10青山處處埋忠骨教案

10青山處處埋忠骨教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)914個(gè)生字。正確讀寫“擬定、熬煉”等13個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解毛主席作為一般人的凡人情懷，感受他作為一代首領(lǐng)的超乎常人的偉人胸懷。激發(fā)學(xué)生對毛主席的仰慕之情。了解作者描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會毛主席喪子后作為凡人極度哀痛的心情和偉人的寬廣胸懷。教學(xué)預(yù)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料以及毛主席一家為了中國革命成功而犧牲的六位烈士的資料教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引入課題請同學(xué)們談?wù)勀銈冄壑械拿飨且粋€(gè)怎樣的人。算子·詠梅》《沁園春·雪》；他是中國的開國首領(lǐng)，他領(lǐng)導(dǎo)中國人民翻身得到解放，過上了幸福的生活。今日，讓我們一起走近毛主席，去了解他作為一名一般父親的情感世界。3.板書課題：青山處處埋忠骨〔提示：埋,還有一種讀音，你們知道嗎？請學(xué)生用“mán”組詞?！吃谇嗌降难谟诚?，我們再一次記起那場戰(zhàn)斗。(課件展現(xiàn)抗美援朝的相關(guān)資料)我們怎能遺忘勞動人民的子女，也有毛主席深愛的長子——毛岸英。指名結(jié)合收集的資料，談?wù)剬姑涝瘧?zhàn)斗的了解。說說你生疏的毛岸英。二、自主閱讀，讀通全文請同學(xué)們輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的生詞查查詞典。檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。全班分段讀課文。三、再讀課文，整體感知自讀課文，了解課文大意。小組溝通。分段把課文讀通順，讀流利，相互幫助，訂正消滅的問題。依據(jù)記敘文的六要素〔時(shí)間，地點(diǎn)，人物，大事的起因、經(jīng)過、結(jié)果〕概括課文的主要內(nèi)容。本文主要表達(dá)了 〔誰〕聽聞 的噩耗后 〔做了些什么？什么心情？……〕，經(jīng)過困難地選擇，忍痛在電文上寫“ ”的批示的事情。教師小結(jié)。再讀課文，把自己最感動的句子畫出來，讀一讀，體會人物的情感。四、布置作業(yè)練習(xí)寫生字詞。朗讀課文。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查認(rèn)讀生字、詞狀況。指名分段讀課文。說說課文主要講了一件什么事。二、共性閱讀，自主感知默讀課文，把自己深受感動的局部畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受用批注形式寫在文中。學(xué)生溝通讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾：“從見到這封電報(bào)起……桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次?！雹賹W(xué)生談感受，體會毛主席哀思的心情。嗎？你從中感受到了什么？“‘岸英!岸英!’毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。”〔60歲的老人了，老來痛失愛子，使他哀思欲絕?！钞?dāng)面對“是否將岸英的遺骨運(yùn)回國內(nèi)”的選擇時(shí)，毛主席是什么心情？從哪里看出來的？?〔這是父親對兒子離世很自然的一種感情:哀思，不舍。毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時(shí)，普一般通的父親形象躍然紙上?！持笇?dǎo)學(xué)生朗讀，評議。②“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生……就敬重朝鮮人民的意愿吧?！薄惨龑?dǎo)學(xué)生通過溝通收集的資料中很多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上為一名宏大的首領(lǐng)的想法:想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的兒女相見，我又怎能特別呢？于是，他做出了將兒子葬于朝鮮的困難、痛楚的打算。這是宏大父愛的連續(xù)，是一位國家首領(lǐng)從大局考慮問題的理智，是偉人的寬廣胸懷和國際主義精神的見證?！钞?dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情？從哪里看出來的？①“主席下意識地躊躇了一會兒?！雹凇爸飨鋈坏哪抗廪D(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面?！薄镑鋈坏哪抗狻?，這是經(jīng)受過哀思后的自然神情，“轉(zhuǎn)向窗外”“指指寫字臺”“示意”，識地躊躇了一會兒”。這兩處細(xì)節(jié)描寫中，有神態(tài)，有動作，進(jìn)一步表現(xiàn)出毛主席是偉人，最終的打算時(shí)，心底又流露出對親人的無比眷戀。當(dāng)毛主席在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情？從哪里看出來的？①“其次天早上，秘書來到毛主席的臥房。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾?！闭n堂練筆：透過這段話，我們仿佛看到：這一夜，毛主席 ，他 他 他 無言的淚水打濕了他的枕巾。記錄稿——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。說說詩句的意思。忠骨：忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體。何須：指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。馬革裹尸：就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。岸英已把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國，即使長眠于異國他鄉(xiāng)又有何妨呢！〔青山處處都掩埋著忠誠的戰(zhàn)士的尸骨,又何必要用馬皮把尸體包裹起來運(yùn)回家鄉(xiāng)呢?〕領(lǐng)悟批示中的情感，有感情地引讀。教師小結(jié)：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。讀到這里，你對毛主席又有了怎樣的生疏呢？〔家曠達(dá)的心胸和無私的情懷〕三、深化感悟、領(lǐng)悟?qū)懛ń處煟罕菊n在表達(dá)人物的情感上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過舉例說明。)通過對毛主席動作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛主席的內(nèi)心世界。如語言描寫：“岸英!岸英!”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！矘O度哀思〕又如動作描寫:“用食指按著緊鎖的眉頭”“整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙”?！矘O度哀思〕再如神態(tài)描寫:“主席不由自主地站了起來……目光中流露出無限的眷戀?！薄舶?、不舍〕通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)?！皟鹤踊钪荒芟嘁?，就讓我見見遺骨吧!”〔不舍〕四、總結(jié)全文這篇課文，通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，使毛主席的形象在我們的心中更豐盈了。他是一個(gè)慈祥的父親，更是一個(gè)偉人。讓我們記住這個(gè)慈父的名字，他叫——；讓我們牢記這個(gè)宏大的名字，他叫——。〔學(xué)生齊聲答復(fù)〕五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。將本文中自己寵愛的語句，如人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫等摘抄下來。辦一張關(guān)于毛主席的小報(bào)，其中設(shè)立一個(gè)板塊就叫作“一般的偉人”。10青山處處埋忠骨板書設(shè)計(jì)成功之處：這節(jié)課運(yùn)用讀中想象、讀說結(jié)合的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，教 在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)