《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案

《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案（通用8篇）

《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇1

教學目標

1、使同學初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法在理解的基礎上把握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理

2、培育同學作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣

3、培育同學初步的觀看力量

教學重點和難點

重點：

在理解的基礎上把握進位加法的筆算方法

難點：

理解“個位滿十，向十位進一”的算理

教學過程設計

(一)復習預備

1、指名同學板演：34＋25=

2、口算

5＋78＋650＋30

6＋2834＋957＋3

師問：6＋28=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34)

3、讓板演的同學口述計算過程

生：34加25從個位加起，個位4加5得9，表示9個1，對齊個位寫9十位3個十加2個十是5個十，對齊十位寫5，結果得59

師問：在筆算列豎式時應當留意什么呢？(依據(jù)同學的回答板書)

板書：

1、相同數(shù)位對齊；

2、從個位加起

(二)學習新課

1、導入新課

師：我把上題中的其次個加數(shù)25換成了28，(邊說邊板書：34＋28=)這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數(shù)位對齊(老師板書豎式)

師：從哪位加起？

生：從個位加起

師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？

生：個位4加8等于12，滿十了

師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今日要學習的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法(老師邊說邊板書課題)

2、教學例3

(1)邊擺邊說

老師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在其次排掛28根小棒同學在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒

師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？

生：34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？

生：個位是4個一加8個一，得12個一

師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？

生：十個一是一個十，個位12滿十了

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

(2)邊擺邊算

師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上同學仿照老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)

師：個位上還有2個一怎么辦？

生：留在個位上

師在豎式橫線下對齊個位寫2

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？

生：原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十

師在豎式橫線下對齊十位寫6

師：最終得62

(3)看豎式敘述計算過程

師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6

找上、中、下各一名同學看豎式口述計算過程

(4)仿例練習(邊說邊做)

56＋37=

3、教學例4

老師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在其次排掛24根小棒

師板書：

師：個位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫？

生：向十位進“1”，個位寫0(師板書)

師：個位不寫零行不行？

生：不行

師：個位一個也沒有要用“0”占位

師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7最終得70

4、總結法則

師：今日學的筆算加法和過去學的有什么不同？

生：個位滿十了要進位

師：進位加法還應留意什么？

生：個位滿十，向十位進1(師同時板書)

全體齊讀

(三)鞏固反饋

1、在練習本上計算(同時請3人板演)

2、在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題？

師：請同學們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習本上計算

3、編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題留意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100

同學編題，老師板書如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

師：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？

生：54＋25這道題不符合要求

師：為什么？

生：54＋25，個位相加不滿十，不是進位加法題

師：請同學們從編的題里選兩道進位加法題，在練習本上計算做得快的同學可以多做

集體訂正

4、課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題

5、思索題

《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇2

合作探究，悟算理。

（1）老師為同學供應了很多的學具，（例如：小棒、方塊、計數(shù)器等）同學可以用，也可以在練習紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商議?一下，選擇哪種學具關心問題的.解決。

（2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說一說，進行溝通，還可以把擺的過程記錄下來。

同學動筆算算試試。找一名同學板演，并說一說計算過程。老師引導同學進行比較，結果都是42，從哪一位加起比較好？

（1）老師談話：剛才通過動手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書，做在書上。

（2）同學板演并說一說計算過程。

（3）老師引導同學觀看這兩道題你發(fā)覺了什么？和以前的計算題有什么不同？

揭示課題

（1）老師：這就是我們今日學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法（板書課題）

（2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時，都要留意什么？

小結：相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。

解決同學提出的其它問題。

過渡語：同學們算的都很好，剛才我們巡游了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。

［評析：仿例練習，使同學進一步理解算理，通過觀看、思索發(fā)覺新學問的特點，并且引導同學自己說出計算時應留意的問題，不僅獵取了學問，而且從中培育了同學的學習力量。］

聯(lián)系實際，應用拓展

出示右邊的情境圖，引導同學認真觀看，然后解決練習題中的問題。

1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

說一說你是怎樣算的，怎樣想的？

2、推斷。

先獨立思索，再舉推斷卡推斷。

3、猜一猜，小海龜可能是幾？

同學有可能會說出很多不同的答案，

同時還要引導同學說出自己是怎樣想的。

［設計意圖：運用所學的學問解決情境中的數(shù)學問題，生動好玩，收到良好的教學效果。同學體會到學問產(chǎn)生于生活情境中，又應用到生活中去。］

全課總結，升華學問

下課鈴聲響起，老師評價在這節(jié)數(shù)學課中，同學們學習的特別仔細，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導同學思索50個貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇3

教學目標：

1.學問與力量：

使同學在經(jīng)受兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探究和溝通過程中，把握其口算方法，并在解決問題過程中，體驗數(shù)學與生活實際的親密聯(lián)系，進一步進展解決問題的策略。

2.過程與方法：

在復習兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)加整十數(shù)口算的基礎上，經(jīng)受探究，溝通兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學方法：合作式學習、探究式學習、小組活動式學習。

3.情感態(tài)度價值觀：

讓同學在學習活動中，享受勝利的喜悅，進一步增加對數(shù)學學習的愛好和信念。

教學重、難點及教學突破

1.重點：

使同學嫻熟地把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

2.難點：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進一步強化計算方法，逐步提高計算力量。

3.教學突破：

教學時，可依據(jù)現(xiàn)實的情景提出問題，再通過獨立嘗試、小組爭論、集體溝通的過程引導同學探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。

教學預備：

1.教學預備：

玩具圖片及價格、課件

2.同學預備：

4人一張白紙

教學過程：

一、創(chuàng)設情景復習舊知激發(fā)愛好

師談話：同學們，看一看青蛙博士給大家?guī)砹撕芏嗝利惖臍馇?，假如你答對了氣球上算式的得?shù)，這些氣球就會變成不同的顏色，一起來試試好嗎？

生：好。

師：火車開起來。

生：口算得數(shù)。

談話：青蛙博士還給大家?guī)砹宋覀兿矏鄣耐婢吣兀?/p>

二、探究溝通獵取新知引出課題

1.教學例題

師：出示玩具圖。

（1）同學觀看玩具圖，說說從中獲得了哪些信息？

談話：同學們想不想在這個玩具店里購選兩件自己喜愛的玩具？

生：想。

師：那么你能對你購選的玩具提出問題并列出算式嗎？

生：能，提問題。（注：同學們提不出問題，老師適當賜予引導）

（2）同學口答，老師板書。

生：①買汽車和火車一共要多少元？

師：44+25=69（元）

生：②是買火車和大汽車一共要多少元？

師：44+38=82（元）

師：請同學們在小組內(nèi)相互說一說寫一寫你的口算方法。

生：匯報不同的口算方法。（同學互評）

例：44+38=82（元）

算法1：4+8=1240+30=7012+70=82

算法2：44+30=7474+8=82

算法3：38+40=7878+4=82

（3）比較兩道算式的特點，揭示課題：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

（4）比較兩道算式在計算時的異同

進行小組爭論，集中溝通。（注：小組中會有同學不發(fā)言，老師要多給他們鼓舞的語言）

2.對進位和不進位的題目進行比較，以提高計算的正確率

師談話：老師也想購選玩具，你們情愿幫我算價錢嗎？

生：情愿。

師：我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元？

生：25+38=63（元）

師：我買兩輛大汽車一共要多少元？

生：38+38=76（元）

3.師小結計算方法

三、鞏固深化應用拓展

（1）師談話：

同學們表現(xiàn)得真不錯，但是玩具店的三個小伙伴想考考大家對今日的學問究竟把握的怎么樣，它們帶來了不同的問題和禮物，大家想不想獲得禮物？

生：想。

師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。

生：指名完成并說口算方法。

（2）師談話：同學們真棒，這么快就解決了第一個問題，我們來看看其次個問題。

師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)覺了什么相同點和不同點。

生：①指名板演，再集體訂正。

②每組算式之間進行比較。

（3）師談話：同學們獲得禮物可真興奮，我們來看看你們能不能獲得第三個禮物。

師：出示信封，讓同學猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）

生：比一比，算一算

（4）師談話：同學們真厲害，很快解決了這三個小伙伴帶來的問題，為了嘉獎大家，老師給你們帶來了一個故事，大家想聽嗎？

生：想。

師：在一個玩具店中，有好多玩具小伴侶，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們怎么也做不出來，聰慧的同學們想不想關心這些玩具伴侶解答問題并獲得禮物呢？

生：想。

師：出示玩具圖及算式。（注：誰沒有發(fā)言，老師可以自己指定沒有發(fā)言的同學來解答）

生：先估算得數(shù)是幾十多，再計算。

四、全課總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，你認為自己表現(xiàn)精彩嗎？指名說（留意：這一環(huán)節(jié)中有的同學可能想不到口算方法，老師可引導他們）

師小結：通過這節(jié)課的學習，我們把握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，盼望大家能運用所學的學問解決實際問題。

五、課后延長

出示課本第40頁“想想做做”的第7題。

六、板書設計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

44+25=69（元）44+38=82（元）

《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇4

教學內(nèi)容：

課本P14P15練習二

教學目標：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做預備。2、讓同學有機會在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問題的力量，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。3、引導同學在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的同學在數(shù)學學習的力量上得到不同的進展。

教學重點：

1、通過練習，使同學能比較嫻熟的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高同學的運算技能。

2、培育同學運用所學學問解決實際問題的力量。

教學難點：

通過練習，使同學比較嫻熟而精確?????的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

教學預備：

實物投影、卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

2、得真不錯。今日這節(jié)課我們連續(xù)來討論，通過這節(jié)課的學習信任大家會有更大的收獲。

[設計意圖]：使同學明確學習的目標。

二、合作探究，鞏固學問。

1、完成第14頁練習二第5題。老師巡察、指導。做完以后請小伴侶在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要留意什么問題？指名回答。

3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應當如何改正。

4、完成第15頁練習二第9題。老師巡察。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習二第7題。認真讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀看表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。同學匯報，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內(nèi)爭論、溝通完成。老師巡察。指名匯報。

[設計意圖]：加深理解并使不同的同學得到不同的進展。

三、課堂：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？

同學從學問、方法上進行。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇5

一、教學目標：

1、理解并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理，能正確地進行計算。

2、讓同學自主探究計算方法，體驗學問的形成過程。

3、在探究過程中體驗勝利，增加學習數(shù)學的信念。

二、教學起點：

兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位的筆算方法。

三、教學重點：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

四、教學預備：

練習卡片、實物投影儀。.

五、課型：

新授課

六、教學過程：

（一）復習導入：

投影出示練習

1、填空

十個一是（），十個十是（）。

2、8+7=9+6=30+50=40+60=

3、38+39=36+58=280+390=350+570=

師：第2題我們口算就能很輕松的算出答案，可是第3題，我們再用口算就比較麻煩，也簡單出錯，那以前我們是怎么算的呢？

（指名說）誰情愿到黑板上筆算這4個題？（同學用豎式筆算，并引導說說筆算時的留意事項相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，向十位進一。）

師：這節(jié)課我們連續(xù)用這種方法學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

（板書課題）

（二）新授

教學學問點：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

教學思路：

學習例1

（1）投影出示P15中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，引導觀看中國特有種數(shù)的動物狀況。

師：同學們，這幾類動物中中國特有的種數(shù)分別是多少？你們能依據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個有價值的加法問題嗎？（同學提問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）

師：大家提了這么多有價值的問題，你們會計算嗎？情愿自己嘗試一下嗎？假如遇到問題和你的合作小組一起爭論解決。

（2）師：誰來說一說你們在計算的時候遇到了什么問題，又是怎么解決的?

（指名說）同學們解決問題的方法真不錯，這就是我們同前邊學習的不同之處需要連續(xù)進位。

師：誰情愿再來和大家說一說，你的計算過程？（指名說計算算理）老師小結：

今日我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點就是需要連續(xù)進位，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

（三）鞏固練習：

1、基本練習：課本P16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）

2、變式練習：課本P17練習四第2、3題（訓練同學們運用所學學問解決實際問題的力量）

3、拓展綜合練習：

下面的計算對嗎，請把錯誤改正過來。

76+25=9189+13=111

7698

+25+13

91111（訓練綜合改錯力量）

（四）課堂總結：

通過這節(jié)課的學習，我們解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位的問題，我覺得大家真是了不起。誰再來說一說如何計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的好嗎?

（指名說）

七、板書設計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

相同數(shù)位對齊

從個位算起

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇6

教學內(nèi)容：

課本P11———P12例3

教學目標：

1、通過同學的溝通，發(fā)覺100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進行計算。

3、能運用數(shù)學學問嘗試解決問題。同時培育同學良好的傾聽習慣。

教學重點：

1、通過同學的溝通，發(fā)覺100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進行計算。

教學難點：

使同學理解并把握進位的方法。

教學預備：

實物投影

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設計意圖]：通過觀看情景圖，從而使同學自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。

二、合作溝通，把握算法

1、教學例3。

獨立思索，小組爭論溝通。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結。今日學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

3、完成練習二第3題同學看圖，了解題意，或是擺小棒關心理解。再列豎式計算。同學匯報，并說明計算方法。

5、總結算法。先獨立思索再小組溝通。指名匯報，引導同學總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1。

[設計意圖]：在嘗試、溝通中把握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成P11做一做。同學獨立完成。同桌溝通想法。同學匯報并說明算法。

2、完成P12做一做溝通觀看到的信息。同學匯報。

3、完成P13第4題老師巡察、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設計意圖]：通過練習同學能更為嫻熟地把握進位加法的計算方法。

四、課堂總結：

通過今日的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？老師引導梳理。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇7

【課題】《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》蘇教版學校數(shù)學三班級上冊p39-40

【教材簡解】

這部分主要教學內(nèi)容是和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。同時，引導同學在練習中由需要進位的整十數(shù)加整十數(shù)的口算類推出相應的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。此外，還適當要求同學把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。

例題以兩個小伴侶購買玩具火車和汽車為題材，提出數(shù)學問題，引導同學探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并通過比較進位加與不進位加在口算方法上的異同，關心同學建立合理的認知結構。

“想想做做”一個支配了7道題。以達到鞏固和拓展兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的目標，并通過解決問題讓同學體驗數(shù)學的價值，增加應用數(shù)學的意識。

【目標預設】

1、使同學經(jīng)受探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓同學經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的學問解決一些相應的實際問題。

3、使同學在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增加應用數(shù)學的意識。

【重點、難點】重點：把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

難點：正確地口算有進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

【設計理念】創(chuàng)設同學熟識的生活情境，把解決實際問題與計算教學結合起來；重視讓同學經(jīng)受自主探究口算方法的過程，并通過與他人的合作溝通，選擇合理的算法；重視同學的估算，培育同學的估算意識和估算力量。

【設計思路】在教學過程中，先通過嬉戲，喚醒同學學過的舊學問，并在生活情境中，了解估算和精算的意義和作用。然后同學在嘗摸索究過程中，進行學問遷移，通過滲透“轉化”的數(shù)學思想，理解和把握兩位數(shù)的加法口算方法。最終在教學解決問題時，引導同學自己讀題分析，讓同學在思索溝通中把握解決問題的方法。同時通過創(chuàng)設問題，促進同學估算力量的提高。

【教學預備】多媒體課件

【教學過程】

一、嬉戲激趣，喚醒舊知

1、口算搶答。

6+8、52＋7、36+9、32＋40＋5、20+30、30＋90、300＋900、43＋20

溝通：說說300＋900，（也要數(shù)位對齊）。

小結：口算時候也要留意數(shù)位的對齊。

【設計思路：通過嬉戲，讓同學在嬉戲中喚醒舊知；在搶答中，不但復習了口算也要數(shù)位對齊的留意點，還為新課學習作好了學問鋪墊?！?/p>

二、在生活情境中，初步了解估算和精算的意義和作用

師口述：同學們?nèi)ミ^超市買過東西嗎？生活中，買東西是不是預先算好要買的東西一共多少錢，然后正好帶那么多錢去買。還是先估量一下每樣也許的價錢，然后估量一下總價錢就帶錢去買？（生回答）

媒體：汽車2（）元，火車4（）元

1、估算六十多（不進位加法）

師：張老師要買1個玩具汽車和1個玩具火車，作為孩子的生日禮物，我預先打聽過了，一個玩具汽車二十幾元，一個玩具火車四十幾元。(媒體)

問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？

師口述：我有可能要付61,62,63，可能嗎？

問：什么時候兩種價格相加是六十多？

（生回答個位不進位）

2、估算七十多（進位加法）

問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個位有進位）你能舉個例子嗎？

師小結：當個位有進位的時候，兩種價格相加是七十多。

過渡：我們顧客去買東西，可以估算。但超市里誰不能估算呢？（營業(yè)員）

口算，有時候可以估算，有時候需要精算（板書：精算）這要看職業(yè)特點

和買東西的多少。

【設計思路：通過嬉戲，估算結果六十多和七十多，同學熟悉到不進位加和進位加的區(qū)分和聯(lián)系。并且感受到估算和精算在生活的意義和作用】

三、新課探究口算方法

師口述：假如我們要精算出買這兩個玩具要付多少錢？我們必需知道商品的準確價格。

問：你能說個例子兩個玩具的價格，并且兩個一共要付六十幾元。

（生：汽車火車一共要付*元,老師板書算式）

1、教學44+25（不進位的兩位數(shù)加法）

（媒體：玩具汽車25元，火車44元）。

⑴問：這樣要付多少錢呢？（指名回答）

師：不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)簡單口算嗎？

⑵溝通口算方法

問：以44+25為例，你是怎么口算的，有什么方法？

引導同學爭論溝通，打開口算思路，說出三種口算方法：

①44＋20＝6464＋5＝69

②40＋25＝6565＋4＝69

③40＋20＝604＋5＝960＋9＝69

⑶比較滲透“轉化”

師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點？

（引導同學說出“都看成整十數(shù)來口算”，滲透“轉化”的數(shù)學思想。）

【設計思路：有雨同學對口算加法有較多的閱歷積累，鼓舞同學依據(jù)自己的學問、閱歷和思維習慣主動盡心探究，得出自己的口算方法】

2、教學44+38（有進位的兩位數(shù)加法）

師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位大家都會算了，那進位加法呢？

（媒體：火車44元汽車25元客車38元）

問:你能找兩個一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）

⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）

⑵溝通口算方法，引導同學爭論溝通

①44＋30＝7474＋8＝82

②40＋38＝7878＋4＝82

③40＋30＝704＋8＝1270＋12＝82

⑶比較滲透“轉化”

（和不進位加法一樣“都看成整十數(shù)來口算”，滲透“轉化”的數(shù)學思想。）

3、比較兩種口算的異同

問：上面兩題在計算時有什么不同，有什么相同？

師溝通相機小結：兩題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采納相同的思路和方法，只是需要留意的是相加時要不要進位，今后在口算時要留意適當加以區(qū)分。

4、適當拓展，解決新問題

師提出要求：依據(jù)圖中的條件，你還能提出哪些問題？（引導列式口算）

小結：口算的方法要選擇使計算更簡便的方法和適合自己的方法。

【設計思路：通過比較不進位加和進位加，進一步鞏固和把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓同學找到適合自己的算法】

四、鞏固練習

1、完成想想做做1

（1）獨立完成在書本上，師巡察指導。（師提示：做口算不要急，要漸漸的，算精確?????。）

（2）校對答案：師說算式，生答。

（可能消失的錯誤：25＋44，十位上算成2乘4得8；25＋49＝64沒有進位，進位加時簡單把進的1忘加。）

（3）師介紹自己的方法：先估一估，再口算。32+57結果是八十多，89；38+57結果是九十多，95

2、想想做做第5題先估量得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）

（1）師：35+32，進位嗎？和是幾十多？（生：六十多）

結果是多少？（生：67）

（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對）

3、“想想做做”第2題

生一組一組寫出得數(shù)，在組織溝通。

（突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加兩位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系）

4、“想想做做”第3題

師：你能看懂這張表嗎？你從表中知道了哪些信息？

（生各自計算并填表；指名說說填表時的計算過程；）

問：哪個班級喜愛集郵的人數(shù)最多？

5、“想想做做”第4題比一比，算一算

（1）獨立完成第一組60+70600+700

指名說說口算過程

（2）師引導：①6個十加7個十，就是13個十，即130；6個百加7個百，就是13個百，即1300；

（3）用口算方法算出后面幾組口算

五、拓展應用

1、完成“想想做做”第6題

提示解題策略。

①解決第一個問題。觀看分析，并有條理地說出結果。

②這是動物園各個館的分布圖以及線路圖。

從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。

（可以直接看出來；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計算得出結果）

【設計思路：培育同學解題的條理性，讓同學學習逐步分析、分解簡單題型的力量，培育了直觀推斷力量和簡潔推理力量?！?/p>

2、出示情景圖：（雞25元鴨29元牛肉18元羊肉23元三個小伴侶每人帶50元錢）

師：買兩樣不一樣的東西，你可能買什么？

生溝通（可以估算，也可以精算）

師：你能一下看出哪兩樣東西不夠？

生溝通

【設計思路：通過詳細的生活情境，體會所學學問和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學學習的樂趣和價值】

六、全課總結

師：上完這節(jié)課你學到了什么新的學問？

總結：估算對精算也有好處?；厝ズ屯瑢W溝通感受。

七、最終支配同學課后的小嬉戲：搶100。

如一人出45，另一人想55，預備10張牌，贏了就拿牌。

附：【板書設計】

（不進位加法）

（進位加法）

44+38=82（元）

44+25=69（元）

精算

兩位數(shù)加兩位數(shù)口算

估算

六十幾

八十幾

《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇8

教學目標：

1、使同學把握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

2、能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培育同學解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學重點：

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠依據(jù)詳細狀況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學難點：培育同學的口算力量。

教法：講解法、引導法

學法：自主探究

教學過程：

一、新課導入

1、在里填上合適的數(shù)。

23283563

20()20（）30