小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案課程

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。也就是說，要通過適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與用英語(yǔ)做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是我們貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，運(yùn)用“新課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)的關(guān)鍵所在。第1課時(shí)我將本課教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、課前尋找、激發(fā)興趣本課涉及的生詞不多，但它和我們的生活息息相關(guān)，一提出問題就收到了意想不到的效果，同學(xué)們馬上就想知道平常我們口中稱呼的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的英語(yǔ)叫法。我沒有告訴他們答案，讓他們自己去找。象dad(爹地),mom(媽咪)這些稱呼在他們接觸英語(yǔ)前都從港臺(tái)電視上所熟知。上課時(shí)百分之百的同學(xué)會(huì)說dad(爹地),mom(媽咪)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(uncle)安可,(aunt)安娣。從一開始就刺激了同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。二、歌曲導(dǎo)入、初步感知唱英語(yǔ)歌是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種好方法。課前一首歌，可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，減少疲勞，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)新詞、新句型。課外幾首歌，有利于開展第二課堂活動(dòng)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。例：教學(xué)本課時(shí)，我們以歌曲導(dǎo)入，播放“BoyandGirl”：“I’maboyandyouareagirl.I’magirlandyouareaboy.Doyouwanttobemyfriend?”根據(jù)歌詞中提到的boy,girl出示男孩，女孩的圖片，并讓說到該性別單詞的學(xué)生站起來大聲說。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種互動(dòng)的形式下，既訓(xùn)練了學(xué)生“聽”的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)他們性別的英語(yǔ)單詞。三、近交流，借物練說用“振救大行動(dòng)”的游戲進(jìn)行比賽，男女同學(xué)各一組，老師走到一個(gè)同學(xué)前問“Areaboy/girl?”如果他/她回答正確了，就可以從“鱷魚”嘴里挽救回他們組的一個(gè)人[把這些虛擬的人和鱷魚都畫大黑板上]，否則就被“鱷魚”吃掉。在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，讓幾組同桌同學(xué)試說，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們說得是否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。練說內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴(kuò)大，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說”的能力。四、課外延伸，學(xué)以致用小學(xué)英語(yǔ)的最終目的是使學(xué)生掌握以交際為目的的最初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為讓學(xué)生能把課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我們?cè)谡n后盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)與老師和同學(xué)作交流，如開展“英語(yǔ)一分鐘講壇”，讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)校、老師、家庭及個(gè)人愛好等。用英語(yǔ)Askingthequestions、Greetings、Conversations及用英語(yǔ)道謝、告別。讓學(xué)生在日常生活中恰當(dāng)?shù)刈匀坏剡\(yùn)用英語(yǔ)，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)：1、Let’slearn能聽、說、認(rèn)讀本課有關(guān)家庭成員的主要單詞man:brother,,father(dad),grandfather(grandpa);woman:sister,mother(mom),grandmother(grandma)2、Let’ssing本部分是通過學(xué)唱英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)/重點(diǎn)(Teachingkeys)：新詞grandfather(grandpa),grandmother(grandma)新句子：Thisismyfamily.Thereare5peopleinmyfamily.教學(xué)準(zhǔn)備(Teachingaids)：一張家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭樹(familytree)的掛圖、單詞卡，圖卡及人物頭像小瓶、學(xué)生的家庭照教學(xué)步驟(Teachingsteps)：1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)：T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissChengT:Hi,boy.I’mfromChongqing.Whereareyoufrom?S1:I’mfromZhejiang.T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:Hello,girl.What’syourname?S2:MynameisA.………………（2）老師拿出自己的家庭照介紹：Thisismyfamilyphoto.Look,thisismydad,thisismymom,thisismygrandpaandthisismygrandma,thisismybrother.Oh,it’sme.（3）聽錄音跟讀第一課時(shí)中Let’stalk的內(nèi)容。2、新課導(dǎo)入(Presentation)（1）出示家庭樹的掛圖，如下：自己的照片MyfamilyGrandfather(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)sisterIbrother老師指著掛圖說：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.然后指著本課要學(xué)的單詞教讀grandfather，反復(fù)幾遍后，將grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應(yīng)的grandfather的頭像小瓶也擺在講臺(tái)顯眼位置。向?qū)W生指出grandpa，grandma象dad,mom一樣更多地用于日?？谡Z(yǔ)中。用同樣的方法教讀grandma,father,mother，(brother,sister不屬于我們?cè)撜n掌握的內(nèi)容。)并將相應(yīng)的圖卡貼在黑板上，相應(yīng)的頭像小瓶擺上。（3）游戲：看誰拿得快分組比賽，分別請(qǐng)兩組的兩位同學(xué)上臺(tái)比賽，老師做出某個(gè)單詞的口型，但不出聲。臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)老師的口型分辨出單詞并大聲的說出來，臺(tái)上的兩位同學(xué)一個(gè)要迅速的取下黑板上相應(yīng)的圖卡，一個(gè)要迅速的把相應(yīng)的頭像小瓶拿在手中，再重復(fù)一遍單詞。反應(yīng)快，讀得準(zhǔn)的同學(xué)可為該組贏得一分（4）圖卡取下后，黑板上就只下單詞了，老師指著單詞，讓學(xué)生分組認(rèn)讀，讀對(duì)的得一分，分?jǐn)?shù)最多的組為勝。（5）聽Let’slearn的錄音，學(xué)生聽音認(rèn)讀grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),man,woman3、趣味操練(Practice)（1）游戲：老師事先準(zhǔn)備好單詞卡，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，一位同學(xué)說出單詞，如dad,一位同學(xué)要迅速的把正確的圖卡找出來貼在家庭樹(familytree)的相應(yīng)位置，另一位同學(xué)要把正確的頭像小瓶拿在手中，然后大聲說：Dad,thisismydad.對(duì)表達(dá)正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。（2）歌曲：老師告訴學(xué)生Ilovemyfather,Ilovemymother.反復(fù)教讀love，并根據(jù)啞語(yǔ)中表達(dá)愛的動(dòng)作為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿、說Ilovemyfather,Ilovemymother.聽歌曲，學(xué)生跟唱。4、作業(yè)(Assessment)（1）活動(dòng)手冊(cè)P11,2Listenandnumber（2）歌曲部分要求學(xué)生課后做、唱給家長(zhǎng)聽。教后記：情趣教學(xué)合理利用《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競(jìng)賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。這是一堂四年級(jí)的課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課，課后總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、溝通情感，讓學(xué)生愛學(xué)偉大導(dǎo)師列寧說：“人類在探究真理時(shí)，積極肯定的情感起激勵(lì)，促進(jìn)作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用?！痹谶@堂課中，我對(duì)學(xué)生的信任以及對(duì)他們個(gè)性的尊重使整個(gè)課堂氣氛愉快、和諧。在整個(gè)課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)或是說得好時(shí)，我總是豎起大拇指稱贊他/她：Goodboy!/Goodgirl!或者獎(jiǎng)給小孩子一個(gè)小貼畫。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，也不批評(píng)，而是親切地注視學(xué)生說：“Thinkitover,it’sok.”二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)。運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺刺激，讓他們?cè)谛β曋胁恢挥X就學(xué)到了知識(shí)。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運(yùn)用讓學(xué)生感覺就象在家里一樣，正面對(duì)著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語(yǔ)的稱呼。三、設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用在這堂課中我設(shè)置了各種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、唱歌、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。在復(fù)習(xí)sister,brother兩個(gè)單詞時(shí)讓學(xué)生馬上想到了boy和girl這兩個(gè)單詞，同時(shí)啟發(fā)他們boy和girl長(zhǎng)大后都會(huì)成為man和woman，馬上讓他們找出屬于man的家庭成員是那些，屬于woman的家庭成員又是那些，說到man時(shí)所有男孩都站起來說：I’maboy,andI’madad,andI’magrandpa,andI’maman；說到woman時(shí)所有女孩都站起來說：I’magirl,andI’mamom,andI’magrandma,andI’mawoman。在唱歌時(shí)學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的熱情，甚至有些同學(xué)會(huì)自己舉一反三，說到時(shí)Ilovemyfather/mother，他們會(huì)說Ilovemygrandpa/grandma.Myfatherloveme,mymotherloveme.等。整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時(shí)太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動(dòng)一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。第2課時(shí)MyfamilyActivity2（Drawingandsaying）活動(dòng)過程(Process)1、教學(xué)輔助(Aids)紙張2、活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Iama…學(xué)生先假設(shè)自己從事某個(gè)職業(yè)，并用Iam…Iama…進(jìn)行自我介紹。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的職業(yè)、形容詞進(jìn)行自我介紹。2Iama…教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述，并將他們所假設(shè)的職業(yè)畫在紙上。增添語(yǔ)言操練的趣味性。3Heisa…課后，學(xué)生將畫給父母看，并用Heis…Heisa…來進(jìn)行介紹。使課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言。第3課時(shí)Doctorandnurse【單元分析(UNITANALYSIS)】一．教材地位(UNITPOSITION)1．本課的知識(shí)是圍繞幾個(gè)職業(yè)(doctor,nurse,cook)展開的，其中以介紹醫(yī)護(hù)職業(yè)為主。2．詞匯方面：一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過的職業(yè)有teacher，第二學(xué)期第四單元學(xué)過postman,policeman,driver,fireman,milkman以及形容詞tall,short。本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)doctor,nurse,cook三個(gè)職業(yè)以及形容詞young,old。3．句型方面：人稱代詞的使用還是繼上一單元之后的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了Iam…Heisa…之后，本單元出現(xiàn)了Sheisa…及問句Isshea…?4．由于學(xué)生在一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過了Openyourbook.Sayone.等祈使句，本單元側(cè)重學(xué)習(xí)Listentome.這一祈使句。bluestones2010-04-2405:53PM二．學(xué)習(xí)目標(biāo)(LERNINGOBJECTIVES)1．學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表述以下職業(yè)：doctor,nurse,cook，如何用英語(yǔ)young或old描述自己或他人的年齡特征。2．在用Iam…Heisa…Ishea…?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解和掌握在英語(yǔ)表達(dá)中第三人稱的句型。學(xué)會(huì)運(yùn)用Sheisa…Isshea…來介紹他人。3．通過模仿醫(yī)生看病的片斷，使學(xué)生了解醫(yī)護(hù)工作的職業(yè)特點(diǎn)和一些必要的看病常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱情待人、關(guān)心他人的情感意識(shí)。三．教學(xué)資源(TEACHINGRESOURCES)1、現(xiàn)代技術(shù)支撐（I.P.support）??錄音機(jī)??電腦??實(shí)物投影機(jī)2、視聽材料輔助（Audio-visualaids）??圖片??實(shí)物3、學(xué)習(xí)材料（Materials）??學(xué)生用書??配套練習(xí)冊(cè)??教學(xué)參考書四．課時(shí)劃分(PERIODDIVISION)本單元建議分六課時(shí)完成。PERIODTITLECONTENTS1stperiodLet’slearnLet’stalkdoctor,nurse,cookSheisa…2ndperiodLet’slearnLet’stalkold,youngIsshea…?3rdperiodLet’sactListentome.Openyourmouth.Say‘Ah’.4thperiodLet’splayTellastory.5thperiodLet’senjoyRhyme6thperiodRevisionbluestones第4課時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期DateofTeaching教具準(zhǔn)備TeachingAids楊魯娜三四五年級(jí)關(guān)于職業(yè)的一些工具教學(xué)目標(biāo)TeachingTargets教學(xué)內(nèi)容TeachingContents功能目標(biāo)FunctionalTargets語(yǔ)言目標(biāo)LanguageTargets情感目標(biāo)EmotionalTargetsLet’slearn—doctor,nurse,cookLet’stalk—Sheisa…1.學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表述以下職業(yè)doctor,nurse,cook。2.用Iam…Heisa…Ishea…?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)Sheisa…的句型。結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如hospital,ward,restaurant等擴(kuò)大與他人交流的信息，使學(xué)生對(duì)這些職業(yè)有更直觀更深刻的印象。教學(xué)過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1Story：FindingSam學(xué)生觀看一段錄像，錄像的內(nèi)容是小男孩Peter通過詢問路上的不同職業(yè)的人物來尋找丟失的小狗Sam的故事。通過故事，讓學(xué)生重溫學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞。了結(jié)故事的概況，鍛煉觀察力和理解能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step2Questions&answersHowmanypeopledoyousee?Whatarethey?……等鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的能力。Step3Heisa…圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或相關(guān)的配件，請(qǐng)學(xué)生說出圖片中的人物從事的是哪一項(xiàng)職業(yè)。學(xué)生通過區(qū)分圖片中的細(xì)節(jié)，回憶學(xué)過的單詞及句型。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。Step4Songonpage21教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖片邊跟著音樂唱上一單元學(xué)過的歌曲?；貞浬咸谜n所學(xué)的單詞和歌曲，營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氣氛。While-taskActivitiesStep1學(xué)生先跟教師朗讀新的單詞doctor,nurse,cook。讓學(xué)生抽取一張圖片，再?gòu)目诖忻鲆粋€(gè)數(shù)字，然后按照數(shù)字將圖片所代表的職業(yè)名反復(fù)朗讀。如學(xué)生抽到一張doctor的圖片又摸出數(shù)字4，他就將doctor重復(fù)朗讀4遍。在一個(gè)學(xué)生朗讀的過程中，教師要求其他學(xué)生認(rèn)真聽其四遍發(fā)音是否準(zhǔn)確、一致。Step2教師隨意請(qǐng)幾位學(xué)生一起朗讀單詞3遍。同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生閉上眼睛猜猜共有幾個(gè)學(xué)生在朗讀。教師出示左右兩張不同的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。Doctor,Iamadoctor.Doctor,youareadoctor.教師指導(dǎo)學(xué)生相互操練。左邊的學(xué)生說：I’madoctor.You’reanurse.右邊的學(xué)生說：Youareadoctor.I’manurse在對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操練之后，教師可創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握語(yǔ)言Step3屏幕中有一張日歷，小怪物在不同的日子中從事不同的職業(yè)。如，周一是警察，周二是醫(yī)生……，教師要求學(xué)生說說它在某一天的職業(yè)是什么。例如：Monday!She’sa.將日歷去掉，職業(yè)順序打亂，用競(jìng)賽的方式，由老師說出一個(gè)日期，讓學(xué)生說出它在那一天從事的職業(yè)。圖片中有一個(gè)醫(yī)生和一個(gè)護(hù)士。她們一個(gè)高，一個(gè)矮。教師和學(xué)生通過問答的形式，操練相關(guān)的句子：Whoiscoming?Adoctoriscoming.Howisshe?Sheistall.媒體的設(shè)計(jì)還可加入學(xué)生學(xué)過的happy,short等形容詞。在句句操練后，以老師問，學(xué)生答，有節(jié)奏地將chant內(nèi)容朗誦一遍。.Step4通過教師對(duì)各種職業(yè)人物的多次呈現(xiàn)，讓學(xué)生快速說出有多少職業(yè)人物。教師可以增加提問的難度。如：Howmanytalldoctorsdoyousee？學(xué)生根據(jù)教師提供的聽診器、護(hù)士帽、出示帽等實(shí)物，說：（Iputonthis.）Iama…將實(shí)物與相關(guān)的職業(yè)配對(duì)并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來。教師將所有職業(yè)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察之后閉上眼睛，教師將其中的某一圖片拿走，讓學(xué)生睜眼檢查后說出哪一職業(yè)被拿走了。教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的情態(tài)動(dòng)詞can來表述句子。學(xué)生可以這樣表達(dá)：Icansee…and…ButIcan’tseea…Post-taskActivitiesStep1學(xué)生先觀看小男孩Peter通過詢問路過的不同職業(yè)的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。教師指導(dǎo)學(xué)生試著表演先前媒體中出現(xiàn)的小男孩找狗的故事，一個(gè)學(xué)生飾演男孩，幾個(gè)學(xué)生飾演警察、郵遞員、醫(yī)生等，學(xué)生也可根據(jù)情況自己增加職業(yè)。Step2教師先將自己的一張全家福向?qū)W生作介紹。學(xué)生運(yùn)用句型He/Sheismy…He/Sheisa…來介紹自己家人的職業(yè)Step3學(xué)生運(yùn)用句型He/Sheismy…He/Sheisa…來介紹自己家人的職業(yè)Step4朗讀先前學(xué)過的一首chant(在While-taskpreparationactivity2中)。根據(jù)先前所學(xué)的chant，讓學(xué)生以小組表演的形式自遍一首。如，Whoiscoming?Acookiscoming.Howisshe?Sheisshort.。bluestones2010-04-2405:53PM板書設(shè)計(jì)BlackboardWriting.policeman,postman,milkman,fireman,driver課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1.聽錄音2.拼讀單詞3.預(yù)習(xí)在教授的過程中尤其要注意“:milkman”和其他單詞的讀音的區(qū)別小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期DateofTeaching教具準(zhǔn)備TeachingAids楊魯娜三四五年級(jí)關(guān)于職業(yè)的一些單詞卡第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)TeachingTargets教學(xué)內(nèi)容TeachingContents功能目標(biāo)FunctionalTargets語(yǔ)言目標(biāo)LanguageTargets情感目標(biāo)EmotionalTargetsLet’slearn—old,youngLet’stalk—Isshea…?學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)old,young來描述他人。了解掌握一般疑問句Isshea…?的運(yùn)用及相應(yīng)的回答Yes./No.結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生了解或初步掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型Isshea…?的回答：Yes,sheis./No,sheisn’t.教學(xué)過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1屏幕中出現(xiàn)各種職業(yè)人物的剪影，讓學(xué)生猜猜他們的職業(yè)并用Heisa…/Sheisa…來進(jìn)行表述。老師再將剪影轉(zhuǎn)化為真實(shí)圖片，問：Ishe/shea…?學(xué)生回答：Yes./No.Step2教師將畫有不同面部特征及職業(yè)的人物圖片一齊展示給學(xué)生，通過口頭描述，讓學(xué)生找出于描述內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的人物，用He/Sheisa…說出他們的職業(yè)。如：Sheistall.Sheisyoung.Shehastwobigeyesandasmallnose.Whatisshe?學(xué)生回答：Sheisanurse.Step3在內(nèi)容上加入諸如衣服的顏色,面部表情,體態(tài)特征等信息。如：Sheishappy.Sheisthin.Sheisinwhite.Whatisshe?Step4學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先對(duì)老師出示的圖片進(jìn)行有節(jié)奏的描述。如：Icanseeacook,acook.Sheistall.Sheisyoung.Sheistallandyoung.請(qǐng)學(xué)生將其余的圖片進(jìn)行有節(jié)奏的描述，形式可以是先小組后個(gè)人。While-taskActivitiesStep1學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先讀一讀句子。在教師帶領(lǐng)朗讀幾遍Isshea…?的句子后，學(xué)生進(jìn)行傳話游戲。教師在各排頭學(xué)生的耳旁說一句問句，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)傳下去。最后，等學(xué)生都舉手示意完成后，由排尾的學(xué)生一一說出這句句子以進(jìn)行核對(duì)。教師所給的句子可以先易后難。如：Issheateacher?Issheold?Issheadoctor?Yes,sheis.Step2教師說一句含有he或she的陳述句或者一般疑問句，讓學(xué)生在重復(fù)時(shí)將人稱該成she或he。如：師：Heisadoctor.生：Sheisadoctor.師：Issheadriver?生：Isheadriver?學(xué)生倆倆相互練習(xí)。Whocanbealittleteacher?教師請(qǐng)各小組中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較好的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行朗讀。讓小老師們帶領(lǐng)小組其他成員看書上的圖片問句子：Issheadoctor/nurse/cook?，并從中選出讀的最好、最認(rèn)真的同學(xué)來輪流做小老師。最后讓其他小組的同學(xué)來猜猜看，哪個(gè)學(xué)生是這個(gè)小組中說得最好。學(xué)生們可以問：Ishe/she____?(人名)Step3教師指導(dǎo)學(xué)生在老師下發(fā)的印有不同職業(yè)的人物頭像簡(jiǎn)筆畫的卡紙上添加幾筆，使人物從年輕變年老。然后兩個(gè)學(xué)生可以互相提問：Issheyoung?Issheold?或Issheanurse?Issheateacher?等，猜對(duì)的同學(xué)可以獲得對(duì)方的卡紙。Step4教師請(qǐng)一位同學(xué)背對(duì)大家，同時(shí)指定一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家念兒歌做動(dòng)作，并不時(shí)地改變口令和動(dòng)作讓先前的這位同學(xué)邊觀察邊猜是哪一個(gè)同學(xué)最先改變動(dòng)作的。猜的同學(xué)可用句型Ishe?來詢問。學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片介紹上面的人物。如：ThisisSam.Heisadoctor.并要求學(xué)生記住這些人名分別從事的是哪些職業(yè)。教師將寫有人名的圖片背面展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著人名說說他們的職業(yè)。bluestones2010-04-2405:55PMPost-taskActivitiesStep1在這一階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能將前續(xù)性知識(shí)與新授知識(shí)相結(jié)合的語(yǔ)用情景或給與一定的任務(wù)，讓學(xué)生在情境中或完成任務(wù)的過程中完整地將信息進(jìn)行表達(dá)，或進(jìn)行自主性的交流。盡可能將語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。Step2學(xué)生根據(jù)屏幕上不同人物的圖片回答教師提出的問題。T:Issheadoctor?S:Yes,sheis.T:Issheyoung?S:No,sheisn’t.Step3教師將先前的問答一一呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，成為一首chant。Step4學(xué)生通過看圖片和簡(jiǎn)短的介紹，將圖片與文字連線。在完成后向同桌介紹人物的職業(yè)，或復(fù)述人物相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)BlackboardWritingbluestones2010-04-2405:55PM.old和young,句型:Ishe/she…?課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1.聽錄音2.朗讀課文1．對(duì)兩個(gè)形容詞的掌握，用具體事例記得更牢2．由“Isit…?”過渡到“Ishe/she…?”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)第6課時(shí)EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期DateofTeaching教具準(zhǔn)備TeachingAids楊魯娜三四五年級(jí)聽筒等醫(yī)用教具教學(xué)目標(biāo)TeachingTargets教學(xué)內(nèi)容TeachingContents功能目標(biāo)FunctionalTargets語(yǔ)言目標(biāo)LanguageTargets情感目標(biāo)EmotionalTargetsLet’sact—Listentome.Openyourmouth.Say‘Ah’.學(xué)會(huì)說祈使句Listentome.并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。學(xué)會(huì)運(yùn)用祈使句通過模仿醫(yī)生看病的片斷，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的看病常識(shí).。教學(xué)過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1學(xué)生看著屏幕中的圖片來說命令。學(xué)生發(fā)出命令，老師點(diǎn)擊圖片，就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的效果。學(xué)生根據(jù)一些靜態(tài)的圖片說說與之有關(guān)的命令。Step2教師說口令，學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏做動(dòng)作。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說口令，其他學(xué)生做動(dòng)作。Step3學(xué)生在老師的口令下做Simonsays的游戲。當(dāng)老師說：Simonsaystouchyournose.學(xué)生就碰碰他們的鼻子。但當(dāng)老師沒有提到Simonsays直接說Touchyournose時(shí)，學(xué)生則原地不動(dòng)。Step4分小組做Simonsays的游戲。While-taskActivitiesStep1Listentome.Ican…教師讓學(xué)生重復(fù)句子。如，Listentome.Icansing.LaLa…Listentome.Icanread.‘Listen,Listen,Listentome.’Listentome.Icanshout.Aah…請(qǐng)學(xué)生自己在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。Step2教師將一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住，讓其他學(xué)生一一對(duì)他說：Listentome.Iamaboy/girl.請(qǐng)他猜出說話的人是誰。Sheis…或Heis…學(xué)生開小火車介紹：Listentome.MynameisFanny.其余學(xué)生：YouareFanny.Step3屏幕中展示各種不同的動(dòng)物，老師點(diǎn)擊某個(gè)動(dòng)物時(shí)，動(dòng)物會(huì)發(fā)出相應(yīng)的叫聲，如cat—miao,miao…dog—wolf,wolf…等。老師先說：Listentothecat.然后點(diǎn)擊圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說：Listentothefrog.老師點(diǎn)擊圖片。當(dāng)全部聲音都聽完后，老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動(dòng)物的叫聲，一個(gè)說：Listentothedog.Wolf!Wolf!另一個(gè)說：Listentothecat.Miao!Miao!請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)命令，其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如：Listentome.Openyourbook,please.小組成員輪流發(fā)命令。Step4教師教學(xué)生說T:Iamapoliceman.Listentome.S:Listentothepoliceman.Onetwothree.當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)之后，部分學(xué)生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換B部分中的職業(yè)內(nèi)容。如：A:Iamateacher.Listentome.B:Listentotheteacher.Onetwothree.A:Iama_____.Listentome.B:Listentothe_____.Onetwothree.教師展示Let’sact的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生分角While-taskActivitiesStep1Listentome.Ican…教師讓學(xué)生重復(fù)句子。如，Listentome.Icansing.LaLa…Listentome.Icanread.‘Listen,Listen,Listentome.’Listentome.Icanshout.Aah…請(qǐng)學(xué)生自己在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。Step2教師將一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住，讓其他學(xué)生一一對(duì)他說：Listentome.Iamaboy/girl.請(qǐng)他猜出說話的人是誰。Sheis…或Heis…學(xué)生開小火車介紹：Listentome.MynameisFanny.其余學(xué)生：YouareFanny.Step3屏幕中展示各種不同的動(dòng)物，老師點(diǎn)擊某個(gè)動(dòng)物時(shí)，動(dòng)物會(huì)發(fā)出相應(yīng)的叫聲，如cat—miao,miao…dog—wolf,wolf…等。老師先說：Listentothecat.然后點(diǎn)擊圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說：Listentothefrog.老師點(diǎn)擊圖片。當(dāng)全部聲音都聽完后，老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動(dòng)物的叫聲，一個(gè)說：Listentothedog.Wolf!Wolf!另一個(gè)說：Listentothecat.Miao!Miao!請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)命令，其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如：Listentome.Openyourbook,please.小組成員輪流發(fā)命令。Step4教師教學(xué)生說T:Iamapoliceman.Listentome.S:Listentothepoliceman.Onetwothree.當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)之后，部分學(xué)生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換B部分中的職業(yè)內(nèi)容。如：A:Iamateacher.Listentome.B:Listentotheteacher.Onetwothree.A:Iama_____.Listentome.B:Listentothe_____.Onetwothree.教師展示Let’sact的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生分角色朗讀。Post-taskActivitiesStep1學(xué)生觀看學(xué)生表演的看病片斷。Step2學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進(jìn)行表演。在表演中，學(xué)生可以改變課文的內(nèi)容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。Step3學(xué)生將打亂的課文圖片編號(hào)，再說說圖片的內(nèi)容。Step4讓學(xué)生看三幅有語(yǔ)言描述的圖片，找出哪一個(gè)是真正的醫(yī)生。板書設(shè)計(jì)BlackboardWriting.1.Listentome./Followme.等祈使句2.Open/Closeyourmouth.課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1．聽P22錄音2．熟讀3句話學(xué)生對(duì)于“mouth”的讀音祈使句的掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)第7課時(shí)EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期DateofTeaching教具準(zhǔn)備TeachingAids楊魯娜三四五年級(jí)聽筒等醫(yī)用教具教學(xué)目標(biāo)TeachingTargets2010-04-2405:56PM教學(xué)內(nèi)容TeachingContents功能目標(biāo)FunctionalTargets語(yǔ)言目標(biāo)LanguageTargets情感目標(biāo)EmotionalTargetsLet’splay—TellastoryIssheadoctor?Sheisyoung.Openyourmouth.Say‘Ah’.Youarefine.Thankyou,doctor.學(xué)會(huì)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型來描述人物。運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型，模仿醫(yī)生看病的片斷，綜合運(yùn)用所用的語(yǔ)言。教學(xué)過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1Thestory學(xué)生看一段看病的錄像。創(chuàng)設(shè)情境、了解故事內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽力和理解能力。學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容回答問題。Step2Whoisthebestdoctor?學(xué)生表演前一課時(shí)Let’sact的內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固前一課時(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言。Step3IlikeDoctor___.He/Sheis___.(拓展)請(qǐng)學(xué)生說說他們最喜歡的表演醫(yī)生的是哪個(gè)同學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)自己同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。Step4Questions:Whatisshe?Issheyoung?Isshetall?Isshea___?學(xué)生看圖片回答老師的問題。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)和句型，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。請(qǐng)學(xué)生相互問答。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。While-taskActivitiesStep1Youarefine.屏幕中出現(xiàn)幾個(gè)嘴巴，張開時(shí)有些舌頭是粉紅的代表健康，有些舌頭是白的代表不健康。學(xué)生跟著老師說：Openyourmouth.It’spink.Youarefine./It’swhite.Youarenotfine.（拓展）學(xué)生看著圖片說Step2Youarefine.學(xué)生跟老師說，請(qǐng)學(xué)生自己倆倆互相看一看對(duì)方的舌頭說：Openyourmouth.Youarefine.學(xué)生開小火車說：YouareFine.Step3屏幕中展示課本上Let’splay的圖片和句子，學(xué)生先朗讀一遍。熟悉課文內(nèi)容，了解含義。當(dāng)老師點(diǎn)到哪句句子時(shí)，這句句子就變成空白的，請(qǐng)學(xué)生來補(bǔ)充這句話的內(nèi)容。幫助學(xué)生熟悉上下文的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。Step4讓學(xué)生集體朗讀課文一遍。熟悉故事內(nèi)容，指導(dǎo)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并詳細(xì)指導(dǎo)讀陳述句、一般疑問句時(shí)聲調(diào)的起伏。讓學(xué)生分角色朗讀。熟悉課文內(nèi)容，模仿教師的語(yǔ)調(diào)。按故事內(nèi)容的先后順序，給句子排序編號(hào)。熟悉故事上下文的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)故事的記憶。Post-taskActivitiesStep1學(xué)生觀看Let’splay的錄像表演。熟悉完整的課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。Step2根據(jù)錄像內(nèi)容判斷所給句子意思是正確。Thedoctorisold.()Thegirlisnotfine.()Sheisanurse.()Thedoctorisinwhite.().培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。Step3學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進(jìn)行表演。在表演中體驗(yàn)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，加深印象。Step4在表演中，學(xué)生可以改變課文的內(nèi)容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力。板書設(shè)計(jì)BlackboardWriting.1.Isshea…?Sheisa….2.Openyourmouth.3Youarefine.課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1．聽P24,25錄音2．熟讀句子1.學(xué)生對(duì)于“mouth”的讀音2.祈使句的掌握。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)第8課時(shí)EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期DateofTeaching教具準(zhǔn)備TeachingAids楊魯娜三四五年級(jí)聽筒等醫(yī)用教具bluestones2010-04-2405:56PM教學(xué)目標(biāo)TeachingTargets教學(xué)內(nèi)容TeachingContents功能目標(biāo)FunctionalTargets語(yǔ)言目標(biāo)LanguageTargets情感目標(biāo)EmotionalTargetsLet’senjoy—rhyme學(xué)會(huì)兒歌的朗讀。運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型來描述人物。了解各個(gè)職業(yè)的辛苦，培養(yǎng)對(duì)他人的尊重。教學(xué)過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1屏幕中出現(xiàn)不同的頭像。老師提問：Ishe/sheadoctor?學(xué)生猜Yes或No,老師點(diǎn)擊在原頭像的基礎(chǔ)上出現(xiàn)所帶的帽子，來表示其具體的職業(yè)。Step2學(xué)生相互問答，教師最后點(diǎn)擊顯示答案。增加生生之間的互動(dòng)活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。Step3學(xué)生看著老師出示的圖片，快速說出圖片中的職業(yè)。復(fù)習(xí)鞏固前一課時(shí)的語(yǔ)言內(nèi)容。Step4請(qǐng)學(xué)生說說這些圖片的共同特點(diǎn)。Theyareallold.從意義理解Theyareallold.這句句子，為兒歌中的新授作鋪墊。學(xué)生看圖片跟讀：Lookatthe___.He/sheisold.傳話游戲While-taskActivitiesStep1Readingabook.學(xué)生跟讀。about學(xué)生跟讀。先小組后個(gè)人。屏幕中出現(xiàn)不同職業(yè)的人在看書。學(xué)生仿說：____isreadingabook.Aboutanurseandacook.該句可以顯示在屏幕上，讓學(xué)生邊看邊讀。Step2學(xué)生跟錄音朗讀兒歌。集體朗讀，分小組朗讀。學(xué)生倆倆分上下句朗讀。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏朗讀兒歌。Step3屏幕中出現(xiàn)醫(yī)生、護(hù)士、廚師等職業(yè)和一本舊書的圖片，學(xué)生在看到后快速說出英文單詞：doctor,nurse,cook,policeman,postman,driver,milkman,book屏幕中出現(xiàn)書本中的兒歌，其中的有關(guān)單詞都以圖片的形式出現(xiàn)。在兒歌中，以其他職業(yè)的圖片替代原先的單詞圖片，讓學(xué)生朗讀。Step4學(xué)生先集體朗讀兒歌一遍。學(xué)生進(jìn)行傳球游戲，傳到的小組集體朗讀。學(xué)生以小組合作的方式將桌上放的兒歌的句子卡片按順序排放。活動(dòng)可以以競(jìng)賽的方式展開，最快的小組獲得優(yōu)勝，并齊讀兒歌。教師來說單詞，學(xué)生玩Bingo的游戲。之后，也可有個(gè)別學(xué)生來說單詞。每次游戲結(jié)束，大家一起來念一念兒歌。Post-taskActivitiesStep1屏幕中出現(xiàn)書本中的兒歌，其中的有關(guān)單詞都以圖片的形式出現(xiàn)。學(xué)生看著文字和圖片齊讀兒歌。Step2學(xué)生模仿書本的兒歌，根據(jù)屏幕中的其他有關(guān)職業(yè)的單詞，自己編創(chuàng)兒歌。培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。Step3大家可以把自己的兒歌寫下來，并小組內(nèi)進(jìn)行交流，老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生為大家表演朗讀。Step4學(xué)生先集體朗讀兒歌一遍。在小組內(nèi)比賽，看哪個(gè)學(xué)生能將兒歌背誦地又快又好。以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，以達(dá)到快速記憶兒歌內(nèi)容的目的。板書設(shè)計(jì)BlackboardWriting.1.Lookatthe_____.Readingabook.Abouta____.Anda___.課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1．聽P26錄音2．熟讀句子學(xué)生對(duì)于“nurse”的讀音小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)第9課時(shí)EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期DateofTeaching教具準(zhǔn)備TeachingAids鄭文聽筒等醫(yī)用教具bluestones2010-04-2405:57PM教學(xué)目標(biāo)TeachingTargets教學(xué)內(nèi)容TeachingContents功能目標(biāo)FunctionalTargets語(yǔ)言目標(biāo)LanguageTargets情感目標(biāo)EmotionalTargetsRevision鞏固復(fù)習(xí)本單元的所有詞匯和句型。熟練運(yùn)用已學(xué)知識(shí)描述人物。了解各個(gè)職業(yè)的辛苦，培養(yǎng)對(duì)他人的尊重。教學(xué)過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1屏幕中出現(xiàn)本單元的單詞，學(xué)生邊看，邊認(rèn)讀。鞏固單詞的整體認(rèn)讀。Step2Guessinggame:Flyingman屏幕中出現(xiàn)幾個(gè)字母的空格線，位于上方有個(gè)手拿3個(gè)氣球飛翔的人。這個(gè)單詞有幾個(gè)字母組成，就有幾個(gè)空格，讓學(xué)生猜猜這個(gè)單詞中是doctornursecookpolicemanfiremandrivermilkmanpostman中的哪個(gè)單詞，說錯(cuò)了，就會(huì)有一個(gè)氣球爆掉，如果有3次失敗，拿著氣球飛翔的人就會(huì)掉落下來，還發(fā)出Aah,I’mfalling.的叫聲。如果學(xué)生能猜出所給的單詞，屏幕中就出現(xiàn)這個(gè)單詞和圖片，同時(shí)拿著氣球飛翔的人會(huì)說：‘Thankyou.’（類似于hangman的游戲）Step3學(xué)生背誦兒歌。復(fù)習(xí)鞏固前一課時(shí)的內(nèi)容。唱Unit4中的歌曲，并用本課的單詞進(jìn)行替代，進(jìn)行表演唱。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。Step4Whatisshe/he?Ishe/she…?看圖回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口頭表達(dá)能力。While-taskActivitiesStep1Exercises學(xué)生做練習(xí)冊(cè)P16,17。熟悉鞏固單詞的意義和字形。小組成員相互檢查。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自學(xué)能力。老師核對(duì)答案。幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。Step2學(xué)生跟錄音內(nèi)容朗讀課文。朗讀句子，糾正發(fā)音。學(xué)生做練習(xí)冊(cè)P16,17。進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固單詞的整體認(rèn)讀。根據(jù)練習(xí)冊(cè)內(nèi)容回答老師的提問。復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)句型。Step3屏幕中出現(xiàn)醫(yī)生、護(hù)士、廚師的圖片，以及三扇標(biāo)不同顏色且有職業(yè)名稱的門,學(xué)生在看到圖片后快速說出從事哪個(gè)職業(yè)的人物能打開哪扇門：Adoctorcanopenthereddoor.學(xué)生做練習(xí)冊(cè)P18。使學(xué)生在充滿童趣的游戲活動(dòng)中操練已學(xué)的語(yǔ)言，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合。Step4學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容,選擇相應(yīng)的表示職業(yè)的單詞填入空格中,如:-Openyourmouth.Say‘a(chǎn)h’.Youarefine.-Thankyou,doctor.-Thedoctorandthenurseareinthehospital.請(qǐng)學(xué)生先集體朗讀對(duì)話一遍，然后再分角色朗讀。學(xué)生看圖片說說他們所看到什么人物。用學(xué)過的語(yǔ)言綜合描述圖片中的人物。Post-taskActivitiesStep1學(xué)生畫出自己喜歡的職業(yè)形象。為學(xué)生提供直觀的影像和真實(shí)的繪畫材料。Step2He/Sheisa___.Sheis…學(xué)生描述所畫的人物。發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)作性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力。Step3WhatamI?Areyoua?Yes./No.學(xué)生模仿從事不同職業(yè)人的動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜一猜自己所扮演的是什么職業(yè)。既讓學(xué)生深入了解不同職業(yè)的工作特點(diǎn)，又使本單元的單詞和句型得到綜合性的鞏固和復(fù)習(xí)。板書設(shè)計(jì)BlackboardWriting.He/Sheisa____.Ishe/shea____?課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1．復(fù)習(xí)Unit52．熟讀句子對(duì)與He/Sheisa____.的掌握。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)第10課時(shí)EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期DateofTeaching教具準(zhǔn)備TeachingAids楊魯娜三四五年級(jí)關(guān)于職業(yè)的一些工具教學(xué)目標(biāo)TeachingTargets教學(xué)內(nèi)容TeachingContents功能目標(biāo)FunctionalTargets語(yǔ)言目標(biāo)LanguageTargets情感目標(biāo)EmotionalTargetsLet’ssaySay“hello”toAlice.Let’sactComewithme.通過復(fù)習(xí)小朋友在日常生活中遇見時(shí)簡(jiǎn)單而常用的招呼語(yǔ)，例如：Goodmorning！Goodafternoon！等等習(xí)得拜年、串門、招待客人時(shí)可以使用的相互簡(jiǎn)單問候，讓學(xué)生開始形成在日常生活中良好的語(yǔ)言習(xí)慣和待人接物時(shí)落落大方態(tài)度、有問有答的禮貌。在復(fù)習(xí)后教授小朋友用新的句型：Say…to…把以前學(xué)到的打招呼用語(yǔ)貫穿于這樣的語(yǔ)言使用環(huán)境中，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說出該句型；能夠根據(jù)不同的生活場(chǎng)景在口語(yǔ)中正確表達(dá)。在一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)動(dòng)詞以及：Canyou…？的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同的生活場(chǎng)景能運(yùn)用該句型詢問其他小朋友能不能做什么，繼而引出新句型：Comewithme.根據(jù)二期課改新課標(biāo)的要求，在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際使用對(duì)教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，所以在句型：Comewithme.中可替換其他動(dòng)詞或根據(jù)實(shí)際生活替換不同的稱呼，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)更為準(zhǔn)確和真實(shí)。教學(xué)過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1Song“Goodmorning.”一開始讓學(xué)生聽有關(guān)打招呼的歌曲，營(yíng)造出氣氛，讓學(xué)生直接進(jìn)入本課的語(yǔ)言使用環(huán)境中，讓學(xué)生在替換的過程中復(fù)習(xí)舊知。Step2看熒幕上出現(xiàn)的不同場(chǎng)景選用不同的招呼語(yǔ)。為以下新句型的教授作好鋪墊。Step3Teach:Say“hello”toAlice看熒幕上的Alice對(duì)同桌提出要求，同桌作出相應(yīng)的應(yīng)答，輸入語(yǔ)言使用環(huán)境后，讓同桌兩兩對(duì)答，達(dá)到操練句型的目的。Step4學(xué)生一邊聽錄音機(jī)播放“SayhellotoAlice”一邊教跟讀，并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師讓學(xué)生利用所學(xué)句型與自已的好朋友設(shè)計(jì)場(chǎng)景并組成對(duì)話，類似：SaygoodmorningtoAlice.SaythankyoutoAlice.SayhappynewyeartoAlice.等等While-taskActivitiesStep1當(dāng)課文第一部分的打招呼用語(yǔ)鞏固完后，回到熒幕的場(chǎng)景之中，教師提出問題，請(qǐng)大家想想熒幕上的小朋友還會(huì)說些什么呢？提出問題，引起學(xué)生對(duì)接下來新授學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。Step2此時(shí)媒體出現(xiàn)了小朋友的聲音：Comewithme.并強(qiáng)調(diào)新單詞：with讓學(xué)生在聲音與圖像相結(jié)合之中學(xué)習(xí)新知識(shí)Step3讓學(xué)生用已學(xué)的動(dòng)詞進(jìn)行替換練習(xí)，類似：Singwithme.Drawwithme.Dancewithme.等等。復(fù)習(xí)動(dòng)詞并加以合理運(yùn)用，加深學(xué)生理解。讓學(xué)生與自己的好朋友或是同桌進(jìn)行操練，替換好友的名字或是向與之合作同學(xué)的名字。通過與同學(xué)的交流學(xué)會(huì)運(yùn)用并加深理解。Step4聽錄音中課文內(nèi)容并進(jìn)行跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。比較簡(jiǎn)單的對(duì)話過程，其中新授語(yǔ)言和舊的相比差別不大，相對(duì)容易，所以采用整體聽后模仿，采用集體訓(xùn)練快速完成，旨在通過學(xué)習(xí)形式的變化完成上口，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。Post-taskActivitiesStep1教師提出問題，圖中小朋友在說些什么，你能為他們配配音嗎？可以體現(xiàn)學(xué)生之間的思維和語(yǔ)言積累的差異。Step2選擇部分小組向全班交流、表達(dá)他們的想法，類似：SayhellotoAlice.Hello！Hello！Canyoudance？Yes，Ican.Dancewithme，please.Ok！發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、靈活使用語(yǔ)言的能力。板書設(shè)計(jì)BlackboardWriting.Say_____tosb._____withsb.課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1.聽錄音2.預(yù)習(xí)在教授的過程中尤其要注意用其他動(dòng)詞進(jìn)行替換。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)第11課時(shí)EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期DateofTeaching教具準(zhǔn)備TeachingAids鄭文關(guān)于職業(yè)的一些單詞卡教學(xué)目標(biāo)TeachingTargets教學(xué)內(nèi)容TeachingContents功能目標(biāo)FunctionalTargets語(yǔ)言目標(biāo)LanguageTargets情感目標(biāo)EmotionalTargetsLet’slearnfat,thinLet’senjoyRhyme能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說出fat,thin兩個(gè)新授詞匯；能夠在前幾單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用學(xué)過的形容詞tall,short,old,young等，形容描述不同的人或物。通過相互簡(jiǎn)單的問候，讓學(xué)生開始形成在日常生活中良好的語(yǔ)言習(xí)慣和邀請(qǐng)他人共同活動(dòng)的禮貌問答和落落大方的態(tài)度。在理解掌握兒歌的前提下，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和相應(yīng)的節(jié)奏朗誦兒歌。同時(shí)，在確保完成基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)生的能力，嘗試用不同的形容詞或名稱替換兒歌內(nèi)的相應(yīng)內(nèi)容，創(chuàng)編意思不同的多種兒歌，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)。教學(xué)過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1Song“Postman&policemanl”一邊唱Unit4“郵遞員和警察”的歌曲一邊看屏幕上出現(xiàn)的人物，一開始讓學(xué)生唱學(xué)過的歌曲，復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的形容詞，讓學(xué)生直接進(jìn)入本課的語(yǔ)言使用環(huán)境中。Step2Questions&answers教師通過類似“Whatishe?Howisthepostman?Isheoldoryoung?…”問答,復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。讓學(xué)生通過問答，幫助他們回憶學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好鋪墊。Step3Rhyme“Lookatthedoctorreadingabook,…Oh,look,Allveryold!”集體朗誦兒歌，引起學(xué)生對(duì)于要學(xué)過的兒歌的回憶。Step4出示doctor,nurse,postman…等不同職業(yè)人物圖片，用Thisisadoctor.Sheishappy.Sheisshortandyoung…請(qǐng)學(xué)生自己介紹其中的人物。輸入語(yǔ)言使用環(huán)境后，可以通過復(fù)習(xí)doctor,nurse,postman…以及He/Sheis…句型，幫助學(xué)生先回憶學(xué)過的內(nèi)容，為本教時(shí)學(xué)習(xí)另外兩種形容詞作鋪墊。小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)Lesson1-2復(fù)習(xí)課教案教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)Book1Lesson1–-Lesson2教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：goodmorningsuncityandfamilygrangmagrangpamomdadbrothersisterbabyIlikecolorblueredgreenyelloworangewhiteblackpurple句子：Goodmorning！Goodafternoon.HelloSun.Ilove…Ilike…易出現(xiàn)問題：1．問候語(yǔ)根據(jù)時(shí)間不同的變化2.對(duì)于家庭成員和顏色的區(qū)分3.Ilike和Ilove后面加名詞。知識(shí)要點(diǎn)呈現(xiàn)形式：將兩課重點(diǎn)內(nèi)容整合，用情境貫穿整堂課。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片,錄音機(jī)，家人圖片的課件板書設(shè)計(jì)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖StepOne:GreetingsT:Areyouready?Ss:Yes,Iamready.TOK.Let’sbeginourclass.T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.StepTwo:Reviewthefirstlesson.T:剛剛在打招呼時(shí)我們是怎么說的？Ss:Goodmorning!T:那我們應(yīng)該怎樣和家人打招呼？（出示家人的圖片）Ss:Goodmorning,Mom…Ss:Goodmorning,Dad………T:還可以怎么說？Ss:Hello,Mom…………T:Yes,youareright.這是一些打招呼的方法，但是如果在下午見到了你的家人或朋友該怎么說呢？Ss:Goodafternoon…………T:下面我們來做一個(gè)游戲，我來出示家人的照片怎們來和他們打招呼，好嗎？（分別假設(shè)不同的時(shí)間）T:讓學(xué)生從教師手中抽取卡片，并練習(xí)說Ilovemy…(注意發(fā)音)(黑板上呈現(xiàn)單詞,并讓學(xué)生在練習(xí)本上跟抄)StepTwo:Reviewthesecondlesson.T:CanyouguesswhatcolorIlike?(顏色卡片)Ss:Orange?T:No!Idon’tlikeorange.Ss:Yellow?T:No!Ootyellow.Ss:Red?T:Yes,youareright.T:下面請(qǐng)同學(xué)來說一說，大家來猜一猜。(讓學(xué)生通過自主的練習(xí)，掌握第一課和第二課的內(nèi)容)StepThree:Reviewthechants.T:現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下chant吧。以開火車的形式來一個(gè)比賽，看哪一組的小火車開的最快，哪組的成員說得最好。Ready?Ss:Ready!T:OK!Letusbegin.Ss:Ilovemygrandma.……T:看來大家都很棒，火車開得都很快呀！T:下面再來一次吧，看看你們能不能也把顏色朋友都認(rèn)識(shí)了。Ss:OK.T:來看圖片說說顏色吧。Areyouready?Ss:OK.Ready！Ss:Red.Ilikered.……T:如果把他們的照片蓋上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？Ss:認(rèn)識(shí).T:咱們來試一試吧。Ss:好！StepFour:TheEnd.T:最后，咱們?cè)賮碚f說這些單詞。練習(xí)一下句子吧。出示卡片，認(rèn)單詞，說句子。StepFive:Listentothetape.T:下面咱們來聽聽錄音，跟著說一說吧。StepSix:TestT:咱們來進(jìn)行一個(gè)小測(cè)評(píng)，看看大家是不是真的會(huì)了。創(chuàng)設(shè)情境,將兩課內(nèi)容串聯(lián)起來復(fù)習(xí),以問候和喜愛為依托,為后來的環(huán)節(jié)鋪墊.先復(fù)習(xí)第一課讓學(xué)生在情境中操練單詞,板書過程中,讓學(xué)生跟讀，抄寫爭(zhēng)取在課堂中記住單詞.此環(huán)節(jié),能讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)練習(xí)句型Ilike…以此考察學(xué)生對(duì)課文的掌握情況以及口語(yǔ)表達(dá)能力。.考察學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)程度。訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，考察信息輸出能力。臨近下課,通過小測(cè)試檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的情況及掌握的程度。Revisionlesson1—lessonGoodmorning,圖片Hello,+圖片Ilove……Ilike……第12課時(shí)一Teachingaim

1.Words:look,look,her,his,new,smart,pretty,nice.

ashirt,,ajacket,acoat,adress,

aT-shirt,askirt,ablouseasweater

2.Sentences:lookat…Itissmart/pretty/nice.

Hownice.This/Thatisher/his…

二Difficultandimportantpoints

1.能聽懂,會(huì)說Lookat…及其應(yīng)答Itissmart/pretty/nice/.Hownice.

能用Thisis…和Thatis…介紹物品.

2.掌握八個(gè)衣服類單詞：adress,askirt,aT-shirt,ajacket.asweater,acoat,ashirt.ablouse和物主代詞his,her以及形容詞new.

三Teachingaids

人物像,衣服及圖片

四Teachingperiods

[/B][B]第一課時(shí)Thefirstperiod

StepOne:Freetalk

通過一些小的對(duì)話對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

T:Hi.Boysandgirls.

S:Hi,Miss…

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning

T:Hello,howareyou?

S:Fine,thankyou.

T:Iamfine,too.

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou，too.

T:Hello,Iam…,whatisyourname?

S:Iam……

StepTwo:Presentation

1.教師拿出doll,thisisketty.S:Nicetomeetyou.

拿出衣服Thisisashirt(重復(fù)幾遍)

把單詞圖卡片貼在黑板上,teach“shirt”

學(xué)生跟讀,同法學(xué)習(xí)jacket,blouse,sweater.

2.中間穿插游戲：

教師說英語(yǔ)，學(xué)生拿衣服;

學(xué)生說英語(yǔ),教師拿衣服.或衣服圖片

StepThree:Sentences

1.T:look,thisismyblouse.(講兩遍)

teach“l(fā)ook,”

Askstudentstoreadaftertheteacher.Thentrainpractise

2讓學(xué)生用這種句型介紹自己的衣服和文具.

Forexample;Look,thisismypen/rubber.

3在學(xué)生介紹時(shí),教師引出”Itisnice”Teach“Itisnice.”

4把look,thisismy…“Itisnice.”帶到句子中進(jìn)行表演

StepFour：Practise

1將剛才在近處的東西放到遠(yuǎn)處,呈現(xiàn)thatis

比如look,thatismyshirt

學(xué)生試著猜測(cè)到(thatismyshirt)的意思

2Teach“thatistrainpractise

3Mmakesentences(students)用Itisnice.Hownice回答

4讓學(xué)生用這兩個(gè)句型進(jìn)行四人小組對(duì)話

StepFive：Presentation

1．指一女生的衣服:

Thisisherblouse.

Thisisherpencilbox.

Thisisherdoll.

指一男生

Herjacket?No,no,no

Hershirt?NO,no,no

Herbook?NO,no,no

2.先說出Her的意思,teachher,用her組詞

師:look,thisisher…

學(xué)生:Itisnice

Look,thisisher

Look.thisisher……..

3.學(xué)生就會(huì)跟老師說這個(gè)句型,

聽錄音,指出你所聽到的

4.學(xué)生看找老師的動(dòng)作說句型”Thisis….Thatis…”

Step7Listentothetape

1.Listentothetapefirst.Thentrytoreadafterit.

2.Readbythemselves.

3.Thenpractisewiththepartners.

第13課時(shí)Thesecondperiod

StepOne:Freetalk

１.T:Hello,whatisyourname?

S:Mynameis…

T:Look,thisismysweater.

S:Oh,itisnice.

T:Thankyou.

T:Look,thatismyblouse.

S:Itisnice.

T:Than