地方性高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建研究

地方性高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建研究

一、大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)在，由于教育結(jié)構(gòu)與工業(yè)需求之間的突出矛盾，一些地區(qū)、行業(yè)和專業(yè)教育資源密集，人才密集。在中國(guó)的就業(yè)需求中，我國(guó)的合格人才素質(zhì)參差不齊，這與大學(xué)的人才培養(yǎng)方向相去甚遠(yuǎn)。根據(jù)中國(guó)社科院2012年《社會(huì)藍(lán)皮書》的數(shù)據(jù)顯示:2008年大學(xué)生失業(yè)率為9.1%,2010年為12%,2011年為17.5%。2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生680萬人,預(yù)計(jì)100萬以上大學(xué)生難以找到工作,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,我國(guó)也相繼出臺(tái)了許多強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施,與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比,無論從理論上還是從實(shí)踐看,一些措施如“三支一扶”、西部志愿者計(jì)劃等都是一些短期行為,難以形成長(zhǎng)效機(jī)制。嘉應(yīng)學(xué)院創(chuàng)辦于1913年,2000年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為全日制本科院校,位于粵東梅州市梅城盆地西北部,生源結(jié)構(gòu)以本地生源為主;“世界客都”梅州是著名的文化之鄉(xiāng)(1)、華僑之鄉(xiāng)等。自辦學(xué)以來,一直得到港、澳、臺(tái)同胞和海外僑胞的大力支持。至目前為止,海內(nèi)外鄉(xiāng)賢為學(xué)校累計(jì)捐資7000多萬元,具有鮮明僑鄉(xiāng)特色和客家文化特色。但畢業(yè)生的就業(yè)問題卻依然嚴(yán)峻,原因有交通的劣勢(shì)、當(dāng)今經(jīng)濟(jì)區(qū)的邊緣化;本地企業(yè)以勞動(dòng)密集型企業(yè)為主,不符合大學(xué)生的就業(yè)定位;學(xué)生思想比較封閉,對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)不夠了解,就業(yè)定位多以珠三角為主,而發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)又不太愿舍近求遠(yuǎn)到我們學(xué)校來招聘。這些都是造成就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的重要原因,為此,我們只有努力構(gòu)建適合自身發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系長(zhǎng)效機(jī)制,才能保證畢業(yè)生的就業(yè)工作取得成效。二、建立指導(dǎo)和服務(wù)體系的長(zhǎng)期效率機(jī)制1.職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方面,各專為視角,各為目前地方高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要存在以下問題:一是就業(yè)指導(dǎo)主要圍繞就業(yè)政策講解、職業(yè)道德教育、就業(yè)信息提供、求職面試的方法技巧等展開,缺少對(duì)求職者的心理調(diào)試和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo);二是負(fù)責(zé)人基本是高校就業(yè)管理人員和輔導(dǎo)員,專業(yè)教師很少參與;三是沒有結(jié)合地方特色。因此,構(gòu)建系統(tǒng)的、長(zhǎng)效的就業(yè)機(jī)制能有效彌補(bǔ)當(dāng)前的不足。2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)受金融危機(jī)、畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)、辦學(xué)層次和地域劣勢(shì)的影響,地方高校的畢業(yè)生始終處在一種比較弱勢(shì)的狀態(tài),加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)有利于畢業(yè)生全面了解就業(yè)形勢(shì),糾正大學(xué)生就業(yè)方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);通過就業(yè)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),解決由于封閉帶來的性格缺陷,提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,有計(jì)劃有步驟的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),避免畢業(yè)后頻繁更換工作。3.“進(jìn)口”物流如果畢業(yè)生能得到社會(huì)的認(rèn)可,對(duì)學(xué)校的招生工作和辦學(xué)層次的提高會(huì)起到推動(dòng)作用,正所謂“出口順暢,進(jìn)口才能興旺”,相反則會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展。因此,做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤儉誠(chéng)信的品質(zhì),是社會(huì)的需求,更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。三、建立指導(dǎo)和服務(wù)體系高效機(jī)制的方法和建議1.建立立體式的就業(yè)導(dǎo)向培訓(xùn)機(jī)制(1)努力培養(yǎng)學(xué)生的“客家人文精神”。從需求角度看,用人單位日益看重大學(xué)畢業(yè)生的靈活性和適應(yīng)性,而現(xiàn)行的高等教育體系卻難以從根本上擺脫傳統(tǒng)教育模式重知識(shí)、輕能力,重理論、輕實(shí)踐,重專業(yè)、輕發(fā)展的弊端,所以培養(yǎng)出來的大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)無法滿足工作崗位的需要。而適應(yīng)性是基于吃苦耐勞的品質(zhì),這也是目前用人單位最需要的。客家人在萬里遷徙途中,“衣冠家族”篳路藍(lán)縷,輾轉(zhuǎn)遷徙,不畏艱辛萬苦,堅(jiān)強(qiáng)樂觀、克服重重困難,在堅(jiān)強(qiáng)地生存的同時(shí),民系不斷地發(fā)展壯大,并創(chuàng)造出世人矚目、豐厚的客家文化。客家人文精神是來自五千年歷史文化的沉積,來自萬里遷徙的磨練,來自偏僻山區(qū)惡劣環(huán)境的鍛冶,來自祖輩一代一代的言傳身教,來自客屬先賢“源于斯,高于斯”的添薪增彩,其“勤儉簡(jiǎn)樸,吃苦耐勞”的精神代代相傳,因此,我們要建立客家文化培訓(xùn)基地,把客家文化培訓(xùn)作為就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓,通過對(duì)客家文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。(2)以“三位一體”的目標(biāo)開展工作。即班主任、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)必須指導(dǎo)監(jiān)管到位,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體制健全。就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)貫穿整個(gè)大學(xué)生活的過程,班主任、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)在這個(gè)過程中都扮演著重要的角色,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育直接影響著他們的人生觀和價(jià)值觀的形成,進(jìn)而影響他們的就業(yè)定位和就業(yè)方向。由于目前很多學(xué)校的班主任體制不健全,班主任的整體效能并未發(fā)揮出來,因此,必須制定詳細(xì)的班主任考核機(jī)制,將學(xué)生的愛國(guó)主義教育、英語過級(jí)率、社會(huì)實(shí)踐、班級(jí)學(xué)生就業(yè)率等指標(biāo)納入到班主任考核中,完善班主任業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系,才能充分發(fā)揮班主任的作用,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)也要完善輔導(dǎo)員考核體系,將就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)、與班主任和家長(zhǎng)的互動(dòng)溝通情況、掌握學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)等內(nèi)容納入到考核中,從而更好地將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)落實(shí)到位。(3)建立就業(yè)責(zé)任分配制和分年級(jí)指導(dǎo)制。要做好就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),必須形成齊抓共管的局面,就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)和政策的指導(dǎo),指定或聘請(qǐng)相關(guān)的法律老師為畢業(yè)生提供法律咨詢服務(wù);客家研究所負(fù)責(zé)客家文化的培養(yǎng);心理咨詢中心負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)心理承受能力的培養(yǎng);另外,根據(jù)不同年級(jí)安排不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,一年級(jí)進(jìn)行校訓(xùn)和客家文化教育為主。二年級(jí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。三年級(jí)進(jìn)行就業(yè)意識(shí)和就業(yè)態(tài)度、就業(yè)心理培訓(xùn)。四年級(jí)進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)以及相關(guān)的就業(yè)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)。(4)做好調(diào)查反饋工作。通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,及時(shí)了解就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性,包括政策、法律、能力等多個(gè)要素是否能滿足就業(yè)的要求,以便及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)方案;另外,要及時(shí)了解用人單位的需求,以便在以后的指導(dǎo)中能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的畢業(yè)生。2.定期組織畢業(yè)生,以引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)信心梅州是著名的“華僑之鄉(xiāng)”,很多華僑都是著名的企業(yè)家或教育家,我們要充分利用他們的桑梓情懷,定期地邀請(qǐng)他們回來為我們的畢業(yè)生現(xiàn)身說法、作報(bào)告和培訓(xùn),讓學(xué)生了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)、樹立就業(yè)信心等。通過互動(dòng)的方式讓我們的畢業(yè)生到他們的企業(yè)里面工作,從而帶動(dòng)更多的企業(yè)到我們學(xué)校招聘人才。3.確立定向人才培養(yǎng)模式,解決畢業(yè)生就業(yè)問題。在學(xué)校職高生黨政戰(zhàn)略后備人才培訓(xùn)班和企業(yè)戰(zhàn)略后備人才培訓(xùn)班是我們學(xué)校根據(jù)政府和企業(yè)的需要而建立的定向人才培養(yǎng)模式,這種模式目前在我們學(xué)校已經(jīng)取得了成功,解決了一部分畢業(yè)生的就業(yè)問題,因此我們有理由更好的鞏固這一優(yōu)勢(shì),并與更多企業(yè)取得合作,拓寬培養(yǎng)面,讓更多的畢業(yè)生有針對(duì)性地接受培養(yǎng),緩解專業(yè)與社會(huì)需求的矛盾,解決更多畢業(yè)生的就業(yè)問題。4.建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò),拓寬就業(yè)渠道,強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)工作的網(wǎng)絡(luò)化從實(shí)際情況看,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)發(fā)展極不平衡,一些就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的重點(diǎn)大學(xué),高度重視大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,在改變大學(xué)生就業(yè)的交互方式上發(fā)揮了越來越大的作用;而一些普通院校,在建立和使用大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)上卻明顯滯后,處于就業(yè)弱勢(shì)地位院校的大學(xué)畢業(yè)生在利用就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)上又處于劣勢(shì)。高校在用人單位與大學(xué)畢業(yè)生之間發(fā)揮著核心樞紐作用,通過建立多極網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)工作創(chuàng)新的重要途徑。(1)建立畢業(yè)生就業(yè)論壇。建立就業(yè)論壇既方便發(fā)布招聘信息、了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況和心態(tài),及時(shí)為他們提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù);又可以為畢業(yè)生提供交流的平臺(tái),通過交流就業(yè)和工作經(jīng)驗(yàn),讓畢業(yè)生更準(zhǔn)確地了解就業(yè)形勢(shì)。(2)建立就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該包括幾個(gè)功能:一是畢業(yè)生的電子檔案功能。由于我們學(xué)校的地理位置的原因,如果建立了畢業(yè)生的數(shù)據(jù)庫(kù),一些發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)就可以通過數(shù)據(jù)庫(kù)查找需要的人才,并通過網(wǎng)絡(luò)的模式進(jìn)行招聘。二是就業(yè)跟蹤功能。根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課的情況將學(xué)生進(jìn)行歸類,例如根據(jù)目標(biāo)不明確、自卑等進(jìn)行分類,以便有針對(duì)性地進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)直至轉(zhuǎn)變。三是就業(yè)服務(wù)功能。為了更好地為畢業(yè)生提供后續(xù)服務(wù),將與畢業(yè)生相關(guān)的內(nèi)容、政策、法律、就業(yè)統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容錄入管理系統(tǒng),學(xué)生如果要查詢相關(guān)的就業(yè)信息以及相關(guān)的就業(yè)服務(wù),直接登陸該系統(tǒng)后進(jìn)行查詢,這樣可以直接、高效地為畢業(yè)生提供服務(wù),減少人力資源的投入。5.以“歷史文化名城”為切入點(diǎn),打造州州大學(xué)我校是梅州最高學(xué)府,是客家文化對(duì)外交流的一扇窗口,而梅州人才聚集“洼地”的劣勢(shì)與打造“歷史文化名城”的發(fā)展戰(zhàn)略是相違背的,因此我們應(yīng)該以此為切入點(diǎn),與政府部門合作,把學(xué)校打造成梅州人才培養(yǎng)基地,實(shí)現(xiàn)合作共贏的局面。爭(zhēng)取政府出臺(tái)相關(guān)的政策,使政府