北師大版小學數學教學反思（9篇）

第第頁北師大版小學數學教學反思（9篇）反思是指回過頭來、再思考的含義,也是我們日常生活、工作中的一項緊要任務。以下是我為大家收集整理的北師大版小學數學教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。北師大版小學數學教學反思第1篇20xx年秋季，我擔負了一班級的數學教學工作任務。本屆一班級同學人數多，底子薄，基礎差，從一開始，我便深深地感受到自身肩上擔子的緊要。所以，我對自身的這份工作絲毫不敢怠慢，認真學習，深入討論，立足現在，放眼將來，取得了肯定的成績和進步。本學期已經近結束，為了更好地總結過去，迎接下學期的工作，現對本學期教學工作作如下總結：一、做好課前準備——備好課在備課的過程中，我依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序適時間布置都作了認真的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準備，并制作各種利于吸引同學注意力的有趣味教具，課前、課后適時對該課作出分析和總結，寫好教學反思。二、加強上課技能——上好課在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精準化、條理化、精準化、情感化和生動化，重視調動同學的積極性，加強老師和同學之間的交流。我還特別注意以學問自身吸引同學，美妙引入，細心設疑，造成同學渴求新學問的心理狀態(tài)，激發(fā)同學學習的積極性和自動性。三、做好課后輔導工作在自習課上為不同層次的同學進行相應的輔導，以充足不同層次的同學需求，同時加大后進生的輔導力度，對后進生的輔導并不限于學習學問性的輔導，更緊要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績首先要激發(fā)他們的學習愛好，有人說：“愛好是最好的老師?！币话嗉壓⒆幽挲g小特別喜愛愛贊揚，捉住他們的閃光點，越贊揚他就會越學越好，在提快樂趣的`同時還要教給他們學習的方法，并認真細致的做好查漏補缺工作，在課堂上捉住機會提問他，激勵他，贊揚他，這樣他們就會學得輕松學的快樂。進步越快。四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改適時、認真，分析同學的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況適時改進教學方法，做到有的放矢。五、重視培育同學認真書寫的習慣有人說：“認真書寫不但能提高作業(yè)的精準率，而且對端正同學的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真的吸光有積極的意義?！痹谧鰯祵W作業(yè)時要求同學書寫格式規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、贊揚為主。六、教學中的不足和反思1、對小組合作意識的培育還不足到位。2、一部分同學對學習的目的不足明確，學習態(tài)度不足端正。3、復習這段時間，我發(fā)覺同學不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。4、同學的學問結構還不是很完整，小學的學問系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，勇往奮進，在總結本學期閱歷教訓的基礎上，把下學期各方面的工作做得更好。北師大版小學數學教學反思第2篇《包裝》是北師大版數學第十冊綜合實踐內容之一，它是在同學把握了長方體、正方體的表面積計算，也有了合并、分割正方體和長方體的已有閱歷的基礎上進行教學的。反思整個課堂，我努力創(chuàng)設情境，積極組織引導，發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，取得了良好的教學效果，重要體現在以下幾個方面：一、制造性地使用教材，創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望教材的呈現方式是包裝糖果盒，同學不但沒有糖果盒，更不能人手一個。假如讓同學做一個長方體盒子，不但費時，規(guī)格又很難統(tǒng)一、自從國家實施蛋奶工程以后，同學奶的盒子是隨處可見，同學能通過測量、擺一擺的活動，親身經過包裝的過程，這樣從同學已有的生活體驗入手，提顯現實的、有意義的學習內容，激發(fā)同學的學習愛好，調動同學的學習積極性，同時讓同學感受的數學就在身邊，實現返璞歸真的效果。二、層層遞進，提升探究深度本課從包裝一個長方體引入復習舊學問，揭示課題；要包裝兩個、三個、四個相同的長方體，探究新知。從而漸漸完成最節(jié)省包裝紙的包裝方案，不但要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才略削減最多的面積，從而削減包裝面積，節(jié)省包裝紙。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。同學的學習不但停留在淺層次，而是不絕迎接新的挑戰(zhàn)。他們被數學自身的魅力所吸引，參加其中，樂在其中，學問技能、過程方法、情感態(tài)度的價值觀也得到了最大程度的提高。三、自主參加，開放探究空間“自由是創(chuàng)新的源泉?！弊陨砭陀志邆淞顺湓５臅r間和廣闊的空間，同學的學習和進展才有基本保障。為了保證探究的實效，而不是走過場；為了不把同學當“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充足開放課堂，讓同學去料想，并自身想方法驗證料想，小組之間相互合作，取長補短，在有限的時間內，自動取得、發(fā)覺、鞏固、深化盡量多的學問。老師在此時只在關鍵處加以點撥或引導，起到組織者和領導者的作用。同學也在這一過程中鞏固認得，進展思維，體驗成功。培育了樂趣。當然，本節(jié)課我也有做的不好的地方，如激勵評價單一，有待今后連續(xù)改進，小組合作的秩序和水平有待提高。北師大版小學數學教學反思第3篇本節(jié)課北師大版二班級下冊第一單元除法的起始課《分蘋果》。這節(jié)課的重要內容是學習除法的豎式計算。本節(jié)課具有承上啟下的作用。承上的是，同學在二班級上冊已接觸到了除法，并理解了除法的意義和較為嫻熟的把握了運用乘法口訣求商的方法，所以同學能過依據所學，運用數學信息，提出有關于除法的數學問題并解答。啟下的是，本節(jié)課所學習的除法的豎式計算，為同學將來學習更為多而雜的除法打下基礎。所以本節(jié)的重點是引導同學結合實在的分物過程，在了解除法豎式各部分的意思的基礎上學習豎式，進一步加強同學對除法意義的理解。在這個過程中要讓同學把握除法豎式的書寫格式，這也是啟下的緊要一環(huán)。成功之處：1、在上課的起始跟著同學一起復習除法的意義，運用乘法口訣求商的方法和除法各個部分的名稱，為新授課做準備。2、讓同學依據主題圖，找出數學信息，并依據自身選出的兩個數學信息提出有關于除法的的數學問題并列式解決提出的數學問題。3、激勵同學運用多種方法解釋如何解決除法問題，并引導同學說一說，擺一擺。不足之處：1、在介紹除法豎式時，沒有結合除法的意義來解釋，只是單純的引導同學察看，橫式與豎式中被除數、除號、除數和商之間的對應關系。2、沒有介紹清楚除法豎式的書寫順序。3、沒有設置動手操作的環(huán)節(jié)，讓同學擺一擺，進一步鞏固除法的意義。需要改進的地方：1、認真專研教材，把握教材中各個環(huán)節(jié)之間的關系，譬如說，本節(jié)課需要偏重把圓圈2中所提煉出來的除法的意義，運用到圓圈3講除法豎式中去，同學不但可以學習到除法豎式的書寫，也可以進一步加強對除法意義的理解。2、需學習提問的技巧，爭取做到提出一個問題之后，同學能立刻明白老師的用意。3、在備課時，要在需要同學動手操作的環(huán)節(jié)上，設置對同學學習該學問有幫助的操作活動。北師大版小學數學教學反思第4篇本課通過引領同學有意識的察看商品包裝上的信息，分析整理，取得一些有價值的內容，從而幫助他們有效識別商品信息，有效抵制偽劣商品，用學問改善生活，提高生活。本課的教學中，我力求以同學直接參加的'交流活動為重要教學形式，讓同學在自動積極的參加中學習學問。充足調動了同學的積極性，同時培育了同學的自動參加意識、相互合作意識，使同學真正成為課堂自主學習的主人。一、充足體現了同學的主體地位。在整個活動過程中，老師因勢利利導，發(fā)揮了積極有效的作用。引導同學進行察看、思考、討論與交流，既貼近同學的生活閱歷，又較好地體現了同學的探究性；使同學既得到感性的認得，又做到理性的思考。如在第三個環(huán)節(jié)中，買到不合適的商品該怎么辦呢？老師提出問題，讓同學思考、想出解決問題的方法，然后交流怎樣做更合適。此環(huán)節(jié)的設置，既調動了同學的積極性，又給了同學一個呈現自身的機會。二、充足體現了同學的自主性。在第二個環(huán)節(jié)小組交流活動中，讓同學依據自身的喜好選擇交流話題，既敬重同學的選擇，又讓同學在交流過程中共享資源，了解更多的商品學問。三．充足發(fā)揮同學的特長，呈現同學本領。在同學匯報成績階段同學通過多種形式匯報：如采納你問我答的形式匯報食品包裝信息，采納快板書的形式把藥品的包裝信息與快板書結合起來同學很感愛好。不但學習到了只是還活躍了課堂氣氛四、重視學問的課外延長，打破課堂壁壘，將活動延長到課外，激勵同學在廣闊的社會課堂中合作探究、自主試驗。由于一堂綜合課的結束，僅僅是同學社會生活的開始。所以在買到不合適的商品怎么辦這個環(huán)節(jié)結束時，我留給了同學中國消費者協(xié)會網的網址，以讓同學了解更多的消費學問。同時，在本課結束時，還提示同學用本節(jié)課學到的購物學問購物，并跟同學交流感受。使同學學以致用，真正實現綜合活動課的實踐性。北師大版小學數學教學反思第5篇第一次改行教數學，當我拿到數學課本時，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把學問融入到同學的生活當中，與同學的實際生活緊密相連。在實際教學中，我重視培育同學良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去察看和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有同學獨立性、互動性和制造性等方面的培育，怎樣才略使同學樂意學并學好數學呢？1、培育同學自動學習的愿望。剛入學的一班級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的愛好卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數學課《生活中的數》時，我先讓同學察看他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們找尋教室中的數，又領同學到學校進行參觀，找尋學校中的數，然后告知同學：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使同學對數學漸漸產生了親切感。2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣味的學習情境?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨裕鯓硬怕宰尯⒆釉谕嬷蝎@得學問呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上“認得物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了很多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自身帶來的物品，后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不但使同學認得了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培育了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓同學察看貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓同學戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充足發(fā)揮同學的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使同學在“玩”中獲得了學問。3、引導同學從不同角度去察看、思考、解決問題。大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們捉住時機，激勵同學多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多同學的神色都很茫然，所以這時，只要有同學能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的激勵，贊揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數同學都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻畏懼怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚詫地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小伙伴在玩跳繩?！蔽夷菚r候特別快樂，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發(fā)，同學的思維立刻活躍起來，最后一直深挖到依據衣裳、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的同學列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，同學都能積極自動去找尋不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時捉住機會，并加以正確引導，信任孩子們是有潛能可挖的。4、培育孩子的生活實踐本領。很多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是假如把它們拿到實在的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數學假如不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它自身的意義。所以，在數學教學中培育孩子的生活實踐本領也是至關緊要的。如：上完《分類》課以后，布置同學到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓同學帶來了各種不同的東西，叫同學飾演“中。商場小經理”把各種物品按自身的想法進行歸類。這樣，使同學在實踐中得到了磨練，把數學真正融入到現實生活。北師大版小學數學教學反思第6篇數學來源于生活，自然要還原于生活，本節(jié)課我結合“分蘋果”的實在情境進一步使同學體會道了平均分的兩種分法：一是引導平均分成幾份，問每份分到幾個；二是知道按幾個來分，問能分成幾份。教學中，老師很注意發(fā)覺同學中不同的解題思路、方法、答案。通過第4題變式練習“還可以怎么分組”，把24名同學平均分成4隊；把24名同學，每3個人站一排；把24名同學，每4個人站一排。有個別同學甚至想到了分成12個組和一人就分一組，這些已經超出了同學目前的學問基礎，卻又在情理之中。這也體現出同學的平均分的體質“同樣多”理解地深入骨髓。北師大版小學數學教學反思第7篇在這單元的教學中，我重視以下幾個方面。一、重視實物演示。長方體和正方體這單元中有很多概念對同學來說是一個新概念，由認得平面圖形到認得立體圖形，是同學空間觀念的一次重點的進展，但是此時，同學空間觀念還很模糊，所以在教學時重視實物演示，以進展同學的空間觀念，加深對這單元學問的理解。例如：教學認得長方體和正方體時，讓每個同學都準備好一個實物模型，課上讓同學實在數一數長方體和正方體的面、棱、頂點的個數，察看面和棱的特點，再集體總結，使這些學問和實在的實物聯系起來，在頭腦中形成清楚的映象。在教學長方體的表面積計算時，通過讓同學打開所帶的長方體，實在察看哪些面是相等的，一共計算幾個面。從實在的模型中察看每個面是什么形狀，每個面的面積該怎么計算，來推到長方體的體積計算方法。在教學容積和容積單位時，為了讓同學對于10ml、50ml、100ml、500ml、1L約莫占據的空間有多大，呈現實在的實物模型，讓同學真實的感受到它們約莫有多少。二、重視探究計算方法的由來。同學有時很急功近利，只求知道要怎么做就好了，卻不求知道為什么要這樣做，所以在教學時我重視引導同學探究計算方法的由來。例如：教學體積計算的時候，剛告知同學要探究長方體的體積和正方體的體積計算公式，就有同學說道：“長方體的體積=長×寬×高，正方體的體積=棱長×棱長×棱長”。明顯有些同學通過自學已經知道了計算公式，但當我請同學說說為什么要這樣算，這些同學傻眼了，明顯他們只知其然但不知其所以然。這時引導同學用體積單位擺出的長方體，通過填寫長、寬、高、正方體的個數和體積的個數，從而探究出長方體的體積與它的長、寬、高的關系。三、重視引導同學分析題目。本單元的特點是計算比較多，特別在學習完長方體和正方體的體積計算之后，很多同學就不管三七二十一的都拿到題目就計算長方體或者正方體的體積了。這樣就顯現了較多的錯誤，特別是把計算表面積的題目求成了體積了。而表面積的計算則是涉及到較多的實際問題，例如在計算粉刷教室需要多少顏料和給游泳池貼瓷磚時，很多同學會不依據實在的情況來選擇，直接就計算六個面了，顯現錯誤。依據這些，在教學時，我重要是讓同學察看我們的教室是怎么樣的，數一數需要粉刷的一共幾個面。不用粉刷的是哪個面，盡可能的削減失誤。對于部分同學在學習完體積之后，不知道是計算表面積還是體積時，我重要引導同學看題目中的關鍵字眼，例如可以看題目問題中的單位，可以依據單位來實在確定是求什么的。但是本單元的教學很顯現了很多的問題，例如，教學時，由于計算表面積比較麻煩，而且同學很簡單在計算的過程中有些面重復計算，而有些卻沒有計算到。在計算的過程中，不注意所使用的單位，在單位不統(tǒng)一的問題中沒有化單位就直接計算了，顯現較多這些情況的錯誤。北師大版小學數學教學反思第8篇本課是四班級下冊第三單元的教學內容，在前面的一節(jié)課中，已經初步討論了“積的小數位數與兩個乘數的小數位數的關系”，而且同學已經嫻熟地把握了整數乘法的豎式計算方法，這些都為同學在本課中理解和探究小數乘法的豎式計算打下了基礎。在教學包裝這一課時，自認為本課教學中的幾處亮點：1、體現課前預習引導性和預習價值。課堂開始，讓同學說說預習中所了解的本課的學習內容，及學習本課時要用到的舊學問，體現出老師引導的痕跡——讓同學自動建立起學問間的內在聯系。老師在課堂上充足放手讓同學自主探究，正是同學預習價值的良好體現。2、給同學一個自我呈現的平臺，提快樂趣。在復習鞏固中，我設計了一道整數乘法試題37×18，讓同學用豎式進行計算，接著填表（如下）。乘數37373.70.37乘數181.81.81.8積666這個設計，既復習鞏固了整數乘法的豎式計算方法，以及積的小數位數和乘數小數位數之間的關系，又為同學探究小數乘法的豎式計算方法供給了參考和提示。3、多給一條信息，多一個培育同學提取信息，供給小組合作交流的機會。4、給同學探究的空間和時間，向同學滲透轉化的思想。老師要充足信任同學，給同學供給探究的空間和時間。本課是小數乘法的起始課，同學在理解算理、探究計算方法時是會有肯定的困難的。在本課，我給了同學充足探究的時間，讓同學真正經過探究的過程，幫助同學理解地把握算理，并滲透“化未知為已知”這一轉化的思想。5、細心設計當堂檢測，以便同學實現學會新知效果。北師大版小學數學教學反思第9篇一分耕耘一分收獲。這次百花獎，讓我感受頗深，對于本節(jié)課，《組合圖形的面積》是同學學習了長方形、正方形、平行四邊形，三角形和梯形的面積計算的基礎上認得學習組合圖形面積的計算，這是面積學問的提升和進展。一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的學問進行綜合，提高同學組合圖形面積的必須性，二是針對組合圖形的特點強調同學學習的自主探干脆。針對本節(jié)課，我有一下反思：同時，使同學在頭腦中對組合圖形產生感性認得，更為下一步探究組合圖形面積做好鋪墊。一、聯系生活，體會組合圖形必須性引導同學找尋生活中的組合圖形：從我們生活中哪些物體的表面可以找到組合