新教科版科學三年級上冊全冊精編知識點（附問答題）

原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂新教科版三原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂新教科版三上科學知識梳理精品知識點全冊后附問答題新改版教科版三年級上冊科學全冊精品知識點第一單元水第1課水到哪去了1.水是一種液體，沒有固定的形狀，但有一定的體積。2.用濕布擦黑板，黑板過一會兒變干了，濕的手變干了，都是由于水慢慢變成了水蒸氣飛散到了空氣中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。3.水蒸發(fā)會吸收熱量。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂4.常見的蒸發(fā)現(xiàn)象有水洼變干了，衣服晾干了，煮食物時水減少了等。5.在任何溫度下，水都會蒸發(fā)。6.水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，水蒸氣和水是同一種物質，只是狀態(tài)不同。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂7.水蒸氣是無色透明、無味、看不見、摸不著的。8.無論下雨還是晴天，空氣中都存在水蒸氣。9.水有三種形態(tài)：液態(tài)（水）、氣態(tài)（水蒸氣）、固態(tài)（冰）。10.比較水和水蒸氣的相同點與不同點。質量質量11.取兩杯等量的水，并在杯外壁上標出水位，甲杯杯口敞開，乙杯杯口用塑料薄膜封住，然后將它們同時放到同一個通風且向陽的位置。兩天后，會觀察到甲杯中的水面位置低于水位線，乙杯中的水面位置基本不變。12.將透明的塑料盒倒扣在潮濕的地面上，放置一段時間，觀察到盒子內(nèi)部的側面和底面上有小水滴，這是水蒸氣遇冷凝結形成的。第2課水沸騰了1.不停地給杯子里的水加熱，水會沸騰。2.水沸騰時，水中和水面上會冒出很多氣泡，氣泡里含有水蒸氣。3.水沸騰時，水面上會看到很多“白氣”，這不是水蒸氣，是小水滴。水蒸氣是看不到的，我們能看到的“白氣”和霧都不是水蒸氣。4.水變成水蒸氣后，體積會 塑料袋大大增加。將套有塑料袋（被擠壓過）的漏斗放漏斗在沸騰的水面下，塑料袋會鼓起來。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂5.通常，當水的溫度升高到100℃時，水會沸騰。6.水沸騰時，溫度不變。7.溫度計上的100℃是以標準大氣壓下水沸騰時的溫度為基礎規(guī)定的。8.測量水溫的方法（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液柱不再上升或下降時讀數(shù)（測量連續(xù)變化的溫度時除外）。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。9.酒精燈的火焰從外向內(nèi)依次為外焰、內(nèi)焰和焰心。其中外焰溫度最高，要用外焰加熱。10.酒精燈的使用方法（1）不能用燃著的酒精燈點燃酒精燈其他酒精燈。（2）熄滅酒精燈時要用燈帽蓋滅（蓋兩次），不能用嘴吹。外焰內(nèi)焰焰心酒精外焰內(nèi)焰焰心酒精第3課水結冰了1.如果一直讓水的溫度下降，當水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，結冰過程中水的溫度不變。2.水結冰后體積變大了，并由液態(tài)變成了固態(tài)。3.水結冰后，冰塊會浮在水面上。4.冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。5.在做水結冰的實驗時，在水面處做標記是為了便于觀察水結冰后的體積變化；在碎冰中加入食鹽是為了降低冰的溫度。第4課冰融化了1.如果給冰加熱，當冰的溫度達到0℃時，冰開始融化成水，由固體變成液體。2.冰融化成水，體積會減小。3.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。4.用吸管或者吹風機給冰塊吹熱氣，可以加快冰的融化。5.其他條件相同時，冰融化的快慢與溫度有關，溫度越高融化得越快，溫度越低融化得越慢。6.在相同條件下，冰激凌比冰塊融化得更快一些。7.水、水蒸氣和冰是同一種物質，都是水，只是狀態(tài)不同。物品狀態(tài)形狀體積水蒸氣氣態(tài)沒有固定的形狀沒有固定的形狀沒有固定的體積水液態(tài)有一定的體積冰（雪、霜）固態(tài)有一定的形狀有一定的體積8.在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉化。9.在做冰融化的實驗時，在冰面處做標記是為了便于觀察冰融化成水后的體積變化。將并放入熱水中完全融化第5課水能溶解多少物質1.食鹽、紅糖、白砂糖、小蘇打、味精、食用堿等能溶解在水中。沙子、石頭、木屑等不能溶解在水中。2.水能溶解一些物質，但水溶解物質的本領是有一定限度的。3.白糖完全溶解在水中后，這杯水上下一樣甜。4.物質在水中可以溶解多少的能力稱為物質的溶解能力。不同的物質在水中的溶解能力是不同的，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強一些。5.常溫下，50毫升水大約能溶解18克食鹽、5克小蘇打。6.當食鹽加到第8份時出現(xiàn)沉淀，說明食鹽能溶解7份；當小蘇打加到第3份時出現(xiàn)沉淀，說明小蘇打能溶解2份。7.在做“探索食鹽和小蘇打的溶解能力哪個更強”的實驗時，除了兩種物質不同外，其他條件都要相同（水量相同，每份食鹽和小蘇打的質量也相同）。8.實驗過程中，食鹽或者小蘇打要一份一份地加入，直到不能溶解為止。每次都要充分攪拌，且每次都要在完全溶解之后再倒入下份物質。第6課加快溶解1.物質在水中溶解的快慢是可以改變的。比如：感冒沖劑做成顆粒狀是為了加快溶解。2.通過攪拌、提高水的溫度和研碎的方法，能夠加快食鹽等物質在水中的溶解速度。3.在做“探索溫度與溶解快慢的關系”實驗時，我們只能改變水的溫度，要保持水量和鹽量等條件相同，食鹽要同時倒入不同溫度的水中。4.在做“探索攪拌與溶解快慢的關系”實驗時，我們在一個燒杯中不斷攪拌，另一個燒杯不攪拌；要保持水量、水溫和鹽量等條件相同，食鹽要同時倒入水中。5.在做對比實驗時，我們只能改變一個我們要對比的條件，控制其他條件相同。這種方法叫控制變量法。6.在日常生活中，為了加快物質溶解的速度，人們常把加快物質溶解的方法綜合在一起運用。第7課混合與分離1.我們把食鹽和沙的混合物放入水中攪拌，利用水來分離食鹽和沙，主要利用了食鹽和沙在水中的溶解情況不同。過濾蒸發(fā)2.沙子不能溶解在水中，我們可以用過濾的方法分離出水中的沙子。3.食鹽能溶解在水中，但不會隨水一起蒸發(fā)。我們不能用過濾的方法，但可以用蒸發(fā)的方法分離出水中的食鹽。4.蒸發(fā)皿是加快蒸發(fā)的實驗儀器。實驗結束后一段時間內(nèi)，實驗儀器的溫度仍較高，不要用手觸碰，防止燙傷。5.蒸發(fā)食鹽溶液實驗中，要在水完全蒸發(fā)前熄滅火焰，用余溫將白色顆粒—食鹽慢慢烘干。分離后水變成水蒸氣飛散到了空氣中。6.木屑和鐵屑混合在一起，我們可以用磁鐵進行分離，也可以先倒入水中，把浮在水面的木屑分離出來，然后通過過濾的方法得到鐵屑。紅豆和沙子混在一起，可以用篩網(wǎng)篩的方法分離。第8課它們發(fā)生了什么變化1.橡皮泥可以做成各種不同形狀的物體，紙張被折疊、撕扯后形狀不同了，但這些變化和水的物態(tài)變化一樣，都還是原來的物質。2.大部分物體具有熱脹冷縮的性質。3.將一個壓癟的乒乓球放在熱水中，它會重新鼓起來，這是因為空氣會熱脹冷縮。第二單元 空氣第1課感受空氣1.我們周圍到處都有空氣。當你把杯子中的水全部倒掉后，空氣會充滿杯子。2.傳遞空氣時，要用密閉的容器將空氣密封起來，防止空氣泄漏。3.空氣的特征：無色無味、容易泄漏、很輕（但有質量）、可使袋子鼓起來（鼓起來的袋子摸起來很軟）、會流動等。4.物體可以分為固體、液體和氣體三種類型。（1）石頭、沙子、木塊等是固體，有一定的形狀和體積。（2）水、牛奶、可樂等是液體，有一定的體積但沒有固定的形狀，會流動。（3）空氣、水蒸氣是氣體，沒有固定的形狀和體積，會流動。第2課空氣能占據(jù)空間嗎1.空氣占據(jù)一定的空間。2.為了方便觀察水位變化，可以在水槽的水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料）。3.把杯子慢慢地豎直倒扣在水里，杯底的紙團沒有濕，是因為空氣占據(jù)空間。4.如果在杯底扎一個小孔，再把杯子壓入水中，水會將空氣從小孔擠出杯子，最終紙團會變濕。5.如果用打氣筒從杯子底部向杯中打入一些空氣，空氣占據(jù)杯子的空間，能將水慢慢擠出杯子。第3課壓縮空氣1.空氣占據(jù)的空間容易改變，水占據(jù)的空間不容易改變。2.推動活塞壓縮水時，很難推動說明水不易被壓縮。推動活塞壓縮空氣時，可以推動到一定程度，說明空氣容易被壓縮但體積不能被壓縮為0。3.被壓縮的空氣有彈性，被壓縮的程度越大彈性越強。4.空氣可以認為是由很多空氣微粒組成的。壓縮空氣時，體積變小是因為空氣微粒的間隔變小了；擴張空氣時，體積變大是因為空氣微粒的間隔變大了?？諝馕⒘５拇笮『蛿?shù)量都沒有改變。5.空氣壓縮槍利用被壓縮的空氣產(chǎn)生的彈力把“子彈”發(fā)射出去?？諝獗粔嚎s的程度越大，“子彈”被發(fā)射得越遠。6.壓縮空氣的應用：籃球、足球、打氣筒、打氣噴霧器、充氣輪胎、充氣城堡、充氣坐墊等。第4課空氣有質量嗎1.木頭有質量，水有質量，空氣也有質量。2.質量是空氣的基本特征之一，并且可以被測量。3.簡易天平可以用來研究空氣是否有質量。使用前要先調(diào)節(jié)天平的平衡。4.天平一端放上充好氣的皮球，另一端放上若干豆子，讓天平達到平衡。取出皮球打入10筒空氣后放回天平，發(fā)現(xiàn)天平的皮球一端會下沉（失去平衡），這說明了空氣有質量。向豆子一端繼續(xù)增加豆子，當天平恢復平衡時候，打入的10筒空氣的質量等于增加的豆子的質量。5.天平平衡時，如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平的皮球一端會上翹（失去平衡），這是因為空氣有質量。6.做實驗時，要用充好氣的皮球是因為癟的皮球在充氣后體積會增大，導致其所受的空氣浮力增大，從而影響對充入皮球中的空氣質量的測量，產(chǎn)生較大的誤差。第5課一袋空氣的質量是多少1.調(diào)節(jié)天平的平衡時，要用回形針或者綠豆等輕小的物品來調(diào)整，不能使用小石頭等太重的物品。2.當天平平衡時，一袋空氣的質量等于回形針或綠豆等輕質物品的質量。用打氣筒打入的空氣越多，質量越大。3.與20筒空氣質量相當?shù)奈锲罚?枚回形針、30粒綠豆、8粒黃豆。4.測量100筒空氣的質量時，可以先測20筒空氣的質量，然后通過簡單的數(shù)學計算，算出這100筒空氣的質量。5.比較100筒空氣和同它質量相當?shù)幕匦吾?、綠豆、黃豆等物品，我們發(fā)現(xiàn)100筒空氣的體積比所有的“質量參照物”都要大得多。這說明空氣有質量但很輕。6.在接近地面處，1升空氣（約2個500毫升空飲料瓶中的空氣）的質量約為1.29克，相當于3枚回形針的質量。7.我們周圍的空氣很多，那么多空氣的總質量是很大的。我們沒有被空氣壓扁，是因為我們的身體已經(jīng)適應了這種環(huán)境。第6課我們來做“熱氣球”1.空氣受熱后體積會變大，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升?？諝庾兝浜篌w積縮小，會下降。2.做“熱氣球”模擬實驗時，塑料袋中原來的冷空氣通過加熱變成了熱空氣，熱空氣上升帶著塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內(nèi)的熱空氣逐漸變冷，冷空氣不會上升，導致塑料袋因為自身重量慢慢飄落。3.做“熱氣球”模擬實驗時，紙筒下面留一個缺口的目的是讓空氣進入紙筒幫助燃燒。4.做“熱氣球”模擬實驗時，加熱前，塑料袋是癟的、涼的；加熱后，塑料袋會慢慢鼓起來，空氣慢慢變熱，會產(chǎn)生一種向上托的力。5.孔明燈是利用熱空氣會上升的原理制作的。6.孔明燈存在嚴重的火災隱患，盡量不要燃放孔明燈。7.熱空氣會上升的原理在生活中的應用有熱氣球、孔明燈、走馬燈、抽油煙機在爐灶上面、暖氣片在房間下面而空調(diào)在房間上面等。第7課風的成因1.我們可以用扇扇子、開風扇等方式制造“風”。2.做風的模擬實驗時，將點燃的蚊香放在進風口（下方圓孔），小紙條放在出風口（上方圓孔），都是為了更好地觀察到風。3.做風的模擬實驗時的現(xiàn)象（1）未點燃蠟燭時，蚊香產(chǎn)生的煙豎直上升，小紙條不動。（2）點燃蠟燭時，蚊香產(chǎn)生的煙進入紙盒，小紙條晃動。4.做風的模擬實驗時，點燃蠟燭加熱周圍的空氣，由于熱空氣會上升，熱空氣會從出風口流出，周圍的空氣補充進盒子，空氣就流動起來形成了風。5.大自然的風主要是由于各地溫度高低不同，導致冷熱不同的空氣流動起來而形成的。第8課空氣和我們的生活1.我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。2.在空中、地下和水中都有空氣的蹤跡。3.動物、植物和我們都離不開空氣。4.人們可以利用風來發(fā)電，而龍卷風等自然災害有時會給人們帶來重大損失，所以說風有利也有弊。5.空氣可以幫助燃燒。6.對比空氣、水和石頭的特征物體能否占據(jù)空間能否被壓縮是否有質量是否會流動空氣能能是是水能否是是石頭能否是是7.空氣的特征和作用第三單元 天氣第1課我們關心天氣1.同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。2.天氣，指的是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。3.我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。4.天氣總是在不斷地變化，有時十分迅速，有時比較緩慢。5.天氣跟我們的生活息息相關。臺風、暴雨等惡劣天氣可能給我們帶來災難。6.科學家利用工具觀測天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，告訴我們天氣可能發(fā)生什么樣的變化。7.制作天氣日歷是我們長時間堅持觀察記錄天氣的好方式。8.通過數(shù)十年如一日的觀測，我國著名氣象學家 竺可楨總結了現(xiàn)代物候的特征，為防災減災和國家建設提供了基本依據(jù)。第2課認識氣溫計1.太陽可以使地球變熱。2.溫度是觀察和記錄天氣的重要內(nèi)容，常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃表示。3.測量溫度的儀器叫溫度計。測量氣溫的叫氣溫計，又叫寒暑表。測量體溫的叫體溫計。測量水溫的叫水溫計。4.我們用氣溫計測量周圍空氣的溫度，可以知道我們所在區(qū)域內(nèi)的氣溫。5.氣溫計由單位符號、刻度、液柱、液泡等部分組成。6.氣溫計上的刻度（1）1大格表示10℃，1大格分為10小格，1小格表示1℃。（2）0℃以上，越往上數(shù)字越大，表示的溫度越高：0℃以下，越往下數(shù)字越大，表示的溫度越低。7.氣溫計的讀數(shù)方法（1）判斷溫度在0℃的上方還是下方。（2）數(shù)出液柱頂端與0℃相距的格數(shù)。氣溫計（3）將前兩步的結果組合起來。8.各種溫度計的結構和功能是有區(qū)別的，不同溫度計之間不能混用。9.天氣是冷還是熱，每個人的感受常常不一樣，憑感覺判斷溫度是不準確的，我們可以用氣溫計更準確地測量氣溫。第3課測量氣溫1.氣溫計的使用方法（1）放在陽光照射不到且空氣流通的地方。（2）懸掛在空氣中。（3）保持干燥。（4）讓視線和液柱頂端保持齊平。（5）示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。2.選擇一天中的五個時間點測量氣溫，將數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖。柱狀圖可以更加直觀、形象地展示天氣的變化規(guī)律。3.白天的氣溫一般是先升高后降低。4.天氣預報通常會報一天（24小時）內(nèi)的最高氣溫和最低氣溫。最高氣溫是指一天內(nèi)氣溫的最高值，一般出現(xiàn)在下午2到3時，最低氣溫是指一天內(nèi)氣溫的最低值，一般出現(xiàn)在清晨日出前。第4課測量降水量1.降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。2.地球上的水蒸發(fā)到空氣中后，有時會形成降雨，再回到地球表面。3.制作簡易雨量器（1）選擇直筒透明的杯子。（2）在杯子外壁貼上刻度條（從20底部貼起，以毫米為單位）?？毯喴子炅科鞫葪l的零刻度線要與容器內(nèi)部的底面對齊。（3）刻度條外面貼上透明膠帶，用來防水。4.降雨量可以用雨量器來測量，降雨量的單位是毫米。5.用簡易雨量器測降雨量時要將雨量器水平放置，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時視線要與液面平行。讀數(shù)時要加上單位“毫米”。注意不要讓雨量器內(nèi)的雨水溢出。6.降雨量的多少與使用的雨量器的粗細、大小無關，雨量器測的是雨水在雨量器中的高度。7.通常根據(jù)一個地方24小時降雨量的多少來確定降雨量的等級。8.要測量一場雪或者冰雹的降水量，可以把雨量器中的雪或者冰雹融化后進行測量。第5課觀測風1.風是看不見摸不著的，我們可以通過地面物體的變化來感知風。2.觀測風的時候，我們主要觀測風速和風向。3.風速是空氣流動的快慢。我們可以用風旗將風速分為三個等級。4.我們可以用風旗、風向袋和風向標來判斷風向。風向與風旗或風向袋飄動方向相反，風向與風向標箭頭指向一致。5.風向是風吹來的方向，通常用八個方位來描述。如北風是由北面吹過來的風，東南風是由東南方向吹過來的風。6.“蒲福風力等級表”將風速分為0～12級，共13個等級。第6課觀察云1.根據(jù)云量的多少，天氣可以分為晴、多云和陰。2.小水滴或小冰晶非常輕，可以浮在空氣中，這就形成了云。3.天空中的云主要有三種形態(tài)：大團、堆積的云——積云，均勻成層、灰色似霧的云——層云，纖維、羽毛狀的云——卷云。4.天空中陽光明媚，只有少量的云，記錄為晴天；空中云比較多，有時可以看到太陽，記錄為多云；云多而密，看不到太陽，記錄為陰。5.我們可以用適當?shù)姆栍涗浺惶斓脑屏?。?課整理我們的天氣日歷1.對天氣日歷中記錄的信息進行整理和分析，可以幫助我們認識天氣，了解天氣變化的一些規(guī)律。2.天氣日歷中我們一般要注明日期、氣溫、降水量、云量、風速和風向等信息。3.氣候是一個地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合。(氣候長期；天氣短期)第8課天氣預報是怎樣制作出來的1.未來的天氣狀況是能夠預測的，但天氣預報不是完全準確的。2.天氣預報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布。3.制作天氣預報，大致有五個步驟：數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商發(fā)布天氣預報。新改版教科版三年級上冊科學全冊問答題第一單元水第1課水到哪里去了1.怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象？依據(jù)是什么？答：水受熱后變成水菜氣進入空氣中，空氣中的水蒸氣遇冷會變成小水珠。依據(jù)：水受熱會蒸發(fā)，遇冷會凝結。編輯：蒙蒙de雨科學課堂2.你在透明塑料盒中看到了什么？你認為它們是什么？答，放置一段時間后，塑料盒內(nèi)部出現(xiàn)細小的水珠，時間越長，水珠越大，當水珠增長到一定大小后，會流下或落到地面上。它們是地面上的水龍發(fā)形成的水蒸氣在塑料合表面遇冷凝結成的小水珠。3.水和水蒸氣有什么相同和不同？答：水和水基氣是水的不同形態(tài)。相同點：它們都無色無味、有一定的溫度、占據(jù)業(yè)定的空間。一流動。不同點：水是液體，看得見摸得著：永蒸氣是看不見、摸不著的。第2課水沸騰了1.水在加熱過程中發(fā)生了哪些變化？答：水在加熱過程中水溫不斷升高，在加熱到一定溫度時，燒杯壁金變模糊，水面開始冒執(zhí)氣，一些氣泡迅速上升，在60C～900時，氣泡逐漸增多，上升速度加快：在90℃～100℃時，氣泡上升速度越來越快：當溫度達到100℃時，大量氣泡迅速上升，泡到達液面后破裂。2.水在達到什么溫度時沸騰？水沸騰的過程中我們看到了什么現(xiàn)象？答：在標準大氣壓下，水在100℃時會沸騰。沸騰后水面翻滾，水的溫度保持不變，水的體積增大，同時在燒杯底出現(xiàn)的氣泡在上升過程中體積逐漸變大，一直上升到液面后破裂。第3課水結冰了1.水在什么條件下會結冰？答：當水的溫度降到0℃時，水開始結冰，冰水混合物的溫度會長時間保持在0℃，直到水完全結冰以后，溫度開始下降。2.水結冰后有哪些變化？答：水先是一部分結冰，再完全結冰，水結冰后體積會變大。3.冰還是水嗎?答：冰是固態(tài)的水,所以然和水是同一種物質。第4課冰觸化了1.冰融化成術的原因是什么?答:冰融化成術的主要原因是溫度的變化。當環(huán)境溫度低于00時,冰不會融化,還是固態(tài)的形式；當環(huán)境溫度高于0℃時,冰會開始融化,直至完全變成水。2.冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？答：冰在融化過程中體積不斷變小，小水滴不停地從冰的表面滴落，這時溫度始終保持在0℃，直到冰完全融化成水。3.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質嗎？答：不同點：水、水蒸氣、冰的狀態(tài)不同，水是液態(tài)的，水蒸氣是氣態(tài)的，冰是固態(tài)的。相同點，組成它們的微粒沒有發(fā)生變化，它們是同一種物質。第5課水能溶解多少物質1.50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？答：按照教材中的實驗方法，分別取20克食鹽和小蘇打，各自平均分成8份，50毫升水中大約分別溶解7份食鹽和2份小蘇打。2.食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？答：食鹽溶解的份數(shù)要大于小蘇打溶解的份數(shù)，說明食鹽和小蘇打的溶解能力不同。3.為什么我們在做上面實驗的時候，要一份一份地加入?答：一份一份地加入，是為了能夠在實驗中清楚明白地展現(xiàn)出食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，而且在實驗過程中，要等前一份完全溶解之后才能加入后一份。第6課加快溶解1.影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？答：熱水中和經(jīng)過攪拌的水中的食鹽先溶解完，從而發(fā)現(xiàn)水的溫度和是否攪拌這兩個因素影響食鹽在水中的溶解速度。2.如果要讓食鹽更快地溶解在水中，還可以怎樣做？答：一邊加熱，一邊攪拌；加快攪拌的速度；將食鹽分散放入水中。第7課混合與分離1.我們是怎樣將沙和自鹽分離的？水在分離過程中起到了什么作用？答：我們利用一些物質能溶解在水中這一特性，把沙和食鹽的混合物放在水中后，能溶解在水中的食鹽顆粒會變成肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，不能溶解在水中的沙會沉淀在燒杯底部，從而將沙和食鹽分離。水在分離過程中，起到介質的作用。2.食鹽和水是怎樣分離的？答：分離后水到哪里去了養(yǎng)：我們用蒸發(fā)實驗,加熱鹽水后,水會基發(fā)到空氣中,基發(fā)皿中剩余的是食鹽。水泰發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣中了。第8課它們發(fā)生了什么變化1.橡皮泥、紙的變化與水的變化有什么相同的地方？答：它們在變化過程中都是外形發(fā)生了改變，物質本身并沒有發(fā)生改變，也就是說沒有生成新的物質，而且在它們各自的變化中都具有可逆性，所以沒有形成新的物質和可逆性是它們的相同之處。2.生活中，你還能找出類似這樣的變化嗎？答：將海水晾曬之后，得到鹽；鐵熔化后，制成鐵制品；固態(tài)的白砂糖溶到水中，變成糖水；將木棒折斷成幾節(jié)。第二單元空氣第1課感受空氣1.你認為空氣有哪些特征？你是如何知道的?答.空氣的特征有容易泄露；很輕；可以使袋子鼓起來，但摸起來很軟；能流動；有彈性，能承受一定的壓力。將空氣裝人塑料袋，塑料袋鼓起來，并且摸起來很軟“打開塑料袋的封口，鼓起的塑料袋變癟，并能感受到封口處有輕常的風吹出，說明空氣能活動而且很容易泄露。用嘴可以吹響哨子，說明空氣能流動，用手擠用充滿空氣的氣球，感到氣球有彈性，說明空氣有彈性，能承受一定的壓力：充滿氣的氣球很容易被拋起，說明空氣很輕。2.空氣和手般的物體相比，有什么相同的特征呢？(1)空氣和其他物體一樣，都是真實存在的；(2)它們都能通過一定的感官方式被感受到：(3)它們都占據(jù)空間，也有質量。第2課空氣能占據(jù)空間嗎1.在上面的實驗中，杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化？答：當空氣被密封在杯中時，水不能流進杯子。杯底被扎了一個小孔后，杯子里的空氣從小孔向外流出，杯中的空氣減少，杯子外的水流進了杯子，當空氣從小孔被打進杯子后，杯子中的空氣增多，占據(jù)空間，把水擠出，杯子里的水減少。2.空氣能占據(jù)空間嗎？說說你的看法和理由。答：空氣能占據(jù)空間，在實驗中，紙團不濕的現(xiàn)象說明空杯子并不真是空的，杯子里的空間被空氣占據(jù)著。在杯底扎一個小孔后，水槽里的水進入了杯子，是因為杯子里的空氣從小孔向外流出，騰出了杯子的空間，杯子外的水就流了進來。從小孔向杯內(nèi)打入空氣后，空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間，杯子里的水就被擠了出去。第3課壓縮空氣1.在實驗中，你觀察到了什么現(xiàn)象？你怎么解釋?答.(1)用力向下壓或向上拉抽入空氣的注射器的活塞，活塞的位置在一定的空間內(nèi)會向下或向上移動,即位置發(fā)生了變化。(2)用力向下壓或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的位置沒有發(fā)生變化。空氣占據(jù)空間的變化是組成空氣的許多微粒的間距發(fā)生變化引起的?；钊蛳聣汉螅@些微粒之間的間隙變小，使得活塞可以有向下移動的空間，空氣被壓縮了；活寒向上拉后，騰出來更多的空間，這些微粒之間的間隙增大，空氣就被擴張了。第4課空氣有質量嗎1.實驗中發(fā)生了什么？和你猜想的結果一樣嗎？答：在實驗中，給皮球打入10簡空氣后重新放入小桶，原本達到平衡狀態(tài)的天平向充氣后的皮球一端傾斜，需要在另一端的小桶中加人若干豆子，才能使天平恢復平衡。這與空氣有質量的結論是一致的。2.你怎么根據(jù)實驗現(xiàn)象證實自己的猜想？答：天平的兩端分別掛著充好氣的皮球和若干豆子時，天平平衡，說明充氣的皮球此時與豆子的質量相同。當皮球再被打入10簡空氣后，天平失夫平衡，皮球一端降低，裝豆子的一端升高，這說明此時的皮球比豆子的質量大，也就是比之前的皮球質量增加了,增加的質量是充人的10筒空氣的質量第5課一袋空氣的質量是多少1.在打入100筒空氣后，這袋空氣的質量大約是多少？我們是如何知道這袋空氣的質量的？答：將打入100筒空氣的袋子放在天平一端，另一端放入同它質量相當?shù)妮p質物品，使天平平衡。根據(jù)天平平衡的原理，這袋空氣的質量等于這些輕質物品的質量。只要稱出這些輕質物品的質量，即可知道這袋空氣的質量。這貨打入100筒空氣的袋子的質量約為15克，相當于6個乒乓球的質量。（數(shù)據(jù)僅供參考）2.比較這袋空氣和同它質量相當?shù)奈锲?，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：比較這袋空氣和同它質量相當?shù)奈锲?，我們會發(fā)現(xiàn)裝空氣的袋子的體積比所有“質量參照物”都要大得多。第6課我們來做“熱氣球”1.加熱前后，你觀察到的現(xiàn)象有何不同？答：加熱前，袋子沒有明顯變化；加熱一段時間后，袋子膨脹起來，逐漸變熱了，并且會上升到空中2.裝有熱空氣的袋子會上升，你怎么解釋呢？答：加熱這個袋子時，一部分空氣被加熱后膨脹而流出，使內(nèi)部空氣的質量比外部小，因此充滿熱空氣的袋子才會上升。第7課風的成因1.描述你觀察的現(xiàn)象,你認為模擬實驗中的“風”是如何形成的?容:我觀察到蚊香的煙霧呈線狀飄出,到達頂端圓洞后,使紙條抖動，我認為在模擬實驗中空氣被加熱后,往上走,盒中其他區(qū)域的冷空氣遇熱后,使得盒中的空氣冷熱不均,形成了風。2.你認為大自然中的風是如何形成的？答：冷熱空氣的循環(huán)流動形成了風。第三單元天氣第2課認識氣溫計1.我們在讀氣溫計時遇到了什么問題？需要注意什么？答：在讀氣溫計時要注意以下幾方面：（1）使用前注意觀察氣溫計的量程和分度值，找到0℃.0℃以上的讀作“幾攝氏度”，0℃以下的讀作“負幾攝氏度”。（2）使用氣溫計測量時，要把氣溫計在測量環(huán)境中放置兩三分鐘，等氣溫計的液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)。（3）讀數(shù)時，視線要與氣溫計的液柱頂端保持齊平。2.利用氣溫計測量溫度對于我們描述天氣有什么幫助?答：溫度對天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)，通過觀察和測量我們周圍大氣的溫度，就可以知道當?shù)氐臍鉁刈兓闆r。人們用攝氏度來表示物體的冷熱程度。要準確地知道溫度，就要使用氣溫計來測量。第3課測量氣溫1.為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法測量氣溫？答.為了使測得的氣溫數(shù)據(jù)事準確，更科學。2.教室外一天中的氣溫相同嗎？描述一下氣溫的變化。答：教室外一天中的氣溫不同。氣溫的變化規(guī)律：一天之中，清晨5點左右的氣溫最低，在9點以后溫度開始上升，一般在下午14點左右氣溫最高，然后緩慢下降。氣溫就是這樣在一天中不斷變化的，一天中氣溫變化的規(guī)律是由低到高再到低。3.使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點？答：(1)能清楚地表示出各時間溫度的高低。(2)容易發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律。第4課測量降水量1.自制雨量器要注意什么？測降雨量要注意什么？答.自制雨量器要注意：(1)使用小剪刀等工具時要注意安全。（2）自制雨量器時,要選取口徑上下一致的透明容器。(3)要將刻度條的零刻度線與容器內(nèi)部的底面對齊粘好。(4)刻度條外面貼上透明膠帶，用來防水。測降雨量時要注意：(1)要將雨是器水平放置在桌面上，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)。（2)讀數(shù)時視線要與液面平行,記錄數(shù)據(jù)時要以“毫米”為單位。2.怎樣測量一場雪的降水量呢？答：將雨量器放置在無遮擋的水平地面上，降雪結束后將雨量器拿到屋中，等雪全部融化后，讀出水面的高度值，確定降水量。第5課觀測風1.利用地面物體或風旗，如何判斷風的大小和方向？答：(1)可以通過物體和風旗的飄向判斷出風向，它們的展開程度能說明風的大小。比如可根據(jù)樹梢搖動的方向來判斷風向，如果樹梢向東搖，則風向為西風。(2)可以根據(jù)蒲福風力等級表中對應的風力現(xiàn)象來判定風的大小。2.兩種方法觀測的結果相同嗎？為什么？答：不一定相同。因為通過觀測風旗和物體來測量風力和風向，二者的準確性可能不同，會存在一定的誤差，所以可能會導致我們對風的大小和方向判斷不完全相同。第6課觀察云1.觀察我們畫出的云，它們的形狀大致相同嗎？是哪種形態(tài)？答：云有三種基本形態(tài)，大團、堆積的云，叫積云；均勻成層、灰色似霧的云，叫層云；纖維羽毛狀的云，叫卷云。2.今天的云量如何？屬于何種天氣？答：云量基本有三種情況。①天空可以見到太陽，有少量的云或沒有云。這種天氣為晴。②天空有很多的云，太陽一會兒可見，一會兒不可見。這種天氣為多云。③天空完全被云層覆蓋，見不到太陽。這種天氣為陰。具體來說，天氣千變?nèi)f化，當天的天氣情況可能還有刮風、下雨、下雪等情況，具體情況以實際情況為準。第8課天氣預報是怎樣制作出來的1.在制作天氣預報的過程中，都經(jīng)歷了哪些階段？天氣預報信息對我們的生活有什么重要意義？答，制作天氣預報經(jīng)歷的階段，數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發(fā)布天氣預報。天氣預報對我們的生活有很大的幫助，人們可以根據(jù)天氣預報提供的信息合理安排生產(chǎn)生活，提前做好準備，例如，農(nóng)民要看天氣播種。漁民要看海洋天氣預報出海捕撈。飛行員要根據(jù)天氣安排飛行時間。我們出門旅行前要了解當天的天氣預報，提前判斷是否有利于出行或者是否需要攜帶雨傘、防曬霜、遮陽帽等裝備。如果遇到大風、冰雹、臺風等特殊天氣，要做好防備，避免造成損失?！窘虒W目標】[科學觀念]初步了解巖石,知道巖石組成地球的外殼,一些巖石裸露在地表,更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著[科學思維]樂于運用多種方法,細致觀察四種常見巖石標本,通過比較發(fā)現(xiàn)不同巖石在斷面顏色、顆粒特征、吸水性等方面的特征?能用比較科學的詞匯,仿照示例描述巖石主要特征,并根據(jù)描述辨認巖石[探究實踐]學會采集制作巖石標本[態(tài)度責任]了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞,具有參與環(huán)境保護活動的意識,愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等通過對巖石的觀察,知道巖石的特征并能用語言描述巖石【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?1.根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類,會辨認四種常見的巖石2.能夠采集并制作巖石標本【教學準備】[教師]石灰?guī)r、砂巖、大理巖、石灰?guī)r等巖石以及巖石標本;醋酸;水;滴管;放大鏡;白砂紙;小錘子;課件;[學生]自己收集的巖石材料、花崗巖、砂巖、大理巖、石灰?guī)r標本,放大鏡、滴管和玻璃片等工具【教學過程】主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要了解巖石 一、明確任務1.師:同學們,這個是什么,你們認識嗎?(老師出示一塊巖石)2.師:很顯然大家都知道這是一塊石頭,用更加科學的語言,我們可以把這塊石頭叫做巖石,那今天同學們就和老師一起走進美麗的大自然,欣賞更多的巖石吧! 利用學生熟悉的石頭,引起學生的關注,再利用圖片的導入方式,激發(fā)學生的學習興趣,回憶生活中常見的巖石二、制定方案(一)認識常見的巖石1.師:你在哪些地方見過巖石?它們是什么樣的呢?生:海邊、大山旁、湖底的山石2.師:同學們說的真好,真是見多識廣,那我們再一起來看一看哪些地方還有巖石吧?師生:湖底的珊瑚、沙漠中的巖石、河邊的小石子、高山上的巖石(出示幻燈片)3.師:這些地方的巖石不僅漂亮而且形狀也各種各樣呢?有大的、小的;紅的、綠的、藍的;長的、圓的…4.師:其實,巖石組成地球的外殼?一些巖石裸露在地表,更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著(二)觀察巖石1.師:巖石分布廣泛,生活中也是處處可見,大家用什么方法來觀察這些巖石呢?生:眼睛看、手摸、鼻子聞2.接下來,我們和這些巖石來一個“親密接觸”吧,組長領取待觀察的巖石和相應的工具?(5-6人一個小組,每個小組先分一塊相同種類的巖石——花崗巖,利用相應的工具進行觀察研究?)3.師:我們利用2分鐘時間觀察這塊石頭,再用3分鐘時間組內(nèi)同學相互討論,比一比哪個小組能想到更多觀察巖石的方法4.師:時間到,請同學們分享一下你打算用怎樣的方法來研究這塊石頭呢!師生反饋5.教師引導并板書:a.師:用眼睛可以觀察巖石的什么?(生:顏色、形狀、條紋或花紋、斑點、顆粒大小等)師:我們可以選用粗粒的白砂紙(或無釉瓷磚),用巖石標本在上面用力劃線,辨別出劃痕顏色?描述劃痕顏色比用眼睛看巖石顏色更準確(如:花崗巖有肉紅色、白色、黑色;顆粒較大、粗糙;劃痕顏色為肉紅色?)b.師:用手怎樣觀察?(摸)師:用手摸可以感覺到巖石的什么?(生1:光滑粗糙程度;生2:我們還可以掂一掂,來比較巖石是輕還是重?)c.用鼻子聞氣味?怎么聞?(生:靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞)d.借助其他工具進行觀察生:一只手捏住巖石,一只手拿著小錘子,敲擊沒打磨過的面,或者用相同的兩塊巖石對敲?每次的力度要差不多?聽一聽巖石發(fā)出的聲音有什么特點?(聲音)(如:花崗巖聲音稍清脆?)e.斷了面的巖石,我們能夠準確地觀察到巖石有沒有氣孔、條紋、層理和生物痕跡(如:花崗巖無氣孔無條紋、無生物痕跡?)f.我們可以在巖石斷面較平的地方,分別滴1-2滴清水,觀察吸水性(如:花崗巖不吸水?)師生小結:用眼睛看形狀、顏色、花紋、顆粒大小;手感覺粗糙程度、重量;用鼻子聞氣味;借助外部工具觀察巖石的吸水性、聲音的響亮程度、層理、劃痕、生物痕跡6.小組實驗:學生領取實驗材料,分組觀察各類巖石并且完成巖石表面特征的表格?(材料包括:材質、顏色、大小不同的巖石、相應工具等)7.觀察實驗結束后,師生再一起總結,描述各類巖石的特點如:巖石的構造——層理、氣孔、斑點、條紋、吸水性、生物痕跡、顆粒大小師:巖石的種類這么多,有沒有一些獨特的性質呢?比如:大理巖、石灰?guī)r怎樣與其他的巖石區(qū)分呢?接下來,老師給大家表演一個小魔術吧!把一種神奇的液體(醋酸)分別滴在大理巖和石灰?guī)r上,會有怎樣的現(xiàn)象呢?學生仔細觀察:會有氣泡冒出?(鹽酸的酸性過強,所以使用醋酸進行實驗)9.師解釋:其實,這種神奇的液體叫做醋酸,它是一種酸性液體,可以和大理石、石灰?guī)r這種呈堿性的物質發(fā)生反應?這是一個有趣的化學反應,可以在各種巖石中快速找出大理巖和石灰?guī)r喲!【這里利用酸辨別巖石的實驗,教材上并沒有講到,我覺得比較有趣,所以打算做一個演示實驗,老師不建議用酸,是因為酸比較危險的嗎,請問這里有沒有必要講這個特點呢?】10.師生共同總結出常見巖石的特征和鑒別巖石的方法(三)描述巖石1.師:掌握了各種巖石的表面特征,大家能不能用自己的語言描述這些巖石的特點呢?2.舉例描述花崗巖的特征?分別從顏色、顆粒大小、氣孔、吸水性等方面進行描述(比如:花崗巖:分布比較廣泛,表面呈花斑狀,由黑、白、肉紅等顏色或無色透明的顆粒組成;顆粒較粗,粗糙,質地堅硬,聲音清脆;劃痕為肉紅色;不吸水;無氣孔無條紋大理巖:灰色,有亮點;顆粒中等,比較粗糙;聲音稍清脆;劃痕為灰色;不吸水;無氣孔無條紋;遇醋酸冒泡砂巖:有土黃、白等顏色,看起來像許多粗細差不多的沙子黏合在一起;顆粒粗糙;聲音稍渾濁;劃痕為黃色;吸水;有氣孔有層次,常有動植物痕跡石灰?guī)r:青灰色、灰色或白色;顆粒較細,光滑,較硬;聲音稍清脆;劃痕為灰白色;吸水;無氣孔有條紋,常有動植物痕跡,遇酸冒泡?)3.學生舉一反三描述其他種類的巖石4.小游戲:為了使學生真正的了解各類巖石,老師隨機拿出一塊巖石,請學生分辨,并說一說是根據(jù)什么特點知曉它的名字的?(四)制作巖石標本1.師:學習了這么多關于巖石的知識,大家來動手來做一塊巖石標本吧?我們可要耐心、細心呢,也要注意安全呀!2.學生分組討論怎樣制作巖石標本3.師引導學生從搜集→清理→判斷→裝盒→貼標簽這個過程來來進行制作? 通過認識石頭,說說生活中常見的石頭,在哪些地方見過這些石頭,引導學生認識到巖石到處都有,分布廣泛,初步了解這些石頭的特點老師引導學生思考從哪些方面觀察巖石,通過對某一塊巖石的詳細講解,學生已經(jīng)具體了解了觀察巖石的方法通過小組活動,培養(yǎng)學生團結合作的意識,加強組內(nèi)成員的討論,并進行匯報一起完成巖石特點的實驗表格讓學生掌握科學觀察巖石特征的基本方法,比較出每種巖石不同的表面特征,聚焦巖石不會被外部物體改變的特點,培養(yǎng)學生科學觀察能力,滿足孩子們接觸不同的巖石的獵奇心理通過學生觀察、描述活動、游戲分辨訓練學生的語言表達能力?學生能夠準確的描述出巖石的特點,如:大小、顏色、斑紋、氣孔等標本的制作是比較考驗學生動手能力的一個小實驗,學生能夠從搜集巖石、清理干凈、判斷巖石種類、裝盒、最后貼標保存這一系列過程熟悉巖石的各種特點(三)拓展提高a.根據(jù)自己的興趣愛好和生活環(huán)境特點,試著收集和制作更多種類巖石礦物標本,課下收集巖石一定要注意安全哦b.根據(jù)自己所學的知識,做一張關于巖石的手抄報吧,寫一寫你認識的巖石是怎樣的? 四、課堂小結 小結制作巖石標本的步驟搜集→清理→判斷→裝盒→貼標簽 【教學后記】17.認識礦物【教學目標】[科學觀念]1.知道礦物是構成巖石的“積木”2.能舉例說明礦物不同于巖石的特征[科學思維]觀察和描述一種礦物,要從多個角度(特征)去加以分析、判斷,不能盲目的下結論[探究實踐]能對礦物的粉末顏色、晶體形狀、光澤、透明度和硬度進行細致觀察與描述,并能認真記錄[態(tài)度責任]了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞,具有參與環(huán)境保護活動的意識,愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等1.知道礦物是構成巖石的結構2.能對礦物的粉末顏色、晶體形狀、光澤、透明度和硬度進行觀察和描述【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?通過簡單的方法和工具觀察礦物,并認真記錄【教學準備】[教師]課件和視頻[學生]放大鏡、手電筒、鑰匙、小刀、玻璃片、白紙、托盤;材料袋1、礦物標本盒【教學過程】主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要了解礦物 一、明確任務 認識礦物組成巖石和礦物的共同