《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃（高職版）》 教案 第6課 了解工作世界

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課題了解工作世界課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）理解工作世界的內(nèi)涵，明確個(gè)人了解工作世界的作用（2）明確地域與工作地域的含義，了解工作地域的差異（3）了解行業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域和生命周期（4）了解企業(yè)的單位類型和發(fā)展階段（5）了解職業(yè)的特征、種類及發(fā)展趨勢(shì)素質(zhì)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到探索工作世界的重要性，并主動(dòng)探索工作世界教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：工作世界的作用、地域與工作地域的含義、行業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域和生命周期、企業(yè)的單位類型和發(fā)展階段教學(xué)難點(diǎn)：職業(yè)的特征、種類及發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟考勤【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到案例導(dǎo)入【教師】講述任務(wù)導(dǎo)入案例“我該如何選擇”（詳見教材），并提出以下問題隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答小李到底該如何解決這些關(guān)于職業(yè)發(fā)展的困惑呢？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題：了解工作世界傳授新知【教師】講解工作世界的內(nèi)涵，地域與工作地域的關(guān)系，工作地域的差異，行業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域和生命周期，企業(yè)的單位類型和發(fā)展階段，職業(yè)的特征、分類及發(fā)展趨勢(shì)一、工作世界概述工作世界是由地域、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等所構(gòu)成的一個(gè)完整的嵌套生態(tài)系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，大系統(tǒng)的改變會(huì)引發(fā)小系統(tǒng)的變化?！編熒?dòng)】【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：對(duì)于正在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生來說，了解工作世界可以起到什么作用？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（1）促進(jìn)正確的生涯決策。（2）促進(jìn)就業(yè)態(tài)度和認(rèn)知的改變。（3）培養(yǎng)和提升綜合能力。（4）預(yù)測(cè)未來發(fā)展?！ㄔ斠娊滩模┕ぷ魇澜绨膬?nèi)容非常復(fù)雜，一般來說，大學(xué)生可以從地域、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)這幾個(gè)層面去探索和分析。二、地域（一）地域與工作地域地域通常是指一定的地理空間，是自然要素（包括水、大氣、生物、陽光、土壤、巖石等）與人文因素（包括人的宗教信仰、文化素養(yǎng)、審美觀念等）作用形成的綜合體，具有區(qū)域性、人文性和系統(tǒng)性等特征。工作地域是指工作開展的具體地區(qū)。工作地域不同對(duì)職業(yè)的影響也不同，因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)應(yīng)該考慮地域因素。（二）工作地域的差異我國(guó)幅員遼闊，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)發(fā)展前景，以及氣候、飲食和生活習(xí)慣等都有著較大的差異?！編熒?dòng)】【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：請(qǐng)舉例說一說不同地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)發(fā)展前景，以及氣候、飲食和生活習(xí)慣等方面的差異。【學(xué)生】聆聽、思考、回答大學(xué)生在選擇工作地域時(shí)，可考慮尋求自己所感興趣的行業(yè)發(fā)展較好的城市，也可以考慮當(dāng)下及未來有政策優(yōu)惠的城市，抓住城市政策紅利，實(shí)現(xiàn)人職的最佳匹配。大學(xué)生如果個(gè)人適應(yīng)能力較強(qiáng)，能夠針對(duì)地區(qū)間的差異慢慢調(diào)整狀態(tài)以適應(yīng)所選工作地域的獨(dú)特特征，則可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)、自身興趣等選擇工作地域；但如果個(gè)人適應(yīng)能力較差，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)自身情況慎重考慮工作地域?！景咐治觥俊窘處煛恐v述案例，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：小陳今年即將面臨畢業(yè)就業(yè)的問題。一開始，他聽說北京有海量的工作機(jī)會(huì)，平均月薪水平常年排全國(guó)前列，于是他就想去北京，但看到很多人在北京每天長(zhǎng)時(shí)間的通勤，他又覺得難以接受?！ㄔ斠娊滩模槭裁葱￡悓?duì)選擇就業(yè)的城市遲遲無法下定決心呢？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答部分大學(xué)生因缺乏對(duì)自己及工作世界的了解，對(duì)求職就業(yè)非?！叭涡浴焙汀跋氘?dāng)然”，最終可能選擇一個(gè)自己完全無法適應(yīng)的工作地域。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)就應(yīng)該深入了解各個(gè)工作地域之間的差異，綜合考慮自身?xiàng)l件，為自己未來的職業(yè)確定方向。三、行業(yè)行業(yè)是指從事國(guó)民經(jīng)濟(jì)中同性質(zhì)的生產(chǎn)、服務(wù)的經(jīng)營(yíng)單位或個(gè)體的組織結(jié)構(gòu)體系。通俗地說，行業(yè)就是提供同種產(chǎn)品的企業(yè)或組織的集合?！編熒?dòng)】【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：熟悉行業(yè)領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生擇業(yè)有什么作用？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答了解自己以后希望從事的職業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域，對(duì)于大學(xué)生來說是非常有必要的。這不僅能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)未來可能接觸的行業(yè)，還能使大學(xué)生在了解的過程中判斷自己是否真正喜歡或適合該行業(yè)。（一）行業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域我國(guó)現(xiàn)行《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》（見表3-1）于2017年6月30日發(fā)布，并于2017年10月1日起實(shí)施。該標(biāo)準(zhǔn)采用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的同質(zhì)性原則劃分國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)，即每一個(gè)行業(yè)類別按照同一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)劃分，而不是依據(jù)編制、會(huì)計(jì)制度或部門管理等劃分。該標(biāo)準(zhǔn)將國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)劃分為門類、大類、中類和小類4級(jí)，共包含門類20個(gè)，大類97個(gè)，中類473個(gè)和小類1380個(gè)?！窘處煛慷嗝襟w展示“國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類”表格（詳見教材），并講解相關(guān)內(nèi)容【學(xué)生】聆聽、觀看、思考、記憶（二）行業(yè)的生命周期行業(yè)的生命周期是指行業(yè)從出現(xiàn)到完全退出社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間。行業(yè)的生命周期主要包括4個(gè)發(fā)展階段：幼稚期、成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期。1．幼稚期在行業(yè)的幼稚期，市場(chǎng)對(duì)行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品的需求迅速增長(zhǎng)。由于進(jìn)入壁壘較低，很多企業(yè)如雨后春筍般紛紛建立起來，它們致力于開辟新用戶、占領(lǐng)市場(chǎng)，但在技術(shù)上有很大的不確定性，對(duì)行業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況、用戶特點(diǎn)等方面的信息掌握不多，虧損的可能性很大。在這一時(shí)期，行業(yè)的人才需求處于剛剛起步的階段，并沒有明顯的爆發(fā)。2．成長(zhǎng)期經(jīng)過了幼稚期多個(gè)企業(yè)的創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)后，行業(yè)內(nèi)部便開始互相競(jìng)爭(zhēng)。部分在幼稚期存活下來的企業(yè)摸索到了比較成熟的商業(yè)模式，不再單純追求規(guī)模，而是轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)化、集約化，質(zhì)量與品牌意識(shí)開始增強(qiáng)。這一時(shí)期是行業(yè)井噴發(fā)展與逐漸整合的階段，對(duì)人才需求非常旺盛，帶來了較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。3．成熟期經(jīng)過若干年的發(fā)展后，一個(gè)行業(yè)會(huì)進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的成熟期，行業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況及用戶特點(diǎn)非常清楚和穩(wěn)定，行業(yè)進(jìn)入的壁壘提高。這一時(shí)期行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品的市場(chǎng)需求會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定，人才需求也會(huì)相對(duì)穩(wěn)定。4．衰退期每個(gè)行業(yè)經(jīng)過一定時(shí)期的發(fā)展都會(huì)進(jìn)入衰退期，這一時(shí)期行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品的市場(chǎng)需求量開始下降。同時(shí)，人才的需求量通常會(huì)先于產(chǎn)品市場(chǎng)需求量下降，很多行業(yè)在衰退期來臨前就會(huì)出現(xiàn)利潤(rùn)下滑、大量裁員的現(xiàn)象。一般來說，行業(yè)出現(xiàn)衰退是由于行業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品被更新、更廉價(jià)卻高質(zhì)量的產(chǎn)品取代而產(chǎn)生的?！編熒?dòng)】【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：你還知道身邊哪些行業(yè)是因?yàn)楫a(chǎn)品更新?lián)Q代而進(jìn)入衰退期的？【學(xué)生】聆聽、思考、回答企業(yè)是指從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以產(chǎn)品或服務(wù)滿足社會(huì)需要，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算的，依法設(shè)立、具有經(jīng)濟(jì)法人資格的一種營(yíng)利性的經(jīng)濟(jì)組織。企業(yè)是職業(yè)人賴以生存和發(fā)展的平臺(tái)。通過分析目標(biāo)企業(yè)，大學(xué)生可以了解目標(biāo)企業(yè)的發(fā)展概況及運(yùn)行情況，全面認(rèn)識(shí)目標(biāo)企業(yè)的企業(yè)文化結(jié)構(gòu)與發(fā)展前景，從而制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。（一）企業(yè)的單位類型不同單位類型的企業(yè)有著不同的發(fā)展目標(biāo)和運(yùn)作模式，大學(xué)生在進(jìn)行工作世界探索時(shí)一定要了解企業(yè)的單位類型，然后在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行選擇。常見的企業(yè)單位類型包括政府與事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)等，具體如表3-2所示（詳見教材）。【教師】多媒體展示“常見的4類企業(yè)單位類型”表格（詳見教材），講解不同企業(yè)單位的具體內(nèi)涵【學(xué)生】聆聽、觀看、思考、記憶（二）企業(yè)的發(fā)展階段企業(yè)的發(fā)展通常會(huì)經(jīng)歷誕生、成長(zhǎng)、壯大、衰退、消亡的過程。在生命周期的不同階段，企業(yè)會(huì)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展?fàn)顩r。這些狀況會(huì)對(duì)進(jìn)入企業(yè)工作的大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大影響。（1）開發(fā)期。在這一時(shí)期，企業(yè)由于基礎(chǔ)尚不穩(wěn)固，有著較大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，但職員的晉升機(jī)會(huì)較多，且在短時(shí)間內(nèi)可晉升到較高職位。（2）成長(zhǎng)期。在這一時(shí)期，企業(yè)的業(yè)務(wù)模式、盈利模式、財(cái)務(wù)管理模式等逐漸固定下來，企業(yè)人員數(shù)量增長(zhǎng)得很快，職員的晉升機(jī)會(huì)也較多。（3）成熟期。在這一時(shí)期，企業(yè)的組織體系已經(jīng)穩(wěn)固下來，各項(xiàng)規(guī)范也日臻成熟，制度化工作逐步走上正軌，內(nèi)部職員晉升的機(jī)會(huì)較少，且工作內(nèi)容相對(duì)固定。（4）衰退期。在這一時(shí)期，企業(yè)有較大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，職員的職業(yè)發(fā)展會(huì)受到較大影響，除非職員擁有讓企業(yè)重新發(fā)展起來的超凡能力。五、職業(yè)職業(yè)是一種社會(huì)勞動(dòng)崗位，是人們從事的相對(duì)穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會(huì)勞動(dòng)，是個(gè)人社會(huì)地位的一般性表現(xiàn)，也是一個(gè)人的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)的體現(xiàn)。在了解了工作世界這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)外圍的地域、行業(yè)和企業(yè)之后，大學(xué)生需要探索的核心內(nèi)容就是職業(yè)。大學(xué)生在了解職業(yè)前，需要知道的是，對(duì)大多數(shù)人來說，一方面，有多種職業(yè)適合自己；另一方面，沒有哪一種職業(yè)能夠完全滿足自身所有的需求。（一）職業(yè)的特征【師生互動(dòng)】【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：職業(yè)通常具有哪些特點(diǎn)？【學(xué)生】聆聽、思考、回答1．社會(huì)性每一種職業(yè)都是社會(huì)分工細(xì)化的結(jié)果，都對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步起到了積極作用。人們?cè)诟髯缘穆毼簧蠟樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。2．經(jīng)濟(jì)性勞動(dòng)者從事某種職業(yè)的直接目的就是獲得經(jīng)濟(jì)收入。他們承擔(dān)著職責(zé)，并在完成職業(yè)任務(wù)后獲取相應(yīng)的報(bào)酬，即職業(yè)收入。職業(yè)收入既是社會(huì)及用人單位等給予勞動(dòng)者的報(bào)酬，也是勞動(dòng)者維持自身及家庭生活的基礎(chǔ)。3．專業(yè)性勞動(dòng)者無論從事何種職業(yè)，都必須遵守該職業(yè)的行為規(guī)范，包括各種操作規(guī)則、辦事章程、職業(yè)道德規(guī)范等。4．穩(wěn)定性一種職業(yè)一旦產(chǎn)生，其生命周期就呈現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性。但這種穩(wěn)定性不是絕對(duì)的，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展會(huì)促使一些職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容發(fā)生變化，也會(huì)催生一些新職業(yè)，淘汰一批老職業(yè)。（二）職業(yè)的分類所謂職業(yè)分類，是指采用一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，依據(jù)一定的分類原則，對(duì)從業(yè)人員所從事的各種專門化的社會(huì)職業(yè)所進(jìn)行的全面、系統(tǒng)的劃分與分類。2022年，我國(guó)最新頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》，按照從業(yè)人員的工作性質(zhì)，將我國(guó)職業(yè)分為8個(gè)大類、79個(gè)中類、450個(gè)小類、1639個(gè)細(xì)類。其中，細(xì)類是最基本的類別，即我們通常所講的職業(yè)。【師生互動(dòng)】【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：下列哪些是職業(yè)，哪些不是？A．教師 B．公交車司機(jī) C．街頭藝人 D．調(diào)味品品評(píng)師E．志愿者 F．護(hù)士 G．廣場(chǎng)舞大媽 H．花店老板I．在社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生【學(xué)生】聆聽、思考、回答（三）職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)（1）傳統(tǒng)職業(yè)模式被打破，新興職業(yè)趨向智能化。在新興技術(shù)的發(fā)展浪潮下，一些傳統(tǒng)行業(yè)走向衰退乃至消亡，這也導(dǎo)致多種相關(guān)職業(yè)逐漸消失。與此同時(shí)，一些與新興科技相關(guān)的行業(yè)正在啟航，催生了多種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的智能化職業(yè)?！径嗝襟w】組織學(xué)生掃碼播放“職業(yè)的作用”的視頻（詳見教材），幫助學(xué)生了解職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)（2）第三產(chǎn)業(yè)興起，技能型、服務(wù)型職業(yè)所占比重上升。第三產(chǎn)業(yè)是伴隨現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的發(fā)展而崛起的一類新興行業(yè)，包括交通運(yùn)輸業(yè)、郵電通信業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、文化體育業(yè)等。目前，第三產(chǎn)業(yè)已成為吸納社會(huì)勞動(dòng)力的重要渠道，行業(yè)內(nèi)相關(guān)職業(yè)所占的比重不斷上升?！編熒?dòng)】【教師】組織學(xué)生閱讀“新職業(yè)的出現(xiàn)改變就業(yè)生態(tài)”（詳見教材），并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：利用手機(jī)查詢2019年以來，相關(guān)部門已經(jīng)發(fā)布了哪些新職業(yè)？請(qǐng)與同學(xué)進(jìn)行討論交流?！緦W(xué)生】閱讀、思考、回答【學(xué)生】聆聽、理解、記憶探索活動(dòng)【教師】組織學(xué)生分組開展主題辯論活動(dòng)：選擇大企業(yè)還是小企業(yè)，講解活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容：（1）全班同學(xué)自由分組，每組4～6人，要求小組數(shù)最終為偶數(shù)。（2）分組抽簽，決定進(jìn)行對(duì)賽的小組及所持論點(diǎn)，“選擇大企業(yè)”為正方，“選擇小企業(yè)”為反方。（3）各小組成員自行查找資料，準(zhǔn)備所選立場(chǎng)的論據(jù)。（4）通過抽簽，每?jī)山M間在教師的主持下開展辯論初賽。通過各小組在初賽中的表現(xiàn)，由教師選出兩組進(jìn)行復(fù)賽。（5）通過復(fù)賽選出最終勝利的隊(duì)伍。（6