《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思《小伙伴》第七組單元的一篇課文，上完這節(jié)課后，我即刻反思這一課的教學(xué)過(guò)程，登記自己的感想：

1．在教學(xué)《小伙伴》時(shí)，我特別重視朗讀，強(qiáng)調(diào)“以讀為本”。為了避讓老師講得過(guò)多，提問(wèn)過(guò)多，引領(lǐng)過(guò)多的問(wèn)題，我用淺顯的語(yǔ)言把練習(xí)朗讀的方法教給同學(xué)?！爱?dāng)我知道了，瑪莎和維加在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了?！薄拔易プ×四軒臀易x出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！比缓笞屚瑢W(xué)運(yùn)用這些方法邊讀邊思索，使同學(xué)在朗讀中去理解詞語(yǔ)，去體會(huì)感情，去培育語(yǔ)感，去接受潛移默化地語(yǔ)言熏陶。

在上課過(guò)程中，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我體會(huì)到了我感動(dòng)的氣息：同學(xué)自由閱讀，敏捷運(yùn)用方法，自主合作爭(zhēng)論，各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀？”這句話時(shí)，有的同學(xué)抓住問(wèn)號(hào)，遷移以往學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，體會(huì)它所表述的語(yǔ)氣，然后進(jìn)行朗讀練習(xí)；有的同學(xué)入情入境，體會(huì)維加當(dāng)時(shí)的想法，讀出他特別驚奇的語(yǔ)氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同，但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時(shí)的心情，繪聲繪色地讀出了人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

2.識(shí)字教學(xué)仍是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。由于同學(xué)的識(shí)字量參差不齊，而一班級(jí)下半學(xué)期的同學(xué)又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記字形。因此，我讓同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)邊讀邊圈出自己不熟悉的或認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)和生字，借助拼音多讀幾遍。然后課堂上把自己圈出來(lái)的詞語(yǔ)和生字讀給同桌聽，請(qǐng)同桌幫忙正音。最終用老師考考小伴計(jì)的方法，來(lái)集體溝通，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了同學(xué)的個(gè)體差異，讓每個(gè)同學(xué)在原有的學(xué)問(wèn)水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。

3．“結(jié)合上下文和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的閱讀提出的階段目標(biāo)。

《小伙伴》這一課中，“糟糕”這個(gè)詞語(yǔ)是同學(xué)比較難理解的。因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在同學(xué)讀了帶有“糟糕”的這句話后，我驚奇地問(wèn)道：“畢竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？”（展示：這可真糟糕?。。┖⒆觽兟?lián)系上下文和生活實(shí)際各抒己見：“瑪莎把背包丟了，她得餓肚子了，這可真糟糕?。　薄半x回到家還有好長(zhǎng)的時(shí)間，瑪莎的肚子要餓好久哪，這可真糟糕??！”“瑪莎回到家，可能要被媽媽批判了，這可真糟糕??！”同學(xué)在補(bǔ)白說(shuō)話中明白了“糟糕”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。我順?biāo)浦郏蛛S即問(wèn)道：“那在你們的身上發(fā)生過(guò)糟糕的事情嗎？”孩子們紛紛聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的說(shuō)：“我去上學(xué)，可是忘了帶書包，這可真糟糕?。　庇械恼f(shuō)：“我忘了把開水帶到學(xué)校里來(lái)了，今日上完體育課沒水喝，這可真糟糕??！”有的說(shuō)：“有一次，我不當(dāng)心掉到泥坑里去了，這可真糟糕??！”……聽到同學(xué)精確?????而生動(dòng)的表述，我就勢(shì)引領(lǐng)“想想自己當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)讀讀這句話?！边@時(shí)，孩子們都皺著小眉頭，把句子讀得抑揚(yáng)頓挫?！霸愀狻痹~語(yǔ)的教學(xué)到此，從課堂呈現(xiàn)出來(lái)的效果看，孩子們不僅理解了“糟糕”的意思，能