學(xué)冷場了，大部分同學(xué)只能說一兩句，這是我所沒用預(yù)設(shè)到的。上完之后想想真不應(yīng)當(dāng)，同學(xué)都還沒來得及對文字進(jìn)行理解，我就急著讓同學(xué)說話了，真是有點牽強。三是老師的教育機靈還欠缺。同學(xué)是活的，而課堂設(shè)計是死的，我不能一味著牽著同學(xué)走，而是要引導(dǎo)。彩色的非洲”教學(xué)反思第10篇《彩色的非洲》是“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫非洲顏色斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個特點特別明顯，一是表達(dá)。它在篇章布局、語言表達(dá)上的特色非常鮮明。結(jié)構(gòu)上采納了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個顏色斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了對非洲的稱贊之情。課文不但條理清楚，條理分明，過渡也非常自然，如，過渡句“非洲不但植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言非常美妙生動，聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空特別的藍(lán)，相像透亮的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，各處是花?！保瑹o不體現(xiàn)著意境的顏色美和語言文字自身的美，讀來就像賞識一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。關(guān)于略讀教學(xué)，小語專家沈大安老師曾講過，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。依據(jù)這一