低年級(jí)國(guó)學(xué)音樂(lè)游戲化課程的嘗試 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選低年級(jí)國(guó)學(xué)音樂(lè)游戲化課程的嘗試摘要：國(guó)學(xué)音樂(lè)是國(guó)學(xué)教育與音樂(lè)教育的結(jié)合，歸根結(jié)底是將國(guó)學(xué)文化以音樂(lè)的音樂(lè)巧妙地運(yùn)用于游戲中，將國(guó)學(xué)音樂(lè)游戲化，這是需要在活動(dòng)中努力研究的方向。關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)音樂(lè)游戲化游戲課程游戲精神游戲化思維教師在低年級(jí)如何進(jìn)行國(guó)學(xué)音樂(lè)游戲化課程的實(shí)施，教師需要做好哪些準(zhǔn)備?我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。一、具有低年級(jí)游戲的精神游戲是最適合低年級(jí)學(xué)生的一種活動(dòng)形式，是孩子們喜歡的活動(dòng)。年級(jí)在游戲當(dāng)中得到啟發(fā)，這才是真正的低年級(jí)游戲精神。音樂(lè)不再是為教唱而教唱，動(dòng)中游戲的精神顯得尤為重要。二、具備游戲化的思維樣有趣、好玩，那才是應(yīng)該給與自己和孩子們美好的工作生活模樣、童年模樣。在國(guó)學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中，也一樣需要游戲化的思維，它既可以增加我們組織活動(dòng)的組織12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中傳承傳唱的預(yù)期目的。身體律動(dòng)玩身勢(shì)游戲，借用可以發(fā)出聲音或擺動(dòng)的生活物品，如：杯子、桌椅、扇子、花卉等進(jìn)行游戲。三、擅于創(chuàng)造豐富多彩的游戲形式游戲思維最終的產(chǎn)物是豐富多彩的游戲形式。低年級(jí)孩子規(guī)則意識(shí)較弱，有意注意時(shí)間短，在音樂(lè)活動(dòng)中往往表現(xiàn)出注意力不集中，動(dòng)作規(guī)范度低、低年級(jí)參與度低等現(xiàn)象。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)對(duì)故事化和情景化的東西特別感興趣，他們總是把自己當(dāng)成某種小動(dòng)物或卡通形象，喜歡模仿它們進(jìn)行游戲和活動(dòng)。所以豐富多彩的游戲方式對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是最好的甜品，尤其在國(guó)學(xué)音樂(lè)中，國(guó)學(xué)內(nèi)容難記難懂難理解，但卻是化游戲、表演化游戲、競(jìng)賽游戲、節(jié)奏游戲、身勢(shì)律動(dòng)、樂(lè)器演奏、舞蹈游戲等方式。音樂(lè)不再是一門(mén)單獨(dú)的活動(dòng)，而是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選古詩(shī)意思。接著以打節(jié)奏的方式鞏固古詩(shī)內(nèi)容，既熟悉了歌詞，又感受了音樂(lè)的節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲打下良好的基礎(chǔ)。緊接著老師示范演唱歌曲，孩子們閉上雙眼，關(guān)閉所有感官通道，用心聆聽(tīng)音樂(lè)，感受旋律加上古詩(shī)的音樂(lè)情緒，老師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？孩子們能將自己真實(shí)地感受大膽地表達(dá)出來(lái)，知道曲子的活潑歡快給人帶這時(shí)孩子們紛紛表達(dá)自己的愿望：有的想唱歌，有的像跳舞，有的想玩游戲，有的想去你們可以幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？非常自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)：畫(huà)圖譜。老師邊唱邊畫(huà)圖譜，目的在于讓孩子們更形象具體地看到古詩(shī)的主要內(nèi)容。接著提問(wèn)想跳舞的小朋友：你想怎么跳舞？用什么跳舞？引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)像瀑布的絲巾，其動(dòng)作的編排是瀑布流到下面河流中，怎么流動(dòng)，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，師生很自然地一起快樂(lè)地唱著歌跳所以非常自然地又進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：接龍游戲，得到四個(gè)笑臉就可以獲得門(mén)票。接龍游戲以接唱、分組唱、兩聲部合唱、表演唱的順序進(jìn)行，孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H學(xué)習(xí)了多種歌唱游戲形式，而且創(chuàng)編了歌詞，游戲的成功完成，門(mén)票的順利獲得，鍛煉了孩子們創(chuàng)編的能力，又愉悅心情，最后帶著孩子們回顧家鄉(xiāng)的瀑布大好河山，激發(fā)孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，參觀家鄉(xiāng)大好河山的愿景。子們對(duì)古詩(shī)的深層意思未能領(lǐng)悟透徹，為突破難點(diǎn)，我自制了一座橫看成嶺側(cè)成峰模樣的紙山，我拿著那座山給孩子們仔細(xì)觀察，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)，橫看像什么？側(cè)面看像什么？拿遠(yuǎn)一點(diǎn)看有什么變化？近看又有什么不同？站高處站地處看呢？理解古詩(shī)前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。想象人站在山里有什么感覺(jué)?理解不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中的道理。由此可見(jiàn)，游戲過(guò)程中道具的選擇也是非常重要的。為了讓孩子們理解七言絕句，根據(jù)《題西林壁》的節(jié)奏特點(diǎn)（前面的六個(gè)字共4一個(gè)字有47個(gè)小朋友站前面，老師按節(jié)奏點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到的小朋友蹲下來(lái)，最后一個(gè)小朋友的節(jié)奏有4做不一樣的動(dòng)作表示。四、積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的游戲能力32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的伙伴投入地加入游戲中，那么在游戲中，教師需要具備哪些能力呢？1、游戲中的觀察能力什么，觀察孩子們對(duì)于國(guó)學(xué)音樂(lè)中具體遇到的問(wèn)題或困惑到底是什么。就可以看出孩子對(duì)活動(dòng)的興趣度如何？具體在哪個(gè)環(huán)節(jié)哪個(gè)地方興趣度有所降低。2、游戲中的分析能力他喜歡的東西或突然有什么特別的事件分散了注意力等。3、游戲中的引導(dǎo)力歸活動(dòng)中來(lái)，比如;不深究直接轉(zhuǎn)移注意力回歸的方法，用“哇，這里面到底發(fā)生什么有趣的事情？”或者直接用手勢(shì)眼神暗示他，直接提問(wèn)，讓他回答，這時(shí)他的專(zhuān)注度、擇游戲角色，當(dāng)導(dǎo)游，當(dāng)售票員，當(dāng)賣(mài)水果的老板等。4、游戲中的反思能力們會(huì)找原因，反思是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，還是音量不適宜，不整齊等，當(dāng)孩子們找到原因后，準(zhǔn)備下次活動(dòng)中需要的游戲道具。5、游戲的組織能力42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選子們游戲的真實(shí)想法。五、具有游戲的前瞻之光“傳承精華參考文獻(xiàn)[1]羅芳：小學(xué)音樂(lè)游戲化教學(xué)的應(yīng)用[J].黃河之聲，2016（02）:19.[2]]楊菁菁.妙趣游戲，高效課堂——談小學(xué)音樂(lè)游戲化課堂的建構(gòu)與實(shí)施[J].華夏教師，2018(32）:69—70.52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選相關(guān)說(shuō)明一、關(guān)于論文標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點(diǎn)：①簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明是指用字要少。但少并不等于簡(jiǎn)陋，閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求1．論文標(biāo)題：黑體，二號(hào)，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前1行、段后1行；單倍行距。2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。3．一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)，首行縮進(jìn)20.5行、段后0.5單倍行距。20.5行、段后0.5單倍行距。20行、段后0倍行距。20行、段后0倍行距。7．圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。00.5行、段后0.5行；1.5倍行距。20.5行；單倍行距。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選10．參考文獻(xiàn)正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)20行、段后0行；1.5倍行距。三、論文序號(hào)規(guī)范要求2．3．文中，經(jīng)常出現(xiàn)以下不規(guī)范問(wèn)題：5．括號(hào)及序號(hào)