2023年鯨的教學(xué)反思

2023年鯨的教學(xué)反思鯨的教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

⒈相識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、閱歷、胎生、特征、壽命”等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物世界的愛好，培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛科學(xué)的情感。

⒋相識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

課前打算：

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

2.有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，溝通資料

師：出示多媒體課件（在寬敞的海面；深海中各種海底動(dòng)物逍遙自在地生活、游戲，一只浩大的巨鯨浮出海面。）在這漂亮的藍(lán)色海洋中，隱藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特殊浩大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書：鯨）

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的`圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互溝通對鯨的相識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班溝通。

（小組合作學(xué)習(xí)，溝通、匯總資料，做好匯報(bào)打算。）

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的很多學(xué)問，對鯨特別感愛好。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

［好的開頭是勝利的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期盼。］

二、初讀課文，抓住要點(diǎn)

⒈同學(xué)們打開書，自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思索一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？

(學(xué)生在讀的過程中老師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，訂正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部留意不要寫成“市”。

鯨的教學(xué)反思2

我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課，我所講的是《鯨》，講完后我對這節(jié)課作了一個(gè)整體的回顧。在講授這節(jié)課時(shí)，我考慮到由于鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。并且，在學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)自己的愛好去學(xué)習(xí)，對那一部分感愛好就仔細(xì)看，然后起來為大家講解并描述。這樣一來，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛好和學(xué)生的主動(dòng)性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時(shí)，我還細(xì)心設(shè)計(jì)了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡特別自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的'語言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)。讓學(xué)生真正駕馭了學(xué)問。

在這節(jié)課中，還存在著一些不足。

一、課堂氣氛不是太活躍，老師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，老師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，假如能把問題放手交給學(xué)生去解決，讓學(xué)生自己多讀書，自己領(lǐng)悟一些問題，效果可能會(huì)更好。

二、在合作溝通時(shí)，我在溝通過程中又無意識(shí)的增加了教學(xué)要求，這樣一來，就會(huì)讓學(xué)生弄不明白究竟要溝通什么問題，簡單造成問題解答上的混亂。并且溝通完了以后，讓學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)多提問幾名。放開讓大家溝通。

鯨的教學(xué)反思3

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>

上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)好玩的講解，我特別激烈。激烈之余，我也產(chǎn)生了一些感受。

首先，我覺得，讓學(xué)生駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。之后出示研讀提示：1通讀全文，思索每一段分別介紹了鯨的什么特點(diǎn)？2小組合作，選擇一個(gè)最感愛好的內(nèi)容給大家作介紹，可以用書上的話來說，也可以用自己的表達(dá)方式來表達(dá)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也曾上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。

還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜愛的。

另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步相識(shí)。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

學(xué)生在學(xué)完這一課后寫的《鯨》自述的日記，真是讓人嘆為觀止。他們在日記中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨愛好深厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延長到課外，效果的`確不錯(cuò)。

不過，教學(xué)中也有不盡人意的地方，在學(xué)生匯報(bào)鯨的各種習(xí)性時(shí)，老師對說明方法的出現(xiàn)點(diǎn)撥得不剛好，同時(shí)我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到好玩的動(dòng)物學(xué)問，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？

鯨的教學(xué)反思4

《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。如何讓學(xué)生既學(xué)到好玩的動(dòng)物學(xué)問，又不失去語文學(xué)科的特性呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)的情境，才能激活學(xué)生的思維。精彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

這一課我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過什么？老師也特別喜愛養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和摯友一起養(yǎng)條大魚――大鯨魚。你們覺得怎么樣？我結(jié)合課文內(nèi)容，奇妙地選擇了“以老師想養(yǎng)一條鯨魚”這一生活實(shí)際為話題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在充溢新奇、心情興奮之中，把全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

本文中關(guān)于鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。我運(yùn)用生動(dòng)、直觀的教學(xué)課件。形象直觀地演示鯨的進(jìn)化過程，并抓住哺乳動(dòng)物的'主要特點(diǎn)與鯨的特點(diǎn)比照，證明鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長之外，引導(dǎo)學(xué)生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清晰的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的詳細(xì)例子加以說明，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較高，對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。

課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會(huì)更好，對學(xué)生的激勵(lì)性語言運(yùn)用的應(yīng)再精確恰當(dāng)些，這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。

鯨的教學(xué)反思5

一、開課。(設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯麗。)

1、在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

2、播放視頻：壯麗的鯨

二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳動(dòng)的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說明：質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)記，是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和溝通的重要環(huán)節(jié)。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分確定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)

三、檢查獨(dú)學(xué)狀況。(設(shè)計(jì)說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語基學(xué)問，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的溝通和積累。)

1、對子之間檢查生字認(rèn)讀狀況。

2、認(rèn)讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、閱歷、推斷、胎生、壽命。

3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。

4、檢查課文朗讀狀況：重點(diǎn)檢查第一自然段和其次自然段的朗讀。

四、依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題綻開學(xué)習(xí)。)

五、第一自然段每一句話都在寫鯨的`大，你喜愛哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。

六、在小組內(nèi)溝通一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說明：合作是新一輪課程改革所提倡的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組探討、溝通去發(fā)覺，相識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比方等說明方法。)

七、全班溝通。(設(shè)計(jì)說明：針對學(xué)生的匯報(bào)狀況，老師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)鯨的特點(diǎn)。)

八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

九、盤點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，寫作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。

鯨的教學(xué)反思6

《鯨》是五年級(jí)上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)學(xué)問。文章的語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。依據(jù)教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，本文任務(wù)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并留意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的學(xué)問，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些學(xué)問，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)該文培育學(xué)生探究動(dòng)物世界的`愛好。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

經(jīng)過細(xì)心的打算，我信念十足地上了《鯨》這篇課文。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)是按我設(shè)計(jì)的一步步完成了，可是上完課之后，感覺還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。

首先，這是一篇科普性較強(qiáng)的說明文，因?yàn)檎f明文比較味同嚼蠟，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是很關(guān)鍵的，但是我認(rèn)為在整堂的學(xué)習(xí)中，我講的不夠生動(dòng)，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

其次，在教學(xué)說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用，課堂上讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟這個(gè)環(huán)節(jié)駕馭的不好。

同時(shí)，在自主感悟時(shí)，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，而且在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學(xué)習(xí)效果不佳。為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好的合作溝通，我給學(xué)生通過分小組合作學(xué)習(xí)，了解鯨的生活習(xí)性，讓學(xué)生邊學(xué)邊找出文中的說明方法，然后各自匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況，但效果并不如我的想象，緣由主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何溝通學(xué)習(xí)感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。

然后，學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況時(shí)，都基本知道文中運(yùn)用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會(huì)文中運(yùn)用這些說明方法的意義所在。還有些同學(xué)還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了，雖然我剛好訂正，但是以后在上說明的文章時(shí)，說明方法肯定要讓學(xué)生好好理解。

最終，在整個(gè)課堂中，時(shí)間支配的不精確。特殊是在“鯨的自述”中，由于時(shí)間的緊促，綻開的也不是很到位。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒有打算太多的課外關(guān)于鯨的學(xué)問來補(bǔ)充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外來書寫。

上完后課后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)

卻沒有好好地落實(shí)到課堂中，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用）和課后思索題來設(shè)計(jì)教案，但卻忽視了學(xué)習(xí)說明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)更好的落實(shí)到位。

通過今日這節(jié)課，我感覺要學(xué)得還許多，以上教學(xué)后的反思或許還有疏漏，請老師們多提珍貴看法。

鯨的教學(xué)反思7

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類和生活習(xí)性等方面學(xué)問，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的學(xué)問，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過細(xì)心的打算，我信念十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。

因?yàn)檎f明文比較味同嚼蠟，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的學(xué)問，學(xué)生的主動(dòng)性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍，在上課過程中我也留意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，理解鯨的形體特點(diǎn)，體會(huì)文章的說明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講解并描述自己的進(jìn)化過程。這個(gè)方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我敬重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜愛的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒有留意到學(xué)生的傾聽狀況，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

在評價(jià)方面，我還缺少對學(xué)生的評價(jià)。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的李祖宇同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來了。而我卻未加評價(jià)，只是單純的根據(jù)自己的思路來教學(xué)。

由于時(shí)間駕馭的不好，課上到后面發(fā)覺時(shí)間不夠就模糊帶過。所以課堂上時(shí)間的'把握也是特別重要的。另外板書應(yīng)當(dāng)把說明方法寫出來，因?yàn)閷W(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。

通過這次教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中，我要多向閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)，不僅能帶動(dòng)課堂氣氛，而且教學(xué)方法敏捷，教態(tài)親和感人，在這次熬煉中，我找到了很多有待改進(jìn)的地方。

1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡潔、明白，尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。特殊是語言上的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)避開犯錯(cuò)。

2、接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的實(shí)力，磨煉自己的意志。我想，老師應(yīng)當(dāng)像谷穗那樣，要想讓自己的果實(shí)達(dá)到真正的成熟，你就必需將根伸向土壤的更深處，好不斷的汲取更多的水分和養(yǎng)分以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實(shí)而聚集精華。

鯨的教學(xué)反思8

在教學(xué)中我考慮到鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。果不其然恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以在教，教學(xué)中我注意教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來概括，這樣更有效地培育了學(xué)生的概括實(shí)力。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學(xué)生與原文對比，體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過比較很簡單發(fā)覺，用上詳細(xì)數(shù)字，能更清晰、更精確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在詳細(xì)語境中感知，而不是一味的灌輸。

在教學(xué)的`中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順當(dāng)。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生的愛好，讓枯燥的說明文變得好玩。

在教學(xué)中，我還細(xì)心設(shè)計(jì)了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡特別自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，我注意對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)，學(xué)生之間的相互評價(jià)。通過這樣的評價(jià)，既培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，也增加了學(xué)生的自信念。

當(dāng)然我也發(fā)覺還有許多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，學(xué)生讀的方式也很少，假如能讓學(xué)生用多種方式來讀，在讀中思索問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時(shí)，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍須要下功夫，老師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，老師語言有些多，課堂氣氛顯得不夠充分活躍。

鯨的教學(xué)反思9

這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。既呈現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探究動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

在本課教學(xué)中，我主要完成了兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，一是結(jié)合書后練習(xí)第一題——根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的實(shí)力。另一個(gè)是重點(diǎn)分析第一自然段中所運(yùn)用的說明方法以及作用。經(jīng)過學(xué)生仔細(xì)的學(xué)習(xí)歸納，以及我耐性細(xì)致的輔導(dǎo)，最終學(xué)生均能達(dá)到比較志向的效果，駕馭了提取信息的幾種方法，體會(huì)到了每種說明方法的'運(yùn)用與作用。

一、注意信息提取方法的歸納

在借助表格練習(xí)提取信息的方法時(shí)，能夠做到難度適中，讓學(xué)生能在稍加思索之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點(diǎn)之前，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進(jìn)行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙，直擊重點(diǎn)內(nèi)容，少走了彎路。在提取每一段信息時(shí)都組織學(xué)生歸納所用的方法，讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)當(dāng)在什么狀況下運(yùn)用更為適合。經(jīng)過師生的共同努力，最終學(xué)生能夠清晰的概括出，有重點(diǎn)句的段落，干脆提?。话瑑蓚€(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的段落，先分層再找重點(diǎn)句或是概括幾句話的同一個(gè)意思；整個(gè)自然段都在寫這一個(gè)意思，但是沒有重點(diǎn)句，須要提煉各句的要點(diǎn)進(jìn)行概括。

二、注意對說明方法的深層次理解

在教學(xué)第一自然段時(shí)，分為三個(gè)層次進(jìn)行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點(diǎn)，進(jìn)行溝通；接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的語句，明確運(yùn)用了什么說明方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種說明方法運(yùn)用的好處。學(xué)生通過自讀理解溝通，能夠理解作者運(yùn)用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象詳細(xì)的表現(xiàn)了鯨巨大的特點(diǎn)。在學(xué)生談自己感受溝通之后，又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注好各個(gè)說明方法。

三、遷移學(xué)法，拓展閱讀

我支配的課后作業(yè)是自學(xué)拓展閱讀書上的《松鼠》一問，歸納松鼠各方面的特點(diǎn)，自己列出表格，完成填寫。這是對本課重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，也是對提取信息的方法運(yùn)用的考核，學(xué)生在課后都能仔細(xì)完成此項(xiàng)作業(yè)，正確率比較志向。

在此次教學(xué)活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了許多好的語文閱讀的方法，在自己學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀技能，并且在后面做閱讀短文的訓(xùn)練中得以應(yīng)用，收到了良好的效果。目前學(xué)生在提取信息，歸納段意主要內(nèi)容方面，有了明顯的進(jìn)步。

本次教學(xué)中仍存在著一些不足，對于學(xué)生當(dāng)堂生產(chǎn)的問題，沒能很好的把握和利用，對深層次的理解駕馭的不夠好，見機(jī)行事的實(shí)力有待提高。

鯨的教學(xué)反思10

上周四，語文教學(xué)進(jìn)行到了第三單元——說明文，第一篇課文是《鯨》。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法，語言精煉平實(shí)。針對課文特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我在課前設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)卡，提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問題進(jìn)行自學(xué)，課上邊溝通邊綻開課文內(nèi)容的探究。

我從五個(gè)方面支配了課文的步驟：

一、在課堂中，我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目，串起來了對課文內(nèi)容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后從其次自然段起先逐步分析。在了解鯨的進(jìn)化過程時(shí)，我先出示了一張鯨的身體結(jié)構(gòu)圖，上面清楚地顯示出鯨各部分的樣子和名稱，然后讓學(xué)生找到它進(jìn)化過程：陸地—淺?！Ｑ?，改變的緣由是環(huán)境的變更，使得鯨由陸地經(jīng)驗(yàn)漫長的'時(shí)間最終來到海洋。

接下來通過比較須鯨和齒鯨的不同，了解鯨的種類，進(jìn)食，呼吸的特點(diǎn)，配以插圖讓學(xué)生對書中講解并描述，有了直觀的相識(shí)，并做動(dòng)作仿照須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣子，感受它們的不同。對于鯨的睡覺，依據(jù)課文描述畫出示意圖，從學(xué)生畫的狀況看，有的只畫出一條，有的畫出睡覺時(shí)的方向錯(cuò)誤，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子，共同訂正正確的示意圖。

二、課文內(nèi)容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，再找一找還有什么說明方法，通過學(xué)生找，再發(fā)覺運(yùn)用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。

三、通過出示課后第3題，學(xué)生讀，發(fā)覺每句中加點(diǎn)詞能否去掉，并說明理由，讓學(xué)生明白說明文還需留意用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)。

四、針對課后資料袋中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀，由于人類的捕殺，鯨的數(shù)量急劇削減，種類更是面臨滅亡，培育學(xué)生愛護(hù)海洋動(dòng)物的意識(shí)。

五、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：

1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

2、以鯨的口吻做一個(gè)自我介紹。

3、以“我不是魚”為題寫一篇短文。

4、利用課后資料袋中供應(yīng)的材料寫一篇愛護(hù)鯨的倡議書。

課程結(jié)束，回想一節(jié)課的學(xué)生反饋，自主學(xué)習(xí)卡的運(yùn)用率，正確率很高，學(xué)生依據(jù)提示的問題，能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容，加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講解并描述鯨的進(jìn)化過程，學(xué)生除了講解并描述出過程，更加入自己的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來改寫。

除此以外，我還讓學(xué)生依據(jù)須鯨和齒鯨進(jìn)食的不同，做動(dòng)作體會(huì)，以畫示意圖的方式，了解鯨睡覺時(shí)的樣子。對于說明方法，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的說明方法有哪些，從文中一一找出標(biāo)注，了解說明方法的作用。說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也必需讓學(xué)生了解，并能應(yīng)用于自己的說明文習(xí)作中。最終的拓展資料和作業(yè)，對學(xué)生接著深化了解鯨供應(yīng)了方法。

鯨的教學(xué)反思11

這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時(shí)，作者精確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。文章既呈現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探究動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

一、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生提取信息

在借助表格練習(xí)提取信息的方法時(shí)，能夠做到難度適中，讓學(xué)生能在稍加思索之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點(diǎn)之前，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進(jìn)行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙，直擊重點(diǎn)內(nèi)容，少走了彎路。在提取每一段信息時(shí)都組織學(xué)生歸納所用的方法，讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)當(dāng)在什么狀況下運(yùn)用更為適合。然后再看多媒體課件，每一個(gè)內(nèi)容在讀文后再比照圖片演示。簡化了教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)賜予了極大的幫助。

二、利用多媒體的演示，更形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)說明方法

在教學(xué)第一自然段時(shí)，分為三個(gè)層次進(jìn)行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點(diǎn)，進(jìn)行溝通;接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的語句，明確運(yùn)用了什么說明方法;在此基礎(chǔ)上，再演示課件，加深印象。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種說明方法運(yùn)用的好處。學(xué)生通過自讀理解溝通，能夠理解作者運(yùn)用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象詳細(xì)的表現(xiàn)了鯨巨大的`特點(diǎn)。在學(xué)生談自己感受溝通之后，又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注好各個(gè)說明方法。另外，在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化、種類、生活習(xí)性時(shí)，同樣邊朗讀，邊出示課件特別形象直觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既對這些學(xué)問進(jìn)行了了解，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)了本課的說明方法。同時(shí)，也使枯燥的說明文充溢了愛好。

總之，在語文教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)媒體，采納現(xiàn)代化教化技術(shù)，打破了以前老師口授加板書這種單調(diào)的教學(xué)模式，給語文教學(xué)帶來了無限的活力和情趣。激發(fā)學(xué)生的愛好，高效地幫助學(xué)生理解抽象的學(xué)問。便于教學(xué)溝通。

鯨的教學(xué)反思12

《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文學(xué)問性較強(qiáng)，主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。針對課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把這一課的第一課時(shí)重點(diǎn)放在檢查課前獨(dú)學(xué)及學(xué)習(xí)第一自然段上。上完這堂課后的感悟許多，主要有以下幾個(gè)方面：

一、為了讓學(xué)生既了解鯨的特點(diǎn)，又能學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系，圖

文互補(bǔ)，增加直觀性形象性，還可以培育學(xué)生的視察實(shí)力、想象實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。

一開課，我讓學(xué)生在黑板上畫了一個(gè)大大的鯨，如下圖：然后播放視頻《壯麗的鯨》，學(xué)生看到翻騰的、跳動(dòng)的鯨，無不震撼和驚異，既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的欲望，又產(chǎn)生了了解鯨的沖動(dòng)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

在教學(xué)第一自然段時(shí)，通過特別清楚的圖片，如下圖：將大象與鯨、與人作比較，給學(xué)生以直觀印象，使學(xué)生駕馭了鯨很大的特點(diǎn)。

二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。

在課堂上，我極力用親切、同等的口吻與學(xué)生溝通，對學(xué)生的表現(xiàn)賜予剛好、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要求其余學(xué)生細(xì)致傾聽，若有不同看法，可以爭論或補(bǔ)充，對于講得好的學(xué)生賜予激勵(lì)表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑，耐性傾聽，剛好運(yùn)用語言進(jìn)行激勵(lì)。這樣，使他們品嘗到勝利的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。

三、重視自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通。

羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?！北竟?jié)課中，我始終把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下空間，讓他們對子之間或是小組之間相互檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨？”和“作者是采納什么方法介紹鯨的？”這兩個(gè)問題時(shí)，我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組探討、溝通去發(fā)覺、相識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。整個(gè)過程，我只是一個(gè)主導(dǎo)者，沒有過多牽引，這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生特性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的特性在課堂上得以呈現(xiàn)和發(fā)展。

總的來說，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動(dòng)參加探究、發(fā)覺、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注意學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方：

一、教學(xué)內(nèi)容的支配有失妥當(dāng)。

這節(jié)課，學(xué)生在學(xué)完第一自然段后，應(yīng)當(dāng)還有一個(gè)朗讀展示與共享，要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大，但是學(xué)生只是匆忙讀完了一遍就下課了，以至于后面的盤點(diǎn)收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復(fù)思索了整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)覺導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？”假如放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，上課時(shí)只是檢測一下，那么這個(gè)時(shí)間騰出來就可以解決盤點(diǎn)收獲和課后檢測反饋的問題了。

二、應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問的有效途徑之一。通過小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)實(shí)力、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動(dòng)功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。在本節(jié)課中，假如讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的愛好特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個(gè)角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟，當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn)，然后各組舉薦代表在全班溝通，老師和其他學(xué)生當(dāng)評委，與匯報(bào)同學(xué)溝通，那么就可以更加調(diào)動(dòng)學(xué)生參加合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

小學(xué)課文鯨的教學(xué)反思4

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的.形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面學(xué)問，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的學(xué)問，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過細(xì)心的打算，我信念十足地上了《鯨》這篇課文?，F(xiàn)將教后反思如下：

（一）反饋預(yù)習(xí)狀況，導(dǎo)入新課。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特殊是學(xué)生平常較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語文觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課前我支配學(xué)生對課文進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)，對課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，并主動(dòng)參加到課堂中來。

（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。

教是為學(xué)生會(huì)學(xué)，老師肯定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時(shí)，讓學(xué)生溝通了生字詞，了解了主要內(nèi)容。然后依據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫出相關(guān)詞句。最終在學(xué)生獨(dú)立讀文思索、勾畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組內(nèi)的溝通，充溢自己的想法。

（三）展示自我，匯報(bào)溝通：抓重點(diǎn)詞、句理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。

在這一課時(shí)，重點(diǎn)就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛起先上課就先回顧課文的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@篇課文的每個(gè)自然段都各介紹了鯨的一個(gè)方面，相對來說比較獨(dú)立。所以我安排各組展示的任務(wù)時(shí)，按每個(gè)組展示一個(gè)自然段的內(nèi)容，由組內(nèi)選好的匯報(bào)員來講解，其他組員或其他同學(xué)都可以補(bǔ)充。因?yàn)橛辛顺浞值念A(yù)習(xí)和自學(xué)，以及小組溝通。所以，對段落的分析講解特別透徹。特殊是對重點(diǎn)詞句抓的很精確。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，學(xué)生除了感知到鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長之外，還能說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清晰的。老師對重點(diǎn)也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，學(xué)生講解的主動(dòng)性高，聽的同學(xué)也仔細(xì)補(bǔ)充糾錯(cuò)，整個(gè)課堂屬于學(xué)生，而老師只是穿針引線的作用和強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)的作用。沒想到的是，這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以自己的方式展示對這節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如：談收獲，讀喜愛的句段，以鯨的自述介紹某類鯨的特點(diǎn)等。學(xué)生的熱忱更是高漲，發(fā)言的同學(xué)爭先恐后?？梢哉f學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習(xí)的課堂中。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。

雖然，這節(jié)課受到了市、縣教研領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對學(xué)生的激勵(lì)性語言的運(yùn)用上，應(yīng)再精確恰當(dāng)些，這樣有利于學(xué)生以后對自己的表現(xiàn)有更好地把握。

鯨的教學(xué)反思13

這一教學(xué)片斷我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，實(shí)施旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在主動(dòng)思維中，達(dá)到自悟自得。

一、凸現(xiàn)顯明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟

小學(xué)生是通過形象來相識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的顯明形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采納一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了活靈活現(xiàn)的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參加，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)。又如畫一畫：動(dòng)手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進(jìn)行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗(yàn)語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：奇妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更顯明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。

二、落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得

羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?！遍喿x本是特性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的特性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)建天賦，也違反了小學(xué)生的'“選擇性”，教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)驗(yàn)一個(gè)自我探究、自我發(fā)覺、自我習(xí)得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習(xí)性最感愛好或印象最深？為什么？內(nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜愛的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)?；锇榈淖晕疫x擇：自己想方法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生特性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的特性在課堂上得以呈現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自辦法識(shí)、自主行為、自主實(shí)力的詳細(xì)現(xiàn)。

鯨的教學(xué)反思14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。

2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。

3．培育學(xué)生酷愛科學(xué)，探究自然奇妙的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點(diǎn)。

2、了解鯨的進(jìn)化過程。

課前打算

1、一些鯨的圖片。

2、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們相識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

2、今日，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深化的了解。

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不相識(shí)的字可在小組解決，也可查

字典解決。有些字的音簡單讀錯(cuò)，須要留意。

出示要求寫的字10個(gè)，留意重點(diǎn)指導(dǎo)簡單寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。

2、相識(shí)生字后再來讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家說說。老師依據(jù)學(xué)生探討的狀況，再依據(jù)講讀課文的須要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

3、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思索，你對鯨有了哪些了解？

四、精讀課文，體會(huì)寫法

1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

2、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨的確是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

出示句子：我國發(fā)覺一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。

4、小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的.方法把鯨的大小描寫得特別詳細(xì)。

板書設(shè)計(jì)

體形——大

9.鯨種類——多

進(jìn)化過程

生活習(xí)性

其次課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

1、自由讀其次自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了改變，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴慢慢變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太奇妙了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介

紹了鯨的生活習(xí)性。

4、鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)溝通。

5、鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜愛的內(nèi)容背下來。

三、出示資料，延長擴(kuò)展

1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有很多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ骄?。布置同學(xué)

搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。板書設(shè)計(jì)

重量——大

9.鯨進(jìn)化：陸地——淺?！Ｑ?/p>

分類：須鯨、齒鯨

生活習(xí)性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長

《鯨》教學(xué)反思

《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文學(xué)問性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時(shí)，作者精確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過