基于兒童源于生活-疫情下大班角色游戲的“新”設(shè)置 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于兒童，源于生活——疫情下大班角色游戲的“新”設(shè)置摘要：游戲是幼兒園課程的重要媒介和內(nèi)容，而角色游戲是幼兒期特有的的游戲心態(tài)更需得到釋放，基于此，本文將闡述疫情下大班角色游戲的新設(shè)置，通過角色游戲來反映幼兒在這次疫情中的情感體驗(yàn)、認(rèn)知改變和技能提升。關(guān)鍵詞：疫情，大班角色游戲，設(shè)置方法引言：習(xí)總書記指出，疫情是危機(jī)也是一次大考。兒童的經(jīng)驗(yàn)積累和情感情的興趣需要、相關(guān)的生活體驗(yàn)和發(fā)展目標(biāo)，最終促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。一、基于疫情經(jīng)歷，分析兒童興趣，搭建區(qū)域框架。方面。首先，在疫情中幼兒有了感受或了解過病毒入侵的生病狀態(tài)的身體經(jīng)歷，2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選境因疫情的改變，如減少外出，同家人居家隔離以及在此環(huán)境中進(jìn)行的抗“疫”究所幼兒扮演科學(xué)家研究病毒、制作疫藥、研發(fā)疫苗等。路，拓寬了游戲范圍。二、基于兒童視角，梳理重要資源，合理分配角色。的游戲活動(dòng)。1、在區(qū)域框架下，確定角色安排2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選病毒檢測員、制藥員、疫苗研究員角色的選擇。2、在角色安排下，確定材料投放據(jù)疫情主題創(chuàng)設(shè)區(qū)域框架，設(shè)置角色，投放材料，從而引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探索，器要便于幼兒觀察與選擇，從而讓幼兒更集中于其中的材料。三、基于幼兒經(jīng)驗(yàn)，給予必要支持，打通區(qū)域格局。市的各個(gè)貨區(qū)，為幼兒提供所需的材料，教室變?yōu)橐粋€(gè)開放而聯(lián)動(dòng)的游戲環(huán)境，2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選區(qū)域游戲更真實(shí)，也讓區(qū)域聯(lián)動(dòng)更融合，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得全面的發(fā)展。四、基于成長需求，促進(jìn)多維互動(dòng)，提高交往能力。安社區(qū)”、“方艙醫(yī)院”、“雷神山工地”、“愛心外賣站”、“病毒研究所”，次的遞進(jìn)。個(gè)人都應(yīng)盡自己的一份責(zé)任，促進(jìn)幼兒人際交往與社會(huì)責(zé)任協(xié)同發(fā)展。結(jié)束語2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選實(shí)的社會(huì)課題，淡化學(xué)習(xí)痕跡，側(cè)重德育育人，培養(yǎng)樂探究、懂關(guān)愛、愛思考、知感恩的幼兒。參考文獻(xiàn)[2]3－6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南[S].北京：中國教育部，2012.[3]董旭花，韓冰川，王翠霞，劉霞.小區(qū)域大學(xué)問[M].中國輕工業(yè)出版社.2019