積極關(guān)注傾聽童聲-一例兒童如廁頻繁行為疏導(dǎo)案例引發(fā)的思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選積極關(guān)注，傾聽童聲——一例兒童如廁頻繁行為疏導(dǎo)案例引發(fā)的思考摘要：研究者盡管對有所涉獵，然其多側(cè)重于對心理咨詢的理論探究，對于具體案例則是矯正其行為失當(dāng)?shù)木唧w可行性手段。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；積極關(guān)注；行為失當(dāng)；正面強(qiáng)化【案例陳述】“老師不讓小便”近兩個星期以來，每到午睡時間，濤濤（化名）就說要小便，如此反復(fù)幾次后，值日其母當(dāng)著孩子的面跟老師談?wù)撛撚變航庑”銌栴}，并要求老師當(dāng)孩子要求小便時便讓如此反復(fù)，二十分鐘之內(nèi)去了八趟衛(wèi)生間，老師便偷偷地跟過去看，發(fā)現(xiàn)他在小便池前站著，池內(nèi)一滴尿也沒有。該教師把這一情況跟其它兩位老師反映，生活老師跟孩子的母親說有可能是尿路感染，把孩子下身用清水沖洗一下。至第三日事情并沒有得到任何的好轉(zhuǎn)，便將其情況告訴了孩子的母親。其母帶孩子去醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)并無軀體疾病。不過，這時孩子自己提供了一條重要信息：中午睡不著。再問其有沒有小便時，該幼兒如實坦白沒有。據(jù)此我們初步判斷：孩子因為午睡期間難以入睡，所以以解小便為由，打發(fā)時間?！境醪皆\斷】家庭負(fù)面強(qiáng)化，力促家園溝通從此案例片段中，我們發(fā)現(xiàn)兒童的失當(dāng)行為起因相當(dāng)復(fù)雜，或許第一次失當(dāng)行為便消極強(qiáng)化。濤濤（化名）的本質(zhì)是善良的，他性格內(nèi)向，平時跟小朋友并不怎么說話，他喜歡要動手抓人，甚至出現(xiàn)過咬人事件，他凡有要求，多以哭鬧方式來表達(dá)。究其原因，我們認(rèn)為主體出于兩方面原因。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一是，家庭對孩子的積極關(guān)注不夠。濤濤（化名）的父母工作較忙，有時對孩子的二是，家園合作欠密。當(dāng)濤濤（化名）在家里受到家長以消極方式應(yīng)對他的隱性問反而適得其反。最終導(dǎo)致了他與其他兒童間的疏離。我認(rèn)為，此刻積極關(guān)注，完全接納為我們首要態(tài)度。展。2012年教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，明確指“要充分理解和尊重兒童發(fā)展進(jìn)程中的個別差異支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展按照自身的速度和方式到《指南所呈現(xiàn)的發(fā)‘階梯切忌用一‘尺子衡量所有兒童［1］可見，在兒童教育中需要教師和家長的積極關(guān)注。問題。【問題解決】積極關(guān)注，正面強(qiáng)化我們達(dá)成了以下共識：1、每天早睡一小時——積極關(guān)注、確立目標(biāo)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選加晨間活動，這樣午睡的睡眠有所改善。我們和家長達(dá)成的共識是，經(jīng)常讓濤濤拿著自己的畫作過來大家可以一起欣賞或交流。孩子的哭鬧和急躁，我們不能給予太多的反饋，以免消極強(qiáng)化。同時，對于平時工作較忙的濤濤父母我們也提出了我的建議：親子活動時無論如何都要參加；平日與孩子交流要把握第一時間去反饋，不要等到孩子不耐煩時才去理會。【思考與啟示】積極關(guān)注，傾聽童聲積極關(guān)注，是我們教育兒童、和集中溝通的重要條件，我們不可否認(rèn)的是，在濤濤要作用?，F(xiàn)實生活中，積極關(guān)注缺失的原因主要有：首先，目前內(nèi)地幼兒園班額數(shù)較大，教師難以做到及時關(guān)注每個孩子的細(xì)微表現(xiàn)；而用一把“尺子”衡量所有幼兒；再次，由于性格和專業(yè)素養(yǎng)的原因，不少教師愛采取消極強(qiáng)化方式解決問題。這類事件時有報道；第四，教師缺少積極關(guān)注的策略。于是，他們對積極關(guān)注的原則、方法、策略等自然難以做到注意。1、積極關(guān)注，意味著全面尊重（1）尊重兒童如沐春風(fēng)尊重，意味著把兒童作為有思想感情、內(nèi)心體驗、生活追求和獨特性與自主性的也渴望得到老師的尊重，老師對兒童的尊重，可以給兒童創(chuàng)造一個安全、溫暖的氛圍，并感到自己被接納，獲得一種自我價值感，也可以喚起兒童的自尊心和自信心，開發(fā)兒童的潛能。教師對兒童尊重，需要理解以下幾點：32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選第一、尊重意味著一視同仁無論兒童（或家長）相貌美丑、家庭貧富、習(xí)慣好壞、年齡大小、性別為何，教師都應(yīng)一視同仁，予以尊重，不能厚此薄彼。第二尊重意味著完整接納教師應(yīng)把每個兒童看作是有情感和獨立人格的人，這是尊重兒童的前提條件，即使兒童（或家長）身上有令人厭惡、痛恨的惡習(xí)，教師也不應(yīng)該表露出反感和不耐煩。第三、尊重意味著以禮待人對兒童要不嘲笑、不動怒、不貶抑、不懲罰，即使兒童的言談舉止有些失禮，教師童）談話時，我都盡量先讓兒童坐下來，努力做到曉之以理前的待之以禮。第四、尊重意味著信任對方信任是尊重的基礎(chǔ)，缺乏信任就很難有尊重，尤其是良好師生關(guān)系未完全建立時，教師更應(yīng)對兒童予以理解，并借助于尊重、溫暖，讓兒童感受到你對他（她）的信任。第五、尊重應(yīng)以真誠為基礎(chǔ)教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆椒ū砻髯约旱囊庖姾陀^點，否則就違背了真誠的要求。2、積極關(guān)注，意味著熱情相待熱情與尊重相比，與兒童的距離更近些，尊重是以禮待人，平等交流，富有理性的事公辦，兩者結(jié)合，都能情理交融，營造出溫暖的氛圍。教師的熱情可以體現(xiàn)在以下方面：第一、對兒童（或家長）表達(dá)關(guān)切兒童渴望老師的尊重，更在乎老師的關(guān)切，特別是那些內(nèi)向、自卑、焦慮的兒童，老師的熱情、友好能有效地消除或減弱他們的不安心理，感受到自己被接納、受歡迎，也許還能成為他們矯正自身不當(dāng)行為的助動力。第二、注意傾聽兒童的心聲教師要多傾聽兒童（特別是行為失當(dāng)）對自己組織活動情況的反饋以及兒童在該學(xué)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選老師對自己缺乏熱情，就會感到失望不滿，那么教育將顯得蒼白無力。3、積極關(guān)注，意味著面向陽光積極關(guān)注，是對兒童言語和行為的積極面予以關(guān)注，從而使兒童擁有正向的動力。積極關(guān)注涉及到對兒童的基本認(rèn)識和基本情感。通過調(diào)查，我們來了解兒童在日常例行事件中的特征，并初步分析這些特征產(chǎn)生的改變判斷是否與問題行為的增加或降低有關(guān)力求所記錄的信息是具體的描述事件和行為而不是人盡量不進(jìn)行推論和解釋以免把焦點集中在問題行為的前提和后果上［5］第一、堅定信念玉壺冰我們相信兒童是可以通過教育改變的，他們身上總會有這樣那樣的長處和優(yōu)點，每界的幫助，每個人都可以比現(xiàn)在更好。第二、暗香浮動月黃昏教育，本身就是喚醒心靈的藝術(shù)，積極關(guān)注不僅有助于建立師生關(guān)系，促進(jìn)溝通，除對前途的迷茫。當(dāng)然，我們對兒童的積極關(guān)注要實事求是，不能無中生有的積極關(guān)注，如無中生有終會團(tuán)結(jié)在我們周圍，與班級榮辱與共。當(dāng)我們能對兒童言語和行為給予積極關(guān)注后，兒童終會找到自信的支撐和前進(jìn)的動力。【專家點評】客觀嚴(yán)謹(jǐn)，回歸本真此案例的敘事研究的方法，有利于研究者和讀者關(guān)注到研究過程，關(guān)注教育實踐和教育經(jīng)驗的獲得的過程，使本研究回歸到兒童教育的本身；也更便于針對特定的對象加在研究過程中，筆者主要采用了觀察與記錄、會談與訪談的敘事研究方法。首先，本研究采用觀察與記錄法了解、分析了造成兒童在行為不當(dāng)?shù)脑?，如兒童自身的生理、心理因素，學(xué)校、家庭、社會生活環(huán)境等方面的因素等；其次，運(yùn)用會談與訪談法，走進(jìn)該兒童的內(nèi)心世界，從研究者的視角再現(xiàn)一個本真的兒童形象。此外，本研究也運(yùn)用了52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選本案例中的濤濤（化名）同學(xué)曾經(jīng)較長時間的行為不當(dāng)，由于老師的積極關(guān)注，經(jīng)過引導(dǎo)和有計劃的科學(xué)訓(xùn)練，他不當(dāng)行為最終得到了矯正。研究對象具有一定的代表性和典型性，具有普適性。研究者在全身心的積極投入的研究得到客觀、正確的解釋。因為研究本身的嚴(yán)謹(jǐn)，得出的觀點是具有參考價值的。點評專家：李園長（化名）參考文獻(xiàn)：[1]中華人民共和國教育部. 3-6[2]高嵐.學(xué)前教育學(xué)[M].廣州高等教育出版社，2012：19-24.