人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案

東園學(xué)校集體備課單元教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備梁鳳玲實(shí)施教師課題第一單元：小數(shù)乘法修改意見(jiàn)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)及運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法，而小數(shù)的書(shū)寫(xiě)方式、進(jìn)位規(guī)則均與整數(shù)相同。因此，本單元的內(nèi)容編排十分注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。三、學(xué)情分析從年齡特點(diǎn)來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的性格特征，抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中分米、米，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方和小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算理，學(xué)會(huì)本單元的知識(shí)內(nèi)容。法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、仔細(xì)計(jì)算、遇到問(wèn)題主動(dòng)交流的好習(xí)在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。課件1．小數(shù)乘整數(shù)………………2課時(shí)2．小數(shù)乘小數(shù)………………2課時(shí)3．積的近似數(shù)………………1課時(shí)4．整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)…………2課時(shí)5．用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題………………3課時(shí)東園學(xué)校集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備梁鳳玲課時(shí)第一課題第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘整數(shù)主備教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教師修改意見(jiàn)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。教過(guò)程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。目情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。標(biāo)教教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。重難點(diǎn)一、情境導(dǎo)入過(guò)2．導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參程加戶外運(yùn)動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最愛(ài)。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？錢？你會(huì)列式嗎？4．探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。二、互動(dòng)新授1．初步探究豎式計(jì)算的方法。豎式計(jì)算3.5×37師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒(méi)有元、角、分這樣的單位了，還可能有兩種方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示這兩種方法。(4)追問(wèn)：仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)生：先把0.72小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉(zhuǎn)化成72×5=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。那么，誰(shuí)能和大家?guī)煟和瑢W(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！三、鞏固拓展3．指名板演教材第3頁(yè)做一做第3題4．不用計(jì)算，你能直接說(shuō)出下面算式的結(jié)果嗎？四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自小數(shù)乘整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的各的簡(jiǎn)便運(yùn)算。方法1方法2最后的0可以去掉作業(yè)設(shè)計(jì)這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：后一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。東園學(xué)校集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)梁鳳玲課題第一單元：小數(shù)乘法——練習(xí)一主備教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教師修改意見(jiàn)知識(shí)與技能：教1．能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。學(xué)2．會(huì)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。目過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生教教學(xué)重點(diǎn)：鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)教讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)一步理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握其計(jì)算方法。材分析一、談話導(dǎo)入教1．談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生自己回憶，個(gè)別提問(wèn)，學(xué)其他同學(xué)補(bǔ)充，師生共同總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，程右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。⑴看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。6.5×10＝0.56×100＝3.78×100=3.215×100＝0.8×10=4.08×100=⑵4.1×9=1.2×3=5×5.8=0.28×3=16.5×4=0.796×7=教師出示算式卡片，指名口算。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2．說(shuō)一說(shuō)4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡(jiǎn)便算法表示是()×()．表示求0.32×47=1.6×52=64×0.25=1.37×21=教師指名板演，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正。三、拓展提高1．大家在逛商店遇見(jiàn)特賣會(huì)時(shí)是不是都有點(diǎn)心動(dòng)？小剛也遇見(jiàn)了特某商店牛奶搞特賣活動(dòng)，每盒牛奶1.4元，買四贈(zèng)一。小剛要買20盒需要多少錢，就是求實(shí)際應(yīng)付的錢數(shù)。2．運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計(jì)算（）思路導(dǎo)引除外那么積也會(huì)隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾。3．出示教材第4頁(yè)練習(xí)一第4題。組織學(xué)生先獨(dú)立填一填，再在小4．出示教材第4頁(yè)練習(xí)一第5題。指名學(xué)生朗讀題目。組織學(xué)生分析題意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“路程=速度×?xí)r間”列出算式。組織學(xué)生列出豎式，033×4=（千米）求出結(jié)果。結(jié)果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。學(xué)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。后然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及東園學(xué)校集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)梁鳳玲課題主備教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教師修改意見(jiàn)知識(shí)與技能：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行筆算，教并且會(huì)運(yùn)用該知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)過(guò)程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教教學(xué)重點(diǎn)：在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法并正確地進(jìn)行筆算。重難點(diǎn)材總結(jié)小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法。分析一、復(fù)習(xí)引入學(xué)0.7×59×0.81.2×6學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。二、自主探究全班交流，然后說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。1.728學(xué)生小組交流討論，老師加以總結(jié)。小結(jié)：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對(duì)齊，其他小數(shù)位從右往左依次對(duì)齊。生：兩個(gè)因數(shù)中一共有2位小數(shù)，積也有2位小數(shù)。2．探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。完成P6例4上面的填空。(l)組織學(xué)生嘗試完成教材第5頁(yè)的“做一學(xué)生討論，教師板書(shū)。師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。0.56……兩位小數(shù)討論提綱：①小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想？？（③積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？能舉例說(shuō)明乘小數(shù)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，三、鞏固練習(xí)1．不計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)下列各題的積有幾位小數(shù)。2.3×0.40.08×0.97.3×0.069.1×0.030.25×0.2345.9×3.53．完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后小數(shù)乘小數(shù)2.4×0.8＝1.920.56×0.04＝0.02240.56……兩位小數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)這部分知識(shí)是在學(xué)生已掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位教數(shù)引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上教學(xué)的。雖然最初擔(dān)心學(xué)生不理解積的所以在本部分的教學(xué)中自己才輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)。東園學(xué)校集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)梁鳳玲課題第一單元：求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算主備教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教師修改意見(jiàn)知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確地學(xué)過(guò)程與方法：理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學(xué)會(huì)解答有關(guān)標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算與及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則正確計(jì)算小數(shù)乘法。學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)出積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小重時(shí)，積都比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積都比被乘數(shù)大。難點(diǎn)教在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算法則，材學(xué)會(huì)應(yīng)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題，并能驗(yàn)算小數(shù)乘法的結(jié)果是否正析非洲野狗?千米/時(shí)鴕鳥(niǎo)你認(rèn)為對(duì)嗎？你是怎么驗(yàn)證的板書(shū)驗(yàn)算，完善課題）作業(yè)設(shè)計(jì)課前注意鉆研教材，注意要教學(xué)的內(nèi)容與前期教教容的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況要清楚地了解，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)疑問(wèn)的地學(xué)方進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要隨機(jī)應(yīng)變。一定要踏踏實(shí)實(shí)的講解記學(xué)生過(guò)。不要炒夾生飯，這樣才東園學(xué)校集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)梁鳳玲課題第一單元：小數(shù)乘法—練習(xí)二主備教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教師修改意見(jiàn)知識(shí)與技能：教1．通過(guò)自主練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)2．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移和歸納的學(xué)習(xí)方情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯美，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，正確解決實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)教通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，歸納學(xué)習(xí)方法。材分析一．復(fù)習(xí)鞏固學(xué)進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)算的既快又對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎？程學(xué)生搶答:0.24×2=10×0.36=0.8×4=4.3×100=4.2×0.1=0.9×0.4=5.9×0=4×2.5=0.3×0.8=0.42×10=0.5×5=0.18×5=6.52×270.32×1.250.008×0.42510.9×0.38（1）兩個(gè)因數(shù)一共是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。（2）積的末尾出現(xiàn)“0”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再劃掉末尾的“0”。（3）積的位數(shù)不夠時(shí)要用“0”占位。師總結(jié)：小數(shù)末尾要對(duì)齊，整數(shù)相乘算出積數(shù)對(duì)數(shù)位點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，數(shù)位不足要補(bǔ)齊。4.不計(jì)算，判斷積的小數(shù)位數(shù)有幾位二、鞏固練習(xí)1．探索因數(shù)與積的大小關(guān)系計(jì)算下面各題，再比較與第一個(gè)因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)2.4×1.52.4×0.52.4×15.2×2.15.2×0.75.2×1提問(wèn)：把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）小組討論，得出題目信息，并獨(dú)立列式解答。拓展應(yīng)用媽媽帶小明到超市去買水果。你能幫小明的媽媽算算價(jià)錢嗎？蘋(píng)果每千克4.8元，媽媽買了2.5千克，媽媽?xiě)?yīng)付多少錢？三、拓展提高出示教材第10頁(yè)練習(xí)二“動(dòng)腦筋”有兩個(gè)水桶，小水桶能盛水4kg,大水桶能盛水11kg。不用秤稱，應(yīng)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教要盡量抓住課堂上的四十分鐘，多關(guān)注后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。多后都是算錯(cuò)，不進(jìn)位、看錯(cuò)數(shù)。所以對(duì)這部分要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣與東園學(xué)校集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)梁鳳玲課題第一單元：小數(shù)乘法—積的近似數(shù)主備教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教師修改意見(jiàn)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。教過(guò)程與方法：利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題目要求與實(shí)際學(xué)需要求積的近似數(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生自主探索和遷移類推的能力。目情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透人標(biāo)類與動(dòng)物和諧相處的育人理念。學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。重難點(diǎn)教在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)乘小數(shù)以及四舍五入的基礎(chǔ)上，材對(duì)已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用通過(guò)例題中狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍來(lái)引出析一、情境導(dǎo)入程舍五入”法求出小數(shù)的近似值。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)4.307(2)按要求，它們的近似值應(yīng)各是多少？指生回答。2．揭題：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的二、互動(dòng)新授1．激趣談話：狗是人類的好朋友，特別是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后的警犬，可以為什么警犬能很快幫助警察抓獲犯罪嫌疑人？你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)(2)師補(bǔ)充：因?yàn)楣返男嵊X(jué)很靈敏，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)量比人多得多，物是人類的好朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境。(3)出示：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)問(wèn)題：狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞？先讓學(xué)生獨(dú)立求出2.205的近似數(shù)，再交流：0.049×45＝2.205≈2.2（億個(gè)）小組交流后，指名匯報(bào)：0.049×45≈2.2（億個(gè)(5)小結(jié)：求2.205這個(gè)積保留一位小數(shù)的近似數(shù)，要看小數(shù)點(diǎn)后第小組交流討論，指一小組匯報(bào)并加以引導(dǎo)小結(jié)。第三位小數(shù)是幾……然后按“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。三、鞏固拓展按題目要求先計(jì)算出算式的乘積。完成后組織學(xué)生集體訂正，并說(shuō)你是怎么取積的近似值的。先讓學(xué)生根據(jù)題目的條件列出算式計(jì)算，再集體訂正。學(xué)生匯報(bào)：3.85×2.5=9.625（元）≈9.63（元）時(shí)，問(wèn)：題目沒(méi)有要根據(jù)生活實(shí)際靈活處理。師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有什么收獲呢？生1：這節(jié)課我知道了如何用“四舍五入”法求積的近似值。生2：我還學(xué)會(huì)了有時(shí)還要根據(jù)生活實(shí)際來(lái)求積的近似值。積的近似數(shù)↑業(yè)設(shè)計(jì)要避免停留在“積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“積教的近似值”的應(yīng)用價(jià)值。本課教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生疑惑，并記東園學(xué)校集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備梁鳳玲課時(shí)課題第一單元：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)主備教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教師修改意見(jiàn)知識(shí)與技能：使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適目過(guò)程與方法：讓學(xué)生相互交流、合作并體驗(yàn)成功的喜悅。標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。重難點(diǎn)析復(fù)習(xí)整數(shù)中的簡(jiǎn)算，再換成小數(shù)。一、談話引入過(guò)二、探究新知程1．教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谡麛?shù)乘法中學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律，并用字母表板書(shū)：0.7×1.2=1.2×0.7(0.8×O.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)(2.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5生1：第一行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的交換律。生2：第二行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的結(jié)合律。生3：第三行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的分配律。生4：說(shuō)明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。2．教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教師板書(shū)：0.25×4.78×4師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)的方法來(lái)計(jì)算這道題，看怎樣算簡(jiǎn)便。0.25×4.78×4=0.25×4×4.78=1×4.78=4.780.65×202=0.65×(200+2)=0.65×200+0.65×2=130+1.3=131.3分別與0.65相乘，運(yùn)用乘法分配律計(jì)算。強(qiáng)調(diào)：實(shí)際做題時(shí)像方框里的那一步可以省略掉。算技巧，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)。三、鞏固練習(xí)并說(shuō)一說(shuō)每一道題分別是運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。并重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算類似101×0.45與2.73×99題時(shí)的關(guān)鍵是什3．計(jì)算下面各題（出示如下題目50×0.13×0.21.25×0.7×0.80.3×2.5×0.4乘法分配率：(a+b)×c-a×c+bXc作業(yè)設(shè)計(jì)不足之處:只重視了運(yùn)算定律,而忽視了口算能力,在練習(xí)時(shí),乘法分配教律的逆向應(yīng)用不夠靈活。針對(duì)這一現(xiàn)象我認(rèn)為在練習(xí)課時(shí)要加以改學(xué)進(jìn)。注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，后讓學(xué)生在不斷的感悟和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。記東園學(xué)校集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)梁鳳玲課題第一單元：小數(shù)乘法—練習(xí)三主備教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教師修改意見(jiàn)知識(shí)與技能：教1．熟練運(yùn)用小數(shù)乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活標(biāo)過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用過(guò)程，熟練掌握小數(shù)乘情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。教教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用計(jì)算策略進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高學(xué)生計(jì)算思維能難點(diǎn)分析一、回顧問(wèn)題程學(xué)生說(shuō)在小數(shù)的混合運(yùn)算中運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律可以使計(jì)算變⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□讓學(xué)生在獨(dú)立填空的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2.運(yùn)用定律，快速判斷。哪題呢？請(qǐng)你做在練習(xí)紙上。為什么選？運(yùn)用什么定律匯報(bào)時(shí)指名中等學(xué)生回答）二、分層練習(xí)1．基本練習(xí)，鞏固新知。0.25×368×401.7×1017.8×9+7.85.5×9.812.5×2.5×0.8×419.7×5.3+4.7×19.7學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的同時(shí)，指名板演，做后共同訂正。2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。完指名學(xué)生板演，其余學(xué)生練習(xí)，并指出板演學(xué)生是否正確。⑶完成教材第14頁(yè)練習(xí)三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論，互相交流解題方法。三.拓展新知。朋友8在哪里？你能找到嗎？同方法把它“找”出來(lái)。⑵試一試：1.5×0.8+1.5×0.21.5×0.8+15×0.02利用積不變，因數(shù)變化規(guī)律進(jìn)行變形15×0.02=1.5×0.2，1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出現(xiàn)了相同因數(shù)再運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。⑶根據(jù)實(shí)際情況求近似數(shù)學(xué)生思考：有要求取近似數(shù)，如果最后結(jié)果的小數(shù)位數(shù)情況保留兩位小數(shù)。練習(xí)三24×1.3×5單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)教法，使用“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律”來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。培后決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)。記東園學(xué)校集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)梁鳳玲課題第一單元：小數(shù)乘法—解決問(wèn)題(1)主備教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教師修改意見(jiàn)知識(shí)與技能：能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中教掌握一些解決問(wèn)題的途徑和方法。學(xué)過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過(guò)程，及運(yùn)用多目種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的有效方法。標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：熟練正確地計(jì)算，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題重難點(diǎn)材簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中掌握一些解決問(wèn)題的途徑和方法。分析一、復(fù)習(xí)引入學(xué)0.9×0.9×1O01.25×0.5×81.86×3.04+0.14×3.04過(guò)教師找三名學(xué)生板演，其他學(xué)生在稿紙上獨(dú)立完成，然后集體訂正。二、探究新知學(xué)生觀察情境圖，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。師：那么怎么解決第一個(gè)問(wèn)題呢?學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說(shuō)說(shuō)自己的方法。生1：我是用計(jì)算器算的。買2袋大米和0.），），價(jià)錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過(guò)62+27+10=99110>100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。2.回顧與反思解決生活中的實(shí)際問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。三、鞏固練習(xí)這個(gè)房間地面的面積為：），所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個(gè)房間的地面。0.25×15=3.75(千米)，所以王老師家離學(xué)校3.75千米。學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。板解決問(wèn)題作業(yè)設(shè)計(jì)記東園學(xué)校集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)梁鳳玲課題第一單元：小數(shù)乘法—解決問(wèn)題(2)主備教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教師修改意見(jiàn)知識(shí)與技能：教1．在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的相關(guān)信目2．進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解過(guò)程與方法：通過(guò)獨(dú)立思考、討論及動(dòng)手操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決分情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教教學(xué)重點(diǎn)：理解分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的收費(fèi)方法，能夠正確解答分段計(jì)費(fèi)難點(diǎn)分析一、情境導(dǎo)入二、探索新知指名學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并得出結(jié)果。同桌相互交流訂正。方法1：7+1.5×4-7+6=13（元）方法2：1.5×7=10.5（元）三、鞏固練習(xí)量為95度，請(qǐng)你幫老師算一算應(yīng)繳納多少元電費(fèi)？學(xué)生閱讀題目，理解題意。部分。學(xué)生在做題時(shí)往往容易把這兩部分混淆。學(xué)生獨(dú)立解答，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)答案50×0.52＋45×0.62=53.9（元）0.11×（9-30.22=0.88(元)答：她這一次的通話費(fèi)用是0.88元。學(xué)生閱讀題目，歸納題目所給的已知信息。來(lái)就是一共應(yīng)付郵費(fèi)。5×0.80＋1.20＝5.2（元）2.00×2＋1.20×5＝10（元）書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題方法1：7+1.5×4-7+6=13（元）方法2：1.5×7=10.5（元）應(yīng)用題教學(xué)理當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。東園學(xué)校集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)梁鳳玲課題第一單元：小數(shù)乘法—整理與復(fù)習(xí)主備教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教師修改意見(jiàn)知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的意義，算理、計(jì)算教法則以及靈活取積的近似值，通過(guò)整理使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。學(xué)過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的歸納、整理能力，提高計(jì)算的熟練程度。目情感、態(tài)