教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第6課《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈；動(dòng)植物所需的能量（養(yǎng)料）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠通過“模型”的觀察、分析與討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能夠正確認(rèn)識(shí)動(dòng)物間的食物關(guān)系，保護(hù)身邊的動(dòng)植物。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，保護(hù)一種動(dòng)植就是保護(hù)很多種動(dòng)植物；在合作探究中愿意溝通交流，能綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生通過討論、分析，建構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)的科學(xué)概念。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生在建構(gòu)食物鏈概念時(shí)要從植物開始，明白箭頭指

向的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、生物套筒(分別印有綠豆苗、小草、落葉、蚜蟲、蚯蚓、瓢蟲、蜘蛛、青蛙、小鳥)、套筒游戲記錄表、綠豆苗和周圍生物的食物關(guān)系記錄表。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：

思考:田野里的綠豆苗越長(zhǎng)越大了。在自然環(huán)境中，它們與周圍的生物會(huì)有什么聯(lián)系呢

二.探索

1、尋找并記錄生活在綠豆苗周圍的生物。觀看視頻《綠豆苗成長(zhǎng)記》，找出生活在綠豆苗周圍的生物有哪些

2、觀察綠豆苗的生長(zhǎng)狀況，找找有沒有被動(dòng)物吃過的痕跡；推測(cè)是什么動(dòng)物吃過綠豆苗。

3、討論在綠豆苗叢中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物,哪些會(huì)吃綠豆苗，它們又會(huì)被誰吃掉.

(1)猜-猜，綠豆苗和三種動(dòng)物之間有什么關(guān)系(食物關(guān)系)小結(jié):食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物消耗食物而獲得能量。有些動(dòng)物既吃別的生物，自己也會(huì)被別的動(dòng)物吃掉。

(2)思考:怎樣表示綠豆苗和三種動(dòng)物之間的食物關(guān)系

小結(jié):生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，叫做食物鏈。

4.在綠豆苗生長(zhǎng)的地方再找出幾條食物鏈，并用套筒表示出來

(1)活動(dòng):做套筒游戲，并把找到的食物鏈，在寫在“套筒游戲記錄表“上。

(2)小結(jié):箭頭“→”表示能量的流動(dòng)方向。能量在食物鏈上的生物之間依次傳遞著

(3)思考:食物鏈一般從什么生物開始，到什么生物終止

(4)小結(jié):食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。箭頭“→”指向捕食者。

5.從綠豆苗與周圍各種生物間找出更多的食物鏈，試著用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

(1)活動(dòng):小組討論，找出更多的食物鏈，在“綠豆苗與周圍生物的食物關(guān)系記錄表”上表示出來。

(2)展示小組的活動(dòng)成果。

(3)思考:觀察食物關(guān)系圖，你有什么發(fā)現(xiàn)

(4)小結(jié):多條食物鏈構(gòu)成了網(wǎng)狀的食物關(guān)系，叫作食物網(wǎng)。

三.拓展

1.討論:在食物網(wǎng)中，如果一種生物數(shù)量減少了或者消失了，會(huì)發(fā)生什么情況

小結(jié):食物網(wǎng)中一種生物的生存狀況會(huì)直接或者間接影響其他生物的生存，最終影響整個(gè)食物網(wǎng)的穩(wěn)定性。所以保護(hù)一種生物，就是保護(hù)了許多種生物。

2、介紹模擬食物網(wǎng)游戲的規(guī)則和步驟。

①選擇班里的工名同學(xué)作為“生物考察員”，將剩下的同學(xué)分成8-10組，每組同學(xué)分別扮演一種生物，共同用手握住一個(gè)圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會(huì)被誰吃掉。

②“生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線和“圓環(huán)”聯(lián)接起來，形成“食物網(wǎng)”。

③減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中一種“生物”。觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會(huì)發(fā)生什么變化，思考自已扮演的生物會(huì)不會(huì)受到影響。模擬食物網(wǎng)游戲做為課后實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)生物之間相互依賴相互影響的關(guān)系。

教后反思：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，初步形成正確的科學(xué)自然觀。《食物鏈和食物網(wǎng)》是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫食物鏈和食物網(wǎng)，以及保護(hù)生物多樣性的的重要性，意識(shí)到自然界的生物是密切聯(lián)系的。在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為主線，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)探索。由一條食物鏈到多條食物鏈，由食物鏈到食物網(wǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力，小組合作能力為目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的生態(tài)環(huán)境中尋找食物鏈，感知生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重大