2019部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《繁星》說課稿

2019部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《繁星》說課稿今天我說課的內(nèi)容是新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元《繁星》。第一單元的人文主題是自然之美，語(yǔ)文要素教學(xué)目標(biāo)是邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。本課是第一單元的一篇略讀課文，也承載著實(shí)現(xiàn)上述人文主題和語(yǔ)文要素目標(biāo)的任務(wù)。為了更好地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課。一、說教材。（一）教學(xué)內(nèi)容《繁星》課文依時(shí)間順序，圍繞繁星，用聯(lián)想和想象的手法描寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受。課文依次寫了“從前”“三年前”“如今”三個(gè)片段。第一個(gè)片段簡(jiǎn)單介紹了從前“我”最愛看繁星；第二個(gè)片段回憶“我”三年前在南京時(shí)欣賞繁星的情景和產(chǎn)生的向往光明的感受；第三個(gè)片段詳細(xì)描寫如今“我”在海上觀星的情景和由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受。文章語(yǔ)言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰。從中能感悟到作者的童心、童趣，對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。（二）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“昧、墜”等生字，能有感情地朗讀課文。2.體會(huì)聯(lián)想和想象的寫作手法的好處。3.能根據(jù)課文的描述，想象繁星滿天的畫面，并體會(huì)自然之美和作者的感受；能結(jié)合自己觀看繁星的情景說說自己的感受。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀詩(shī)邊想像畫面，感受自然之美。2.難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面。二、說教法和學(xué)法。四年級(jí)學(xué)生，閱讀能力大幅提升，抽象思維能力開始形成，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣還沒有形成，根據(jù)這些特點(diǎn)，以及以上教材分析，確定以下教法和學(xué)法。1.教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)式和討論式2.學(xué)法：朗讀法和小組合作探究法3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前制作PPT課件學(xué)生課前預(yù)習(xí)三、說教學(xué)過程。第二課時(shí)（一）談話導(dǎo)入新課。師：晴朗的夜空，明亮的月盤，滿天的星斗，面對(duì)如此美景，你有何種感受？試著把你心中的感受說出來(lái)。生自由回答。師：同學(xué)們回答得很好！在幾十年前，有一位叫巴金的作家，用文章描述了他看到的繁星滿天的情景，并表達(dá)了自己的感受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下他的作的《繁星》。板書課題。（教師介紹作者巴金的情況）（二）講授新課。

指導(dǎo)朗讀，初步感知1.師指導(dǎo)朗讀（1）以第一段為例，教師范讀。（確定感情基調(diào)，明確所用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)）（2）學(xué)生試讀。2.配樂朗讀（1）播放舒緩的《小夜曲》（2）生讀自己最喜歡的一段（3）集體朗讀3.整體感知（1）用橫線線畫出寫觀察繁星的感受的詞句（2）理清文章結(jié)構(gòu)☆課文是按照什么順序來(lái)安排內(nèi)容的？（用橫線劃出相關(guān)的詞句，然后學(xué)生分小組討論。）

再讀課文，感悟文本1.小組合作學(xué)習(xí)（1）探究解決問題☆作者三次看繁星的情景與感受有什么不同?時(shí)間：地點(diǎn)：星天的特點(diǎn)：對(duì)星天的感受：（2）各組推薦代表全班交流2.自主品讀課文第3段（1）自學(xué)提示：①找出你最喜歡的語(yǔ)句，并說出理由。（從思想情感、語(yǔ)言表達(dá)、遣詞造句、寫作手法等方面去說理由。）如：哪些句子運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭方法，哪些地方運(yùn)用了想象和聯(lián)想等。②從這些描繪中，你能體會(huì)到作者對(duì)星星有著怎樣的感情？（作者對(duì)星空、繁星的熱愛之情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。）（2）小組內(nèi)交流自學(xué)成果3.學(xué)生再次齊讀課文，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的對(duì)美麗大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情。（三）課堂總結(jié)：課文依時(shí)間順序，圍繞繁星，用聯(lián)想和想象的手法描寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（大自然）的熱愛之情，對(duì)美好生活的向往。