版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案(通用8篇)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法在理解的基礎(chǔ)上把握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理
2、培育同學(xué)作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣
3、培育同學(xué)初步的觀看力量
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
在理解的基礎(chǔ)上把握進(jìn)位加法的筆算方法
難點(diǎn):
理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)預(yù)備
1、指名同學(xué)板演:34+25=
2、口算
5+78+650+30
6+2834+957+3
師問(wèn):6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得34)
3、讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程
生:34加25從個(gè)位加起,個(gè)位4加5得9,表示9個(gè)1,對(duì)齊個(gè)位寫9十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,對(duì)齊十位寫5,結(jié)果得59
師問(wèn):在筆算列豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢?(依據(jù)同學(xué)的回答板書)
板書:
1、相同數(shù)位對(duì)齊;
2、從個(gè)位加起
(二)學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入新課
師:我把上題中的其次個(gè)加數(shù)25換成了28,(邊說(shuō)邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?
生:相同數(shù)位對(duì)齊(老師板書豎式)
師:從哪位加起?
生:從個(gè)位加起
師:個(gè)位4加8等于幾?滿十了嗎?
生:個(gè)位4加8等于12,滿十了
師:個(gè)位滿十了怎么辦呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法(老師邊說(shuō)邊板書課題)
2、教學(xué)例3
(1)邊擺邊說(shuō)
老師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在其次排掛28根小棒同學(xué)在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒
師:34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
生:34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的;28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的
師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?
生:個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一,得12個(gè)一
師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿十了嗎?
生:十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿十了
師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?
(2)邊擺邊算
師:個(gè)位4加8滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說(shuō)明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上同學(xué)仿照老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)
師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?
生:留在個(gè)位上
師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2
師:十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦?
生:原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十,再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十,一共是6個(gè)十
師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6
師:最終得62
(3)看豎式敘述計(jì)算過(guò)程
師:34加28,個(gè)位4加8得12,滿十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫2;十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6,在十位寫6
找上、中、下各一名同學(xué)看豎式口述計(jì)算過(guò)程
(4)仿例練習(xí)(邊說(shuō)邊做)
56+37=
3、教學(xué)例4
老師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在其次排掛24根小棒
師板書:
師:個(gè)位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?
生:向十位進(jìn)“1”,個(gè)位寫0(師板書)
師:個(gè)位不寫零行不行?
生:不行
師:個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位
師:十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7,在十位寫7最終得70
4、總結(jié)法則
師:今日學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同?
生:個(gè)位滿十了要進(jìn)位
師:進(jìn)位加法還應(yīng)留意什么?
生:個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1(師同時(shí)板書)
全體齊讀
(三)鞏固反饋
1、在練習(xí)本上計(jì)算(同時(shí)請(qǐng)3人板演)
2、在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題?
師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù),在練習(xí)本上計(jì)算
3、編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題留意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過(guò)100
同學(xué)編題,老師板書如:26+39,45+38,37+43,54+25,…
師:同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的?
生:54+25這道題不符合要求
師:為什么?
生:54+25,個(gè)位相加不滿十,不是進(jìn)位加法題
師:請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題,在練習(xí)本上計(jì)算做得快的同學(xué)可以多做
集體訂正
4、課堂作業(yè):做一做的第1,2,3題
5、思索題
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇2
合作探究,悟算理。
(1)老師為同學(xué)供應(yīng)了很多的學(xué)具,(例如:小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等)同學(xué)可以用,也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商議?一下,選擇哪種學(xué)具關(guān)心問(wèn)題的.解決。
(2)老師提要求,小組合作先擺一擺,再說(shuō)一說(shuō),進(jìn)行溝通,還可以把擺的過(guò)程記錄下來(lái)。
同學(xué)動(dòng)筆算算試試。找一名同學(xué)板演,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較,結(jié)果都是42,從哪一位加起比較好?
(1)老師談話:剛才通過(guò)動(dòng)手做一做,左邊魚缸里有多少條魚我們解決了,還要解決右邊魚缸里有多少條魚,打開書,做在書上。
(2)同學(xué)板演并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
(3)老師引導(dǎo)同學(xué)觀看這兩道題你發(fā)覺(jué)了什么?和以前的計(jì)算題有什么不同?
揭示課題
(1)老師:這就是我們今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法(板書課題)
(2)在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí),都要留意什么?
小結(jié):相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
解決同學(xué)提出的其它問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們算的都很好,剛才我們巡游了海底世界,參觀了展廳,接下來(lái)我們到海灘上去玩一玩。
[評(píng)析:仿例練習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步理解算理,通過(guò)觀看、思索發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)的特點(diǎn),并且引導(dǎo)同學(xué)自己說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題,不僅獵取了學(xué)問(wèn),而且從中培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。]
聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用拓展
出示右邊的情境圖,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看,然后解決練習(xí)題中的問(wèn)題。
1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,怎樣想的?
2、推斷。
先獨(dú)立思索,再舉推斷卡推斷。
3、猜一猜,小海龜可能是幾?
同學(xué)有可能會(huì)說(shuō)出很多不同的答案,
同時(shí)還要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,生動(dòng)好玩,收到良好的教學(xué)效果。同學(xué)體會(huì)到學(xué)問(wèn)產(chǎn)生于生活情境中,又應(yīng)用到生活中去。]
全課總結(jié),升華學(xué)問(wèn)
下課鈴聲響起,老師評(píng)價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中,同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別仔細(xì),有些貝殼想送給他們,了解男生有幾人,女生有幾人,然后引導(dǎo)同學(xué)思索50個(gè)貝殼夠不夠,并試著說(shuō)出自己是怎么知道的。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)問(wèn)與力量:
使同學(xué)在經(jīng)受兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探究和溝通過(guò)程中,把握其口算方法,并在解決問(wèn)題過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系,進(jìn)一步進(jìn)展解決問(wèn)題的策略。
2.過(guò)程與方法:
在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上,經(jīng)受探究,溝通兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過(guò)程。教學(xué)方法:合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,享受勝利的喜悅,進(jìn)一步增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
1.重點(diǎn):
使同學(xué)嫻熟地把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2.難點(diǎn):
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算方法,逐步提高計(jì)算力量。
3.教學(xué)突破:
教學(xué)時(shí),可依據(jù)現(xiàn)實(shí)的情景提出問(wèn)題,再通過(guò)獨(dú)立嘗試、小組爭(zhēng)論、集體溝通的過(guò)程引導(dǎo)同學(xué)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。
教學(xué)預(yù)備:
1.教學(xué)預(yù)備:
玩具圖片及價(jià)格、課件
2.同學(xué)預(yù)備:
4人一張白紙
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知激發(fā)愛(ài)好
師談話:同學(xué)們,看一看青蛙博士給大家?guī)?lái)了很多美麗的氣球,假如你答對(duì)了氣球上算式的得數(shù),這些氣球就會(huì)變成不同的顏色,一起來(lái)試試好嗎?
生:好。
師:火車開起來(lái)。
生:口算得數(shù)。
談話:青蛙博士還給大家?guī)?lái)了我們喜愛(ài)的玩具呢!
二、探究溝通獵取新知引出課題
1.教學(xué)例題
師:出示玩具圖。
(1)同學(xué)觀看玩具圖,說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息?
談話:同學(xué)們想不想在這個(gè)玩具店里購(gòu)選兩件自己喜愛(ài)的玩具?
生:想。
師:那么你能對(duì)你購(gòu)選的玩具提出問(wèn)題并列出算式嗎?
生:能,提問(wèn)題。(注:同學(xué)們提不出問(wèn)題,老師適當(dāng)賜予引導(dǎo))
(2)同學(xué)口答,老師板書。
生:①買汽車和火車一共要多少元?
師:44+25=69(元)
生:②是買火車和大汽車一共要多少元?
師:44+38=82(元)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寫一寫你的口算方法。
生:匯報(bào)不同的口算方法。(同學(xué)互評(píng))
例:44+38=82(元)
算法1:4+8=1240+30=7012+70=82
算法2:44+30=7474+8=82
算法3:38+40=7878+4=82
(3)比較兩道算式的特點(diǎn),揭示課題:
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
(4)比較兩道算式在計(jì)算時(shí)的異同
進(jìn)行小組爭(zhēng)論,集中溝通。(注:小組中會(huì)有同學(xué)不發(fā)言,老師要多給他們鼓舞的語(yǔ)言)
2.對(duì)進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較,以提高計(jì)算的正確率
師談話:老師也想購(gòu)選玩具,你們情愿幫我算價(jià)錢嗎?
生:情愿。
師:我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元?
生:25+38=63(元)
師:我買兩輛大汽車一共要多少元?
生:38+38=76(元)
3.師小結(jié)計(jì)算方法
三、鞏固深化應(yīng)用拓展
(1)師談話:
同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),但是玩具店的三個(gè)小伙伴想考考大家對(duì)今日的學(xué)問(wèn)究竟把握的怎么樣,它們帶來(lái)了不同的問(wèn)題和禮物,大家想不想獲得禮物?
生:想。
師:出示算式并提出要求(算法多樣化)。
生:指名完成并說(shuō)口算方法。
(2)師談話:同學(xué)們真棒,這么快就解決了第一個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)看看其次個(gè)問(wèn)題。
師:要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)覺(jué)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生:①指名板演,再集體訂正。
②每組算式之間進(jìn)行比較。
(3)師談話:同學(xué)們獲得禮物可真興奮,我們來(lái)看看你們能不能獲得第三個(gè)禮物。
師:出示信封,讓同學(xué)猜猜信里裝的什么?要求:(比一比,算一算)
生:比一比,算一算
(4)師談話:同學(xué)們真厲害,很快解決了這三個(gè)小伙伴帶來(lái)的問(wèn)題,為了嘉獎(jiǎng)大家,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事,大家想聽嗎?
生:想。
師:在一個(gè)玩具店中,有好多玩具小伴侶,有一天,它們的老師給它們各自出了一道算式,要求是(先估算,再口算),可是它們?cè)趺匆沧霾怀鰜?lái),聰慧的同學(xué)們想不想關(guān)心這些玩具伴侶解答問(wèn)題并獲得禮物呢?
生:想。
師:出示玩具圖及算式。(注:誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言,老師可以自己指定沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)來(lái)解答)
生:先估算得數(shù)是幾十多,再計(jì)算。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,你認(rèn)為自己表現(xiàn)精彩嗎?指名說(shuō)(留意:這一環(huán)節(jié)中有的同學(xué)可能想不到口算方法,老師可引導(dǎo)他們)
師小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們把握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,盼望大家能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、課后延長(zhǎng)
出示課本第40頁(yè)“想想做做”的第7題。
六、板書設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
44+25=69(元)44+38=82(元)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:
課本P14P15練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,加深加法意義的理解,為退位減法的學(xué)習(xí)做預(yù)備。2、讓同學(xué)有機(jī)會(huì)在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問(wèn)題的力量,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。3、引導(dǎo)同學(xué)在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性,使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量上得到不同的進(jìn)展。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)練習(xí),使同學(xué)能比較嫻熟的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,提高同學(xué)的運(yùn)算技能。
2、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)練習(xí),使同學(xué)比較嫻熟而精確?????的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。
教學(xué)預(yù)備:
實(shí)物投影、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。
2、得真不錯(cuò)。今日這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)討論,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)信任大家會(huì)有更大的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]:使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探究,鞏固學(xué)問(wèn)。
1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。老師巡察、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小伴侶在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí),要留意什么問(wèn)題?指名回答。
3、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào),并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)如何改正。
4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。老師巡察。指名匯報(bào),并說(shuō)明解題思路。
5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。認(rèn)真讀題,理解題意后完成填表。指名匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。觀看表格,你了解到了哪些信息?說(shuō)給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。同學(xué)匯報(bào),并說(shuō)明解題思路。
6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇,現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧,你能幫幫它們嗎?
7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題?指名匯報(bào)。
8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)論、溝通完成。老師巡察。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:加深理解并使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。
三、課堂:通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你有什么新的收獲?
同學(xué)從學(xué)問(wèn)、方法上進(jìn)行。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓同學(xué)自主探究計(jì)算方法,體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。
3、在探究過(guò)程中體驗(yàn)勝利,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。
二、教學(xué)起點(diǎn):
兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。
三、教學(xué)重點(diǎn):
兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
四、教學(xué)預(yù)備:
練習(xí)卡片、實(shí)物投影儀。.
五、課型:
新授課
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
投影出示練習(xí)
1、填空
十個(gè)一是(),十個(gè)十是()。
2、8+7=9+6=30+50=40+60=
3、38+39=36+58=280+390=350+570=
師:第2題我們口算就能很輕松的算出答案,可是第3題,我們?cè)儆每谒憔捅容^麻煩,也簡(jiǎn)單出錯(cuò),那以前我們是怎么算的呢?
(指名說(shuō))誰(shuí)情愿到黑板上筆算這4個(gè)題?(同學(xué)用豎式筆算,并引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的留意事項(xiàng)相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)相加滿十,向十位進(jìn)一。)
師:這節(jié)課我們連續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
(板書課題)
(二)新授
教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法
教學(xué)思路:
學(xué)習(xí)例1
(1)投影出示P15中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)觀看中國(guó)特有種數(shù)的動(dòng)物狀況。
師:同學(xué)們,這幾類動(dòng)物中中國(guó)特有的種數(shù)分別是多少?你們能依據(jù)中國(guó)特有的種數(shù)的數(shù)據(jù),提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問(wèn)題嗎?(同學(xué)提問(wèn)題:中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種?中國(guó)特有的鳥類和兩棲類一共有多少種?等等)
師:大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,你們會(huì)計(jì)算嗎?情愿自己嘗試一下嗎?假如遇到問(wèn)題和你的合作小組一起爭(zhēng)論解決。
(2)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題,又是怎么解決的?
(指名說(shuō))同學(xué)們解決問(wèn)題的方法真不錯(cuò),這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處需要連續(xù)進(jìn)位。
師:誰(shuí)情愿再來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō),你的計(jì)算過(guò)程?(指名說(shuō)計(jì)算算理)老師小結(jié):
今日我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位,也就是說(shuō):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
(三)鞏固練習(xí):
1、基本練習(xí):課本P16做一做第1、2題(鞏固筆算算理)
2、變式練習(xí):課本P17練習(xí)四第2、3題(訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量)
3、拓展綜合練習(xí):
下面的計(jì)算對(duì)嗎,請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
76+25=9189+13=111
7698
+25+13
91111(訓(xùn)練綜合改錯(cuò)力量)
(四)課堂總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題,我覺(jué)得大家真是了不起。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的好嗎?
(指名說(shuō))
七、板書設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法
相同數(shù)位對(duì)齊
從個(gè)位算起
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇6
教學(xué)內(nèi)容:
課本P11———P12例3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)同學(xué)的溝通,發(fā)覺(jué)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培育同學(xué)良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)同學(xué)的溝通,發(fā)覺(jué)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
使同學(xué)理解并把握進(jìn)位的方法。
教學(xué)預(yù)備:
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn):二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀看情景圖,從而使同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的愛(ài)好。
二、合作溝通,把握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思索,小組爭(zhēng)論溝通。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、小結(jié)。今日學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
3、完成練習(xí)二第3題同學(xué)看圖,了解題意,或是擺小棒關(guān)心理解。再列豎式計(jì)算。同學(xué)匯報(bào),并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思索再小組溝通。指名匯報(bào),引導(dǎo)同學(xué)總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、溝通中把握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P11做一做。同學(xué)獨(dú)立完成。同桌溝通想法。同學(xué)匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成P12做一做溝通觀看到的信息。同學(xué)匯報(bào)。
3、完成P13第4題老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí)同學(xué)能更為嫻熟地把握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié):
通過(guò)今日的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?老師引導(dǎo)梳理。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇7
【課題】《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)p39-40
【教材簡(jiǎn)解】
這部分主要教學(xué)內(nèi)容是和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。同時(shí),引導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。此外,還適當(dāng)要求同學(xué)把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。
例題以兩個(gè)小伴侶購(gòu)買玩具火車和汽車為題材,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法,并通過(guò)比較進(jìn)位加與不進(jìn)位加在口算方法上的異同,關(guān)心同學(xué)建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
“想想做做”一個(gè)支配了7道題。以達(dá)到鞏固和拓展兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的目標(biāo),并通過(guò)解決問(wèn)題讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、使同學(xué)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù),以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。
2、讓同學(xué)經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn):正確地口算有進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
【設(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境,把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來(lái);重視讓同學(xué)經(jīng)受自主探究口算方法的過(guò)程,并通過(guò)與他人的合作溝通,選擇合理的算法;重視同學(xué)的估算,培育同學(xué)的估算意識(shí)和估算力量。
【設(shè)計(jì)思路】在教學(xué)過(guò)程中,先通過(guò)嬉戲,喚醒同學(xué)學(xué)過(guò)的舊學(xué)問(wèn),并在生活情境中,了解估算和精算的意義和作用。然后同學(xué)在嘗摸索究過(guò)程中,進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移,通過(guò)滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,理解和把握兩位數(shù)的加法口算方法。最終在教學(xué)解決問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)同學(xué)自己讀題分析,讓同學(xué)在思索溝通中把握解決問(wèn)題的方法。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,促進(jìn)同學(xué)估算力量的提高。
【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、嬉戲激趣,喚醒舊知
1、口算搶答。
6+8、52+7、36+9、32+40+5、20+30、30+90、300+900、43+20
溝通:說(shuō)說(shuō)300+900,(也要數(shù)位對(duì)齊)。
小結(jié):口算時(shí)候也要留意數(shù)位的對(duì)齊。
【設(shè)計(jì)思路:通過(guò)嬉戲,讓同學(xué)在嬉戲中喚醒舊知;在搶答中,不但復(fù)習(xí)了口算也要數(shù)位對(duì)齊的留意點(diǎn),還為新課學(xué)習(xí)作好了學(xué)問(wèn)鋪墊?!?/p>
二、在生活情境中,初步了解估算和精算的意義和作用
師口述:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)超市買過(guò)東西嗎?生活中,買東西是不是預(yù)先算好要買的東西一共多少錢,然后正好帶那么多錢去買。還是先估量一下每樣也許的價(jià)錢,然后估量一下總價(jià)錢就帶錢去買?(生回答)
媒體:汽車2()元,火車4()元
1、估算六十多(不進(jìn)位加法)
師:張老師要買1個(gè)玩具汽車和1個(gè)玩具火車,作為孩子的生日禮物,我預(yù)先打聽過(guò)了,一個(gè)玩具汽車二十幾元,一個(gè)玩具火車四十幾元。(媒體)
問(wèn):張老師至少要付多少元?(指名回答)追問(wèn):你怎么知道的?
師口述:我有可能要付61,62,63,可能嗎?
問(wèn):什么時(shí)候兩種價(jià)格相加是六十多?
(生回答個(gè)位不進(jìn)位)
2、估算七十多(進(jìn)位加法)
問(wèn):我可能要付七十多元嗎?(生回答)追問(wèn):為什么?(生回答,個(gè)位有進(jìn)位)你能舉個(gè)例子嗎?
師小結(jié):當(dāng)個(gè)位有進(jìn)位的時(shí)候,兩種價(jià)格相加是七十多。
過(guò)渡:我們顧客去買東西,可以估算。但超市里誰(shuí)不能估算呢?(營(yíng)業(yè)員)
口算,有時(shí)候可以估算,有時(shí)候需要精算(板書:精算)這要看職業(yè)特點(diǎn)
和買東西的多少。
【設(shè)計(jì)思路:通過(guò)嬉戲,估算結(jié)果六十多和七十多,同學(xué)熟悉到不進(jìn)位加和進(jìn)位加的區(qū)分和聯(lián)系。并且感受到估算和精算在生活的意義和作用】
三、新課探究口算方法
師口述:假如我們要精算出買這兩個(gè)玩具要付多少錢?我們必需知道商品的準(zhǔn)確價(jià)格。
問(wèn):你能說(shuō)個(gè)例子兩個(gè)玩具的價(jià)格,并且兩個(gè)一共要付六十幾元。
(生:汽車火車一共要付*元,老師板書算式)
1、教學(xué)44+25(不進(jìn)位的兩位數(shù)加法)
(媒體:玩具汽車25元,火車44元)。
⑴問(wèn):這樣要付多少錢呢?(指名回答)
師:不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)簡(jiǎn)單口算嗎?
⑵溝通口算方法
問(wèn):以44+25為例,你是怎么口算的,有什么方法?
引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通,打開口算思路,說(shuō)出三種口算方法:
①44+20=6464+5=69
②40+25=6565+4=69
③40+20=604+5=960+9=69
⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”
師:我們想出了三種口算方法,這三種口算方法有什么共同的特點(diǎn)?
(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“都看成整十?dāng)?shù)來(lái)口算”,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。)
【設(shè)計(jì)思路:有雨同學(xué)對(duì)口算加法有較多的閱歷積累,鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)問(wèn)、閱歷和思維習(xí)慣主動(dòng)盡心探究,得出自己的口算方法】
2、教學(xué)44+38(有進(jìn)位的兩位數(shù)加法)
師口述:兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位大家都會(huì)算了,那進(jìn)位加法呢?
(媒體:火車44元汽車25元客車38元)
問(wèn):你能找兩個(gè)一共要付八十幾元的玩具嗎?(44+38)
⑴問(wèn):火車和客車一共要付多少錢?(44+38)
⑵溝通口算方法,引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通
①44+30=7474+8=82
②40+38=7878+4=82
③40+30=704+8=1270+12=82
⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”
(和不進(jìn)位加法一樣“都看成整十?dāng)?shù)來(lái)口算”,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。)
3、比較兩種口算的異同
問(wèn):上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同,有什么相同?
師溝通相機(jī)小結(jié):兩題都是兩位數(shù)加兩位數(shù),口算時(shí)都可以采納相同的思路和方法,只是需要留意的是相加時(shí)要不要進(jìn)位,今后在口算時(shí)要留意適當(dāng)加以區(qū)分。
4、適當(dāng)拓展,解決新問(wèn)題
師提出要求:依據(jù)圖中的條件,你還能提出哪些問(wèn)題?(引導(dǎo)列式口算)
小結(jié):口算的方法要選擇使計(jì)算更簡(jiǎn)便的方法和適合自己的方法。
【設(shè)計(jì)思路:通過(guò)比較不進(jìn)位加和進(jìn)位加,進(jìn)一步鞏固和把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,讓同學(xué)找到適合自己的算法】
四、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做1
(1)獨(dú)立完成在書本上,師巡察指導(dǎo)。(師提示:做口算不要急,要漸漸的,算精確?????。)
(2)校對(duì)答案:師說(shuō)算式,生答。
(可能消失的錯(cuò)誤:25+44,十位上算成2乘4得8;25+49=64沒(méi)有進(jìn)位,進(jìn)位加時(shí)簡(jiǎn)單把進(jìn)的1忘加。)
(3)師介紹自己的方法:先估一估,再口算。32+57結(jié)果是八十多,89;38+57結(jié)果是九十多,95
2、想想做做第5題先估量得數(shù)是幾十多,再口算(用老師剛剛介紹的方法)
(1)師:35+32,進(jìn)位嗎?和是幾十多?(生:六十多)
結(jié)果是多少?(生:67)
(2)剩下的四題自己小聲說(shuō)一說(shuō)(全班校對(duì))
3、“想想做做”第2題
生一組一組寫出得數(shù),在組織溝通。
(突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加兩位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系)
4、“想想做做”第3題
師:你能看懂這張表嗎?你從表中知道了哪些信息?
(生各自計(jì)算并填表;指名說(shuō)說(shuō)填表時(shí)的計(jì)算過(guò)程;)
問(wèn):哪個(gè)班級(jí)喜愛(ài)集郵的人數(shù)最多?
5、“想想做做”第4題比一比,算一算
(1)獨(dú)立完成第一組60+70600+700
指名說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程
(2)師引導(dǎo):①6個(gè)十加7個(gè)十,就是13個(gè)十,即130;6個(gè)百加7個(gè)百,就是13個(gè)百,即1300;
(3)用口算方法算出后面幾組口算
五、拓展應(yīng)用
1、完成“想想做做”第6題
提示解題策略。
①解決第一個(gè)問(wèn)題。觀看分析,并有條理地說(shuō)出結(jié)果。
②這是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。
從熊貓館到老虎館可以怎樣走?三條路中走哪條路最近呢?為什么?。
(可以直接看出來(lái);也可以用估算的方法估一估;還可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果)
【設(shè)計(jì)思路:培育同學(xué)解題的條理性,讓同學(xué)學(xué)習(xí)逐步分析、分解簡(jiǎn)單題型的力量,培育了直觀推斷力量和簡(jiǎn)潔推理力量。】
2、出示情景圖:(雞25元鴨29元牛肉18元羊肉23元三個(gè)小伴侶每人帶50元錢)
師:買兩樣不一樣的東西,你可能買什么?
生溝通(可以估算,也可以精算)
師:你能一下看出哪兩樣?xùn)|西不夠?
生溝通
【設(shè)計(jì)思路:通過(guò)詳細(xì)的生活情境,體會(huì)所學(xué)學(xué)問(wèn)和生活的聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值】
六、全課總結(jié)
師:上完這節(jié)課你學(xué)到了什么新的學(xué)問(wèn)?
總結(jié):估算對(duì)精算也有好處。回去和同學(xué)溝通感受。
七、最終支配同學(xué)課后的小嬉戲:搶100。
如一人出45,另一人想55,預(yù)備10張牌,贏了就拿牌。
附:【板書設(shè)計(jì)】
(不進(jìn)位加法)
(進(jìn)位加法)
44+38=82(元)
44+25=69(元)
精算
兩位數(shù)加兩位數(shù)口算
估算
六十幾
八十幾
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、使同學(xué)把握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2、能夠從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培育同學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化,提高思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):培育同學(xué)的口算力量。
教法:講解法、引導(dǎo)法
學(xué)法:自主探究
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
1、在里填上合適的數(shù)。
23283563
20()20()30
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 定車銷售合同范例
- 商業(yè)補(bǔ)償協(xié)議合同范例
- 智能工業(yè)設(shè)備維修與保養(yǎng)合同
- 勞動(dòng)合同范例聘用
- 別墅豪宅售賣合同范例
- 醫(yī)院人才引進(jìn)合同范例
- 商品房租賃合同范例
- 2024年家長(zhǎng)與子女教育債券合同
- 叫裝修設(shè)計(jì)合同范例
- 2024年基礎(chǔ)設(shè)施改造施工合同
- 天空地一體化態(tài)勢(shì)感知云平臺(tái)建設(shè)方案
- 公路工程通用(專用)合同條款匯編.
- 液壓技術(shù)課程設(shè)計(jì)拉床的液壓動(dòng)力滑臺(tái)的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)
- 工程施工現(xiàn)場(chǎng)及常用對(duì)話場(chǎng)景英語(yǔ)集錦
- 八年級(jí)上冊(cè)歷史——不平等條約
- 不良貸款催收管理辦法
- 建筑垃圾處理廠可行性研究報(bào)告
- 專賣店空間設(shè)計(jì)(課堂PPT)
- 新安全生產(chǎn)法執(zhí)法檢查表.docx
- 廣東省中小學(xué)校教育培養(yǎng)成本表
- 北京地鐵鋼軌探傷車對(duì)鋼軌常見(jiàn)傷損的檢測(cè)_黃英杰
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論