積極心理學視角下的心理游園會實踐探索 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選積極心理學視角下的心理游園會實踐探索摘要：積極心理學強調(diào)從積極的角度看待人，相信每個個體都有其內(nèi)在的潛力，可以通過自身的積極力量實現(xiàn)和滿足多層次的需要系統(tǒng)，實現(xiàn)完美人格。心理游園會以充分調(diào)動學生積極主動性為特征，集知識性、趣味性、活動性于一體，是學校心理健康教育的新興途徑。結合我校積極德育的研究現(xiàn)狀，本文從優(yōu)勢智能、健康心態(tài)、集體生活和多彩人生四個方面闡述積極心理學視角下的心理游園會的實踐探索。關鍵詞：積極心理學；心理游園會；活動體驗。一、心理游園會的設計背景謎等，在“攤位巡游”過程中獲得樂趣。而心理游園會是學校開展心理健康教育、向種輕松愉悅的環(huán)境下展現(xiàn)真實的自己。MHT測量工具對中學部442會活動。心理游園會以寓教于樂的形式讓學生實現(xiàn)充分發(fā)展，讓學生在實踐中去體驗、去成長，成為深受學生喜愛的并且能夠體現(xiàn)其自主性、發(fā)展性和實踐性原則的活動。二、積極心理學融入心理游園會的意義分析12022年安徽省中小學教育教學論文評選積極心理學的視角下，運用相關的理論和技術為學生提供相應的指導。個人，強調(diào)心理學要著力研究每個普通人具有的積極力量[1]。而積極力量又具體包含著合。1．暢意游園增快樂動中了解自我、減壓排壓，收獲成長和快樂，發(fā)自內(nèi)心地體驗到積極的情緒。2．積極力量伴我行對，克服這些負面情緒，進而獲得個體人格特征的完善。3．別樣“雙減”促成長重要支持力量。Selig·eman的研究團隊曾專門花了近15年的時間在學校追蹤研究幸福教育的結果，研究證明在學校開展幸福教育可以成功減少學生的抑郁，提升快樂[2]。心和諧校園的舉措之一，同時也為學生積極力量的構建提供了積極制度上的支持。三、積極心理學背景下心理游園會的實踐模式開展，每班分為4小組，以小組為活動單位，最后根據(jù)各班級總印章數(shù)予以獎勵。22022年安徽省中小學教育教學論文評選1．積極優(yōu)勢，促進樂學善學生的個體積極優(yōu)勢，促進學生樂學。同時激發(fā)學生內(nèi)在動力，強化感覺、記憶、思維、語言、行為等智能發(fā)展過程，引導其關注自我力量、自我優(yōu)勢的價值。效應游戲”以及“超級投擲”三個活動。其中舒爾特方格作為一種可以訓練注意力集中、分配、控制能力的活動，有助于拓展個體視幅，加快視頻，對提高視覺的穩(wěn)定性、辨別力、定向搜索能力效應測驗則是能力傾向測驗的一種，用于評估一個人從環(huán)境中對信息進行分類的能力，以及有選擇性地對信息做出反應的能力的注意力測試。簡單來說，Stroop任務是集中了與記憶、注意力、閱讀和顏色識別這四項的測試。超級投擲雖然只需要參與者用腳將自己的鞋投進一定距離外的桶內(nèi)，但根據(jù)加德納的多元智力理論，身體運動智能也是智力發(fā)展的一個維度，指人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力和運動的力高質(zhì)量的身體運動需要大腦的絕對支持，所以身體運動智能與敏捷的思維、控制和判斷等能力是分不開的。2．積極心理，創(chuàng)造陽光生活調(diào)動積極的處事心態(tài)[3]。通過引導學生用陽光的心態(tài)，客觀地評價自己和他人，探索并健康人生奠基。三個活動。心理學研究表明：人們在公開表達自己的喜好時，大腦內(nèi)有兩個區(qū)域異常活躍：伏隔核區(qū)域以及中腦腹側被蓋區(qū)。這兩個部位和“獎賞”有關，當我們的需要被滿足時，就會活化中腦腹側被蓋區(qū)到伏隔核的多巴胺神經(jīng)回路，使多巴胺增加而產(chǎn)生快樂名小組成員分貝值加起來達到525分貝值即可成功獲得印章。心有千千結是團體輔導的經(jīng)典活動，這個名稱出自于宋朝張32022年安徽省中小學教育教學論文評選種快樂也許是他人給予的，更多的是來自于自我控制成就感的滿足。3．積極關系，提高社會情感能力交際能力、待人接物能力、與異性交往能力和人際交往整體狀況[4]。通過引導學生在個聚力的人。構就是互相支撐，對于個人，應該文化知識科學技能與人格品德并重，才能有所作為。想的是100%，但是其實嘴上說的只有80%，到別人聽到的內(nèi)容縮減為60%，別人理解的就只有40%，最后別人能行動的只有20%。傳遞者需要首先仔細觀察工作人員擺放冰紅代自己的長征路，成為國之棟梁！4．積極成長，追求卓越人生地成長進步，成就最好的自己。世界之大，無奇不有。為什么要提倡父母和老師多多鼓勵孩子？如何讓別人更愿意幫助你，而且保證對方也很愉悅？為什么自己會莫名的情緒低落或脾氣煩躁……這后42022年安徽省中小學教育教學論文評選背后究竟隱藏著何種“玄機”？在多彩人生模塊，我們誠邀同學們一起走進科學。心理知識競賽可以了解同學們對心理知識的掌握和運用能力、宣傳心理知識、促進同學們之快樂傳遞活動即在傳球的過程中說一件讓自己開心的事情，幫助同學們發(fā)掘生活中的點出樂觀平和心態(tài)對人、對事、對待學習與生活[5]。最后，在高尚的情感和認識激發(fā)下的夢想對于人類潛力的開發(fā)具有重要的作用[6]。通過與常規(guī)夢想教育相結合，幫助學生正確認識自身資質(zhì)潛力和社會需求，進而確立正確、積極、向上的夢想，定能推動學生在學習和生活上的不斷前進。所以夢想加油站只需要每位成員在認真思考的基礎上寫下自己的夢想，粘貼在夢想展板上，完成即可獲得印章。四、總結分析學生現(xiàn)狀的基礎上，增強活動內(nèi)容的適切性，促進學生獲得豐富的情感體驗，深受學生喜愛。積極心理學為學校心理健康教育提供了新視角，對于疏導學生的困惑、培養(yǎng)學生的能力、促進學生的成長開辟了新思路，帶領學生走出教室，在積極的氛圍和環(huán)境中，不斷提高心理積極性。本次活動是我校525心理健康月的主題活動之一，活動的全過程都受到了學校領導力點并提高實效性。參考文獻[1]董娟波.積極心理學研究綜述[J].科協(xié)論壇（下半月）,2011(6):90-91.[2]MartinE．P．Seligemaneta1．PositiveEducation：PositivePsycologyandOxfordReviewofEducation11.[3]路曉華，李姝靜，陳建紅.積極心理學在農(nóng)類高職經(jīng)濟困難學生心理健康教育中的應用[J].廣西教育，2021（11）：129-131.52022年安徽省中小學教育教學論文評選[4]黃事志.積極心理學團體輔導對促進初一新生人際交往的干預研究[D].《華中師范大學》,2016.[5]Jiang,G.(2011).Effectsofmentalheatheducationfrompositivepsycholog