小學(xué)英語(yǔ)-PEP 4 Unit 3 Weather教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEPBook4unit3weather教材分析：本單元主要圍繞天氣變化這一話題展開(kāi)，其中period1中討論“我可以干什么嗎？”，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀3個(gè)天氣單詞“cold,warm,hot”并能在語(yǔ)境中運(yùn)用句型CanIgooutsidenow?No,youcan’t.Yes,youcan.詢問(wèn)并回答能否干某事。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)用目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)天氣變化討論能否干某事的語(yǔ)境中運(yùn)用“CanI…?”詢問(wèn)并回答。知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能聽(tīng)懂、認(rèn)讀單詞cold，warm，hot并能正確抄寫(xiě)能理解、朗讀并在語(yǔ)境中運(yùn)用句型CanI…?詢問(wèn)并回答情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略學(xué)生能正確表述自己的想法，學(xué)會(huì)關(guān)懷家人。學(xué)生能關(guān)注天氣變化并描述天氣在語(yǔ)境中，學(xué)生通過(guò)互問(wèn)互答，情景表演等方式，積極運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)和交流。教學(xué)重難點(diǎn)：本課重點(diǎn)是學(xué)生能夠在語(yǔ)境中詢問(wèn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)本課難點(diǎn)是靈活運(yùn)用句型教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞卡教學(xué)過(guò)程：Step1:warm-upGreetingandfreetalkEnjoyachant.【設(shè)計(jì)意圖】：chant熱身，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。Step2：PresentationCreatearealsituationwithapicture.“It’scoldoutside.Butit’swarminside.”Havethestudentslearn“cold,outside,inside,warm”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)chant自然引出重點(diǎn)詞匯，理解并認(rèn)讀。MikeandMumareinside.Whattimeisit?Now,watchthevideoandanswerMike’squestion:CanIgooutsidenow?Andwhy?Presenttheimportantsentence:CanIgooutsidenow?No,youcan’t.【設(shè)計(jì)意圖】：視頻呈現(xiàn)對(duì)話，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，觀看并嘗試解決問(wèn)題。Look!Whattimeisit?It’s12:00.It’stimeforlunch.Listenandfindoutanotherquestionbyyourselves.It’s12:05.Lunchisready.Butthesoupisveryhot.Soweshould“Becareful.”【設(shè)計(jì)意圖】：整篇對(duì)話以時(shí)間為線索，串連多個(gè)話輪，調(diào)理清晰。Step3:Practice1.Listenandimitate，payattentiontothepronunciationandintonation.2.Roleplaythedialogueinpairs.3.let’splay.Discussthepictureswiththesentencesandthekeywords.Step4:SumupT:Whathavewelearnedtoday?----LetSssummarizethekeypointsofthelesson.【設(shè)計(jì)意圖】：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力。Step5:homework1.ListenandimitateLet’stalk&Let’slearnforthreetimes.2.ActthedialoguewithyourfriendsStep6:BlackboarddesignPEP4Unit3WeatherCanIgooutsidenow?coldNo,youcan’t.warmYes,youcanhot學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，大多注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫(huà)和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺(jué)檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，理解能力的提高，中年級(jí)學(xué)生意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，也能夠通過(guò)圖片很快背誦A部分的課文。

本班學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸了自然拼讀法，掌握了部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。本冊(cè)教材要求主要為聽(tīng)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，同時(shí)記憶一些簡(jiǎn)單的單詞。新教材里的句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對(duì)話中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。同時(shí)它采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了"由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)"的原則。學(xué)生通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，他們能夠掌握了一些有關(guān)天氣狀況的單詞，如：warm，cool，cold，hot等。達(dá)到能夠用所學(xué)的知識(shí)對(duì)天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單描述的目標(biāo),并且他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己,因而我注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養(yǎng)。效果分析本課設(shè)計(jì)了多次pairwork和groupwork。通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)思考，并做到了全員參與。其中第二個(gè)pairwork是讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言支架進(jìn)行復(fù)述，同桌之間運(yùn)用以上句型進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生參與度高。最后一個(gè)groupwork是讓學(xué)生運(yùn)用本課的核心句型進(jìn)行調(diào)查，互相討論并上臺(tái)展示。學(xué)生在合作中，都能主動(dòng)和組員交流，將本課的主要句型和單詞運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和語(yǔ)言交際能力。Groupwork讓學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行實(shí)際操練并拓展，學(xué)生積極性高，參與面大，語(yǔ)言的實(shí)踐性強(qiáng)。在本節(jié)課上的教師的行動(dòng)路線遍布整個(gè)課堂前后，能夠?qū)W(xué)生個(gè)體和學(xué)生之間的活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。本節(jié)課上課人數(shù)為40人，全班共有35人主動(dòng)發(fā)言，全班發(fā)言次數(shù)共計(jì)59次，統(tǒng)計(jì)本節(jié)課的發(fā)言面達(dá)80%。課堂中按話輪問(wèn)答小循環(huán)，快節(jié)奏，大容量的教學(xué)方式，利用了聽(tīng)讀，跟讀，同位讀，分角色讀等多種途徑，將對(duì)話朗讀落到實(shí)處，訓(xùn)練到了每一個(gè)人。老師利用了小組活動(dòng)和同位活動(dòng)以及教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。變生活為課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活情景中，通過(guò)合作、表演把語(yǔ)言真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用；小組活動(dòng)的形式也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學(xué)知識(shí)。教師還注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)觀察、聽(tīng)、說(shuō)、讀、的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。教學(xué)反思本節(jié)課我在基于學(xué)情分析和教材分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了合理整合，充分利用的課本資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，使得學(xué)生能夠有更多的語(yǔ)言輸出。在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)，我通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)；通過(guò)單詞、重點(diǎn)句型到語(yǔ)篇，有梯度的練習(xí)形式，為學(xué)生提供了語(yǔ)言內(nèi)化與輸出的平臺(tái)；作業(yè)布置成活動(dòng)作業(yè)，既將課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，使文本情景可視，可感，形象又切合實(shí)際。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)季節(jié)的詢問(wèn)和回答，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：一、小循環(huán)，快節(jié)奏，大容量。把對(duì)話按話輪為單位分成幾個(gè)部分，利用聽(tīng)讀，跟讀，齊讀，同位讀，分角色讀等多種途徑，將對(duì)話朗讀落到實(shí)處，訓(xùn)練到每一個(gè)人。二、采用多樣化的句型呈現(xiàn)方式，如猜圖片，和不同方式的跟讀，將枯燥的對(duì)話教學(xué)變的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、利用小組活動(dòng)和同位活動(dòng)以及教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。變生活為課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活情景中，通過(guò)合作、表演把語(yǔ)言真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用；小組活動(dòng)的形式也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學(xué)知識(shí)。四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動(dòng)腦中獲得自信和樂(lè)趣。五、注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)觀察、聽(tīng)、說(shuō)、讀、的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探詢更為有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)，努力做得更好。教材分析本教材編寫(xiě)體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)和要求，遵循英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)英語(yǔ)課程的工具性和人文性的雙重屬性，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。本套的編寫(xiě)體現(xiàn)以學(xué)生為本的新基礎(chǔ)教育的課程教材觀，即以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為本，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格、正確的價(jià)值觀、自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格、正確的價(jià)值觀、自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，并引導(dǎo)小學(xué)教師教育思想和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本單元學(xué)習(xí)的主題是學(xué)習(xí)天氣的詞匯和短語(yǔ)，詢問(wèn)并回答與天氣相關(guān)的話題。主情景圖通過(guò)學(xué)生們談?wù)撎鞖馇闆r的情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)校的核心詞匯和句型。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)。本節(jié)課通過(guò)Mike’sMum和Mike的課堂交流，呈現(xiàn)核心句型：It’scoldoutside.CanIgooutside?Yes,youcan.No,youcan’t.學(xué)生通過(guò)課堂創(chuàng)設(shè)感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解對(duì)話大意；能夠用正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情景中運(yùn)用It’scoldoutside.CanIgooutside?Yes,youcan.No,youcan’t.進(jìn)行簡(jiǎn)單的與天氣情況相關(guān)的話題討論。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了我們區(qū)倡導(dǎo)的“品讀?體驗(yàn)”教學(xué)模式，突出“自主互助探究”的理念實(shí)施教學(xué)，通過(guò)搭建語(yǔ)言支架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，使他們?cè)谡n堂上獲得更多的成就感和喜悅感。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選詞填空。rainyflycancarefulweather1.__________Ihavesomesoup?2.It’s_________.Youcan’tgooutside.3.Be___________!4.It’ssunny.Canyou_______akitewithme?5.—What’sthe_________liketoday?—It’swarm.二、單項(xiàng)選擇。()1.—________theweather_________?—It’ssnowy.A.What;like B.What’s;like C.How;like()2.It’swarm________sunnytoday.A.or B./ C.and()3.Isitcool________Kunming?A.in B.at C.on()4.Here_______theweatherreport.A.at B.are C.is()5.CanIgohome?—___________A.Yes,youcan’t.B.No,youcan’t.C.No,youcan.三、按要求完成下列句子。1.is,this,report,weather,the,(.)（連詞成句）____________________________________________________2.Canyouswimoutside?（作肯定回答）____________________________________________________3.Isitcloudy? （作否定回答）____________________________________________________4.some,have,lunch(.)（連詞成句）____________________________________________________七、從=2\*ROMANII欄中選出I欄各句的正確答案。=1\*ROMANI=2\*ROMANII1.CanIgooutside?A.No,itisn’t.2.What