二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊質(zhì)量分析報(bào)告

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告（2014—2015學(xué)年第一學(xué)期）一、基本情況本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體表現(xiàn)在：1、內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，突出了重點(diǎn)。2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分六個(gè)大題：大體分為判斷、填空、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等；試題靈活。3、試卷中難度較大的題有9分，有的題要通過2到3步思考才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。二、成績統(tǒng)計(jì)1、成績統(tǒng)計(jì)班級(jí)考試人數(shù)平均分及格率優(yōu)良率備注二年級(jí)1486.65100%85.7%2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)班級(jí)100分以上99.5—9089.5—7069.5—6059.5—4040分以下二年級(jí)158000三、學(xué)生答卷情況分析1、得分較好的題：本次考試得分較好的是填空題、計(jì)算題、操作題和解決問題。填空題中難度較大的是第七小題，告訴了（1）班人數(shù)38人，緊接著又給了一個(gè)條件（2）班比（1）班多14人，問題是兩個(gè)班一共有多少人？這個(gè)題屬于兩步計(jì)算的題，但我班有八個(gè)學(xué)生理解成了（2）班有多少人，所以出錯(cuò)率較高；第五大題的第一小題有1個(gè)學(xué)生也是粗心所致，畫4厘米的線段畫成了6厘米。第2小題也是1個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。這幾個(gè)題都是出錯(cuò)較少的，說明學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的掌握還可以。2、失分較嚴(yán)重的題：本次考試失分最嚴(yán)重的是選擇題。選擇題一共5個(gè)小題，出錯(cuò)較多的是第4、5小題，第4題是數(shù)角的題，學(xué)生可能是對(duì)復(fù)雜圖形的認(rèn)識(shí)不夠，沒能清楚的數(shù)出一個(gè)組合圖形中到底有幾個(gè)角。這個(gè)題全班只有王夢瑤一個(gè)人做對(duì)了。在這一方面的題型上還需要多下功夫。再一個(gè)出錯(cuò)較多的是選擇題的第5小題，這個(gè)題和剛才的填空題中的第7小題和應(yīng)用題的第2小題屬于同一類型，都需要通過2步才能計(jì)算出來，學(xué)生出錯(cuò)一方面是由于粗心，另一個(gè)原因就是對(duì)這部分的內(nèi)容掌握的不夠牢固。所以，在下班學(xué)期的學(xué)習(xí)中，這樣的題型還需要作為重點(diǎn)來做。四、教學(xué)中存在問題及原因分析1、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱從學(xué)生的答題我發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力、對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成(1)、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。(2)、對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對(duì)理想狀態(tài)的問題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是一個(gè)值得考慮的問題。(3)、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。五、改進(jìn)的措施1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。2、學(xué)生的審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會(huì)做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。3、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的的正確率。4、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣六、今后教學(xué)工作打算及建議 通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中我們要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生能夠搜集和處理信息的能力。3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。