2023年綜合實(shí)踐課工作總結(jié)篇

2023年綜合實(shí)踐課工作總結(jié)篇綜合實(shí)踐課工作總結(jié)1

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特別發(fā)展形態(tài),在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實(shí)踐活動(dòng)育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困難性大量存在,在實(shí)施過程中,我們也渺茫、擔(dān)憂和擔(dān)憂,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作總結(jié)正文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，加強(qiáng)與生活的親密整合，努力構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)通過變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的閱歷和真實(shí)的體驗(yàn)。我們將課堂作為實(shí)踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細(xì)微環(huán)節(jié)，注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)踐活動(dòng)的親歷和體驗(yàn)中師生共同成長(zhǎng)，我們覺得是在重建一種課程文化，重建一種學(xué)校文化。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升活動(dòng)課程的理念。

我校加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織老師進(jìn)行深化的教學(xué)探討，很多老師在實(shí)踐中，起先明晰了課程理念，逐步形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂模式。在實(shí)施進(jìn)程中，老師們也遇到不少問題，如學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)空間的供應(yīng)、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊(duì)伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，老師們覺得加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與溝通，通過教學(xué)研討活動(dòng)，資源共享。組織老師參與各級(jí)教研活動(dòng)，老師們聽得到，看得見，學(xué)得會(huì)，從實(shí)施層面上解決了他們?cè)诰C合課上的很多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實(shí)效。

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開發(fā)，必需立足校本，因地制宜，因時(shí)制宜，實(shí)現(xiàn)多方整合，以拓展活動(dòng)的實(shí)施空間。各年級(jí)在制訂活動(dòng)方案時(shí)，要將活動(dòng)課程與學(xué)科課程、特色建設(shè)，德育活動(dòng)等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動(dòng)時(shí)，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動(dòng)，做足了“實(shí)踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣；系列主題活動(dòng)校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導(dǎo)實(shí)施新的教學(xué)評(píng)價(jià)，注意多元化、過程性評(píng)價(jià)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，走出教室，參加社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得干脆閱歷、發(fā)展實(shí)踐實(shí)力、增加社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感愛好的話題自由探討；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)踐中去發(fā)覺問題，深化調(diào)查；與勞動(dòng)技術(shù)教化與科技活動(dòng)相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能、科技教化的綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息技術(shù)教化相結(jié)合，上查閱資料，PPT制作等……我們留意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中要主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。

二、探討反思，開啟活動(dòng)課程的鑰匙

在探討過程中，我們對(duì)存在的問題進(jìn)行了調(diào)查、分析，發(fā)覺制約綜合實(shí)踐活動(dòng)向前推動(dòng)的主要緣由是老師的素養(yǎng)問題。

1、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管理。

首先，學(xué)校成立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，定期對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、研討、對(duì)上課老師進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程排課作調(diào)整。對(duì)老師進(jìn)行調(diào)整：以班主任為主，任教一個(gè)班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，便于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行剛好的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)科老師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長(zhǎng)都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責(zé)任協(xié)作班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)課時(shí)進(jìn)行調(diào)整：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)行彈性課時(shí)，全校每周支配一節(jié)書法課、班隊(duì)活動(dòng)課，周四下午集中支配兩節(jié)愛好互動(dòng)課，三至六年級(jí)每周另支配一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、數(shù)學(xué)活動(dòng)課和信息技術(shù)課。

2、調(diào)整對(duì)老師的培訓(xùn)方式，提高清楚度。

我們采納以一個(gè)課例推動(dòng)究竟的培訓(xùn)方式，分步進(jìn)行操作。

第一步推出一個(gè)主題活動(dòng)，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個(gè)班級(jí)，圍繞一個(gè)大主題，重點(diǎn)指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)組人員和全部擔(dān)當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師從開題、分組活動(dòng)到成果展示，全過程參加，并且分到各小組對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。在老師親自經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)課題探討的全過程后，再讓大家一起來研討找出閱歷或不足，再完善，在此基礎(chǔ)上，再讓老師們談自己的收獲與體會(huì)。

其次步接著仿照、實(shí)踐。圍繞同一主題，在自己所任班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對(duì)同一主題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動(dòng)案例集。

第三步圍繞不同的主題獨(dú)立嘗試。老師積累肯定閱歷后，組織學(xué)生圍繞他們感愛好的主題開展活動(dòng)。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料。一方面發(fā)覺問題，剛好指導(dǎo)，另一方面總結(jié)閱歷，收集優(yōu)秀案例。

三、實(shí)踐總結(jié)，堅(jiān)決活動(dòng)課程的信念

通過研討和培訓(xùn)，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有了實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)，探討的氛圍推向了高潮。我們清晰地看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)為老師和學(xué)生供應(yīng)了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣袤的活動(dòng)背景，它是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要途徑。

1、我們的老師在實(shí)踐中由懼怕、回避綜合實(shí)踐活動(dòng)課程到漸漸接納、認(rèn)可、喜愛它。這一轉(zhuǎn)變來自老師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的親身實(shí)踐與體驗(yàn)。對(duì)于新課程，老師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，這是難能珍貴的，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)功能。

2、我們?nèi)w老師在主動(dòng)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，相識(shí)到老師不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，對(duì)于自已角色的定位有了新的相識(shí)。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要向縱深推動(dòng)，就必需營造學(xué)生、老師、家長(zhǎng)全員參加的氛圍，指導(dǎo)老師必需具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)實(shí)力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成指導(dǎo)合力，使學(xué)生活動(dòng)順當(dāng)開展得到有力的保障。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的探討中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)實(shí)力得到了熬煉和提高。

3、綜合實(shí)踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革，為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)一個(gè)多渠道獲得學(xué)問，并將學(xué)到的學(xué)問綜合運(yùn)用到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。雖說，我校推出的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)是作為老師培訓(xùn)的課例，活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但活動(dòng)中學(xué)生有了明顯的改變。信任，長(zhǎng)期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參加了課題探討的全過程，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有了新的相識(shí)和理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，造就了學(xué)生，造就了老師，更激活了學(xué)校。

四、落實(shí)深化，夯實(shí)活動(dòng)課程的基礎(chǔ)

為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實(shí)施組織體系。主管教學(xué)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)，教育處負(fù)責(zé)活動(dòng)探討、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教育處、大隊(duì)部幫助活動(dòng)，各年級(jí)探討組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)安排，班主任及其他指導(dǎo)老師是詳細(xì)實(shí)施者。在安排制定方面，我們注意全員參加，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參與到學(xué)校安排制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由學(xué)生到指導(dǎo)老師最終再匯總到主管的教育處。

1、開足開齊課時(shí)

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)嚴(yán)格根據(jù)安排執(zhí)行的，三到六年級(jí)每周6課時(shí)、一到二年級(jí)每周4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課都支配到各班課表中，還利用課外活動(dòng)時(shí)間做到集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合。每周四下午還特地有兩節(jié)活動(dòng)課時(shí)間，由老師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間，為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)生個(gè)人以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。還可以依據(jù)須要將4節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一支配運(yùn)用這樣的支配敏捷性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、優(yōu)化強(qiáng)化老師

理念是教化改革的陽光，有了陽光，才能有教化的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求老師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。老師條件：必需具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(zhǎng)期的教學(xué)閱歷，主動(dòng)參與新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)覺課題，小中見大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感愛好的、科學(xué)的、可操作的課題。老師要把課題的來源、實(shí)施過程、實(shí)施措施、實(shí)施預(yù)想困難、實(shí)施達(dá)到的目標(biāo)闡述清晰，對(duì)自己競(jìng)選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評(píng)價(jià)。要求能駕馭課題的基本學(xué)問，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教化理念，又有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新。在培訓(xùn)方面，我們重點(diǎn)抓了老師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教化理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，寫出指導(dǎo)手記，集體溝通探討，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、深化督導(dǎo)課堂

始終以來我們都痕重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)變更以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

由學(xué)校教育處組織全面的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)比出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)老師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽評(píng)課中不合格的老師限期充溢與提高，將聽評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評(píng)課制度將先進(jìn)的教化理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充溢了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的主動(dòng)性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。

4、改進(jìn)完善總結(jié)

為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，老師們依據(jù)活動(dòng)狀況剛好撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新狀況、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)狀況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。老師要依據(jù)每一階段的活動(dòng)狀況，比照新的教化理念和活動(dòng)中的實(shí)際狀況，常常進(jìn)行反思，并形成書面報(bào)告。對(duì)典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、探討、探討，找出解決問題的方法，剛好進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化老師指導(dǎo)工作，抓好老師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位老師要有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、閱歷教訓(xùn)等，邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特別發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困難性大量存在，在實(shí)施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)憂，但是我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好。

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)2

四年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的主體地位和主動(dòng)性、主動(dòng)性；突出老師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我班在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體

本學(xué)期來，我班能夠依據(jù)學(xué)校確定的《沙生植物探討》這一主題，確定好自課題《沙生植物探討》之〈太陽花的種植及管理〉、〈荔枝的幾種栽培方法〉。學(xué)生能夠圍繞學(xué)校周遍的資源——“沙生植物”進(jìn)行探討，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，到沙生植物園參觀，向園藝工人了解相關(guān)的信息，虛心向農(nóng)夫?qū)W習(xí)種植植物和管理植物的有關(guān)方法，并作到有探討，有溝通，有記錄；在活動(dòng)子課題的提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、溝通與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，老師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)老師的有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而老師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特殊注意處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。老師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部過程。這個(gè)制度就是要求老師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。比如：在《沙生植物探討》這個(gè)大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時(shí)，老師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，老師就要通過溝通，了解學(xué)生的共同愛好，依據(jù)他們的愛好點(diǎn)，幫助其確立探討的對(duì)象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立探討點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動(dòng)中的“幫助者”。

三、仍存在各種問題：

（1）由于四年級(jí)學(xué)生還小，剛接觸綜合實(shí)踐課程，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相識(shí)還不夠，活動(dòng)實(shí)力也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困難，老師缺乏足夠的耐性幫助。

（2）有的學(xué)生沒真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不主動(dòng)等等。

（3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的平安因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校內(nèi)實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的還較少，老師要留意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。

（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好班級(jí)能有一個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長(zhǎng)也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

總之，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)的，是通過實(shí)踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教化者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)3

綜合實(shí)踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探究，通過各種形式的活動(dòng)充溢自己，讓綜合實(shí)踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

本學(xué)期開展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)在班級(jí)中綻開探討：該如何去操作，也就是要做些什么事？經(jīng)過探討，確定分為以下幾個(gè)步驟：

一、收集資料。

二、溝通體驗(yàn)。

三、實(shí)踐操作。

四、總結(jié)活動(dòng)。

在轟轟烈烈開展活動(dòng)的過程中仍存在各種問題：

（1）由于四年級(jí)學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會(huì)，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相識(shí)還不夠，活動(dòng)實(shí)力也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困難，須要我們?cè)俣嘈┠托缘膸椭椭笇?dǎo)，特殊是在進(jìn)行問卷調(diào)查方面。

（2）不是全部的學(xué)生都全身心地參加了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動(dòng)中，有的隊(duì)員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不主動(dòng)等等。

（3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的平安因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校內(nèi)實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的幾乎沒有，我們可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為隊(duì)員開展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。

（4）在活動(dòng)過程中，我們始終堅(jiān)持酌情分工，各任其責(zé)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程注意學(xué)生的參加性，但現(xiàn)實(shí)狀況注定有些制訂好的方案，對(duì)于一部分學(xué)生是無法完成的。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)力有肯定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力比較強(qiáng)，有的同學(xué)寫作實(shí)力較強(qiáng)，還有的活動(dòng)實(shí)力較強(qiáng)。如何使學(xué)生真正歡樂地參加到整個(gè)活動(dòng)中，做到人人參加，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我須要深深思索的問題。

在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，通過參與活動(dòng)學(xué)生們獲得了對(duì)社會(huì)的珍貴閱歷，更享受到了無限的歡樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參加還是觀看，每一次活動(dòng)過程就是我們成長(zhǎng)道路上的一個(gè)腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗(yàn)！這一段有意義的時(shí)間已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最快樂的日子，將會(huì)恒久存留在他們心中。下學(xué)期在社會(huì)調(diào)查上多下功夫，盡量讓任教的班級(jí)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)生的交際實(shí)力。

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)4

本學(xué)期，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教化課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，實(shí)行“點(diǎn)上深化、面上拓展、縱深推動(dòng)”的措施，深化課程探討，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效化實(shí)施，全面提高課程實(shí)施水平。學(xué)生通過自身的實(shí)踐、視察、體驗(yàn)與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后主動(dòng)主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面是對(duì)我校本學(xué)期綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作總結(jié)：

一、給學(xué)生供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的空間

對(duì)老師來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在活動(dòng)期間，讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來說，的確是生疏的，但正因?yàn)樯?，恰恰給了他們以新穎 的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，開展廣泛的溝通，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)辯中相識(shí)，在爭(zhēng)論中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來探討，帶著打算來探究，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合實(shí)力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。

二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在詳細(xì)的實(shí)施中，將它分為三個(gè)階段，即打算階段、實(shí)施階段、總結(jié)溝通階段。對(duì)于設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此兩四周繞一個(gè)內(nèi)容綻開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參加實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。

在打算階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步視察的基礎(chǔ)上，在教室里探討，指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生打算工具與材料。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)力有限，還有平安問題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行視察，擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以逍遙自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容，確定探討的目標(biāo)體系。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)過程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，探討方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的安排、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

三、讓學(xué)生加強(qiáng)資料的收集和整理，共享成果

綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。指導(dǎo)學(xué)生要留意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片、日記、采訪和調(diào)查記錄等，并在每次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫活動(dòng)日記和心得體會(huì)，將活動(dòng)的一刻恒久記錄下來，并與同學(xué)、家長(zhǎng)老師共享活動(dòng)的成果。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要學(xué)生在活動(dòng)中得到了熬煉，成長(zhǎng)起來了，這就是勝利的。

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)5

一學(xué)期來，我和孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片歡樂的綠洲上一起探討，共同感受、共同共享、共同成長(zhǎng)著，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：

一、活動(dòng)狀況

（一）七年級(jí)開展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過.訪、調(diào)查、對(duì)比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的華蜜，而這份華蜜是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。

（二）5月10日是母親節(jié)，為培育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹立遠(yuǎn)大.想，勤奮學(xué)習(xí)，我校以母親節(jié)為契機(jī)，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培育了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出，還讓學(xué)生收.、利用信息實(shí)力、規(guī)劃意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力、創(chuàng)新精神等都得到了肯定的提高。更使學(xué)生相識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門讓他們通過自主實(shí)踐獲得學(xué)問的學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)特性，展示才華、熬煉實(shí)力的舞臺(tái)，他們已由衷地愛上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

二、點(diǎn)滴閱歷

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長(zhǎng)著，下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法：

1、以前在寫活動(dòng)方案時(shí)我只寫出活動(dòng)總目標(biāo)，沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo)，這樣導(dǎo)致老師上課時(shí)目標(biāo)不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒有突破重難點(diǎn)。發(fā)覺這個(gè)問題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更詳細(xì)的備課，對(duì)每節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生主要活動(dòng)、老師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行仔細(xì)的考慮，并書寫在筆記本上，也因?yàn)槲疫@樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。

2、以前我經(jīng)常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)狀況，這學(xué)期來我仔細(xì)地指導(dǎo)孩子們寫好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動(dòng)狀況，那么就有利于我們?cè)谏险n時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

三、我的困惑

學(xué)生的作業(yè)常常要催怎么辦？

雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清晰了，也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也.用指責(zé)加激勵(lì)措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時(shí)去催作業(yè)，其他老師常會(huì)說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問題。

四、今后思路

回顧這一學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，有喜有憂，是勞碌而又充溢的，今后，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，接著努力做好以下方面：

1、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向?qū)＜艺?qǐng)教，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，多反思和總結(jié)，主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研實(shí)力，讓學(xué)生愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

2、以身作則，組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師主動(dòng)參加課題探討，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，探究一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開展。

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)6

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是注意學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以學(xué)問授受為基本方式、以學(xué)問結(jié)果的獲得為干脆目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。（]先將我校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施狀況總結(jié)如下：

一、依托特色，凸顯活動(dòng)參加性

綜合實(shí)踐活動(dòng)必需要凸顯全員參加這個(gè)特征。本學(xué)年，我們以達(dá)標(biāo)創(chuàng)特為契機(jī)，依據(jù)學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)，舉辦了《體驗(yàn)武術(shù)，歡樂成長(zhǎng)》這樣一個(gè)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們以武術(shù)為主題，以體驗(yàn)為主線，將各個(gè)活動(dòng)串點(diǎn)成線，因?yàn)槲倚Ｓ兄己玫奶接懙滋N(yùn)?；顒?dòng)中，我們以小組為單位組織了“武術(shù)學(xué)問競(jìng)賽”、“班級(jí)文化墻的評(píng)比”、“武術(shù)學(xué)問小報(bào)的評(píng)比”、“武術(shù)征文評(píng)比”?；顒?dòng)探討由理論衍生到活動(dòng)實(shí)踐，要求全員參加，活動(dòng)中，同學(xué)大量閱讀了武術(shù)學(xué)問方面的資料、了解了武術(shù)的起源、了解武術(shù)明星的成長(zhǎng)里程、學(xué)習(xí)了身邊的武術(shù)小明星、觀看激烈人心的表演賽，在一系列的武術(shù)主題活動(dòng)中體會(huì)了武術(shù)的精髓和拼搏的精神。同時(shí)為了體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，我們編寫了校本課程《體驗(yàn)武術(shù)，歡樂成長(zhǎng)》，在各個(gè)年級(jí)開設(shè)武術(shù)課，在校內(nèi)內(nèi)推行武術(shù)操，利用大課間活動(dòng)做武術(shù)操，在潛移默化中，使武術(shù)滲透于我們學(xué)生每一天的活動(dòng)中。一系列的活動(dòng)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)到武術(shù)技能的同時(shí)又了解了武術(shù)的自身文化底蘊(yùn)，更愛上了武術(shù)運(yùn)動(dòng)，使武術(shù)特色在我校更具生命力與持續(xù)力。

二、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注意學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以學(xué)問授受為基本方式、以學(xué)問結(jié)果的獲得為干脆目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。我校據(jù)不同年級(jí)的活動(dòng)要求，學(xué)生在整個(gè)探討過程中經(jīng)驗(yàn)了實(shí)地視察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣揚(yáng)動(dòng)員等活動(dòng)，他們視察、采訪，在視察中學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法；他們拍照、訪問居民，訪問環(huán)保局的專家；他們對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)，在一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的學(xué)問，培育了視察、思索、動(dòng)手試驗(yàn)、社會(huì)交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種實(shí)力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)覺和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分敬重學(xué)生的愛好、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開拓了廣袤的空間。從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己確定的，指導(dǎo)老師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)。他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)了社會(huì)溝通實(shí)力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的看法；養(yǎng)成勤奮、主動(dòng)的生活看法；激發(fā)新奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確看法，發(fā)展探究問題的初步實(shí)力；通過設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，供應(yīng)學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿意小學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛好、專長(zhǎng)的須要。（]

三、開發(fā)本地資源、讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習(xí)書本學(xué)問的局限，要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動(dòng)主題，并深化自然情境、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，開展探究、社會(huì)參加性體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體相識(shí)，發(fā)展良好的情感、看法和價(jià)值觀。通過探究活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了學(xué)問，培育了實(shí)力，學(xué)會(huì)了怎樣開展探討，培育了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，更重要的是，他們知道了愛護(hù)環(huán)境與我們的生活休戚相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會(huì)責(zé)任感。因而。綜合實(shí)踐活動(dòng)為親密學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，架起一座橋梁。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

四、關(guān)注節(jié)日，了解民俗文化

中國歷史博大精深，中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內(nèi)涵，本學(xué)年，我們結(jié)合詳細(xì)的時(shí)間，組織三、四年級(jí)的學(xué)生探討了“國慶”、“中秋”兩個(gè)在中國最具代表性的節(jié)日。在活動(dòng)中，同學(xué)們探討了兩個(gè)節(jié)日的來歷，各地過節(jié)的習(xí)俗，在查找資料、采訪、寫感想、設(shè)計(jì)制作生肖和年畫、動(dòng)手繪制手抄報(bào)、設(shè)計(jì)自己喜愛的月餅的同時(shí)，充分發(fā)揮了自己內(nèi)在的潛質(zhì)，各盡所能，品嘗到了勝利的喜悅，樹立了自信，充溢了主動(dòng)向上的朝氣。在探討月餅的制作時(shí)，同學(xué)們?cè)诋?、做中充分感受到活?dòng)的歡樂，而且熬煉了制作實(shí)力，通過比一比誰的月餅最美麗，學(xué)生的主動(dòng)性更高了，另外給月餅取名、配詩也很好地培育了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，豐富了學(xué)生的學(xué)問。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)以來的工作，我們?nèi)狈﹂啔v，因此存在著許多的不足，也留下了太多的缺憾，但是，我們感到欣慰，無論是老師還是學(xué)生，活動(dòng)中學(xué)生們得到的熬煉是多方面的，是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會(huì)了查閱資料的各種方法，學(xué)會(huì)了對(duì)大量資料的取舍，學(xué)會(huì)了記錄自己的探討過程，學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了許多許多，這些實(shí)力的進(jìn)步對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們信任，下一階段綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們會(huì)搞得更精彩！

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)7

我校進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程試驗(yàn)是在啟動(dòng)新課程試驗(yàn)的背景下起先進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實(shí)施要靠老師去探究。我們邊學(xué)邊做邊探討，摸著石頭過河，在艱難中起步?，F(xiàn)在回想期間艱難探究的歷程，酸甜苦辣盡在其中。假如說我校綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探究和實(shí)踐：

一、專題講座，理論先行

如何使老師們很快地熟識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著很大的不同，首先要求老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，從思想上提高相識(shí)，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。鑒于此，我們對(duì)全校老師進(jìn)行合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)講座，并對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使老師對(duì)本課程有了系統(tǒng)的相識(shí)和了解，同時(shí)還組織任課老師仔細(xì)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。

二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新主動(dòng)行動(dòng)

1、學(xué)校特色，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。在做好與其他課程整合的同時(shí)，還特別注意結(jié)合本校特色和本地豐富的教化資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導(dǎo)內(nèi)容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我三個(gè)維度動(dòng)身，采納主題活動(dòng)的方式，選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；集中活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)結(jié)合，內(nèi)容包括平安教化、養(yǎng)成教化、革命傳統(tǒng)教化、青春期教化、法制教化以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的集中評(píng)價(jià)和展活動(dòng)等依據(jù)學(xué)生的心身特點(diǎn)和學(xué)問實(shí)力發(fā)展水平來設(shè)計(jì)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增加了活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開放性。比如《關(guān)于順德春節(jié)習(xí)俗改變的調(diào)查與分析》、《關(guān)于北水污染的調(diào)查》、《探討大氣污染的總結(jié)體會(huì)》、《中學(xué)生心理問題現(xiàn)狀及其成因調(diào)查》、《學(xué)生交往活動(dòng)中問題及輔導(dǎo)》等開發(fā)了數(shù)以百計(jì)的主題資源，具有顯明的“校本”和“地本”特色，活動(dòng)的主題范圍大大拓寬，學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的相識(shí)不斷加深，對(duì)北、學(xué)校的了解也越來越多，大大增加了活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開放性，從而更好地激發(fā)他們酷愛家鄉(xiāng)，立志成才的熱忱。

2、地方特色，開展系列活動(dòng)

我們?cè)诔浞掷脤W(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動(dòng)基地建立長(zhǎng)期聯(lián)系，開拓校外活動(dòng)基地，發(fā)揮社區(qū)教化優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如為了讓學(xué)生懂得感恩，開展以“六個(gè)一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心）為主題的學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)；在三八婦女節(jié)來臨之際，學(xué)校開展了“給媽媽做一件事”的活動(dòng)。給媽媽寫一封感恩信，學(xué)生從和母親的互動(dòng)溝通中，促進(jìn)溝通，學(xué)會(huì)感恩。

三、深化探究，剛好反思初顯成效

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜愛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師學(xué)生都從活動(dòng)中收獲頗豐。我們激勵(lì)老師開研討課、寫典型案例、寫閱歷總結(jié)，多組織評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，適時(shí)給老師搭建展示成果、相互溝通的平臺(tái)。我們實(shí)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、論文、案例等項(xiàng)目的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了一線老師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。并舉薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計(jì)向上級(jí)部門參評(píng)、報(bào)刊雜志投稿。

四、主動(dòng)參加，總結(jié)提高多元評(píng)價(jià)

我們學(xué)校在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參加，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力；面對(duì)學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生供應(yīng)開放的特性發(fā)展空間；注意學(xué)生的親身體驗(yàn)和主動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐的開展，使學(xué)生的實(shí)力在活動(dòng)中不斷得到提升，綜合素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展。

因此，我們實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)方法：在實(shí)踐中主要采納學(xué)生自我報(bào)告(問卷調(diào)查、考核、同伴評(píng)鑒)，行動(dòng)視察(軼事記錄、角色扮演)等定性評(píng)價(jià)方法，做到自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等相結(jié)合。詳細(xì)做法：依據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，賜予記錄打分；依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的試驗(yàn)、習(xí)題進(jìn)行評(píng)價(jià)；老師的記錄力求剛好公正。設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)表，依據(jù)表中各項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行

評(píng)價(jià)，通過前后評(píng)價(jià)結(jié)果的比較反映學(xué)生和老師的進(jìn)步狀況。

回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的試驗(yàn)，我們算是跨出了艱難的第一步，成果告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到許多問題和困惑，如：在活動(dòng)中，老師怎樣適時(shí)適度地有效指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參加？但我們信任：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會(huì)得到解決，我們的老師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長(zhǎng)！

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)8

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的重點(diǎn)，旨在培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力、發(fā)覺和解決問題的實(shí)力；去體驗(yàn)和感受生活，培育自己的實(shí)踐實(shí)力，增加創(chuàng)新意識(shí)。

本學(xué)期，我校五年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，也將以《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)踐為核心、以活動(dòng)為載體，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，推動(dòng)課程改革。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過相識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)覺、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力，發(fā)展對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新實(shí)力，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的特性品質(zhì)。詳細(xì)分為：

1、使學(xué)生獲得親身參加探討探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的主動(dòng)看法。

2、培育學(xué)生自主發(fā)覺和提出問題、解決問題的探究實(shí)力。

3、培育學(xué)生的樂于合作的情感和擅長(zhǎng)合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。

5、培育學(xué)生的公民意識(shí)、參加意識(shí)、社會(huì)責(zé)隨意識(shí)和主子翁精神。

6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的學(xué)問，增加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的實(shí)力。

三、基本要求

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動(dòng)身點(diǎn)。

探討性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)施探討性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值，不在于讓學(xué)生獲得多么高深的探討成果，而在于讓他們?cè)谔接戇^程中獲得一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而變更長(zhǎng)期以來習(xí)慣的偏重學(xué)問接受的學(xué)習(xí)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。

由于探討性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生四周的現(xiàn)實(shí)生活，很多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的學(xué)問，并綜合運(yùn)用這些學(xué)問于問題解決過程中。

3、注意過程。

淡化學(xué)問目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的參加、理解與體驗(yàn)、探究與實(shí)踐，是探討性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來看，注意學(xué)習(xí)者對(duì)過程的參加和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是探討性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說，對(duì)探討性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參加就是目的，在過程中獲得了主動(dòng)的體驗(yàn)就是勝利。

4、強(qiáng)調(diào)開放。

從課程建設(shè)的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類正規(guī)課程，必需具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又確定了它有著不同于其他類型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)和探討性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。

5、重視師生互動(dòng)。

正因?yàn)樘接懶詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，因此實(shí)施過程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)特別重要的問題。探討性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：老師不再以學(xué)問權(quán)威的身份將預(yù)定的學(xué)問傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受老師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)建者和實(shí)施主體，依靠自己的才智和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施的'方案，完成課程的評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)重點(diǎn)

在新的基礎(chǔ)教化課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的協(xié)助或附庸，而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。為了增加實(shí)效性和可操作性，本學(xué)期，活動(dòng)重點(diǎn)是:

1、結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的事、身邊熟識(shí)的物開展活動(dòng)；

2、與美術(shù)、科學(xué)、音樂、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科結(jié)合開展活動(dòng)；

3、設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合、收集與整理相結(jié)合、探究與實(shí)踐相結(jié)合開展活動(dòng)；

4、以主題式活動(dòng)為短期目標(biāo)，進(jìn)行分層次的活動(dòng)。

五、活動(dòng)支配

九月份：

1、制定五年級(jí)綜合實(shí)踐課活動(dòng)安排；

2、學(xué)校主子公：活動(dòng)一迎接新?lián)从?/p>

活動(dòng)二競(jìng)選大隊(duì)委員

活動(dòng)三校內(nèi)廣播站

3、月圓中秋節(jié)：活動(dòng)一對(duì)月當(dāng)歌

十月份：

1、月圓中秋節(jié)：活動(dòng)二到月球上過中秋

活動(dòng)三月餅包裝綠起來

2、海洋探密：活動(dòng)一海豚小擋案

活動(dòng)二哭泣的海洋

活動(dòng)三龍宮尋寶

十一月份：

1、聲音小天地：活動(dòng)一家鄉(xiāng)的漂亮聲音

活動(dòng)二小小樂隊(duì)

活動(dòng)三治理校內(nèi)噪聲小專家

2、玩紙：活動(dòng)一大家一起踢紙球

活動(dòng)二剪紙小作坊

十二月份：

1、玩紙：活動(dòng)三紙橋承重

2、探尋鐘表世界：活動(dòng)一鐘表的演化

活動(dòng)二小小修表匠

活動(dòng)三創(chuàng)意鐘表我設(shè)計(jì)

一月份：進(jìn)行學(xué)期活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)9

學(xué)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課以后，在教學(xué)小學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“確定起跑線”時(shí)，老師支配了一次實(shí)踐活動(dòng)：冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來臨，體育老師正在忙著各項(xiàng)打算工作，老師與體育老師協(xié)調(diào)讓學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問確定田徑400米的起跑線，交接到任務(wù)后，老師在征求學(xué)生的看法時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性空前高漲，個(gè)個(gè)眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮，一種被學(xué)科學(xué)問束縛、壓抑之后的大解放場(chǎng)景。老師把學(xué)生分成六個(gè)小組，并支配學(xué)科組長(zhǎng)為小組長(zhǎng)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一圈跑道。任務(wù)下達(dá)后，各組爭(zhēng)先恐后的到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上查看，并依據(jù)任務(wù)確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決，實(shí)在沒方法的再向老師懇求。工具打算好后，各小組依據(jù)組員的特性、特長(zhǎng)分工，有計(jì)算的、測(cè)量的、畫線的，在活動(dòng)中，學(xué)科學(xué)問基礎(chǔ)差的同學(xué)不再是觀眾，熱忱洋溢的參加其中。老師在各組的邀請(qǐng)下，與組員共同解決出現(xiàn)的問題，教室里因敬畏老師權(quán)威而不敢說、不敢做的現(xiàn)象消逝了。在活動(dòng)總結(jié)階段，老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告。

這次活動(dòng)課的開發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：一是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參加，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力；二是面對(duì)學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生供應(yīng)開放的特性發(fā)展空間；三是注意學(xué)生的親身體驗(yàn)和主動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

這一實(shí)踐活動(dòng)做到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域之一——探討性學(xué)習(xí)的基本要求：以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動(dòng)身點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用；注意過程；強(qiáng)調(diào)開放；重視師生互動(dòng)。

活動(dòng)本身也為老師專業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)了廣袤的環(huán)境和有利條件。1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，有利于老師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。老師由單一學(xué)問傳授者成為問題解決的合作者，學(xué)習(xí)過程的共享者；由學(xué)問權(quán)威變成“同等中的首席”：由課程“消費(fèi)者”變成課程“設(shè)計(jì)者”、“開發(fā)者”；由活動(dòng)主宰者成為活動(dòng)指導(dǎo)者和組織者。2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于老師形成劇烈的課程意識(shí)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求老師具有劇烈的課程開發(fā)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，不斷開發(fā)、生成新的、適合學(xué)生發(fā)展須要的綜合課程體系。3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于老師形成多方面的綜合實(shí)力。(1)、提高老師的活動(dòng)規(guī)劃、實(shí)施實(shí)力。。(2)、增加老師的人際交往實(shí)力。(3)、發(fā)展了老師的信息收集與處理實(shí)力。(4)、培育了老師的探究精神和創(chuàng)新實(shí)力。

愛好是培育學(xué)生創(chuàng)建精神的原動(dòng)力，是實(shí)踐活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“勝利的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)中要盡量避開書本學(xué)問的機(jī)械傳授，要解放學(xué)生的手腦，甚至他們的行為，讓他們充分與詳細(xì)事物和大自然干脆接觸，培育他們愛好。如：提出疑問，創(chuàng)建情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；運(yùn)用分組競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好；利用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好；運(yùn)用奇妙的語言藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好；徹底解放學(xué)生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)等。

總之，我通過這次實(shí)踐活動(dòng)相識(shí)到：生活是學(xué)問的寶庫，四季變換，萬物興衰，日月星辰，無不蘊(yùn)含于生活之中。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)生活，就能使活動(dòng)如生活般充溢情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的不竭之源，更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的延長(zhǎng)與發(fā)展。

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)10

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的閱歷和生活為核心的實(shí)踐性課程，是以活動(dòng)為基本形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》規(guī)定的必修課之一，它與國家課程、地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程模式多樣化起著主動(dòng)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是促進(jìn)新形勢(shì)下人才培育模式轉(zhuǎn)變、落實(shí)素養(yǎng)教化的重要舉措，是老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、探討性和交往性的實(shí)踐。

綜合實(shí)踐活動(dòng)通過綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，變更學(xué)生單一的學(xué)問接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式或生活方式，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解，對(duì)社會(huì)的了解和參加，親密學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。這門課程的設(shè)置，給學(xué)生帶來了欣喜，仿佛在封閉的學(xué)校圍墻上打開了一個(gè)缺口，透過這個(gè)缺口，孩子們看到了精彩的生活世界，感受到了生命的陽光帶給他們的絢麗。與此同時(shí)，這門課程帶給學(xué)校和老師的，除了欣喜之外，更多的是壓力和諸多困惑。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的課程門類，既沒有太多的閱歷和藍(lán)本，也沒有過多的束縛和制約。不管是課程開發(fā)的范圍、方式還是課程內(nèi)容都有很多不確定的因素。

說實(shí)在的，當(dāng)拿到《萊陽市試驗(yàn)小學(xué)暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)支配安排》時(shí)，我心里真的沒底，不知如何下手。就在我茫然不知所措時(shí)，我來到了學(xué)校圖書室，想看看有沒有與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的書，借鑒一下。當(dāng)我看到書架上的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書時(shí)，真是眼前一亮，如獲至寶。我滿心高興地借到手，如饑似渴地閱讀起來。讀著讀著，一種撥開云霧重見天的感覺油然而生，一個(gè)不太成熟的活動(dòng)方案也在腦海中出現(xiàn)。

一、活動(dòng)打算

《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》中介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的確立很重要，既要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，又要本著由學(xué)生自主選擇、自由組合的原則，充分照看到學(xué)生的不同須要，為每一位學(xué)生找到呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

1、活動(dòng)總動(dòng)員：為了讓學(xué)生更主動(dòng)地參加到此次活動(dòng)中，富有成效地開展調(diào)查探討，有必要讓學(xué)生了解此次活動(dòng)的意義。暑假前，我特地組織了一次“神奇的任務(wù)”的主題班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們暢談自己的假期準(zhǔn)備。我就此提出了開展假期綜合實(shí)踐活動(dòng)的倡議：建議同學(xué)們依據(jù)自己的狀況選擇一個(gè)或幾個(gè)小課題，并依據(jù)探討的小課題自由組成4——6人的合作小組，每個(gè)小組選一名學(xué)生任組長(zhǎng)。每個(gè)小組可以依據(jù)課題的須要進(jìn)行拍照；可以上網(wǎng)查閱資料；可以用手中的筆畫一畫、寫一寫……同學(xué)們對(duì)我的建議都很感愛好，熱忱很高，紛紛探討并初步選定各自的活動(dòng)主題。

2、制定活動(dòng)安排：學(xué)生依據(jù)自己的愛好選擇探討一個(gè)或幾個(gè)小課題，自由組成活動(dòng)小組。我在敬重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，在征得他們同意的前提下，又進(jìn)行了統(tǒng)籌支配。這樣，依據(jù)學(xué)校供應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容全班共組成了十二個(gè)活動(dòng)小組。接下來，各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)相互登記電話號(hào)碼和家庭住址，以便假期能順當(dāng)?shù)亻_展小組活動(dòng)。有些小組還忙著給自己的小組起個(gè)名字，設(shè)計(jì)口號(hào)。例如：“環(huán)保小組”，口號(hào)是“我們是地球的小衛(wèi)士”；“巧手小組”，口號(hào)是“心靈才能手巧”；“美工小組”，口號(hào)是“我們是將來的小主子”等。為了彰顯這次活動(dòng)的重要性，我依據(jù)他們的記錄全部打印了出來分發(fā)給他們，并發(fā)給每個(gè)小組長(zhǎng)一個(gè)軟皮本做記錄。

附：

綜合實(shí)踐活動(dòng)各小組成員名單

依據(jù)同學(xué)們申報(bào)課題的狀況，全班大體劃分成以下12個(gè)小組。每個(gè)小組都有組長(zhǎng)一名，組員4——6名。希望各小組組長(zhǎng)能起到龍頭作用，仔細(xì)負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌支配，并定期組織組員活動(dòng)，做到既相互合作，又分工明確。

每次小組活動(dòng)，組長(zhǎng)都要留有書面記錄，開學(xué)后依據(jù)活動(dòng)狀況評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)五名，先進(jìn)小組兩個(gè)：

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

參與成員：

每個(gè)成員詳細(xì)做了哪些工作、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)是什么。

本次活動(dòng)的收獲如何。

組長(zhǎng)的感受或體會(huì)。

（備注：各小組活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)肯定協(xié)作，一是參加指導(dǎo)，二是保證活動(dòng)平安。）

1、“七一”“八一”剪報(bào)小組

組長(zhǎng)：聯(lián)系電話住址

組員：聯(lián)系電話住址

聯(lián)系電話住址

聯(lián)系電話住址

聯(lián)系電話住址

聯(lián)系電話住址

3、培訓(xùn)小組長(zhǎng)：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這是第一次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，我想他們定會(huì)和我一樣感到困惑、不知所措。于是，我就以“走近五龍河，關(guān)注水污染”為課題，組織十二個(gè)組長(zhǎng)開展了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了平安起見，也為了取得家長(zhǎng)的支持和幫助，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參加活動(dòng)的全過程。

二、活動(dòng)過程

7月16日早晨八點(diǎn)整，12個(gè)小組長(zhǎng)和家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)在鶴山小區(qū)對(duì)面的蜆河邊集合。

1、拍照：看到河面和河邊的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相機(jī)進(jìn)行拍照，并聚在一起嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論著。

正在這時(shí)，我們看到一位穿著綠色環(huán)衛(wèi)服的老爺爺提著一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆，彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子剛要走時(shí)，我示意孩子們趕快跑過去進(jìn)行采訪：（這一切，都被帶著攝像機(jī)的家長(zhǎng)拍攝了下來。）

2、采訪：

學(xué)生：爺爺，您好！請(qǐng)問您為什么把垃圾倒在這兒？

爺爺：大家都往這倒嗎。

學(xué)生：爺爺，您知道這些垃圾會(huì)污染河水嗎？

爺爺：（不好意思地笑笑）我沒想過這個(gè)問題。

……

接下來，孩子們還采訪了兩位釣魚愛好者，得知他們釣魚只是愛好所致，不是為了吃，由于河水被污染，魚兒比以前少多了，也長(zhǎng)不大。聽了這些，真是讓人傷心??！

拍照和采訪結(jié)束后，孩子們一個(gè)個(gè)憤憤不平，被太陽曬得發(fā)紅的小臉更紅了。看得出來，他們幼小的心靈受到了劇烈的震撼，他們?yōu)楝F(xiàn)狀感到擔(dān)憂，起先關(guān)注社會(huì)，萌生了前所未有的社會(huì)責(zé)任感。

3、上網(wǎng)查資料：學(xué)生上網(wǎng)查閱“水污染后對(duì)人類、動(dòng)物、植物會(huì)造成哪些危害？”

4、探討、溝通：家長(zhǎng)和孩子共同參加，探討下一步如何接著開展調(diào)查探討，如何做好環(huán)保的宣揚(yáng)工作等一系列的問題。

5、成果展示的前期打算：

（1）各小組成員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、探討、刪選，形成結(jié)論。

（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程進(jìn)行反思。

（3）指導(dǎo)學(xué)生寫《倡議書》和《調(diào)查報(bào)告》，老師幫助修改后定稿。

（4）探討課題展示內(nèi)容、形式，分小組打算課題展示內(nèi)容，做好展示時(shí)的人員分工。

在展示成果時(shí)，是大家共同完成還是派出代表，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己確定。還有，學(xué)生中誰作代表，這也應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生，老師不應(yīng)當(dāng)“指手畫腳”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，沒有“差生”，甚至正是那些平常的所謂“差生”更能給人帶來驚喜。

三、活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，一般以“懷疑——問題——解決”為載體，以“活動(dòng)——探究”為學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，自主實(shí)踐，綻開探討，老師供應(yīng)幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作探討，與學(xué)生一同發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值就體現(xiàn)在活動(dòng)過程中。要留給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)完整的活動(dòng)過程。一般來說，每個(gè)活動(dòng)主題的實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從活動(dòng)打算階段、到活動(dòng)實(shí)施階段、再到活動(dòng)總結(jié)階段開展自主實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)主題的提出，制訂活動(dòng)方案，搜集與處理信息（文獻(xiàn)資料，或第一手資料），進(jìn)入實(shí)際活動(dòng)情境，進(jìn)行總結(jié)與溝通。

學(xué)生的實(shí)踐過程只有建立在肯定的相識(shí)基礎(chǔ)之上，才不會(huì)導(dǎo)致盲目的實(shí)踐和無知的實(shí)踐。相識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，真知來源于實(shí)踐，學(xué)生通過實(shí)踐形成自主獲得學(xué)問的實(shí)力，并形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體相識(shí)。當(dāng)我們諦視孩子的作品時(shí)，或許許多人都覺得它太膚淺，但我們終歸看到了一個(gè)小學(xué)生在實(shí)踐探討的基礎(chǔ)上對(duì)問題所做的思索。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡有知性的活動(dòng)與有理性的實(shí)踐。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)總是囿于教室之中、學(xué)校之內(nèi)，也不應(yīng)當(dāng)總是依靠于網(wǎng)絡(luò)的資料下載。網(wǎng)絡(luò)雖大，但它無法代替現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)和鮮活，老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生更多地到實(shí)際生活中參觀、考察、訪問，這樣獲得的資料更詳細(xì)、更實(shí)在、更有用。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)形成學(xué)校、家庭和社會(huì)的三位一體，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在最大的空間中得到最大限度的發(fā)展。

四、活動(dòng)反思

這是結(jié)合地方實(shí)際狀況進(jìn)行的一次有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)課題的設(shè)立到活動(dòng)過程的組織進(jìn)行，我越來越覺得設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性和必要性。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施不僅能克服書本學(xué)問和課堂教學(xué)的時(shí)空局限性，還能引導(dǎo)學(xué)生把書本學(xué)問運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐中去，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手搜集信息的實(shí)力得到了提高，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注四周人的情商得到了發(fā)展，團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人溝通的實(shí)力得到了熬煉提高。這富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程，也切實(shí)發(fā)展了學(xué)生的特性。

老師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)、同等參加和激勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。

總之，《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書，猶如久旱的春雨，沙漠中的清泉，饑餓中的面包，給我指明白方向，給我供應(yīng)了一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)11

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根據(jù)安排的進(jìn)度完成，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并且取得了肯定的成果。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)生的參加度大，主動(dòng)性高，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。

第一，老師課前全面、仔細(xì)地備課，課后能剛好地反思，不斷地進(jìn)步，慢慢地起先讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。

其次，學(xué)生喜愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，愛好特別高，課堂氣氛活躍。在輕松開心的課堂發(fā)揮出各自的特長(zhǎng)和發(fā)掘了自身的潛能。各方面實(shí)力有了肯定的提高，有利于其終身的發(fā)展。

雖然這一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課取得了一些成果，但也存在著許多不足，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)覺一些比較難解決的問題，排列如下：

一、老師的理論和實(shí)操水平還是很有限，有時(shí)并不能完全的備到全部的學(xué)問和學(xué)生的各種狀況以及提問。

二、有時(shí)很難限制好這些正處在新奇和好動(dòng)年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求的是盡量的走出課堂，但40多個(gè)孩子的平安問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達(dá)到課程的目的。

四、學(xué)生完成作業(yè)的狀況并不志向，因?yàn)椴豁氁荚?，所以根本不驚慌，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。

五、在評(píng)價(jià)方面，存在著許多的問題，現(xiàn)在基本上都是老師一個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，方式單一且不甚科學(xué)，須要改進(jìn)和完善。

以上是在本學(xué)期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一些狀況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成果，但至少我們進(jìn)步了，信任靠著學(xué)生和老師們的努力

和不斷的探究，這個(gè)課程會(huì)開展得越來越好。

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)12

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程安排規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，有效落實(shí)素養(yǎng)教化。但在課程的實(shí)施過程中，作為“亮點(diǎn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)在課程開發(fā)、實(shí)施與管理等方面都遇到前所未有的困難，成為名符其實(shí)的“難點(diǎn)”。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新精神，張揚(yáng)學(xué)生的特性，我們認(rèn)為學(xué)?？梢园燕l(xiāng)土資源、校內(nèi)少先隊(duì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、常態(tài)化。我校就開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生在活動(dòng)中樂于探究、大膽創(chuàng)新、敢于實(shí)踐。本學(xué)期，我組依據(jù)教研室和學(xué)校支配，進(jìn)行了較扎實(shí)的探討活動(dòng)?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一是利用資源生成綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。開學(xué)初組織組內(nèi)老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了市教研室教學(xué)看法后，緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內(nèi)外資源挖掘這兩項(xiàng)任務(wù)，制定了校本文化種植文化3-6年級(jí)各年級(jí)段中心主題，并開展了系列活動(dòng)。

二是主動(dòng)開展校級(jí)教研活動(dòng)，主動(dòng)開展探討活動(dòng)。本學(xué)期我們各年級(jí)開展了以“動(dòng)物手影戲”為系列主題的活動(dòng)，此外，綜合實(shí)踐老師還依據(jù)每班的實(shí)際狀況和學(xué)生的愛好，略做補(bǔ)充，使綜合實(shí)踐活動(dòng)更加豐富多彩。

三是注意積累實(shí)踐閱歷，主動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期我們綜合組老師多次參與了市級(jí)以上的探討課，如：20xx年5月，參與在三小小學(xué)開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課說課大賽；20xx年5月，參與烏魯木齊八一中學(xué)開展的選題活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)觀摩課和探討方法指導(dǎo)教學(xué)觀摩課；每一次活動(dòng)中，我們學(xué)校的老師都主動(dòng)參與，仔細(xì)學(xué)習(xí)，總結(jié)好的閱歷和方法。

四是組織學(xué)生扎實(shí)有序地開展了一輪主題探討活動(dòng)。由起先的選題到指導(dǎo)實(shí)踐的方法，都在探究中形成了自己的一套方法。我們還會(huì)接著在探究中不斷總結(jié)閱歷和方法，并不斷推廣。讓學(xué)生也在活動(dòng)中知曉如何進(jìn)行小專題探討，培育他們的合作實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。本學(xué)期上戶溝中心校的學(xué)生開展了許多豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如：以探討為主的活動(dòng)，有“動(dòng)物手影戲”等；以實(shí)踐為主的活動(dòng)有“紅領(lǐng)巾愛勞動(dòng)”；以手工為主的活動(dòng)有“慶六一文明市場(chǎng)”等。

隨著課程的實(shí)施，存在的問題也慢慢凸現(xiàn)，我們發(fā)覺在活動(dòng)中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是老師怕上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，緣由主要有：

1、師資力氣薄弱，由于任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師往往還兼任著其他主課，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念上還未真正把握，不知道課程的整個(gè)過程該如何開展，進(jìn)行指導(dǎo)？或仍視為單

純的活動(dòng)課，或等同于學(xué)科課程。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)老師的要求很高，部分老師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)施還未匹配，或一包究竟，或覺得無從著手，不知道在活動(dòng)實(shí)施過程中該如何有效指導(dǎo)、正確評(píng)價(jià)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠。雖然我們通過各種方式加強(qiáng)師資培訓(xùn)，但缺少專家引領(lǐng)，摸索過程太過漫長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展也不利。

3、現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善，對(duì)老師的評(píng)價(jià)仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，而往往忽視了學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是老師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了熬煉，廣闊老師對(duì)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信念和愛好日益深厚，我們有理由信任，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化開展，將有更多的老師加入進(jìn)來，將有更多的學(xué)生受益。我校的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起步晚，還處在探究期，在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，飽滿的精神參加這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)推向新的高度。

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)13

綜合實(shí)踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探究，通過各種形式的活動(dòng)綜合實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

一、愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

愛好是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到學(xué)問，發(fā)展實(shí)力。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，始終講究活動(dòng)主題的新、趣，選擇學(xué)生們感愛好的活動(dòng)主題，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性，吸引他們主動(dòng)主動(dòng)地去思索、去探究、去創(chuàng)建，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期在八年級(jí)主要開展了《讓世界充溢愛》《我有一雙敏銳的眼睛》《制作報(bào)紙》等活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，提升學(xué)生綜合實(shí)力；主要的是開展了《中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》前期打算活動(dòng)，讓學(xué)生找好方向，有的放矢的學(xué)習(xí)。

二、豐富的活動(dòng)、多彩的活動(dòng)展示會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好推向高潮。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探討領(lǐng)域主要表現(xiàn)為四個(gè)方面，即探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教化、信息技術(shù)教化。從它的探討領(lǐng)域上看，老師要努力讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官”參加，在“動(dòng)”中接觸事物，感知事物。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得真知、在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。他們的感受與體驗(yàn)要有一個(gè)平臺(tái)展示出來，才能更大的激發(fā)他們的創(chuàng)建力，這就是多彩的活動(dòng)展示。

三、獨(dú)特的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱忱。

老師要用發(fā)展的眼光擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注他們微小進(jìn)步，對(duì)他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)，依據(jù)學(xué)生的特性差異，面對(duì)全體學(xué)生愛護(hù)他們的自尊心和自信念。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)組成部分。通過正確主動(dòng)的評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性，而且能促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的健康發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)采納考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)式等級(jí)性評(píng)價(jià)，而提倡評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。它激勵(lì)并敬重學(xué)生極富特性的自我表達(dá)方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制作等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，使盡可能多的學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。

四、問題反思

在開展活動(dòng)的過程中仍存在各種問題：

（1）由于學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性相識(shí)還不夠，活動(dòng)實(shí)力也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困難，須要我們?cè)俣嘈┠托缘膸椭椭笇?dǎo)，特殊是在進(jìn)行問卷調(diào)查方面。

（2）不是全部的學(xué)生都全身心地參加了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動(dòng)中，有的隊(duì)員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不主動(dòng)等等。（3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的平安因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校內(nèi)實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的還較少，我們可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為隊(duì)員開展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。

（4）在活動(dòng)過程中，我們始終堅(jiān)持酌情分工，各任其責(zé)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程注意學(xué)生的參加性，但現(xiàn)實(shí)狀況注定有些制訂好的方案，對(duì)于一部分學(xué)生是無法完成的。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)力有肯定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力比較強(qiáng)，有的同學(xué)寫作實(shí)力較強(qiáng)，還有的活動(dòng)實(shí)力較強(qiáng)……如何使學(xué)生真正歡樂地參加到整個(gè)活動(dòng)中，做到人人參加，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我須要深深思索的問題。

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)14

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的干脆閱歷，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)學(xué)生的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐實(shí)力。

自開學(xué)初開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來，從學(xué)生課題的選擇、內(nèi)容的學(xué)習(xí)、探討等，都進(jìn)行了全新的嘗試。

一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和愛好動(dòng)身。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起探討人們似乎總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些老師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺得無趣可笑，但我們不要輕易加以否定。我們老師要引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)覺自己感愛好的問題，從他們自己的