中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案（8篇）

Word版本，下載可自由編輯中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案（8篇）中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的紙》教案（1）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用自由探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培育幼兒探究的愛好和疼惜紙張，變廢為寶，敬愛勞動(dòng)人民的情感。

3、能用較清楚的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。

4、活動(dòng)中體悟到勝利的歡樂和幫忙別人的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。

活動(dòng)過程：

(一)各種各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引領(lǐng)幼兒用眼睛觀看顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)

2、折一折、吹一吹。(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙的硬軟及厚薄不同)

3、]撕一撕，比一比。(引領(lǐng)幼兒觀看哪種簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。)

4、說一說，你還見過哪些紙?

(二)水中的紙娃娃(分組活動(dòng))

1、利用自由探究，看一看，比一比，什么紙會(huì)吸水?什么紙不會(huì)吸水?;本文為幼兒預(yù)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會(huì)濕。老師有意識(shí)的引領(lǐng)幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：老師為幼兒預(yù)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)?

3、比一比：鼓舞幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長?

(三)溝通爭論，共享伙伴的閱歷。

引領(lǐng)幼兒溝通探究的過程與結(jié)果，探究紙的用處，溝通幼兒已有的閱歷。

(四)情景感知體悟理解。

觀看錄象，向幼兒介紹紙的創(chuàng)造者，造紙的過程，激活幼兒對(duì)科學(xué)的愛好和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

說一說：我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜紙張?

(五)好玩的紙制體育玩具。

老師供應(yīng)多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報(bào)紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行探究創(chuàng)新，老師鼓舞幼兒想出不同的玩法。

老師引領(lǐng)幼兒合作玩。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特征，喜愛直接參與試試，對(duì)操作體悟型的活動(dòng)尤為感愛好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特征?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、積極活動(dòng)的愛好和制造意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒能夠試試用不同的材料、不同的方法，積極探究，體悟勝利的歡樂。

中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的紙》教案（2）

活動(dòng)目標(biāo)

1．引領(lǐng)幼兒喜愛看書，愿意參與摸書找紙的嬉戲。

2．練習(xí)辨別不同質(zhì)地的紙，并找出相應(yīng)的紙配對(duì)。

材料預(yù)備

一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復(fù)印紙等做的紙書及與之相配套的不同顏色的紙。

活動(dòng)效果

在幼兒對(duì)部分紙有了初步的感受后，我又依據(jù)小小班孩子對(duì)新穎事物特殊感愛好、喜愛顏色艷麗的物品的特征，設(shè)計(jì)制作了一本顏色艷麗的紙書，書的每一頁是由皺紋紙、瓦楞紙、復(fù)印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書，并找出與書中紙一樣的紙配對(duì)，我特意將書邊剪成花邊狀，讓它從外觀上看就與其他書不同，并在每一頁貼上了從廢舊圖書、廣告畫兒上剪下的孩子喜愛的小動(dòng)物形象。這樣，即使孩子說不出電光紙、瓦楞紙的名稱，也能夠利用說小動(dòng)物的名稱讓老師和小伴計(jì)都認(rèn)識(shí)他指的是哪一頁了。書做好了，我將它放進(jìn)了感知操作區(qū)。

早飯后，幼兒選擇自己寵愛的玩具玩了起來。雨楠拿出了那本“紙書”，一張一張地翻著，翻一張，用小手摸摸。翻完幾遍，她又從旁邊筐里的好幾種紙條中，拿出皺紋紙的紙條，在書里找了起來。雨楠的舉動(dòng)吸引了旁邊幾名幼兒的`留意力，他們也加入了進(jìn)來。

軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有的焦急：“讓我找找我的紙跟哪張一樣?”“等我找完你再找?！庇觊B續(xù)找。她找到了電光紙，開心地說：“我找到了!”我發(fā)覺雨楠找到的電光紙也是綠色的?！澳忝鼈円粯訂?”我在旁邊輕輕地說。幾只小手都上來摸?！斑@紙是滑溜的!不是雨楠拿的皺紋紙?！避庈幟旰笳f。雨楠不服地說：“就一樣，都是綠色的?！薄坝觊f得也對(duì)，她發(fā)覺紙都是綠色的。那你們再摸摸，看看它們究竟一樣不一樣?”我連續(xù)引領(lǐng)。他們摸摸電光紙，又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說：“皺紋紙有點(diǎn)剌手?！薄澳沁@種紙呢?”“這種紙不剌手，是滑溜的?！毙“簱屩f．“那你們知道這種紙叫什么名字嗎?”我指著電光紙說?！敖谢锛垺！薄敖辛良垺！焙⒆觽円罁?jù)自己的感受給紙起了名字?！澳銈儎偛琶奶鼗锏?、還有點(diǎn)亮光的紙，它叫電光紙你們以后再看到它，就熟悉它了，對(duì)不對(duì)?”“對(duì)，它叫申光紙。”小昂一板一眼地說。“那你們再找找筐里的紙還有沒有跟書里一樣的了?”我輕聲地詢問。于是，孩子們又開頭找紙的找紙，翻書的翻書，連續(xù)著他們的嬉戲。

活動(dòng)反思

在上述這些有關(guān)紙的嬉戲中，幼兒在老師有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境條件中，不斷地運(yùn)用感官來感知紙的特性，試試去發(fā)覺問題，井運(yùn)用已有的閱歷解釋問題，表現(xiàn)出劇烈的奇怪???心和學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)過程申，孩子們的感知覺不僅獲得了進(jìn)展，而且還在與伙伴訴說自己的想法、溝通自己對(duì)紙的熟悉申提升了語言交往力量，同時(shí)，幼兒在操作中也認(rèn)識(shí)了紙的不同用途和廢紙的再利用價(jià)值，增加了環(huán)保意識(shí)。所以說，嬉戲是孩子的良師益友，材料是兩者間的橋梁。老師假如要讓孩子在嬉戲申成長，就必需隨時(shí)關(guān)注幼兒，在認(rèn)識(shí)孩子的愛好點(diǎn)后，為孩子供應(yīng)宜合的材料和指導(dǎo)，讓孩子在與材料妁相互作用中獲得進(jìn)展。

中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的紙》教案（3）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在做做玩玩中認(rèn)識(shí)紙圈好玩的特征，進(jìn)展幼兒觀看、比較力量和動(dòng)手操作力量。

2、培育幼兒探究的精神。

3、鼓舞兒童發(fā)覺生活中的美，培育幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛之情。

4、引領(lǐng)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

紙條若干，剪刀，膠水、抹布等。

活動(dòng)過程：

一、引領(lǐng)幼兒利用觀看、比較和動(dòng)手操作，發(fā)覺紙圈的特征。

1、觀看長方形、三角形紙及中間挖去一塊紙，談?wù)勥@些紙有幾個(gè)面？

2、制作紙圈利用示范，指導(dǎo)幼兒將紙條做成兩種紙圈。

3、看看這兩種紙圈各有幾個(gè)面？

二、利用剪紙圈等操作活動(dòng)，進(jìn)一步幫忙幼兒認(rèn)識(shí)它好玩的特征。

1、學(xué)習(xí)將紙圈一剖為二老師示范剪紙方法，幼兒操作有敘述，你們有什么新發(fā)覺？

——第一種變成兩個(gè)分開的圈；其次中變成一個(gè)大圈。

2、幼兒自己動(dòng)手做好玩的紙圈鼓舞幼兒做和剛才不同的紙圈，并與伙伴溝通自己的發(fā)覺。

三、老師小結(jié)及延長活動(dòng)鼓舞幼兒認(rèn)真地看，仔細(xì)地想，去發(fā)覺更多好玩的小隱秘。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開頭我讓幼兒動(dòng)腦筋想一想紙圈能夠怎么玩？想的方法越多越好，幼兒便想出各種富有童趣的玩法，有的扔、有的跳、有的把圈背在背上當(dāng)烏龜殼、有的當(dāng)方向盤，幼兒一個(gè)個(gè)玩得很高興。幼兒也能積極參與到活動(dòng)中來，在玩樂中促進(jìn)了幼兒基本動(dòng)作的進(jìn)展。但由于氣溫高，天氣熱，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。

中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的紙》教案（4）

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長，學(xué)問閱歷不斷豐富，他們變得越來越奇怪???好問。最近，我發(fā)覺班上的孩子們對(duì)身邊的事物————紙，產(chǎn)生了愛好。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西?！毒V要》里指出老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，把握時(shí)機(jī)，樂觀引領(lǐng)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合和引領(lǐng)者。因此，我們設(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中感知、體悟、積累閱歷。進(jìn)一步激活幼兒對(duì)四圍事物的奇怪???心與求知欲。

活動(dòng)目的：

1、利用動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂趣，有樂觀探究的欲望。

2、利用試試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，認(rèn)識(shí)紙的一般用途。

3、利用活動(dòng)豐富生活閱歷，培育操作和試驗(yàn)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷：幼兒對(duì)各種紙有初步的熟悉，知道一些紙制品。

2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張

活動(dòng)過程：

一、熟悉各種紙

1、請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）

二、試試活動(dòng)

（一）：運(yùn)沙

1、提出問題：假如請(qǐng)你們用紙來運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙？為什么？

2、幼兒爭論后說出自己的看法。

3、提出活動(dòng)中留意的問題：

運(yùn)沙時(shí)不能用手托，留意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

4、幼兒試試用紙運(yùn)沙。

5、說說我的發(fā)覺：

A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不簡單破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，簡單破。

B、把紙折成容器運(yùn)沙更便利。

三、試試活動(dòng)

（二）：運(yùn)水

1、提出問題：假如我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？

2、幼兒爭論后說出自己的看法。

3、提出活動(dòng)要求，幼兒多次試試運(yùn)水。

A、不把紙折成容器，你們能用它來運(yùn)水嗎？大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！是不是全部的紙都行呢？

幼兒試試運(yùn)水。

B、假如折成容器來運(yùn)水，哪種紙折的容器最好？

幼兒試試運(yùn)水。

4、說說我的發(fā)覺：

A、假如不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，能夠運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很簡單破爛。

B、把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡單破。

活動(dòng)反思：

《好玩的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特征并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引領(lǐng)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深化。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開頭時(shí)有關(guān)鍵問題的引領(lǐng)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭論和回顧，引領(lǐng)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的紙》教案（5）

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知比較3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2、樂于用語言表述自己的發(fā)覺和感受。

3、利用染紙活動(dòng)，初步發(fā)覺3種紙具有不同的吸水性。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動(dòng)過程

1、感知3種紙的不同

(1)老師展示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(認(rèn)識(shí)名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓舞幼兒相互溝通，用語言表述自己的發(fā)覺和感受。

(5)在幼兒表述基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

2、制作好玩的染紙畫

(1)引入染紙畫，展示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，老師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互溝通。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”“哪種紙做染紙最好看?”“為什么?”

小結(jié)：宣紙做染紙最好看，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3、提出問題，引出新活動(dòng)“今日是用這3種紙來做染紙畫，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣?”

活動(dòng)反思

《好玩的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特征并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引領(lǐng)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深化。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開頭時(shí)有關(guān)鍵問題的引領(lǐng)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭論和回顧，引領(lǐng)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《好玩的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，老師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問題，它們在引發(fā)和引領(lǐng)幼兒深化探究中發(fā)揮著不同的作用。

關(guān)鍵提問1：

這是什么紙?這個(gè)問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟識(shí)的紙，同時(shí)為了溝通的便利，對(duì)紙的名稱達(dá)成基本的共識(shí)。

關(guān)鍵問題2：

“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個(gè)問題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采納多種方式進(jìn)行探究;同時(shí)這個(gè)問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)覺紙的不同，讓幼兒明確探究的目標(biāo)。在這個(gè)問題的引領(lǐng)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、牢固程度、光滑程度等等。

關(guān)鍵問題3：

“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”這個(gè)問題主要是為了引領(lǐng)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有肯定方向性的問題，但也是一個(gè)比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)覺可能會(huì)有很多。

關(guān)鍵問題4：

“哪種紙做染紙最好看?為什么?”這個(gè)問題比上一個(gè)問題詳細(xì)，它能引領(lǐng)著幼兒發(fā)覺宣紙做出的染紙最好看，利用思索緣由，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對(duì)紙的吸水性發(fā)生愛好。

探究紙的吸水性能夠成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。由于紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們能夠在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓舞和支持幼兒連續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng);還能夠供應(yīng)毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓舞幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫，他們會(huì)發(fā)覺不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇異效果。當(dāng)然，在這種似嬉戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體悟到嬉戲的歡樂、探究的魅力、美術(shù)的奇異……總之，孩子們的獲得與發(fā)覺會(huì)有很多很多!

中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的紙》教案（6）

一、活動(dòng)起因

今日我打掃衛(wèi)生時(shí)又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學(xué)期以來，幾乎每天都是這樣，今日我沒有說什么，只是悄悄的觀看，原來，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由靜靜的拿一些衛(wèi)生紙或看書時(shí)靜靜撕下幾頁紙三五成群的坐在位置上靜靜的撕紙，我發(fā)覺撕紙的時(shí)候孩子們特殊開心，可亂撕紙是要被老師批判的，而我們班人數(shù)太多又沒有特地給幼兒供應(yīng)手工制作材料的活動(dòng)區(qū)域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)覺，就只有靜靜的扔在地上了，這樣就導(dǎo)致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學(xué)習(xí)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）里講到“幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，才有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。于是我設(shè)計(jì)了一堂《好玩的紙》撕紙活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的

1、利用撕紙，練習(xí)幼兒手指敏捷度。

2、讓幼兒大膽撕紙，培育其想象力、制造力。

3、利用老師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應(yīng)用廢舊的紙，并養(yǎng)成撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)預(yù)備

若干廢報(bào)紙

四、活動(dòng)過程

1、用“變魔術(shù)”引起幼兒愛好。

小伴計(jì)們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么外形呀？（報(bào)紙，長方形）今日呀，鄭老師就要用這張長方形的紙來變一個(gè)魔術(shù)。請(qǐng)認(rèn)真看好了

2、老師示范撕紙，激活幼兒撕紙的愛好。

（1）老師第一次示范時(shí)可采納電視里表演魔術(shù)常用的神奇手式，激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好，撕完后讓幼兒猜想像什么；（像蘋果、像大樹、像高山等）孩子們很感愛好，樂觀開動(dòng)腦筋思索。

（2）老師其次次示范時(shí)邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個(gè)圓，能夠把紙對(duì)折后撕等。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)撕完的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶里。

3、鼓舞幼兒大膽動(dòng)手撕紙。

發(fā)給幼兒紙，讓他們自己動(dòng)手撕，想撕什么就撕什么，老師作個(gè)別指導(dǎo)。（這下可喧鬧了，孩子們拿著他們最愛的紙七嘴八舌的邊說邊開心的撕紙，不一會(huì)，孩子們就拿著他們的作品來向我匯報(bào)了“老師，我撕了一把槍，你看?！逼匠；顒?dòng)時(shí)不太樂觀的楊珊珊第一個(gè)跑來說到。“呀！你真行，這么快就撕好了，像把真槍”我準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)了她。高源小伴計(jì)跑來說“老師，我撕的奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船……”孩子們興奮不已。

4、作品展覽會(huì)。

幼兒相互評(píng)價(jià)各自的作品，說說你最喜愛誰的作品，為什么？再次強(qiáng)調(diào)撕紙要用廢紙，實(shí)現(xiàn)廢物再利用，撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶。

五、反思

利用這次活動(dòng)，我看到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑容，撕紙是孩子們感愛好的活動(dòng)，自然的就很有樂觀性，并樂于思索、想象、創(chuàng)新。正如《綱要》所要求的，“我們要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀引領(lǐng)?！睘榇宋医o孩子們特地預(yù)備了一些廢報(bào)紙，投放在一個(gè)固定的位置，并把垃圾桶做成可愛的小動(dòng)物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養(yǎng)垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見了，孩子們也養(yǎng)成了不隨地亂扔紙屑的好習(xí)慣。

中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的紙》教案（7）

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特征呢？以下是為大家收集的中班科學(xué)活動(dòng)我的發(fā)覺好玩的紙教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材簡解：

紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對(duì)紙的熟悉也積累了比較多的閱歷，盡管如此，但日常的生活中幼兒很少會(huì)去留意關(guān)注紙的特性，其實(shí)在紙身上有著特別多的神秘，這些神秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們能夠用眼睛觀看顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更情愿喜愛以其它的活動(dòng)形式來探究及發(fā)覺紙?jiān)谏钪械?趣味性?！毒V要》中也指出："教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的愛好，愛好。"相符，這樣幼兒利用親身體悟、觀看，積累閱歷利于教學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知比較3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2、樂于用語言和符號(hào)表述自己的發(fā)覺和感受。

3、利用試驗(yàn)活動(dòng)，初步發(fā)覺3種紙具有不同的吸水性。

4、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒發(fā)覺紙的硬軟及厚薄不同。

設(shè)計(jì)理念：

生活中離不開紙，我們每個(gè)人每天都要用到紙，紙是我國偉大的四大創(chuàng)造之一。至今，紙仍被廣泛的運(yùn)用著，人們的生活離不開紙，孩子們時(shí)時(shí)到處也都能接觸到紙。但是他們對(duì)之缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，本次課，利用讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動(dòng)手試驗(yàn)的過程，自己去發(fā)覺紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)覺紙的不同特質(zhì)。

設(shè)計(jì)思路：

在熟悉紙的特性過程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對(duì)觸覺的探究又進(jìn)行了細(xì)致的剖析，深化認(rèn)識(shí)了紙的軟度和厚度，層層遞進(jìn)地引領(lǐng)幼兒挖掘各種特性。

活動(dòng)過程：

1、感知3種紙的不同

（1）老師展示3種紙，并問孩子："這是什么紙（認(rèn)識(shí)名稱）？"

（2）提出問題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同？"

（3）幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

（4）鼓舞幼兒相互溝通，用語言表述自己的發(fā)覺和感受。

（5）在幼兒表述基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

2、操作試驗(yàn)

（1）老師介紹紙寶寶開花的試驗(yàn)方法及操作的留意事項(xiàng)。

（2）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

（3）相互溝通并記錄。

提問："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么？

小結(jié)：

皺紋紙的花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3、提出問題，引出新活動(dòng)"今日是用這3種紙來做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請(qǐng)小伴計(jì)回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會(huì)怎樣？"

老師小結(jié)：紙?jiān)谖覀兊纳钪杏羞@么多的用處，我們生活學(xué)習(xí)工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)省用紙的好習(xí)慣。

活動(dòng)反思：

科學(xué)教育活動(dòng)，尤其是環(huán)?；顒?dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來說學(xué)問性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有的內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀日常對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、詳細(xì)、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過程、提升環(huán)保教育的