小學(xué)音樂-半屏山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《半屏山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)歌曲《半屏山》，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛國(guó)主義精神。2.通過欣賞、聆聽范唱、感受樂曲情緒，并和同學(xué)合作能用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。3.指導(dǎo)學(xué)生能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中把握好裝飾音和休止符的演唱。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。2.唱好裝飾音，能用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。三、教具：多媒體課件、電子琴、二胡樂器等。四、教學(xué)過程（一）節(jié)奏訓(xùn)練導(dǎo)入新課：學(xué)生模仿老師跟著節(jié)奏跟老師打招呼。（二）故事導(dǎo)入：一起欣賞美麗的小山，這個(gè)山有個(gè)神奇的名字“半屏山”。展示圖片，一起走進(jìn)這座美麗的小山。（三）初次聆聽感受樂曲情緒

師：樂曲帶給你怎樣的感受？樂曲有幾個(gè)樂段？

（四）為樂曲伴奏

師：下面我們?cè)賮?lái)欣賞樂曲，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏。

（五）再次聆聽

師：讓我們?cè)賮?lái)聽聽樂曲，找出旋律中的等節(jié)奏

師：你們?cè)谡业倪^程中，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是，這個(gè)節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。

（六）學(xué)唱歌曲

1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律

（1）隨音樂默唱歌曲

（2）用“l(fā)a”旋律

（3）詞譜接龍學(xué)唱歌曲

A.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜

B.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞

2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時(shí)糾正

3.難點(diǎn)解決

：

、等。4.完整演唱

5.情感處理

師：這首動(dòng)聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢？（優(yōu)美舒暢）

6.完整演唱歌曲。（七）拓展延伸：播放半屏山圖片，啟發(fā)意境，學(xué)生感受美麗奇特的半屏山風(fēng)光，用自己的方式演繹這首歌。用二胡演繹歌曲第一段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生演唱歌曲的興趣。跟著二胡伴奏，聽音樂，學(xué)生自主歌唱半屏山。（八）課堂小結(jié)：今天通過半屏山這首歌曲，學(xué)習(xí)欣賞了一山兩分，山水相連的美麗景觀，表達(dá)了海峽兩岸人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)臺(tái)灣的歷史文化知識(shí)，進(jìn)一步理解臺(tái)灣與祖國(guó)大陸不可分割的親情。把這首歌回家唱給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們來(lái)評(píng)一評(píng)。學(xué)情分析我們是縣城學(xué)生，平時(shí)參加輔導(dǎo)班的學(xué)生比較多，所以音樂基礎(chǔ)很好，加上家庭音樂氛圍濃，周圍有校外藝術(shù)培訓(xùn)基地等原因促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂起步高、音樂教學(xué)較為輕松?，F(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生一般都十二、三歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力變得豐富，對(duì)抽象事物思考也會(huì)加強(qiáng)，但在想象力上或許有所減弱；這個(gè)年齡段的學(xué)生表達(dá)方式與中低段比有明顯區(qū)別，高年級(jí)學(xué)生不善于言談、表現(xiàn)，可能他們?cè)敢庠谛》秶鷥?nèi)討論。所以我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)新課標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、靈活多樣的音樂課堂，注重聽音、創(chuàng)編練習(xí)。欣賞時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂的特點(diǎn)，通過各種樂器的音色、力度的表現(xiàn)來(lái)感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達(dá)到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。注重師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。教學(xué)效果分析本課運(yùn)用直觀手段引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分為領(lǐng)唱、齊唱、打擊樂伴奏三組，一起進(jìn)行表演，將本堂課的教學(xué)推向高潮。鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣和合作能力的培養(yǎng)，以達(dá)到能夠完整的表現(xiàn)音樂內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生通過聽、哼、唱的方法及自由唱、男女聲對(duì)唱等多種方式，達(dá)到讓學(xué)生有感情、正確演唱歌曲的目的。培養(yǎng)了學(xué)生音樂記憶的能力，以及訓(xùn)練學(xué)生的感知力、聽力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了音樂積累?！栋肫辽健方滩姆治觥栋肫辽健肥且皇赘鶕?jù)我國(guó)福建沿海的半屏山為背景而創(chuàng)作的歌曲，“半屏山，半屏山，一半在大陸，一半在臺(tái)灣”優(yōu)美抒情的旋律，表達(dá)了兩岸人民的心聲。歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段。借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。共有四個(gè)樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細(xì)膩；第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在、深沉；第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動(dòng)，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音（1）上，直到結(jié)束句時(shí)調(diào)式的主音（5）才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。評(píng)測(cè)練習(xí)回家練習(xí)《半屏山》歌曲，唱給爸媽聽一聽，聽聽他們的建議吧！回家搜集臺(tái)灣的歷史和文化知識(shí)?！栋肫辽健方虒W(xué)反思這首歌曲意味深長(zhǎng)，感人至深。這節(jié)課感覺比較成功。臺(tái)灣是我們祖國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民共同的心愿，這節(jié)雖然是音樂課，但我想讓學(xué)生感受到這不是一堂普通的音樂唱歌課，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我便安排了關(guān)于“半屏山”地名由來(lái)的傳說故事。音樂課的一開始就對(duì)學(xué)生情感上進(jìn)行抨擊，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，對(duì)德育教育進(jìn)行滲透。《半屏山》課標(biāo)分析《音樂課標(biāo)》指出，音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧。小學(xué)音樂教學(xué)需要從多方面著手，從培養(yǎng)興趣入手，發(fā)展學(xué)生的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)和技能。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)步音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。因此特制定本課目標(biāo)如下：1.通過學(xué)習(xí)歌曲《半屏山》，感受