參加心理健康培訓(xùn)的心得體會8篇

第第頁參加心理健康培訓(xùn)的心得體會8篇參加心理健康培訓(xùn)的心得體會篇1健康的心理是一個人全面進展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在大學(xué)全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進取而深遠的影響，作為同學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素養(yǎng)。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安靖感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，碰到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安靖、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。心理健康是同學(xué)成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進同學(xué)全面進展健康的心理品質(zhì)是同學(xué)全面進展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進取從事社會活動和不絕向更高層次進展的緊要條件。充足認得德智體美勞等方面的和諧進展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面進展的實現(xiàn)。心理健康能夠使同學(xué)克服依靠心理加強獨立性。同學(xué)經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進入了一個全新的生活天地。同學(xué)必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)相像天堂一般，浪漫獨特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。所以，同學(xué)必須重視心理健康，盡快克服依靠性，加強獨立性，積極·自動適應(yīng)同學(xué)活，度過充實而有意義的同學(xué)活。心理健康是同學(xué)取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)配工作已發(fā)生了很大變更，同學(xué)都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭一定會使同學(xué)心理上產(chǎn)生困惑和不安靖感。心理健康利于同學(xué)培育健康的個性心理。同學(xué)的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上常常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個緊要方面。氣質(zhì)緊要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包含意志反映的特征。當(dāng)今同學(xué)的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、擅長獨立思考、參加意識較強、生氣勃勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于同學(xué)的健康成長。我認為，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自我掌控自我的情緒，妥當(dāng)處置同學(xué)、師生間關(guān)系，進取融入團體，酷愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。同學(xué)活與中同學(xué)活有著很大的不一樣，然而在大學(xué)中仍需要堅持深厚的學(xué)習(xí)喜好和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的`緊要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)喜好就能夠自發(fā)躍入浩瀚的學(xué)問海洋中，舍命地吸取新學(xué)問，進展多方面的本領(lǐng)，以提高自身素養(yǎng)。同時也應(yīng)當(dāng)積極參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又磨練了自我的動手本領(lǐng)。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也能夠說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為緊要。同學(xué)應(yīng)堅持進取樂觀的情緒、歡樂開朗的心境，對將來充足信念和期望。進取加入同學(xué)會、分團委等，如此既豐富了同學(xué)活又磨練了自我本領(lǐng)。每個人都渴望得到一個自我呈現(xiàn)的平臺，讓自我成為一個閃光點。積極參加業(yè)余活動，進展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不但僅豐富了同學(xué)的生活，而且為同學(xué)的健康進展供應(yīng)了課堂以外的活動機會。同學(xué)應(yīng)培育多種喜好，進展業(yè)余喜好，經(jīng)過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振作精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當(dāng)碰到悲痛和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)整，適度的表達和掌控情緒。作為21世紀(jì)的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)不絕加強對適應(yīng)性、經(jīng)受力、調(diào)控力、意志力、思維力、制造力以及自信念等心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，使自我真正懂得：要想占有將來，不但僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難波折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認得的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超出自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛旋自若，走向成熟!參加心理健康培訓(xùn)的心得體會篇2擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和基礎(chǔ)，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。這次通過閱讀這本書，收獲很大。首先，我感覺老師具有健康的心理特別緊要。老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的啟程點和首要原則。老師的心理健康緊要還是要靠自身的調(diào)整和維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處置好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時也重視自身的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能經(jīng)受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自身一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。從心理學(xué)的角度來講，老師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。他的工作得接受很多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——同學(xué)、校長、教研員、同學(xué)家長、教育局等等，以至整個社會。全部的這些人和社會團體都認為自身對老師的工作有評價的權(quán)利。對于老師應(yīng)當(dāng)怎么做，應(yīng)當(dāng)是什么樣的人，他們都有自身不同的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓老師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。而且，老師自身心里也有“一桿秤”，隨時隨地都在監(jiān)督著自身的工作，甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻。因此，老師應(yīng)當(dāng)樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。包含對自身身體、本領(lǐng)、性格、態(tài)度、思想等方面的認得，是一系列態(tài)度、信念和價值標(biāo)準(zhǔn)所構(gòu)成的有組織的認知結(jié)構(gòu)，把一個人的各種習(xí)慣、本領(lǐng)、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于閱歷和行為的一切方面。正確認得自身，客觀評價自身，合理要求自身，了解并愉悅地接受自身的優(yōu)點和缺點,不給自身設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。同時，個體由于對自身更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態(tài)對保持心理健康是特別有利的。老師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多接受新學(xué)問，以加強自身修養(yǎng)。老師也可以堅持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和同學(xué)學(xué)習(xí)情況的資料。幫助老師提高教學(xué)水平，更清楚地知道是否實現(xiàn)了自身預(yù)定的目標(biāo)。參加心理健康培訓(xùn)的心得體會篇311月26日至28日，我有幸參加了煙臺市小學(xué)心理健康老師培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真切感受到心理健康教育對成就孩子健康人生的現(xiàn)實性和緊要意義，讓我受益匪淺。在培訓(xùn)過程中，北京的心理健康專家和魯東大學(xué)專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個個鮮明的事例，敘述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，而且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高同學(xué)心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道，加強對同學(xué)的心理教育，可以削減甚至杜絕同學(xué)心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高同學(xué)素養(yǎng)，促進同學(xué)的人格健全進展的目標(biāo)，老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地認得到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說說，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康學(xué)問講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐閱歷中積累而成；需要老師潛移默化的培育。所以學(xué)校日?；顒泳统蔀樾⊥瑢W(xué)心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到實在的教育教學(xué)工作中去，才略把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科學(xué)問加強情感教育，使同學(xué)有良好的情感生活。魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座，讓我們明白了家庭心理健康教育的緊要性，做家長的只有給孩子一個可以依戀安全的氛圍，給孩子學(xué)習(xí)的模范，重視人格培育，才略防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)過。使我們認得到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子顯現(xiàn)問題的深層原因。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注這些同學(xué)，關(guān)注他們的心理健康，關(guān)注他們?nèi)烁竦呐嘤?。王院長的一句話，給我很大的觸動“一個優(yōu)秀的母親可以帶出一個優(yōu)秀的女兒，卻帶不出一個優(yōu)秀的兒子。”這道出了當(dāng)今男孩子教育培育問題，這也是我們在對同學(xué)進行心理健康教育時所應(yīng)注意的。通過這次培訓(xùn)，我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點。一是加強老師對同學(xué)心理健康教育緊要性的認得，做好對老師進行心理教育的.培訓(xùn)工作。向老師宣揚心理健康教育的有關(guān)學(xué)問及方法，并要求班主任和老師在自身班內(nèi)試驗開展心理健康教育。擴大能從事心理健康教育的隊伍。二是對同學(xué)的心理健康教育。堅持以人為本，依據(jù)同學(xué)心理特點和進展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心進展。充足開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進同學(xué)人格的健康進展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快解脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育本領(lǐng)。對于同學(xué)的心理健康教育，可以實行以下方式進行。一是團體輔導(dǎo)。針對不同班級、年齡段同學(xué)開設(shè)不同心理活動輔導(dǎo)課（或活動），為同學(xué)供應(yīng)全面的幫助，緊要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，制造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以同學(xué)個體或小組為對象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤討論。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱，解答同學(xué)懷疑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、找尋心理健康教育的契機，重視發(fā)揮老師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、公正、相互敬重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然僅僅4天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論學(xué)問，它會有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的同學(xué)，更多的關(guān)注同學(xué)的心理進展。為了讓同學(xué)健康歡快的成長，我會連續(xù)認真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中！參加心理健康培訓(xùn)的心得體會篇4這次參加了老師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛陨韽倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。對我來說，這次的培訓(xùn)意義重點，通過參加此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論學(xué)問，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了老師不但要有廣博的學(xué)識和杰出的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。下面談?wù)勛陨淼膸c體會：此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥；就像高山上的一股清泉，潤澤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！我信任在此次的培訓(xùn)中，我不但學(xué)到了很多心理學(xué)理論學(xué)問，而且學(xué)到了正確對待生活的方式，學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問題不消極對待，而是想方法解決，學(xué)會了情緒調(diào)整，使我更有效、積極地適應(yīng)社會。當(dāng)面對消極的生活事件時，我學(xué)會了換個角度思考問題；當(dāng)面對殘忍的生活現(xiàn)實時，我學(xué)會了換個角度勸服自身；當(dāng)工作受到波折時，我努力調(diào)整自身的心態(tài)，加強抗波折的本領(lǐng)，做情緒和壓力的`主人。并學(xué)會做出客觀的分析，正確的判定，哪些方面是不可更改的，哪些方面是可以通過自身的努力加以更改的，對于那些不可更改的事情，勸服自身歡樂地接受，對于可以更改的地方，盡自身本領(lǐng)做出更改，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。假如我們是樹，那么心理健康就是陽光，只有擁有陽光絢麗的心態(tài)，才略在人生的道路上播撒歡快，收獲幸福！老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法美妙地處置同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自身首先必須是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說還得由老師自身維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處置好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時也重視自身的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能經(jīng)受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自身一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不絕提高自身的綜合素養(yǎng)，不絕學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，實現(xiàn)新的教學(xué)要求，才略尋求新的進展，也才略真正擁有心理上的安全感。老師不絕地接受新學(xué)問，開拓自身的視野，也能使自身站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和波折，對維護心理健康有緊要意義。此次的心理健康教育對我來說，永久受益，由于心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生，它會讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們能夠真正健康歡快地成長，我會連續(xù)學(xué)習(xí)，連續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運用到自身的工作中去，更好的促進教育工作。參加心理健康培訓(xùn)的心得體會篇55月份，我有幸參加了教育局組織的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn)，隨著時代的進展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素養(yǎng)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。在為期一個月的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)中讓我受益匪淺，它既讓我了解了我的性格的形成原因，以及如何更改自身，也讓我了解了如何培育一個心理健康的孩子，更讓我了解了怎樣處置一個問題同學(xué)。一、通過學(xué)習(xí)，我認得到我的性格形成的原因任何性格的形成都沒有錯，它必有其形成的原因，這是心理學(xué)老師常常提到的。為了使我們了解更多的心理問題形成的原因，趙強老師舉出了大量的事例，從這些事例中我找到了與我自身相像的情況，學(xué)會了如何處置我的問題。雖然我沒有像案例中人物那樣做事過度，但反觀自身也有一些這樣的傾向。如趙強老師所說的：你最厭煩的往往是你最渴望得到的。如：我最厭煩那些在領(lǐng)導(dǎo)面前花言巧語的人，我認為他們沒有真本領(lǐng)，只會動嘴。經(jīng)過越強老師的分析后，我自身進行了反省，其實我也想表達出我所做的事情，只是我不會表達，所以我厭煩那些會說的人。了解這些以后，我對自身暗暗的下了決心，不在厭煩他們，要向他們學(xué)習(xí)如何表達自身的想法，這樣做了之后，我發(fā)覺我并不是很厭煩那些花言巧語的人了。再如：我是一個好強的人。越強老師增說過，一個被長期壓迫的人，不是變?yōu)橐粋€孱弱的人，就會變成一個好強的人，反思我的成長經(jīng)過：（小時候由于父母比較忙，沒有時間裝扮和整理我，于是我就成為一了個既邋遢，又窩囊的女孩子。所以幼兒園的阿姨就不愛好我，也朝不起我。她不但不讓我參加幼兒園的唱歌和跳舞，而且還給我起外號，很多孩子都學(xué)她，從不叫我的名子，而是叫我的外號。這使我的敬重自身心受到了很大的損害，于是我決議確定要活出一個樣子來，讓他們知道起初看錯了我。于是我在體育方面用心的磨練，在音樂方面比別人下更多的功夫，功夫不負有心人，在我上小學(xué)五班級時，我的跳高和跳遠都破了我們區(qū)的記錄，而且代表我們區(qū)參加了市上的比賽。幼兒園的阿姨知道后說：“人不可冒像，海水不可斗量。”這句話對我的影響很大，于是我覺得只要我努力，任何事情都可以做到，于是就形成了我現(xiàn)在的不怕困難，壓力越大動力越大，爭強好勝的性格。）我深深的被心理學(xué)家所做的討論和結(jié)論所折服。二、通過學(xué)習(xí)，我認得到了老師學(xué)習(xí)心理學(xué)的緊要性老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、實在實施者，一個成功的老師，除了要有廣博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格，豐富的心理學(xué)學(xué)問和高尚的品德，這樣他才略正確對待同學(xué)所犯的錯誤，而且能做出合適的反映，才略正確對待個人所碰到的逆境。老師的言行對同學(xué)有很大影響，特別是對低班級同學(xué)更是如此，在他們的心目中，老師什么都懂，什么都會，老師是很神圣的，老師的話就是圣旨，老師的評判就是對的。假如老師不能正確處置個人的問題，他會把自身不好的情緒帶到教室里，對于同學(xué)會無意識的進行攻擊，受到攻擊的同學(xué)假如是一個很內(nèi)向的人，他會形成確定的心理障礙。假如老師不能從事情的表面看到同學(xué)做事情的動機以及心理特點，往往老師做出的努力會白搭，或者事與愿違，加強同學(xué)的錯誤。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，具有確定的心理學(xué)問是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的啟程點和首要原則，新的教育實踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力。三、通過學(xué)習(xí)，我也認得到了同學(xué)心理健康的緊要性一個人的心理情況是受所經(jīng)過事情所決議的，小學(xué)階段同學(xué)的心理健康對其一生有極為緊要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到小同學(xué)自盡的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長的趨勢，這就說明現(xiàn)代同學(xué)經(jīng)受心理壓力的本領(lǐng)值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師力求“對癥下藥”，從心靈上予以同學(xué)激勵和信念，了解同學(xué)的不良心理的成因，既包含學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包含家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。惋惜，我們無力解脫社會風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸告同學(xué)家長有科學(xué)地教育子女，無法更改社會，就更改自身，我們惟一能做的是改善自身。例如，我們可以多開展一些團體活動，讓同學(xué)在活動中認得自我，在活動中讓大家相互了解，加強同學(xué)的自我認同感。讓同學(xué)感覺到來自別人的暖和。我們也可以針對性輔導(dǎo)一些心理有問題有同學(xué)，減輕其心理壓力，也可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與同學(xué)家長溝通思想，相互搭配，根本的啟程點就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程?？傊?，老師的目的就是教書育人。首先，為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不絕完善自身的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、杰出的才略以及高尚的道德品質(zhì)將對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，同學(xué)的心理素養(yǎng)和心理水平確定能朝著健康的方向進展。沙區(qū)教育局為我們供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)機會，通過本期的學(xué)習(xí)，只能說無論在理論學(xué)問上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解，初步的體會，我的了解也只是皮毛，為了自身人格魅力的提高和孩子們真正的健康歡快，我會連續(xù)努力地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用在教育教學(xué)上，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽。參加心理健康培訓(xùn)的心得體會篇6通過這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的緊要性，不能把同學(xué)的任何問題都定位在表面處置上，而且應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上引導(dǎo)同學(xué)心理健康地進展。在這里，我談一下自身這次學(xué)習(xí)的感受和想法。這次培訓(xùn)幫助我認得了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的緊要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康老師只有通過自身的努力、發(fā)揮自身的作用，贏得同學(xué)、家長、學(xué)校的認同，才略更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。這次培訓(xùn)幫助我重新認得了同學(xué)、認得了自身、認得了教育?？梢哉f每一位老師都是愛同學(xué)的，正是有了這份愛，我們才對同學(xué)付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：同學(xué)怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解同學(xué)、沒有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正由于如此，老師也無法體味到自身工作的樂趣，沉重的負擔(dān)壓得老師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自身的歡快，這或許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的一定結(jié)果吧！讓我們每個人都學(xué)會去察看同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求，再循序漸進、因材施教。每一名老師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自身的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的學(xué)問，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認得到心理學(xué)的緊要，更幫我認得到心理健康的緊要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解同學(xué)、不了解心理學(xué)?。≈挥忻恳幻蠋煻汲蔀楹细竦男睦斫】道蠋?，我們才會更了解自身、更了解同學(xué)，從而更好的做好教育工作。通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自身將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了同學(xué)的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于同學(xué)，服務(wù)同學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)，把握人生！這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不適時充電，不適時更改自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的進展，使得學(xué)校能培育出健康的同學(xué)。參加心理健康培訓(xùn)的心得體會篇7通過這次心理健康教育老師職業(yè)技能遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。由于我不但接觸了這種新奇高效的學(xué)習(xí)方式，也更能使我了解了心理健康的多方面內(nèi)容，給我?guī)砹肆己玫膶W(xué)習(xí)契機。本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，既包含了老師心理健康的內(nèi)容，還涉及了同學(xué)心理健康的新學(xué)問，也讓我意識到心理健康教育的必須性。心理健康教育不再是我們片面認得的同學(xué)心理，它是老師和同學(xué)共同需要加強的一種教育。尤其是小學(xué)心理健康教育，由于未成年同學(xué)缺乏確定的判定本領(lǐng)和自我意識，所以關(guān)鍵在于老師，在于老師的積極引導(dǎo)和有效解決自身、同學(xué)以及師生之間的關(guān)系。首先老師應(yīng)當(dāng)有健康的心理，老師對待自身要做到會適當(dāng)?shù)恼瓶刈陨淼那榫w，不要輕易被小事激怒，甚至做出有失老師職業(yè)道德的行為，針對同學(xué)應(yīng)當(dāng)做到對待任何一個同學(xué)都要公正、公正，要學(xué)會敬重同學(xué)。對待任何一個孩子，不能有私心有偏見，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。順孩子之天性，讓孩子們歡快地成長。在此基礎(chǔ)上，陶冶同學(xué)的情操，激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)的探究精神與生活情趣。另外，我認為我們對待每一個孩子，除了要公正公正公正，還應(yīng)當(dāng)要發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。真誠是最緊要的，與孩子進行公正對話，設(shè)身處地地為孩子著想，想孩子之所想，知孩子之所需。我們在孩子面前確定要表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每一位孩子，只有這樣，我們與孩子之間才真能建立相互信任、相互幫助的關(guān)系。還有，我們老師還應(yīng)當(dāng)多掛念那些有缺點的孩子，存在心理障礙的同學(xué)。由于這樣的孩子，往往會由于某些原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻、叛逆，心理變得很脆弱。假如他們一旦學(xué)習(xí)或生活上碰到不順心的事情，就會產(chǎn)生不良情緒，勢必會對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極的影響，有可能做出一些極端的行為或嚴(yán)重的事情。所以，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)深入了解同學(xué)，擅長與同學(xué)溝通，進行談心、交流，從而實現(xiàn)心與心的交流，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以真誠感化同學(xué)，使孩子幼小的心靈得到鼓舞，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。其實談到這點，我自然地想到了我們班級里的一個小男生，他現(xiàn)在是六班級的同學(xué)，依據(jù)以前教過他的老師描述，他這個孩子淘氣頑皮，愛惹事，腦子很聰穎，就是不愛學(xué)習(xí)。通過六班級以來這半年的察看和接觸，我發(fā)覺老師們對他的評價還是很到位的。實在分析起來，尤其是他的課堂表現(xiàn)，他在課堂上永久直不起腰來，懶洋洋的樣子，明顯的讓人看出他是在走神。即使在課堂上給他點出來了，下一秒他又回到了原來的狀態(tài)。這樣讓我感覺自身的課堂沒有吸引力，甚至還會影響我上課的心情。除此之外，他在課下總是有意無意地惹事，無論是哪個班級的同學(xué)，他總愛招惹他們。但是讓人覺得有意思的是他其實并沒有所謂的“膽識”。依據(jù)他的情況，我也與他的家長溝通過，但是效果卻不盡人意?？偨Y(jié)起來看，家庭教育的缺失或姑息，導(dǎo)致他缺乏紀(jì)律的管束。而且他還缺少基本的判定本領(lǐng)和自我反思本領(lǐng)。針對這一點，我曾經(jīng)找他談過心，剛開始他并不想和我閑談，對我有抗拒性，后來在我和他聊聊我自身的故事后，他才漸漸放下戒心，漸漸談?wù)劤鲎陨淼目捶āＫf他欺壓我們班的好同學(xué)，特指男生，其實是由于看不慣他們比自身學(xué)習(xí)好，看不慣他們常常受到老師的稱贊。當(dāng)我聽了之后，我有些無奈也有一絲欣慰。無奈的是他太自我，永久把自身看得多緊要，受不了自身看不慣的現(xiàn)象存在，這說明他還是很自私自我的，一旦走到中學(xué)高中，甚至社會，往往會做出沖動的事情。欣慰的是從另一方面看出他還是很想得到老師及長輩稱贊和激勵，說明他還是很有上進心的。捉住這點積極的方面，我與他閑談、談心，告知他現(xiàn)在的心理狀態(tài)，也告知他怎樣才略做到心理平衡，從而更積極地確定自身。從那天的閑談之后，我發(fā)覺還是有確定效果的。但是我發(fā)覺他的這種對學(xué)習(xí)缺乏熱誠度的現(xiàn)象依舊存在，這還是需要我長期督促他的。這也說明心理健康的教育是個長期的過程，這需要我們老師有耐性有恒心。另外，我自此次研修的過程來看，如何把心理健康教育滲透到課堂中也是當(dāng)務(wù)之急。課堂教學(xué)不但僅是科學(xué)學(xué)問教授的過程，也是同學(xué)心理進展的過程。我們在教學(xué)過程中，把心理教育滲透到課堂中去，譬如在語文課上，以教材中超多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；在數(shù)學(xué)課中討論重點是察看、注意、思維、記憶等心理活動；英語課上創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛，加強同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使同學(xué)敢于表現(xiàn)自我，加強同學(xué)群體交往意識，進展?jié)摿蛡€性。假如在課堂上能夠更好地把心理健康教育滲透到之中去，