生物學(xué) 七年級 北師大版 生物體的結(jié)構(gòu) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1生物體的結(jié)構(gòu)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱生物學(xué)七年級第一學(xué)期北師大版生物體的結(jié)構(gòu)單元組織方式?自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第2單元第3章第1節(jié)第1課時(shí)光學(xué)顯微鏡的使用方法2第2單元第3章第1節(jié)第2課時(shí)植物細(xì)胞都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核（調(diào)整內(nèi)容）3第2單元第3章第1節(jié)第3課時(shí)動物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核（調(diào)整內(nèi)容）動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不完全相同4第2單元第3章第2節(jié)細(xì)胞是生命活動的單位5第2單元第3章第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖6第2單元第4章第1節(jié)細(xì)胞分化形成組織7第2單元第4章第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)二、單元分析（一）課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011活動，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。動物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動。相比于動物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。細(xì)胞能進(jìn)行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細(xì)胞用于生物體的生長、發(fā)育和生殖。一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個(gè)體。動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。具體內(nèi)容和活動建議如下：1．細(xì)胞是生命活動的基本單位具體具體內(nèi)容活動建議說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物。闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位給學(xué)生提供多種動植物材料通過制作臨時(shí)裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納。說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動觀察某種原生動（例如草履蟲的取食運(yùn)動、趨性。區(qū)動物細(xì)胞植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)方面的資料。2．細(xì)胞分裂、分化形成組織具體內(nèi)容活動建議描述細(xì)胞分裂的基本過程。觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片(注意細(xì)胞分裂過程中有遺傳物質(zhì)的變化)。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。3．多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次具體內(nèi)容活動建議描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體通過植物器官的角色扮演,理解植物體各器官的功能及其相互聯(lián)系?？?、器官、系統(tǒng)、個(gè)體（二）教材分析1．知識框架2．內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析以北師大版教材第2單元“生物體的結(jié)構(gòu)”作為一個(gè)教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計(jì)單元，從微觀到宏觀認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)。本單元共有兩章（第3章《細(xì)胞》和第4植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和觀察變形蟲打下基礎(chǔ)，有利于學(xué)生進(jìn)一步觀察比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同和理解細(xì)胞是生命活動的單位。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞通過分裂而增殖、細(xì)胞分化形成組織，為學(xué)生理解器官、系統(tǒng)概念及認(rèn)識植物體、人和動物體的結(jié)構(gòu)層次做好準(zhǔn)備。生物體的結(jié)構(gòu)是今后學(xué)習(xí)生物體各項(xiàng)生命活動內(nèi)容的重要知識基礎(chǔ)。（三）學(xué)情分析課（義教科學(xué)五年級下冊，廣東教育出版社廣東科技出版社）上學(xué)生已學(xué)過顯層次。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1．正確、規(guī)范地制作臨時(shí)裝片，使用顯微鏡進(jìn)行觀察，能夠針對觀察結(jié)果因。2．識別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)并說出其異同點(diǎn)，說明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位。3．運(yùn)用示意圖或模型等方式，展示和說明細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的功能及其相互關(guān)系。4．描述細(xì)胞分裂和分化的基本過程；識別人體和植物體的主要組織；說明細(xì)胞通過分裂和分化形成各種組織，組織構(gòu)成不同的器官。5．識別給定生物材料所屬的結(jié)構(gòu)層次，并闡明生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個(gè)有機(jī)整體。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1．基于課標(biāo)和核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、價(jià)值引領(lǐng)、行為引導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。2．優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)分層和遞進(jìn)性，注重作業(yè)的實(shí)踐性、探究性，達(dá)到“量輕質(zhì)高”的作業(yè)要求根據(jù)學(xué)情合理確定作業(yè)難度，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置為基礎(chǔ)性、拓展性和實(shí)踐性作業(yè)三大類，基礎(chǔ)性作業(yè)為必做題，提升和拓展性作業(yè)為選做題，實(shí)踐性作業(yè)是為有興趣的學(xué)生自愿進(jìn)行課外實(shí)踐活動而準(zhǔn)備的。每課時(shí)作業(yè)時(shí)間控制在十分鐘左右，單元質(zhì)量檢測作業(yè)時(shí)間控制在30分鐘左右。注重整個(gè)單元作業(yè)的整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，注重作業(yè)的實(shí)踐性和探究性，充分發(fā)揮作業(yè)對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)評價(jià)等的積極作用，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效，量輕質(zhì)高”的要求。3．采用選編、創(chuàng)編、原創(chuàng)等途徑，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)研究近年來初中生物學(xué)學(xué)科中考的題型及考試要求，精選全國各地近幾年中考真題，結(jié)合教材內(nèi)容、生物學(xué)學(xué)科研究的發(fā)展以及近些年來發(fā)生的生物學(xué)領(lǐng)域探究性、實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行探究與思考，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 第3章第1節(jié)光學(xué)顯微鏡的使用方法（一）作業(yè)目標(biāo)1．說出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的功能。2．學(xué)會正確規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。態(tài)度。4．了解顯微鏡發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀以及顯微鏡的分類。（二）作業(yè)內(nèi)容了嗎？如果你的回答是“不會”或“不怎么會”，請?jiān)诩议L陪伴下用手機(jī)掃描右側(cè)二維碼再次觀看微課《練習(xí)使用顯微鏡》進(jìn)行5并完成以下練習(xí)?！净A(chǔ)練習(xí)】在一個(gè)陰雨天氣的下午，某生物興趣小組的同學(xué)利用顯微鏡來觀察根尖結(jié)構(gòu)小華同學(xué)發(fā)現(xiàn)物像在視野的右下方且比較模糊。針對以上問題，請你對他們給予幫助。1．小紅同學(xué)為了使視野更加明亮，正確的做法是（）A.調(diào)節(jié)遮光器，將光圈調(diào)小B.轉(zhuǎn)動反光鏡，將凹面鏡對準(zhǔn)光源C.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔D.調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下降上高倍目鏡后污點(diǎn)仍存在，那么污點(diǎn)在（ ）B.物鏡上 C.目鏡上 D.反光鏡上3．小華同學(xué)為了將物像移到視野中央并使看到的物像更加清晰，他應(yīng)該（）A.向右上方移動裝片，調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋B.向右上方移動裝片，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C.向右下方移動裝片，調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋D.向右下方移動裝片，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行觀察，他將看到（）A.6＜8B.8＜6C.9＞8D.8＞9 【提升和拓展練習(xí)】實(shí)驗(yàn)室利用光具座制作了一個(gè)簡單的顯微鏡模型，如右圖所示，那么透鏡①相當(dāng)于顯微鏡中的（）A.目鏡B.物鏡C.反光鏡D.光圈看到的細(xì)胞數(shù)目最多？()【課外實(shí)踐】一般來說，人眼能夠直接看到的最小物體約為0.1mm的物體是什么樣的呢？在好奇心和探究欲的驅(qū)動下，一些人開展了不斷地實(shí)踐、探索和創(chuàng)你知道最早的顯微鏡是誰發(fā)明的？長什么樣嗎？它能觀察到的物體大小是多少呢？從第一臺顯微鏡發(fā)明后，顯微鏡技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)代表性的階段？請你在家長的協(xié)助下，通過互聯(lián)網(wǎng)檢索和收集有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀資料，按照顯微鏡發(fā)明人（國籍）、樣圖、最大放大倍數(shù)和分辨率進(jìn)行歸類整理，制作成PPT講稿，在班級交流和展示。（三）作業(yè)屬性表題號對應(yīng)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平對應(yīng)核心素養(yǎng)難度來源了解理解應(yīng)用生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任基礎(chǔ)練習(xí)11、2√√√易原創(chuàng)22√√√易原創(chuàng)32、3√√易原創(chuàng)42、3√√√較難原創(chuàng)提升和拓展練習(xí)12√√√較難原創(chuàng)21、2、3√√√難創(chuàng)編課外實(shí)踐4√√√√難原創(chuàng)（四）時(shí)間要求：10分鐘（五）評價(jià)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)練習(xí)】1．答案：B 【解析】顯微鏡中調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是遮光器和反光鏡，其中光線較暗時(shí)，一般選用遮光器中的大光圈和反光鏡中的凹面鏡。2.答案：B 【解析】我們視野中能看到污點(diǎn)的位置只有目鏡、物鏡與裝片，看不到反光鏡上的東西?！窘馕觥啃∪A原先看到的物像在視野的右下方，因?yàn)槲锵褚苿拥奈锵褡兊们逦枵{(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。4.答案：D【解析】顯微鏡的成像特點(diǎn)是倒立、放大的虛像，因此本題只需將“6＜8”看成一個(gè)整體，然后旋轉(zhuǎn)1800就是看到的物像?！咎嵘屯卣咕毩?xí)】透鏡②相當(dāng)于目鏡。2.答案：D【解析】①顯微鏡的物鏡越長，放大倍數(shù)越大；②放大倍數(shù)越放大倍數(shù)越小則在視野中看到的細(xì)胞數(shù)目越多。【實(shí)踐作業(yè)】評價(jià)量表維度評價(jià)指標(biāo)自評互評師評科學(xué)性（60分）顯微鏡的發(fā)展歷史（20分）顯微鏡的分類（20分）資料的全面性（20分）交流與展示（40分）PPT制作美觀，圖文并茂。（20分）語言規(guī)范，介紹通俗易懂（20分）實(shí)施意見：學(xué)生收集顯微鏡的相關(guān)資料并制作成PPT，然后全班交流展示。（六）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖顯微鏡的使用是初中學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。通過設(shè)計(jì)學(xué)生回憶，引學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。第二課時(shí) 第3章第1節(jié)（一）作業(yè)目標(biāo)微鏡使用的要領(lǐng)。2．掌握植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能。3．嘗試?yán)L制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖或自制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型。（二）作業(yè)內(nèi)容（視頻時(shí)間大約4成以下練習(xí)。【基礎(chǔ)練習(xí)】2015年10月5日，我國科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。獲獎理由是“因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)青蒿素（一種用于治療瘧疾的藥物），挽救了全球特別是發(fā)展中國家的數(shù)百萬人的生命?！鼻噍锼厥菑木湛浦参稂S花蒿莖葉中提取的一種物質(zhì)，它能夠殺死引起人類患瘧疾的致病微生物。表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，應(yīng)在載玻片的中央滴一滴（ ）A.碘液 B.0.9%生理鹽水 C.清水 D.0.7%鹽水是（）A.制作臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片中央滴一滴生理鹽水B.蓋蓋玻片時(shí)，要將蓋玻片快速平蓋在載玻片上C.在轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋下降鏡筒的過程中，雙眼應(yīng)看著目鏡D.要將視野下方的物像移到視野中央，應(yīng)將裝片向下方移動3．青蒿素存在于（ ）A.葉綠體中 B.細(xì)胞核中 C.液泡中 D.細(xì)胞膜上4．下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，能觀察到葉綠體的是（ ）A.黃花蒿葉表皮細(xì)胞 B.黃花蒿根的細(xì)胞C.黃花蒿葉肉細(xì)胞 D.黃花蒿花瓣細(xì)胞撐作用的是[]_；保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出的是[]_]_生命活動控制中心的是[]_。【提升和拓展練習(xí)】1.下列有關(guān)菠菜葉表皮細(xì)胞裝片標(biāo)本制作的操作過程,順序正確的是（ ）①蓋上蓋玻片②將生物材料放入水滴中③在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸碘液，使碘液浸滿整個(gè)標(biāo)本。④在載玻片中央滴一滴清水⑤在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液A.④②①⑤③ B.④③②①⑤ C.①②③⑤④ D.③①⑤②④2．某小組利用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞，請據(jù)題意回答以下問題。（[]內(nèi)填序號） （1）圖1中調(diào)節(jié)顯微鏡的[ ]_ 可使鏡筒緩慢上升或下降，使物像由圖2變成圖3。4為某同學(xué)繪制的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖模式圖，圖中除了沒有；錯誤二： ?！菊n外實(shí)踐】植物細(xì)胞很小，我們不能用肉眼直接觀察，為了學(xué)習(xí)和交流方便，我們可以個(gè)植物細(xì)胞模型。（三）作業(yè)屬性表題號對應(yīng)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平對應(yīng)核心素養(yǎng)難度來源了解理解應(yīng)用生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任基礎(chǔ)練習(xí)11√√√易原創(chuàng)21√√√易原創(chuàng)32√√√易原創(chuàng)42√√√易原創(chuàng)52、3√√√易原創(chuàng)提升和拓展練習(xí)11√√√較難創(chuàng)編2√√√√√較難原創(chuàng)課外實(shí)踐√√√√√√難原創(chuàng)（四）作業(yè)時(shí)間：10分鐘（五）評價(jià)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)練習(xí)】1.【解析】在制作黃花蒿葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，向潔凈的載玻皮細(xì)胞的正常形態(tài)，在載玻片上必須滴加與體液濃度相同的0.9%的生理鹽水。2.答案：D【解析】制作黃花蒿葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)在載玻片中央滴一滴清水，使用清水的目的是保持細(xì)胞形態(tài)，A錯誤。為了避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡，正確的蓋蓋玻片的方法是用鑷子夾起蓋玻片讓它的一邊先接觸液滴，然后緩緩地蓋上，B錯誤。當(dāng)鏡筒下降的時(shí)候，如果只注視目鏡，我們看不到物止其壓碎玻片標(biāo)本，C錯誤。顯微鏡視野中的物像為倒立的虛像，物像的移動方將物像移到視野中央，應(yīng)將裝片向下方移動，D正確。3.答案：C【解析】液泡中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中溶有多種物質(zhì)，不同物質(zhì)葉片細(xì)胞中的液泡內(nèi)。4.答案：C【解析】不是所有的植物細(xì)胞都具有葉綠體，像黃花蒿葉表皮細(xì)胞、根的細(xì)胞、花瓣細(xì)胞等都沒有葉綠體。5.答案：①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜⑥細(xì)胞質(zhì)④細(xì)胞核【解析】細(xì)胞壁是細(xì)胞外的一層透明的薄壁，起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。細(xì)胞膜有保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出的作用，讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面。細(xì)胞核里含有與遺傳有關(guān)的物質(zhì)等，是細(xì)胞生命活動控制中心。細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)，活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動性，從而加速細(xì)胞內(nèi)、外的物質(zhì)交換?！咎嵘屯卣咕毩?xí)】【解析】臨時(shí)裝片標(biāo)本制作的步驟是：擦→滴→取→展→蓋→染取——取樣品。展——將樣品展于滴了生理鹽水或清水的載玻片上。蓋——蓋上蓋玻片。染——將染液滴于蓋玻片一側(cè)。吸——用吸水紙從另一側(cè)吸引染液。不應(yīng)繪制葉綠體【解析】（1）調(diào)節(jié)顯微鏡的細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒的升降幅度的[13]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可使鏡筒緩慢上升或下降，使物像由圖2變成圖是紫色或者白色，所有沒有葉綠體?！菊n外實(shí)踐】植物細(xì)胞模型示范 “植物細(xì)胞模型”評價(jià)量表維度評價(jià)指標(biāo)自評互評師評科學(xué)性（60分）細(xì)胞結(jié)構(gòu)完整。（20分）細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)位置正確，整體布局合理。（20分）全面反映主題的內(nèi)容（20分）創(chuàng)新型性（40分）選材合理，制作美觀。（20分）實(shí)施意見：教師指導(dǎo)、學(xué)生設(shè)計(jì)與制作、開展評價(jià)、交流展示。（六）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖臨時(shí)裝片的制作是初中學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。通過設(shè)計(jì)學(xué)生回憶，并利用信息技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固；針對學(xué)生個(gè)性差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，供學(xué)生地將學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。第三課時(shí) 第3章第1節(jié)動物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不完全相同（一）作業(yè)目標(biāo)1．掌握人體口腔上皮細(xì)胞裝片制作的基本步驟及注意事項(xiàng)。2．掌握動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。正確比較動植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。（二）作業(yè)內(nèi)容通過嘗試制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和對動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片了嗎？如果你的回答是“不會”或“不怎么會”，請?jiān)诩议L陪伴下用手機(jī)掃描右側(cè)二維碼再次觀看微課《觀察口腔上皮細(xì)胞》進(jìn)行學(xué)習(xí)（視頻時(shí)間大約3【基礎(chǔ)練習(xí)】為細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，所以各種生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本相同，小花認(rèn)為動物體和植物體的結(jié)構(gòu)不同，那么它們的細(xì)胞應(yīng)該也不完全相同。針對PAGEPAGE11這一疑問，興趣小組進(jìn)行了探究。1．興趣小組在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，漱口用的液體、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別是（）A．稀碘液、自來水、生理鹽水B．稀碘液、生理鹽水、自來水C．生理鹽水、自來水、稀碘液 D．涼開水、生理鹽水、稀碘液2．興趣小組在制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法,錯誤的是()A.A.B.先漱口, C.在蓋玻片的中央滴加染液, D.蓋蓋玻片時(shí),讓一邊先接觸液滴,然后輕輕蓋下3．下圖是興趣小組某同學(xué)觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮和口腔上皮細(xì)胞時(shí)看到的物像，有關(guān)描述正確的是()A．圖1是口腔上皮細(xì)胞，圖2是洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞B．圖2中的①是液泡C．這兩幅圖中細(xì)胞的最外面是細(xì)胞壁，對細(xì)胞具有支持和保護(hù)作用D．圖1和圖2細(xì)胞中都有線粒體【提升和拓展練習(xí)】1.在制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，要將刮取的口腔上皮細(xì)胞涂抹到0.9%的生理鹽水中,而不能涂抹在清水中的原因是()A.防止細(xì)菌在裝片中繁殖B.防止細(xì)胞吸水過多而脹破C.迅速殺死細(xì)胞便于觀察D.生理鹽水的黏性較強(qiáng),可將細(xì)胞粘住2.為探究動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，用洋蔥鱗片葉、人的口腔上皮細(xì)胞等材料做實(shí)驗(yàn)。請觀察如圖，回答問題：（1）若在顯微鏡下看到如圖1甲所示的物像，可能是圖1乙所示的步驟 的操作不規(guī)范引起的。2甲所示的物像，為了更清晰地觀察a細(xì)胞，得到圖2乙所示的物像，則主要操作步驟是 。①將裝片向右上方移動使a移至視野中央②將裝片向左下方移動使a移至視野中央③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰⑥調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰A．①→③→⑤B．③→①→⑤C．②→④→⑤D．②→③→⑥3表示兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，兩個(gè)圓的重合區(qū)域BB包含哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)？ ②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)④細(xì)胞核⑤大液泡（填“順時(shí)針”或“逆時(shí)針”）。【課外實(shí)踐】過“讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣?！保?，同學(xué)們要養(yǎng)成閱讀的良老師向你推薦一本有關(guān)細(xì)胞的書籍，你可以與同學(xué)、父母一起閱讀，分享閱讀的快樂。推薦書目：《細(xì)胞總動員》（作者:周琪,李天達(dá)出版社:科學(xué)普及出版社）鐘南山院士等聯(lián)袂推薦，周琪院士團(tuán)隊(duì)抗疫力作，帶你體驗(yàn)驚心動魄的免疫戰(zhàn)爭！心得感悟： （三）作業(yè)屬性表題號對應(yīng)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平對應(yīng)核心素養(yǎng)難度來源了解理解應(yīng)用生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任基礎(chǔ)練習(xí)11√√√易原創(chuàng)21√√√易原創(chuàng)32√√√√易原創(chuàng)提升和拓展練習(xí)11√√√較難創(chuàng)編21、2√√√√√較難選編課外實(shí)踐1、2√√√√√√難原創(chuàng)（四）作業(yè)時(shí)間：10分鐘（五）評價(jià)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)練習(xí)】1.答案：D【解析】漱口用的液體是涼開水，目的是清除口腔中的食物碎屑，載玻片上滴加生理鹽水，而染色用的液體是稀碘液，所以答案選D.2.【解析】制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟包括：1.擦片：3.取材：用牙簽在口腔內(nèi)側(cè)輕刮幾下（操作前請漱口），并將之涂抹在生理鹽水滴中；4.蓋片：用鑷子夾起蓋玻片，讓蓋玻片一邊先接觸載玻片上液滴的邊沿，然后慢慢放下，以免產(chǎn)生氣泡；5.染色：在蓋玻片一側(cè)滴1～2滴碘液，在蓋玻片另一側(cè)用吸水紙吸引碘液。所以答案C操作是錯誤的。3．答案：B【分析】據(jù)圖可知，表示洋蔥表皮細(xì)胞的是圖1，口腔上皮細(xì)胞是圖2，植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點(diǎn)是都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒物細(xì)胞不具有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體。故選B。【提升和拓展練習(xí)】1.答案：B【解析】動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，如果浸沒在清水中，則會因?yàn)槲^多而破裂。所以應(yīng)該使用生理鹽水，答案選B2.答案：（1）C（2）A（3）②③④（4）順時(shí)針蓋蓋玻片時(shí)，要用鑷子夾住蓋玻片一側(cè)的邊緣，將它的另一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上，可防止氣泡產(chǎn)生，如果此步操作不規(guī)范，就會出現(xiàn)如圖甲所示的物像。方，故應(yīng)將玻片標(biāo)本向右上方移動使a移至視野中央；然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把低倍③→⑤，故選A。胞核、線粒體；不同點(diǎn)：洋蔥鱗片葉細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡，口腔上皮細(xì)胞沒有。所以則圖中B包含得細(xì)胞結(jié)構(gòu)是②細(xì)胞膜、③細(xì)胞質(zhì)、④細(xì)胞核，即②③④。旋轉(zhuǎn)180度，故通過顯微鏡觀察到在裝片內(nèi)有一物體做順時(shí)針運(yùn)動，則該物體的實(shí)際運(yùn)動為順時(shí)針?！菊n外實(shí)踐】可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，也可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想等。（六）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片并觀察實(shí)驗(yàn)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對健康的影響，樹立健康意識和社會責(zé)任感。第四課時(shí) 第3章第2節(jié)細(xì)胞是生命活動的單位（一）作業(yè)目標(biāo)1．知道細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體、線粒體的作用。2．知道細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；生物體的各部分在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系，在功能上相互配合，共同完成各項(xiàng)生命活動。3．初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、部分與整體相統(tǒng)一的生命觀念。（二）作業(yè)內(nèi)容【基礎(chǔ)練習(xí)】PAGEPAGE14了引起細(xì)胞內(nèi)外無機(jī)鹽濃度不同的主要結(jié)構(gòu)是（）A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．液泡膜D．細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu)是（）A．線粒體B．葉綠體C．細(xì)胞核D．細(xì)胞質(zhì)A.⑥可以把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能B.③對細(xì)胞起保護(hù)和支持作用C.⑦能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞D.①是細(xì)胞的控制中心【提升和拓展練習(xí)】果，選出敘述正確的一項(xiàng)（）A.細(xì)胞質(zhì)是遺傳物質(zhì)的儲存場所B.沒有細(xì)胞核，變形蟲仍能正常生活C.單獨(dú)的細(xì)胞核可以從周圍環(huán)境中直接獲取營養(yǎng)D.細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)是相互依存的統(tǒng)一整體2.據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前生物圈中發(fā)現(xiàn)并命名的生物有200多萬種，這些生物體的形的知識回答下列問題：（1）環(huán)保小組的同學(xué)在對輕度污染的水域進(jìn)行檢周圍污水中的含量，是由于[] 的作用。存在[]中。能，所以說細(xì)胞是生物體 的基本單位?！菊n外實(shí)踐】小明喜歡觀察和思考，周末回農(nóng)村外公家時(shí)，用玻璃杯在稻田旁的水溝里取取到這樣的水）（三）作業(yè)屬性表題號對應(yīng)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平對應(yīng)核心素養(yǎng)難度來源了解理解應(yīng)用生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任基礎(chǔ)練習(xí)11√√√易原創(chuàng)22√√√易原創(chuàng)32√√√易原創(chuàng)提升和拓展練習(xí)1√√√√較難選編2√√√√較難原創(chuàng)課外實(shí)踐√√√√√√難原創(chuàng)（四）作業(yè)時(shí)間：10分鐘（五）評價(jià)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)練習(xí)】1.答案：B【解析】細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出，既不讓有害的物質(zhì)進(jìn)來，也不讓有用的物質(zhì)輕易出去，具有選擇透過性，也有保護(hù)作用。2.答案：B【解析】葉綠體是綠色植物細(xì)胞中廣泛存在的一種含有葉綠素等色素的質(zhì)體，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所。3.答案：D【解析】⑥線粒體是細(xì)胞呼吸作用的主要場所，A錯誤；③細(xì)胞膜具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用，B錯誤；⑦葉綠體能把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，C錯誤；①細(xì)胞核內(nèi)含遺傳物質(zhì),是細(xì)胞的控制中心，D正確?！咎嵘屯卣咕毩?xí)】1.答案：D【解析】變形蟲是單細(xì)胞動物，結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。細(xì)胞膜起保護(hù)作用；細(xì)胞質(zhì)能夠與外界進(jìn)行物質(zhì)交換；細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)，控制著變形蟲的一切生理活動。單獨(dú)的核不能從周圍環(huán)境中直接獲取營養(yǎng)獨(dú)立正常生活，因?yàn)榧?xì)胞核的代謝需要細(xì)胞質(zhì)為其提供營養(yǎng)物質(zhì)和能量，可知細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)是相互依存的統(tǒng)一整體，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核形成了統(tǒng)一整體。2．答案：（1）②細(xì)胞膜；（2）④細(xì)胞核；（3）結(jié)構(gòu)和功能；【解析】細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。它是按照一定的次序有機(jī)的結(jié)合形成生物體的。圖⑦是線粒體。細(xì)胞膜的功能是控制物質(zhì)的進(jìn)出，使有用的物質(zhì)不能輕易地滲出細(xì)胞，有害的物質(zhì)不能輕易地進(jìn)入細(xì)胞；所以環(huán)保小組的同學(xué)在對輕度污染的水域進(jìn)行檢測時(shí)發(fā)現(xiàn)，蒲草細(xì)胞內(nèi)某種有毒物質(zhì)的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其周圍污水中的含小的指紋包含了重要的信息，其中控制指紋信息的遺傳物質(zhì)儲存在[③]細(xì)胞核中；除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞只有保持完整性，才能正常完成各項(xiàng)生命活動?！菊n外實(shí)踐】可以將這杯水帶到實(shí)驗(yàn)室，取有小亮點(diǎn)的一滴水制作成臨時(shí)裝片用顯微鏡進(jìn)一步向教師請教或查找資料判斷。（六）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本節(jié)重點(diǎn)知識點(diǎn)是細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體的功能以及細(xì)胞是生物真實(shí)情境中的生物學(xué)問題。第五課時(shí)第3章第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增值（一）作業(yè)目標(biāo)1．說出細(xì)胞可以生長，但不能無限生長；細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。2．能描述細(xì)胞分裂的基本過程，知道細(xì)胞分裂過程中遺傳物質(zhì)變化的結(jié)果，理解細(xì)胞分裂的重要意義。3．通過癌癥產(chǎn)生原因的分析，養(yǎng)成關(guān)愛生命的情感和意識。（二）作業(yè)內(nèi)容【基礎(chǔ)練習(xí)】從前有一只老鼠，不知從哪里撿到一個(gè)“哈哈鏡”，結(jié)果那個(gè)“哈哈鏡”照細(xì)胞分裂而來的，只不過你體內(nèi)的細(xì)胞比我多而已。”因分析錯誤的是（）A.細(xì)胞能分裂,所以體積總是很小B.較小細(xì)胞的表面積相對較大,易于與外界進(jìn)行物質(zhì)交換C.細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的D.細(xì)胞核對生命活動控制范圍是有限的胞分裂的描述錯誤的是（）A.細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)B.遺傳物質(zhì)先復(fù)制加倍再均等分配到兩個(gè)子細(xì)胞中C.老鼠細(xì)胞分裂末期是在兩核之間產(chǎn)生新的細(xì)胞膜D.老鼠通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)目類生物細(xì)胞分裂過程如下圖所示，據(jù)圖回答問題。細(xì)胞的分裂過程。圖B的 從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，縊裂為兩個(gè)細(xì)胞；乙圖C則在原來的細(xì)胞和 。的變化最明顯，分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞和原細(xì)胞所含的。【提升和拓展練習(xí)】1．2018年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲獎?wù)呙绹茖W(xué)家詹姆斯·艾利森和日本指出要想消除癌癥的可能性也不大。而癌細(xì)胞則是癌癥的根源,下列關(guān)于癌細(xì)胞的說法正確的是（）A.癌細(xì)胞在一定條件下可重新發(fā)育成完整的生物個(gè)體B.癌細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)數(shù)目不會改變C.癌細(xì)胞不會“入侵”周圍正常的組織D.癌細(xì)胞是由正常細(xì)胞轉(zhuǎn)變而來的2.下列表示某細(xì)胞分裂過程中遺傳物質(zhì)的含量曲線，正確的是（）【課外實(shí)踐】世界癌癥日是國際抗癌聯(lián)盟（UICC）和世界衛(wèi)生組織（WHO）于2000年發(fā)起的，活動時(shí)間定于每年的2月4日，旨在倡導(dǎo)新的方法促進(jìn)各組織間的合作，加快癌癥研究、預(yù)防及治療等領(lǐng)域的進(jìn)展，為人類造福。要在全世界范圍內(nèi)同步開展腫瘤防治的宣傳，包括科普宣傳、康復(fù)宣傳等工作。請你提前為2023年的世界癌癥日設(shè)計(jì)一張宣傳畫報(bào)，幫助人們做好癌癥防治宣傳，共同守護(hù)人類健康。（三）作業(yè)屬性表題號對應(yīng)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平對應(yīng)核心素養(yǎng)難度來源了解理解應(yīng)用生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任基礎(chǔ)練習(xí)11√√√√易原創(chuàng)22√√√易原創(chuàng)31、2√√√易原創(chuàng)提升和拓展練習(xí)13√√√√較難原創(chuàng)22√√√√難選編課外實(shí)踐3√√√√√√難原創(chuàng)（四）作業(yè)時(shí)間：10分鐘（五）評價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：基礎(chǔ)練習(xí)【解析】較小細(xì)胞的表面積相對較大,更易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換,從而保證細(xì)胞正常的生命活動。生物體的細(xì)胞核是生命活動的控制中心，但它的控制范圍也是有限的。2.答案：C【解析】A細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，A正確；B在細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先復(fù)制然后再平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，保證了親子代之間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，B正確；C植物的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，而動物細(xì)胞是細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷形成細(xì)胞膜，C錯誤；D細(xì)胞分裂是指一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過程，能夠增加細(xì)胞的數(shù)目，D正確。3.答案：（1）老鼠；洋蔥（2）細(xì)胞核；細(xì)胞質(zhì)；細(xì)胞膜；細(xì)胞膜；細(xì)胞壁（3）遺傳物質(zhì)；相同裂過程。形成新的細(xì)胞壁。于是一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。甲圖B的細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，縊裂為兩個(gè)細(xì)胞，故圖甲表示動物細(xì)胞的分裂過程；乙圖C則在原來的細(xì)胞中央，形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，故圖乙表示植物細(xì)胞的分裂過程。所含的遺傳物質(zhì)相同。提升和拓展練習(xí)是癌細(xì)胞不斷分裂形成的。癌細(xì)胞不會發(fā)生分化，分裂后形成的還是癌細(xì)胞。所以A和D故B正確?！窘馕觥吭诩?xì)胞分裂過程中，細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先復(fù)制加倍然后再平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，保證了親子代之間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性?！菊n外實(shí)踐】“世界癌癥日”宣傳畫報(bào)評價(jià)量表維度評價(jià)指標(biāo)自評互評師評科學(xué)性（30分）全面反映主題的內(nèi)容（10分）文字表述準(zhǔn)確、清晰（10分）概念之間的關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)（10分）規(guī)范性（30分）主題中心突出鮮明（10分）層次清晰合理（10分）布局合理、書寫工整（10分）邏輯性（20分）概念之間邏輯關(guān)系正確（10分）各分支內(nèi)容與主題關(guān)系密切（10分）創(chuàng)新型性（20分）色彩豐富、美觀。（10分）實(shí)施意見：教師指導(dǎo)、學(xué)生設(shè)計(jì)與制作、開展評價(jià)、交流展示。（六）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課涉及2新細(xì)胞。通過設(shè)計(jì)有關(guān)細(xì)胞體積較小的原因分析題，幫助學(xué)生認(rèn)識較小的細(xì)胞的表面積相對較大，易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞的正常生命活動。通過圖片認(rèn)識動植物細(xì)胞的分裂過程，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和科學(xué)思維能力。通過了解癌癥知識及世界癌癥日宣傳畫報(bào)的設(shè)計(jì)制作，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)愛生命的意識，主動宣傳關(guān)于生命安全與健康的觀念和知識，成為健康中國的促進(jìn)者和實(shí)踐者，增強(qiáng)社會責(zé)任感。第六課時(shí) 第4章第1節(jié)細(xì)胞分化形成組織（一）作業(yè)目標(biāo)1.知道有些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，有些生物由多細(xì)胞組成。3.初步認(rèn)識生物的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，功能是結(jié)構(gòu)承載的生命活動形式，從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)生物個(gè)體的生命活動奠定必要的知識基礎(chǔ)。（二）作業(yè)內(nèi)容【基礎(chǔ)練習(xí)】2022年，國際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《自然》雜志發(fā)表的最新論文顯示，北京大學(xué)干細(xì)胞研究中心主任鄧宏魁帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)多年努力，成功利用化學(xué)小分子誘導(dǎo)技術(shù)使得人成體細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)槎酀撃芨杉?xì)胞。多潛能干細(xì)胞（pluripotentstemcells）具有無限增殖特性，能夠分化出多種人體細(xì)胞和組織，因此被稱為再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最為關(guān)鍵的“種子細(xì)胞”。在此之前，從胎盤、臍帶中獲得干細(xì)胞是較為原始的方法，且獲得的干細(xì)胞發(fā)育能力有限。從某種意義上來說，利用化學(xué)小分子誘導(dǎo)技術(shù)成功實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞的逆轉(zhuǎn)發(fā)育，無異于細(xì)胞的“返老還童”，例如研究中的皮膚細(xì)胞，在生物學(xué)上會變得更年輕，保留特定的細(xì)胞功能。根據(jù)本段資料回答下列有關(guān)問題：1.多潛能干細(xì)胞在特定條件下它能再生成人體的其他種類細(xì)胞，這體現(xiàn)了細(xì)胞的（）A．分裂能力 B．分化能力 C．增殖能力 D．免疫能力2.多潛能干細(xì)胞在特定條件下形成各種組織，下列結(jié)構(gòu)與其最主要的構(gòu)成組織對應(yīng)正確的是（）A．血液——輸導(dǎo)組織B．皮膚——上皮組織C．角質(zhì)層——上皮組織 D．皮脂腺——結(jié)締組織【提升和拓展練習(xí)】1．關(guān)于細(xì)胞分裂和分化的說法，錯誤的是（）A．動植物細(xì)胞分裂過程中都有遺傳物質(zhì)的復(fù)制和均分B．細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞都能持續(xù)進(jìn)行分裂C．細(xì)胞分裂和分化是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)D．各種組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果2．西瓜味甜多汁，是夏天降溫解渴的佳品，深得同學(xué)們的喜愛，小陳學(xué)習(xí)了本節(jié)知識后，對西瓜進(jìn)行了觀察思考、分析：（1）小陳吃進(jìn)去的紅色瓜瓤，主要是 組織。（2）切開西瓜，小陳會發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：②瓜瓤里的“筋絡(luò)”屬于 組織。（3）這些富含糖類等有機(jī)物的汁液實(shí)際是由葉肉細(xì)胞中的 通過作用將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成的。（4）種下西瓜種子會長出西瓜，決定該現(xiàn)象的物質(zhì)存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的 中。（三）作業(yè)屬性表題號對應(yīng)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平對應(yīng)核心素養(yǎng)難度來源了解理解應(yīng)用生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任基礎(chǔ)練習(xí)12√√√易原創(chuàng)22、3√√√易原創(chuàng)提升和拓展練習(xí)12、3√√√較難選編22、3√√√√√較難創(chuàng)編（四）作業(yè)時(shí)間：10分鐘（五）評價(jià)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)練習(xí)】1.答案：B【解析】細(xì)胞分化，形成各種不同的細(xì)胞和組織?！窘馕觥緼．輸導(dǎo)組織是植物的一種組織，而血液雖然有運(yùn)輸營膚是人體最大的器官，不屬于組織，B皮膚內(nèi)部結(jié)構(gòu)的功能，屬于上皮組織，C上皮組織。D錯誤?！咎嵘屯卣咕毩?xí)】1．答案：B【解析】遺傳物質(zhì)的變化是明顯。遺傳物質(zhì)的數(shù)量在細(xì)胞分裂細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的，A正確；分裂的細(xì)胞有一部分能繼續(xù)分裂，有的就失去了分裂能力，B錯誤；細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞分化形成了不同的組織，所以細(xì)胞分裂和分化是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)，C正確；組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果，D正確。PAGEPAGE212.答案：（1）營養(yǎng)組織；（2）①液泡；②輸導(dǎo)組織；（3）葉綠體、光合作用；（4）細(xì)胞核【解析】本題主要考察植物的組織和植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能。西瓜作為一種是輸導(dǎo)組織。其細(xì)胞中的細(xì)胞核是生命活動的控制中心，液泡中含有大量的細(xì)胞液，葉綠體能通過光合作用將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物。（六）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，但對剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，升到理性認(rèn)識，同時(shí)形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念。第七課時(shí) 第4章第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)（一）作業(yè)目標(biāo)1.知道多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)層次依次是細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物體。2.能夠描述綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次與人體的結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別，初步認(rèn)識生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，功能是結(jié)構(gòu)承載的生命活動形式，從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)生物個(gè)體的生命活動奠定必要的知識基礎(chǔ)。3.能夠根據(jù)器官的功能分析其結(jié)構(gòu)中主要的組織。（二）作業(yè)內(nèi)容【基礎(chǔ)練習(xí)】1.“海水稻”是耐堿水稻的形象化稱呼，其生長的地并非海水或海里，而是A.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體B.植物體→器官→組織→細(xì)胞C.系統(tǒng)→植物體→器官→組織→細(xì)胞D.細(xì)胞→組織→器官→植物體2.貴谷子曾作詩贊美黃山迎客松：“霄云蘊(yùn)碧拂境松，挺拔遠(yuǎn)近看清空。四季輪轉(zhuǎn)點(diǎn)蒼翠，一生傲奇笑春風(fēng)。”下列哪個(gè)選項(xiàng)與迎客松的根不屬于同一個(gè)結(jié)構(gòu)層次的是（）A.洋蔥表皮B.楊樹的葉子C.西瓜果實(shí)D.月季花3.中國是一個(gè)擁有14億多人口的大織機(jī)構(gòu)，從而保證了我們能夠齊心協(xié)力讓祖國這個(gè)大機(jī)器能正常并更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。同樣,一個(gè)多細(xì)胞生物體也具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,右圖中，①—⑥示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖分析回答下列問題。（1）整個(gè)人體都是由①發(fā)育而成的，①是 。量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。（3）②通過 形成③和④。在此過程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異。（4）在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒有的是[] 。合。圖中所示系統(tǒng)具有的生理功能為 和 ?！咎嵘屯卣咕毩?xí)】1.下列關(guān)于動植物體結(jié)構(gòu)層次的敘述中，錯誤的是（）A.植物葉片的表皮和動物的皮膚屬于組織B.植物的果實(shí)、動物的心臟屬于器官C.動植物的組織都是由細(xì)胞分化形成的D.動物和植物具有保護(hù)作用的組織分別是上皮組織、保護(hù)組織確的是（）A．黃山杜鵑細(xì)胞和灰喜鵲的細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化器不完全相同B．它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞C．它們的結(jié)構(gòu)層次都是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)D．黃山杜鵑的花屬于器官?！菊n外實(shí)踐】課外探究：解剖觀察西紅柿你與你的探究團(tuán)隊(duì)提前準(zhǔn)備好西紅柿，并向生物學(xué)老師申請預(yù)約成功了嗎？容記錄下來。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模汗?。?shí)驗(yàn)材料：鑷子、解剖刀、解剖盤、解剖針、新鮮西紅柿、吸水紙、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、膠頭滴管。實(shí)驗(yàn)步驟：1．將西紅柿用開水燙一下2．將燙過的西紅柿放在解剖盤中，并用鑷子撕下果皮（保護(hù)組織）；3．用解剖刀將西紅柿分成兩半，用吸水紙吸去表面的水分；4．觀察西紅柿里面的筋絡(luò)結(jié)構(gòu)（輸導(dǎo)組織）；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)果與分析：（三）作業(yè)屬性表題號對應(yīng)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平對應(yīng)核心素養(yǎng)難度來源了解理解應(yīng)用生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任基礎(chǔ)練習(xí)11、2√√√易原創(chuàng)22、3√√√易原創(chuàng)3√√√易創(chuàng)編提升和拓展練習(xí)12、3√√√較難選編2√√√較難原創(chuàng)課外實(shí)踐√√√√√√難原創(chuàng)（四）作業(yè)時(shí)間：10分鐘（五）評價(jià)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)練習(xí)】1.答案：D【解析】細(xì)胞分化形成組織，不同的組織進(jìn)一步形成器官，器有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。2.答案：A【解析】綠色開花植物的器官有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等，洋蔥屬于器官，但其表皮則屬于組織。3.答案：（1）受精卵（2）細(xì)胞分裂遺傳物質(zhì)（3）細(xì)胞分化（4）⑥系統(tǒng)（5）消化食物吸收營養(yǎng)【解析】人體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵。在人體發(fā)進(jìn)而形成系統(tǒng)。人體有八大系統(tǒng)，其中消化系統(tǒng)的功能是消化食物、吸收營養(yǎng)?！咎嵘屯卣咕毩?xí)】1．答案：A【解析】細(xì)胞分化形成組織，組織構(gòu)成器官。植物的葉片屬于都屬于器官。植物的保護(hù)組織、動物的上皮組織都具有保護(hù)功能。2．答案：C【解析】黃山杜鵑細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體兩種，而灰喜鵲細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換器只有線粒體，A正確；除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，所以黃山杜鵑和灰喜鵲的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞，B正確；黃山杜構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體，黃山杜鵑沒有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)，C官，D正確；【課外探究】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：西紅柿的表皮屬于保護(hù)組織、果肉屬于營養(yǎng)組織、里面的筋絡(luò)屬能的結(jié)構(gòu)，西紅柿屬于器官。結(jié)果與分析：通過今天的學(xué)習(xí)我初步了解了生物體的結(jié)構(gòu)層次。其實(shí)，生物域和更微觀的細(xì)胞內(nèi)部還有著更進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)層次。（六）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖《生物體的器官、系統(tǒng)》主要包含器官和系統(tǒng)兩個(gè)重要概念以及動植物體結(jié)能力和科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠從微觀和宏觀兩個(gè)尺度認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)層觀。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容1．如圖是丁丁同學(xué)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的過程圖，下列描述正確的是()A．圖④中蓋蓋玻片時(shí)先將蓋玻片的一端接觸液滴，然后迅速放下B．圖中滴加的是生理鹽水C．圖①中滴加的是清水D．圖②中應(yīng)用牙簽在口腔內(nèi)側(cè)輕輕的刮幾下2．微藻是一種古老的低等生物，廣泛分布在海洋、淡水湖泊等水域，種類色油田”，那么微藻合成油脂的部位是（）A.細(xì)胞核B.液泡C.葉綠體D.細(xì)胞膜3．右圖是小丁同學(xué)在顯微鏡下觀察到的草履蟲標(biāo)成圖乙，此時(shí)載玻片移動方向和視野內(nèi)的明暗變化是（ ）A.左下方 變亮 變暗變亮 4.果蠅的體細(xì)胞中有8個(gè)體細(xì)胞經(jīng)過3次分裂后形成的細(xì)胞數(shù)和每個(gè)細(xì)胞內(nèi)含有的遺傳物質(zhì)數(shù)分別是（）A.6個(gè)、8條B.8個(gè)、8條C.8個(gè)、1條D.6個(gè)、4條5.豬肉那么貴，來份“人造肉”怎么樣？今年以來，“人造肉”受到資本市場熱捧。人造肉的一個(gè)分支技術(shù)是先從動物身上提取肌肉組織，分離出肌肉細(xì)胞，然后通過血清為肌肉細(xì)胞的生長和復(fù)制提供養(yǎng)分，逐步在實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)出肌肉組織，這樣就實(shí)現(xiàn)了肉的制作。其制作過程如圖所示，我們可以將此過程看作是細(xì)胞的（）過程。A.分裂、生長B.分裂、分化C.生長、分化D.分裂、生長、分化6.下列關(guān)于多細(xì)胞生物體結(jié)構(gòu)層次的敘述，正確的是（）A.動植物體表的組織都有保護(hù)作用，都屬于保護(hù)組織B.人體內(nèi)具有運(yùn)輸作用的組織屬于輸導(dǎo)組織C.心臟作為輸送血液的泵，主要由肌肉組織構(gòu)成D.系統(tǒng)是所有動物體都具有，而植物體不具有的結(jié)構(gòu)層次胞等材料作實(shí)驗(yàn)。請觀察圖1～圖5，回答問題：（1）若在顯微鏡下看到如圖1所示的物像，可能是圖2所示的步驟的操作不規(guī)范引起。（2）觀察時(shí)如果視