《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學設計

Word版本，下載可自由編輯《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學設計教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”“乏力”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

第一課時

一、展示掛圖，提示課題

1、播放抗擊“非典”的錄像，幫忙同學回憶圖上畫的是誰？

他們在干什么？

2、展示教學掛圖

3相機板書課題。

1、簡介葉欣

二、初讀課文

1、自由讀課文

展示自讀課文要求。

①輕聲自讀課文兩遍。

②畫誕生字詞，結合生字表讀準字音。

③標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學狀況

①展示生字卡片，抽讀字音。

②指導讀長句子。

③指名朗讀課文。

師生共同訂正讀錯的地方。

三、范讀課文

1、聽錄音范讀

2、爭論分段，說出段意。

第一段（1）：寫護士長葉欣倒在了與非典肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上,可是她的音容猶在。

其次段（2-3）：概括介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。

第三段（4-7）：葉欣放棄休息，身先士卒，不幸被感染的英雄事跡。

第四段（8-9）“葉欣離開了她喜愛的崗位，戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永恒的微笑。

四、指導書寫生字

1．老師點撥

2．同學用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)

1．組詞

2．朗讀課文

其次課時

一、導入：

1、課文中“永久的白衣戰(zhàn)士“指的是誰？

2．課文寫了葉欣的什么事跡？

二、細讀課文：

1．第一段：

（1）指名讀課文

（2）讀了這一段，你有什么問題要問嗎？

（如：為什么手術室臺好像仍回蕩著她那爽朗的笑聲？為什么說她倒在了戰(zhàn)場上？）

（3）老師相機指導朗讀。

2．其次段：

（1）老師深情朗讀。

（2）課文中哪幾個自然段具體描寫了護士長葉欣的英雄事跡？引領同學閱讀下一段。

3．第三段：

（1）自讀課文

（2）這幾段課文分別描寫的是什么內容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）選擇一兩個段落仔細讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？

（4）相機引領同學聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“乏力”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。

（5）相機指導各自然段朗讀。

（6）4人小組溝通：“說說各自概括重點段的內容，談談有關段落的體會。

（7）指導同學說話：

默讀課文，找出在關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”進行“高強度”“高效率”的搶救工作的？“

4．第四段

（1）同學深情朗讀

（2）這段告知我們什么？

（3）課文里怎樣描寫護士長葉欣？這樣描寫有什么好處？（體會感受護士長葉欣精神的崇高、人格的偉大和形象的美妙。）

（4）齊讀

三、合作探究：

1.為什么說葉