二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說課稿

Word版本，下載可自由編輯二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說課稿一、說同學(xué)

本班共有同學(xué)11人，其中有9人為以前縣殘聯(lián)語訓(xùn)部同學(xué)，一人為原普校同學(xué)，還有一人從未上過一天學(xué)，除存在語言障礙外，還存在肯定的智力障礙。本班同學(xué)有9人為聾啞同學(xué)，剩下兩人為腿部有殘疾。同學(xué)整體學(xué)習(xí)水平較差，尤其是針對數(shù)學(xué)學(xué)科，同學(xué)普遍缺乏抽象思維力量，對于那些規(guī)律性和概括性強(qiáng)且又抽象的數(shù)學(xué)語言文字，在理解上存在著困難，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)上存在很大的難度。其它同學(xué)學(xué)習(xí)力量存在很大的差異，為便利教學(xué)，我將他們分為了三層：

A層：（有肯定的理解力量和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但抽象思維力量較差）

B層：（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但有肯定的理解力）

C層：（基礎(chǔ)差，理解力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差）

二、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：全日制聾校試驗(yàn)教材人教版第九冊第一單元中的《除法的意義》中《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)。

2、教材的理解：生活中，我們在平均分一些物品時(shí)經(jīng)常會消失兩種不同的狀況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種狀況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的?！队杏鄶?shù)的除法》主要是研發(fā)“分后還有剩余”的狀況。《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》學(xué)問的延長和擴(kuò)展。也是今后連續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必需切實(shí)學(xué)好。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、在平均分若干物體的活動中熟悉余數(shù)，感知、理解有余數(shù)除法的意義。

2、能依據(jù)平均分有剩余的狀況寫出除法算式，正確表述商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并學(xué)會除法的筆算。

3、利用操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培育觀看、分析、比較、綜合、概括力量，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。

四、說重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：知道什么是“余數(shù)”。

2、難點(diǎn)：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”，掌控有余數(shù)除法的橫豎式寫法。

五、說教法與學(xué)法：

教法：

1、我們面對的教育對象是聾啞同學(xué)，在教學(xué)中主要采納的是引領(lǐng)、探究、爭論、發(fā)覺的教學(xué)方法，用生活中同學(xué)已掌控的學(xué)習(xí)閱歷來幫忙同學(xué)理解這些抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問生活化、形象化、直觀化。

2、創(chuàng)設(shè)生活化的'數(shù)學(xué)情境，引發(fā)同學(xué)思維，感受創(chuàng)設(shè)過程中的無限樂趣。利用把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問直觀化，讓同學(xué)能學(xué)有所成，學(xué)有所用。

學(xué)法：

觀看、比較、發(fā)覺的方法：我利用讓同學(xué)觀看不同擺法獲得的不同結(jié)果，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)覺余數(shù)，從而建立余數(shù)概念，不僅精確?????，而且同學(xué)印象深刻。

六、說教學(xué)過程：

為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，情境探究”、“動手操作，自主探究”、“鞏固新知，運(yùn)用體悟”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)舊知，情境探究：

充分利用同學(xué)日常的生活閱歷與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，合理選組教材，創(chuàng)設(shè)愉悅的自主探究的教學(xué)情境，所以我選用了用盤子來裝蘋果這一活動。首先，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必需在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前肯定要對這兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下面探究新知做好學(xué)問，技能，閱歷和心理上的預(yù)備。我先情境導(dǎo)入，拿來15個(gè)蘋果和幾個(gè)盤子，讓同學(xué)把每個(gè)盤子里裝3個(gè)蘋果，看能夠裝幾盤，并列出除法算式，引出整除的概念。

2、動手操作，自主探究：

①再分別裝4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)蘋果，再讓同學(xué)分一分，這部分分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

（1）同學(xué)操作：引領(lǐng)同學(xué)用動手分一分，看能夠裝幾個(gè)盤子，有沒有剩余的。

（2）同學(xué)展現(xiàn)：將同學(xué)的分法展現(xiàn)出來

（3）全班溝通：請同學(xué)分別說一說分蘋果的過程，明確余下的是多余的，不能再分，提出余數(shù)的概念和意義并讓同學(xué)明白。

（4）教學(xué)有余數(shù)除法的橫式寫法并指出各部分的名稱，并規(guī)范同學(xué)的手語（被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)）

②展示一道數(shù)學(xué)題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多能夠擺______組，還剩_______盆。引領(lǐng)同學(xué)，數(shù)字比較大，我們不行以用分一分的方法去尋求結(jié)果，我們能夠列出算式進(jìn)行計(jì)算，展示課件，講解有余數(shù)除法的橫式和豎式寫法，并告知各部分的意義，在最終總結(jié)出本課的難點(diǎn)：余數(shù)是不夠分的數(shù)，所以余數(shù)肯定比除數(shù)小。

3、鞏固新知，運(yùn)用體悟：

我設(shè)計(jì)以下練習(xí)題，除了突出本課的重難點(diǎn)余數(shù)的意義和余數(shù)比除數(shù)小之外，在練習(xí)過程中針對同學(xué)在以前學(xué)習(xí)除法時(shí)簡單消失錯(cuò)誤的試商，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

⑴、推理

⑵、填一填。

⑶、拓展練習(xí)，學(xué)以致用（給同學(xué)一個(gè)真實(shí)的生活環(huán)境，讓同學(xué)在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決生活中的實(shí)際問題。）

布置一個(gè)小超市的場景，擺上貼了標(biāo)簽的實(shí)物，然后給同學(xué)20元錢，去買自己最想要的物品，并問其他同學(xué)他能夠買多少個(gè)，花去了多少錢，老師應(yīng)當(dāng)找給他多少錢。讓同學(xué)輪番扮演售貨員和顧客。

七、課堂小結(jié)

利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在平均分東西的時(shí)候有時(shí)剛好分完，但有時(shí)也有剩余，剩下的不夠分的部分我們叫做余數(shù)。同時(shí)我們還發(fā)覺，剩下的不夠分的部分總是小于需要分的數(shù)，即余數(shù)小于除數(shù)。

八、說教學(xué)反思

1、本節(jié)課針對聾校同學(xué)特征，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近同學(xué)生活的生活化教學(xué)課堂情境，讓同學(xué)在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體悟數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，更服務(wù)于生活，老師要有“讓同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問能夠應(yīng)用到生活中去”的教學(xué)理念。本節(jié)課遵從“實(shí)踐——熟悉——再實(shí)踐”的熟悉規(guī)律，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和積極性，讓同學(xué)參與整個(gè)教學(xué)過程，讓同學(xué)在實(shí)踐中感悟，在體悟中建構(gòu)。

2、應(yīng)規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)手語，如在教授“被除數(shù)、除數(shù)”，手語不夠規(guī)范，、直觀、簡潔。

3、在教學(xué)中，應(yīng)注意聾生的理解力，對于應(yīng)用題的教