小學(xué)生心理健康的調(diào)查報告

武橋鎮(zhèn)××小學(xué)2015年秋季學(xué)生心理健康調(diào)查報告執(zhí)筆人：武橋鎮(zhèn)××小學(xué)×××小學(xué)生處于身心發(fā)展階段，有很大的可塑性，加強小學(xué)生的心理指導(dǎo)，可以盡可能的減少未來的心理疾病人數(shù)，對改善人口結(jié)構(gòu)有著舉足輕重的作用。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要由完整的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。”加強對小學(xué)生的心理情況調(diào)查，對我們分析、了解情況，探索解決問題的辦法等都是必不可少的。為此，我校在本學(xué)期初對全校學(xué)生進行了心理健康調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報如下：調(diào)查的設(shè)計：（1）、時間：2015.9.10------2015.9.20（2）、對象；小學(xué)一------六年級學(xué)生（3）、方式：問卷一、調(diào)的項目及內(nèi)容：按照小學(xué)生心理健康標準，認真的進行調(diào)查工作。調(diào)查分別從小學(xué)生的人際關(guān)系、挫折適應(yīng)、青春期心理，考試焦慮、厭學(xué)及性格等六個方面進行調(diào)查，旨在考察學(xué)生智力智能發(fā)育、建立良好的人際關(guān)系、正確認識自我、良好的情緒、心理承受能力，為進一步分析小學(xué)生的心理健康狀況提供了理論依據(jù)。二、調(diào)查情況分析：（1）全校共發(fā)放心理調(diào)查問卷份，收回問卷份，有效問卷份。（2）從調(diào)查情況看，學(xué)習(xí)上存在的問題集中在：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力不集中、馬虎、自主性、厭學(xué)情緒等。根據(jù)統(tǒng)計，這一類學(xué)生達到人(當(dāng)然，這其中有交叉現(xiàn)象，下同)。其次所占比例較大的是社交障礙。在調(diào)查過程中，這類學(xué)生有人。主要反映在不會和同學(xué)、老師，家長溝通，不愛主動與他人交往。自私，以自我為主。缺乏自信也是現(xiàn)在學(xué)生中存在的主要問題，主要表現(xiàn)在膽子小，聲音小，不敢說話，不敢發(fā)言，不敢與老師溝通。以上的調(diào)查情況表明，就我校大多數(shù)的小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是比較健康的，但其中存在的問題也不容忽視。認真分析造成小學(xué)生心理障礙的原因是件刻不容緩的工作。我們既要對這些心理問題較明顯的學(xué)生進行心理指導(dǎo)和矯正，同時也要對某一方面存在心理偏常的學(xué)生進行指導(dǎo)。三、形成心理問題的原因：造成小學(xué)生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會原因、家庭原因、學(xué)校原因等。（1）、社會原因：社會的整體環(huán)境惡劣，會導(dǎo)致小學(xué)生對生活失去信心。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負面因素太多，使他們對周圍的人失去信任，長期以往，在他們的心理上留下陰影。因此，國家的和平，社會的安寧，人們生活的文明程度，是營造良好、和諧的社會生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一。（2）家庭原因：就家庭教育而言，它具有啟蒙性、長期性、感染性、情感性。國內(nèi)外大量研究表明，殘缺家庭對孩子的心理發(fā)展是很不利的。在一些家庭中，學(xué)生長輩因自身的心理障礙，在和小學(xué)生的交往過程中，有意無意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生，從而使一些小學(xué)生下意識的對自己周邊的人或事物，采取敵意的態(tài)度。調(diào)查時，在和小學(xué)生的交談中，了解到個別小學(xué)生的心理障礙確是因為家庭原因造成的。有個小學(xué)生家庭父母不和，關(guān)系緊張，甚至到了快離婚的地步，使這個小學(xué)生的心理受到嚴重沖擊，使她的心理健康受到影響，造成這個小學(xué)生的心理障礙。（3）學(xué)校原因：以往的時間里，由于受應(yīng)試教育的影響，教師為提高升學(xué)率，對學(xué)生的考試成績極為關(guān)注，課后家長又讓學(xué)生參加多種補習(xí)班，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。學(xué)生沒有多余的時間來做自己喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張、厭學(xué)、偏科，上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心。（4）生理原因：在調(diào)查中，我們了解到一些小學(xué)生，由于他們的智力超常或者智力底下，他們覺得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展，時間一長就有了某種心理障礙，下意識的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。四、做好心理指導(dǎo)應(yīng)注意的問題與建議：學(xué)校層面：通過調(diào)查，我們已知道，在小學(xué)生中，有一部分因社會、家庭、生理等各種原因，存在著某種心理障礙，對此，我們必須加以重視，在力所能及的情況下，盡力做好這一方面的工作。也就是說我們要重視小學(xué)生的心理指導(dǎo)，要使我們每一個從事小學(xué)教育工作的人在每一個工作環(huán)節(jié)都要重視這項工作。同時要使每個人知道，良好的心理指導(dǎo)必須具備：真誠、理解、尊重三要素，要依托有社會意義的背景，通過各種技術(shù)手段，比如請相關(guān)家長到?，F(xiàn)場進行咨詢，輔導(dǎo)，開辦家長學(xué)校等，認真細致的做好這項工作。（1）要以真摯的感情，誠懇的態(tài)度和學(xué)生相處。教師和學(xué)生相處，決不能虛心假意，失去信任，心理指導(dǎo)將無從下手。（2）要換位思維，要從不同的視角，和同學(xué)交換對問題的看法。心理有障礙的小學(xué)生，其對問題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進行交流的關(guān)鍵。（3）做心理指導(dǎo)工作，要適當(dāng)?shù)倪\用一些必要的方法，如：專題性活動；課外合作游戲；幫助學(xué)生理清解決問題的方法和思路；疏導(dǎo)學(xué)生從沉悶的氣氛中釋放出來；注意用非語言的方式給學(xué)生一定的時空。教師要提高自身修養(yǎng)，用自身良好的心理素質(zhì)感染學(xué)生。（4）要特別注意對具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。其中，要特別注意小學(xué)生自卑心理的矯正。矯正小學(xué)生自卑心理的方法有：了解他們的想法，盡可能滿足他們的愿望；適當(dāng)讓他們接受一些小小的考驗，增強他們自我承受心理；發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們自我優(yōu)越心理；創(chuàng)造輕松環(huán)境，淡化其不安、煩躁、孤獨、離群心理。家庭層面：家庭環(huán)境對一個人的成長影響巨大。就學(xué)校、家庭、社會三維環(huán)境而言，孩子們在家庭中度過的時間有1/3之多。對于心智正在發(fā)育的少年兒童來說，家庭的影響甚至超過了社會。因此，加強未成年人思想道德建設(shè)，家庭教育的作用不可忽視。(一)、通過溝通，建議家庭營造健康和諧的環(huán)境，包括實物環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。(二)、引導(dǎo)家長尊重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育，尊重兒童的主人地位，家長首先要相信兒童。(三)、通過有效的家校合作，幫助家長樹立正確的兒童觀、親子觀和育人觀，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法社會層面：加大對心理健康知識的普及與社會宣傳力度。通過宣傳，使存在心理問題的學(xué)生得以及時科學(xué)的治療