積極心理學(xué)視角下的心理游園會(huì)實(shí)踐探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選積極心理學(xué)視角下的心理游園會(huì)實(shí)踐探索摘要：積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)從積極的角度看待人，相信每個(gè)個(gè)體都有其內(nèi)在的潛力，可以通過(guò)自身的積極力量實(shí)現(xiàn)和滿足多層次的需要系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)完美人格。心理游園會(huì)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性為特征，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，是學(xué)校心理健康教育的新興途徑。結(jié)合我校積極德育的研究現(xiàn)狀，本文從優(yōu)勢(shì)智能、健康心態(tài)、集體生活和多彩人生四個(gè)方面闡述積極心理學(xué)視角下的心理游園會(huì)的實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；心理游園會(huì)；活動(dòng)體驗(yàn)。一、心理游園會(huì)的設(shè)計(jì)背景謎等，在“攤位巡游”過(guò)程中獲得樂趣。而心理游園會(huì)是學(xué)校開展心理健康教育、向種輕松愉悅的環(huán)境下展現(xiàn)真實(shí)的自己。MHT測(cè)量工具對(duì)中學(xué)部442會(huì)活動(dòng)。心理游園會(huì)以寓教于樂的形式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)、去成長(zhǎng)，成為深受學(xué)生喜愛的并且能夠體現(xiàn)其自主性、發(fā)展性和實(shí)踐性原則的活動(dòng)。二、積極心理學(xué)融入心理游園會(huì)的意義分析12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選積極心理學(xué)的視角下，運(yùn)用相關(guān)的理論和技術(shù)為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。個(gè)人，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)要著力研究每個(gè)普通人具有的積極力量[1]。而積極力量又具體包含著合。1．暢意游園增快樂動(dòng)中了解自我、減壓排壓，收獲成長(zhǎng)和快樂，發(fā)自內(nèi)心地體驗(yàn)到積極的情緒。2．積極力量伴我行對(duì)，克服這些負(fù)面情緒，進(jìn)而獲得個(gè)體人格特征的完善。3．別樣“雙減”促成長(zhǎng)重要支持力量。Selig·eman的研究團(tuán)隊(duì)曾專門花了近15年的時(shí)間在學(xué)校追蹤研究幸福教育的結(jié)果，研究證明在學(xué)校開展幸福教育可以成功減少學(xué)生的抑郁，提升快樂[2]。心和諧校園的舉措之一，同時(shí)也為學(xué)生積極力量的構(gòu)建提供了積極制度上的支持。三、積極心理學(xué)背景下心理游園會(huì)的實(shí)踐模式開展，每班分為4小組，以小組為活動(dòng)單位，最后根據(jù)各班級(jí)總印章數(shù)予以獎(jiǎng)勵(lì)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1．積極優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)樂學(xué)善學(xué)生的個(gè)體積極優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，強(qiáng)化感覺、記憶、思維、語(yǔ)言、行為等智能發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)其關(guān)注自我力量、自我優(yōu)勢(shì)的價(jià)值。效應(yīng)游戲”以及“超級(jí)投擲”三個(gè)活動(dòng)。其中舒爾特方格作為一種可以訓(xùn)練注意力集中、分配、控制能力的活動(dòng)，有助于拓展個(gè)體視幅，加快視頻，對(duì)提高視覺的穩(wěn)定性、辨別力、定向搜索能力效應(yīng)測(cè)驗(yàn)則是能力傾向測(cè)驗(yàn)的一種，用于評(píng)估一個(gè)人從環(huán)境中對(duì)信息進(jìn)行分類的能力，以及有選擇性地對(duì)信息做出反應(yīng)的能力的注意力測(cè)試。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，Stroop任務(wù)是集中了與記憶、注意力、閱讀和顏色識(shí)別這四項(xiàng)的測(cè)試。超級(jí)投擲雖然只需要參與者用腳將自己的鞋投進(jìn)一定距離外的桶內(nèi)，但根據(jù)加德納的多元智力理論，身體運(yùn)動(dòng)智能也是智力發(fā)展的一個(gè)維度，指人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力和運(yùn)動(dòng)的力高質(zhì)量的身體運(yùn)動(dòng)需要大腦的絕對(duì)支持，所以身體運(yùn)動(dòng)智能與敏捷的思維、控制和判斷等能力是分不開的。2．積極心理，創(chuàng)造陽(yáng)光生活調(diào)動(dòng)積極的處事心態(tài)[3]。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用陽(yáng)光的心態(tài)，客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，探索并健康人生奠基。三個(gè)活動(dòng)。心理學(xué)研究表明：人們?cè)诠_表達(dá)自己的喜好時(shí)，大腦內(nèi)有兩個(gè)區(qū)域異?；钴S：伏隔核區(qū)域以及中腦腹側(cè)被蓋區(qū)。這兩個(gè)部位和“獎(jiǎng)賞”有關(guān)，當(dāng)我們的需要被滿足時(shí)，就會(huì)活化中腦腹側(cè)被蓋區(qū)到伏隔核的多巴胺神經(jīng)回路，使多巴胺增加而產(chǎn)生快樂名小組成員分貝值加起來(lái)達(dá)到525分貝值即可成功獲得印章。心有千千結(jié)是團(tuán)體輔導(dǎo)的經(jīng)典活動(dòng)，這個(gè)名稱出自于宋朝張32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選種快樂也許是他人給予的，更多的是來(lái)自于自我控制成就感的滿足。3．積極關(guān)系，提高社會(huì)情感能力交際能力、待人接物能力、與異性交往能力和人際交往整體狀況[4]。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)聚力的人。構(gòu)就是互相支撐，對(duì)于個(gè)人，應(yīng)該文化知識(shí)科學(xué)技能與人格品德并重，才能有所作為。想的是100%，但是其實(shí)嘴上說(shuō)的只有80%，到別人聽到的內(nèi)容縮減為60%，別人理解的就只有40%，最后別人能行動(dòng)的只有20%。傳遞者需要首先仔細(xì)觀察工作人員擺放冰紅代自己的長(zhǎng)征路，成為國(guó)之棟梁！4．積極成長(zhǎng)，追求卓越人生地成長(zhǎng)進(jìn)步，成就最好的自己。世界之大，無(wú)奇不有。為什么要提倡父母和老師多多鼓勵(lì)孩子？如何讓別人更愿意幫助你，而且保證對(duì)方也很愉悅？為什么自己會(huì)莫名的情緒低落或脾氣煩躁……這后42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選背后究竟隱藏著何種“玄機(jī)”？在多彩人生模塊，我們誠(chéng)邀同學(xué)們一起走進(jìn)科學(xué)。心理知識(shí)競(jìng)賽可以了解同學(xué)們對(duì)心理知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力、宣傳心理知識(shí)、促進(jìn)同學(xué)們之快樂傳遞活動(dòng)即在傳球的過(guò)程中說(shuō)一件讓自己開心的事情，幫助同學(xué)們發(fā)掘生活中的點(diǎn)出樂觀平和心態(tài)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)待學(xué)習(xí)與生活[5]。最后，在高尚的情感和認(rèn)識(shí)激發(fā)下的夢(mèng)想對(duì)于人類潛力的開發(fā)具有重要的作用[6]。通過(guò)與常規(guī)夢(mèng)想教育相結(jié)合，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身資質(zhì)潛力和社會(huì)需求，進(jìn)而確立正確、積極、向上的夢(mèng)想，定能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的不斷前進(jìn)。所以夢(mèng)想加油站只需要每位成員在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上寫下自己的夢(mèng)想，粘貼在夢(mèng)想展板上，完成即可獲得印章。四、總結(jié)分析學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的適切性，促進(jìn)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，深受學(xué)生喜愛。積極心理學(xué)為學(xué)校心理健康教育提供了新視角，對(duì)于疏導(dǎo)學(xué)生的困惑、培養(yǎng)學(xué)生的能力、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)開辟了新思路，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在積極的氛圍和環(huán)境中，不斷提高心理積極性。本次活動(dòng)是我校525心理健康月的主題活動(dòng)之一，活動(dòng)的全過(guò)程都受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力點(diǎn)并提高實(shí)效性。參考文獻(xiàn)[1]董娟波.積極心理學(xué)研究綜述[J].科協(xié)論壇（下半月）,2011(6):90-91.[2]MartinE．P．Seligemaneta1．PositiveEducation：PositivePsycologyandOxfordReviewofEducation11.[3]路曉華，李姝靜，陳建紅.積極心理學(xué)在農(nóng)類高職經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用[J].廣西教育，2021（11）：129-131.52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選[4]黃事志.積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)促進(jìn)初一新生人際交往的干預(yù)研究[D].《華中師范大學(xué)》,2016.[5]Jiang,G.(2011).Effectsofmentalheatheducationfrompositivepsycholog