基于企業(yè)java技術(shù)的java課程群建設(shè)

基于企業(yè)java技術(shù)的java課程群建設(shè)

課程組是一組單門課程，由相互獨(dú)立、緊密的多門課程組成，是一系列課程。課程群的基本思想是把內(nèi)容耦合緊密、存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)、屬同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的一類課程作為一個(gè)課程群組進(jìn)行建設(shè),打破課程之間的壁壘,從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)層次的角度把握課程內(nèi)容的分配、實(shí)施、保障和技能的實(shí)現(xiàn)。一、門實(shí)踐課程Java課程群由6門相互獨(dú)立又聯(lián)系緊密的課程組成,6門課程涵蓋了Java技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域,并且每一種技術(shù)都對(duì)應(yīng)一門理論課程和一門實(shí)踐課程,保障了學(xué)生對(duì)技術(shù)的充分理解和應(yīng)用。6門課程相互配合,為學(xué)生搭建一個(gè)關(guān)于Java技術(shù)相對(duì)完整的知識(shí)體系和能力體系。6門課程的教學(xué)目標(biāo)及對(duì)專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)的貢獻(xiàn)如表1所示。其中Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是Java課程群中最重要的一門課程,它通過(guò)一個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目實(shí)踐,將前面課程的內(nèi)容綜合起來(lái),使學(xué)生達(dá)到軟件企業(yè)的用人需求,圖1所示為Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與課程及軟件企業(yè)人才需求之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。二、以項(xiàng)目與項(xiàng)目的整合為主要內(nèi)容的實(shí)踐教育過(guò)程就職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想來(lái)說(shuō),要把“教師教什么”變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)什么”,再進(jìn)一步提升為“學(xué)生會(huì)做什么”,以強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。因此,在Java課程群中安排大量的實(shí)踐教學(xué),大量開展隨堂實(shí)踐和課后實(shí)踐,見(jiàn)表2。在使用例題講解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,在《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《Web開發(fā)技術(shù)(Java)》和《JavaEE》這3門偏重于傳授知識(shí)的課程中大量使用案例教學(xué),將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合;在課程群的《Java技能實(shí)習(xí)》和《Web課程實(shí)踐(Java)》這2門實(shí)踐課程中,主要使用項(xiàng)目教學(xué)法,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Java虛擬項(xiàng)目開發(fā)的工作過(guò)程中傳授相關(guān)的課程內(nèi)容,既使學(xué)生掌握理論知識(shí),又加深對(duì)Java基礎(chǔ)知識(shí)的理解,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)4個(gè)月的Java綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通。最后,學(xué)生進(jìn)入學(xué)校實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)中心(SOVO)或者校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目,進(jìn)一步提高Java軟件開發(fā)、軟件維護(hù)和軟件測(cè)試等崗位的職業(yè)能力,如圖2所示。三、虛擬公司運(yùn)營(yíng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Java技術(shù)的興趣是將基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生培養(yǎng)成合格的Java軟件工程師的關(guān)鍵。在強(qiáng)化課堂教學(xué)基礎(chǔ)上,組織豐富的課外活動(dòng)是解決這一問(wèn)題的重要方法。學(xué)校積極組織Java課外興趣小組、Java程序設(shè)計(jì)大賽和各種Java社團(tuán)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、訓(xùn)練、創(chuàng)作、交流等,在一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高自己的程序設(shè)計(jì)能力。學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心按照真實(shí)公司的組織結(jié)構(gòu)組建了虛擬公司(SOVO),進(jìn)行面向市場(chǎng)的虛擬化運(yùn)營(yíng),學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間從事公司活動(dòng),公司內(nèi)部實(shí)行自主管理。從SOVO成立到現(xiàn)在5年的時(shí)間里,學(xué)生已經(jīng)參與完成AVAYA財(cái)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)、大連軟件園發(fā)展有限公司網(wǎng)站、大連巡警大隊(duì)網(wǎng)站、中國(guó)軟件技術(shù)教育網(wǎng)站、遼寧省技術(shù)市場(chǎng)管理系統(tǒng)、數(shù)字化社區(qū)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)系在線考試系統(tǒng)等50多個(gè)開發(fā)項(xiàng)目。四、課程群的構(gòu)建根據(jù)對(duì)企業(yè)崗位調(diào)研以及對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的反饋信息,在東軟集團(tuán)資深Java軟件工程師的協(xié)助下,全面分析使用Java技術(shù)進(jìn)行軟件項(xiàng)目開發(fā)時(shí)所需要的職業(yè)能力,對(duì)崗位所要求的知識(shí)和能力進(jìn)行分解,合理地分配到課程群中和各門課程中實(shí)現(xiàn),進(jìn)行課程群的開發(fā)與設(shè)計(jì)。針對(duì)Java課程的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)30家軟件開發(fā)企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,主要內(nèi)容是在實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中涉及的Java知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)中所占的比重,根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)課程群內(nèi)所有課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新組織,統(tǒng)一規(guī)劃,并將所有知識(shí)點(diǎn)劃分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次為關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),由關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)組成培養(yǎng)Java軟件開發(fā)人才的關(guān)鍵路徑,學(xué)生只有掌握這些知識(shí)點(diǎn),才能成為基本合格的Java軟件開發(fā)人才。為使學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),在設(shè)計(jì)時(shí)增加課時(shí),并在多門課程中反復(fù)強(qiáng)化。第二個(gè)層次的知識(shí)點(diǎn)為重要知識(shí)點(diǎn),這些知識(shí)點(diǎn)在形成崗位技能中起重要作用,并對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)起支撐和強(qiáng)化作用。第三個(gè)層次為必要知識(shí)點(diǎn),在形成學(xué)生的崗位技能中起補(bǔ)充作用。Java課程群建設(shè)的另一個(gè)作用在于建立Java課程的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制,在對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握程度未達(dá)到預(yù)定要求時(shí),可從必要知識(shí)點(diǎn)和重要知識(shí)點(diǎn)中抽取一定的學(xué)時(shí)來(lái)保障關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。表3為Java課程群所有知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)一規(guī)劃,其中后面有“*”號(hào)的為關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),后面有“+”號(hào)的為重要知識(shí)點(diǎn),其他為必要知識(shí)點(diǎn)。五、教材依據(jù)設(shè)計(jì)本課程群曾經(jīng)引進(jìn)大量經(jīng)典教材,但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這些教材并不能完全適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際。從2006年開始,授課教師吸取國(guó)外經(jīng)典教材的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)編寫一系列教材,除2008年新開設(shè)的《Java技能實(shí)習(xí)》外,其余所有課程都有自編教材。這些教材基礎(chǔ)性和實(shí)用性并重,注重銜接,并統(tǒng)一為以案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)為主,學(xué)生和教師對(duì)這一系列教材反映良好。Java技術(shù)涉及面廣,需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多,僅僅依靠課堂教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)Java技術(shù)的需要,2005年開始建立集多媒體教材、文字教材、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課件、網(wǎng)上資源于一體的立體化教材體系,方便學(xué)生自主學(xué)習(xí),其中《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《Web開發(fā)技術(shù)(Java)》和《Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》3門課程已經(jīng)建立課程網(wǎng)站,擁有大量的學(xué)習(xí)資源,使用效果良好。六、教師的精與博是培養(yǎng)涉及教育目的的重要方面Java教學(xué)需要教師具有豐富的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn),而學(xué)校教師大部分是大學(xué)畢業(yè)直接走上教師崗位,缺少工作經(jīng)歷,為此學(xué)校組織一系列的教學(xué)軟件開發(fā)項(xiàng)目,在鍛煉Java課程群教師開發(fā)能力的同時(shí),也用信息化手段提高了教學(xué)效率。教師要?jiǎng)偃蜫ava課程群的教學(xué)任務(wù),“精”與“博”是兩個(gè)重要方面。如何處理教師的精與博是進(jìn)行Java課程群師資隊(duì)伍建設(shè)的重要問(wèn)題,而將教師的授課范圍和研究領(lǐng)域限