小學(xué)生自主管理案例

“我是班級小主人”自主管理創(chuàng)新案例文明路小學(xué)任秋梅【案例】有人說班主任是世界上“最小的主任”，而這“最小的主任”管的事情特別多、特別細。大致教育教學(xué)，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任。作為年輕的班主任，我每天早晨都會親臨教室，查看學(xué)生的值日情況。記得那是一個晴朗的早晨，我早早來到學(xué)校，親自監(jiān)督值日生把衛(wèi)生工作做好。心想今天的值日工作真不錯，上課前要好好表揚一下。不料剛進辦公室就有學(xué)生向我匯報，衛(wèi)生檢查又被扣分了?！霸趺纯赡苣?？肯定是檢查的同學(xué)從中挑刺。”我心里暗暗想道。在我趕回教室的途中正巧碰到檢查的學(xué)生，我朝著他們大聲地嚷到：“你們會不會檢查，我剛剛檢查過我們班的衛(wèi)生，為什么你們每天都要扣分，公平嗎？”幾個值日員小心翼翼地回答道：“老師真的還有紙屑的......”“你們跟我一起去看看，我就不信了，我們班會有垃圾！”我氣沖沖地朝教室走去，可是意想不到的事情發(fā)生了——教室的地面上真的又靜靜地躺著幾張紙屑。啞口無言的我感覺臉上一陣陣火辣辣?！笆钦l丟的垃圾？”教室里鴉雀無聲，但也沒有人站起來。沒有人能勇敢地承認錯誤。憤怒的我繼而又變成了無奈、愧疚的我，面對值日的同學(xué)我羞愧難當......事后我反思自己的管理，究竟是哪里出了問題？【原因】這件事讓我清醒地意識到如果只重視值日生工作，那只能是一時的干凈，只有人人做到不亂扔垃圾，那教室才會保持干凈。如果學(xué)生只有在教師的監(jiān)督下才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于沒有養(yǎng)成習(xí)慣。真正有效的教育應(yīng)該是浸潤學(xué)生心田的，應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為。而造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個方面：一管理理念的不當。班級管理工作的對象是活生生成長中的學(xué)生，實際工作中班主任要管的事情很多。我滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，充當著“管家”、“警察”“保姆”的角色。這種管理容易造成學(xué)生依賴心理、創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，使自己陷于雜務(wù)、疲憊不堪。二獨生子女的通病。如今的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，他們有較好的生活、學(xué)習(xí)條件，集家人寵愛于一身，地位是獨一無二，因而主要的通病是自私、任性、依賴性強、勞動觀念弱、缺乏鍛煉、缺乏團隊精神集體榮譽感等。三沒有形成集體榮譽感。學(xué)生在面對老師的批評時往往都選擇逃避或推卸責任。班級內(nèi)還沒有形成良好的集體榮譽感，學(xué)生尚未將班級的榮譽看成是自己的榮譽，缺少共同奮斗的目標。葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教”。我們今天對學(xué)生的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律線永遠沒離開學(xué)生。世上無難事，最怕有心人。持之以恒是內(nèi)化的關(guān)鍵因素。因此在行為培養(yǎng)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品質(zhì)。只有這樣慢慢的學(xué)生的行為才會內(nèi)化為自覺行為。3.有效評價，調(diào)動學(xué)生積極性。在實行自主管理中，我在班級中還積極推行班級“管理之星”評比，促進班級管理文化的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生榮譽感。組織學(xué)生每天自己對自己的行為進行評價，表現(xiàn)好的打星，不合格的畫圈。每周值崗管理將接受全班同學(xué)的評價。同學(xué)的眼睛是雪亮的，他們會真實地指出管理中的優(yōu)點以及存在的缺點，評出最優(yōu)秀的“管理之星”及不合格的管理者。“管理之星”介紹自己的優(yōu)點，不合格崗位大家一起出謀劃策，說說如何改進。讓學(xué)生在管理中感受到了怎樣的管理是有效的，誰的管理工作是認真負責的。怎樣的工作表現(xiàn)應(yīng)予以糾正等。通過自主管理，班級的吵鬧聲少了，更多的是你幫我助。學(xué)生的集體榮譽感越來越強，班級取得了成績，他們會很喜悅。如果出現(xiàn)問題，他們都能出謀劃策，共同去改進。從自主管理中學(xué)生認識了自己的行為不足，在管理中學(xué)生體驗到了成就感。實踐證明，自主管理的班集體能更有效地激勵學(xué)生不斷進取，有利于學(xué)