幼兒教育學(xué)第一、第二章教學(xué)講義

第一章

幼兒教育概述

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握幼兒教育的根本概念，如教育、幼兒教育、幼兒園等。2.明確幼兒園教育的各領(lǐng)域的內(nèi)容，理解它們之間的關(guān)系。3.把握幼兒園教育對(duì)兒童個(gè)體、社會(huì)等方面的重要意義。4.初步樹(shù)立終身教育、終身學(xué)習(xí)，以幼兒的開(kāi)展為本的幼兒教育理念。第一節(jié)幼兒教育的根本概念

第二節(jié)幼兒教育的意義第一節(jié)幼兒教育的根本概念一、什么是教育“教育〞可以說(shuō)是在我們生活中使用頻率最高的詞匯之一。每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教育，德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)“人，惟有憑借教育，才能成人。〞如果我們離開(kāi)了教育，就只能長(zhǎng)大〔生理上的成熟〕，而不能成人〔心理、個(gè)性的成熟、完善等〕。為了更好地表達(dá)教育的概念，理論是在肯定教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)根底上，又作了進(jìn)一步分析，把教育分為廣義和俠義兩種。廣義的教育指的是有目的、有意識(shí)地人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向開(kāi)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。俠義的教育專指學(xué)校教育。與家庭和社會(huì)教育相比，學(xué)校教育有專門(mén)的機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員，而且有很強(qiáng)的目的性、組織性和系統(tǒng)性。因此，教育的概念，就學(xué)校教育而言，是指根據(jù)社會(huì)的需要和個(gè)體身心開(kāi)展的特點(diǎn)，在教育者的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教育者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其在德、智、體、美諸方面〔或身心兩方面〕生動(dòng)活潑地全面和諧地開(kāi)展。由于學(xué)校教育的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，使其成為近代以來(lái)教育活動(dòng)中的核心局部，在各種教育中起著示范和主導(dǎo)的作用。教育從本質(zhì)上講是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，它的社會(huì)職能就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新生一代的成長(zhǎng)。教育是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延續(xù)所不可缺少的手段，為一切人、一切社會(huì)所必需。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育是人類社會(huì)的永恒范疇，與人類社會(huì)共始終。并且，隨著社會(huì)的開(kāi)展，教育不斷出現(xiàn)新情況，增添新的內(nèi)容，表現(xiàn)出新的形式。二、幼兒教育和幼兒園

人的年齡階段劃分嬰兒期〔0－3歲〕、幼兒期〔3－6歲〕、兒童期〔6－11歲、12歲〕、少年期〔11歲、12－14歲、15歲〕、青年期、成年期、老年期等教育的分階段進(jìn)行0－6歲是學(xué)前教育階段。6歲以后是學(xué)校教育階段，又分為初等教育、中等教育、高等教育等階段。二、幼兒園幼兒園是對(duì)3－6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，它是通過(guò)讓幼兒群體和教師共同生活以獲得有益經(jīng)驗(yàn)，并奠定未來(lái)社會(huì)所必需的態(tài)度和能力的場(chǎng)所。幼兒園的教育活動(dòng)是由專職的幼教工作者根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)在幼兒園實(shí)施的有目的、有方案、有組織的，旨在促進(jìn)在園幼兒身心全面和諧開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)?！捕秤變簣@教育的內(nèi)容

(1)

幼兒健康教育，它是以健康為目標(biāo)，以衛(wèi)生科學(xué)、體育科學(xué)為主要內(nèi)容，向幼兒進(jìn)行保護(hù)自己身體和促進(jìn)心理健康知識(shí)和能力的教育。(2〕幼兒語(yǔ)言教育，它是以開(kāi)展幼兒言語(yǔ)交往的積極態(tài)度、根本能力、良好習(xí)慣為目標(biāo)的教育。(3)

幼兒社會(huì)教育，它是以開(kāi)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)感情、引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。〔二〕幼兒園教育的內(nèi)容

(4)

幼兒科學(xué)教育，它是通過(guò)引導(dǎo)、幫助幼兒懂得初步的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)知識(shí)，以使幼兒將來(lái)有興趣、有能力正確探索科學(xué)知識(shí)的科學(xué)啟蒙教育。(5)

幼兒藝術(shù)教育，它是以幼兒當(dāng)前身心開(kāi)展水平為根底，以美育目標(biāo)為主要任務(wù)，對(duì)幼兒實(shí)施的與他們現(xiàn)有水平、特點(diǎn)、開(kāi)展需要相適宜的藝術(shù)教育。

三、幼兒教育學(xué)

〔一〕

幼兒教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)〔二〕

為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)〔三〕怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)〔一〕幼兒教育學(xué)的性質(zhì)從教育學(xué)學(xué)科的層次來(lái)看

學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、普通教育學(xué)、職業(yè)教育學(xué)從邊緣或交叉學(xué)科的性質(zhì)來(lái)看

教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育法學(xué)、教育美學(xué)，以及教育技術(shù)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育衛(wèi)生學(xué)、教育生態(tài)學(xué)等

從教育學(xué)自身理論體系來(lái)看：教育原理教學(xué)論課程論德育原理教育管理學(xué)〔二〕為什么學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)幼兒教育是人類社會(huì)生活的重要組成局部，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會(huì)的繁衍和延續(xù)。在我國(guó)，教育幼兒更是一項(xiàng)偉大的國(guó)家事業(yè)。中國(guó)需要盡快提高全民族的素質(zhì)，需要盡快培養(yǎng)大批高質(zhì)量的人才，而這一偉大的工程必須從娃娃抓起。幼兒教育作為我國(guó)根底教育的重要組成局部，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)奠基的榮耀任務(wù)。辦高質(zhì)量的幼兒教育，讓教育有效地促進(jìn)每一個(gè)幼兒在的體、智、德、美各方面全面開(kāi)展，不僅啊是時(shí)代的要求，也是新時(shí)期幼兒教育工作者自身的追求。

〔三〕怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)需要縱向深入和橫向聯(lián)合1.

縱向深入――――認(rèn)真讀書(shū)，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，深入理解和領(lǐng)會(huì)幼兒教育學(xué)的根本概念、根本知識(shí)、根本原理、根本觀點(diǎn)，初步了解幼兒教育學(xué)的根本結(jié)構(gòu)，這是讀書(shū)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。獨(dú)立思考，反復(fù)切磋討論是學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的重要方法?！踩吃鯓訉W(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)2.

橫向聯(lián)合――――聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題〔1〕

聯(lián)系幼兒教育實(shí)際〔2〕

聯(lián)系相鄰學(xué)科和有關(guān)知識(shí)、信息〔3〕

聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題第二節(jié)幼兒教育的意義

一、幼兒教育對(duì)個(gè)體開(kāi)展的意義二、幼兒教育對(duì)社會(huì)開(kāi)展的意義三、真正把握幼兒教育的意義，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的開(kāi)展一、幼兒教育對(duì)個(gè)體開(kāi)展的意義

〔一〕

促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)，使幼兒健康、平安、愉快地成長(zhǎng)〔二〕

開(kāi)展兒童的智力潛力和特點(diǎn)，識(shí)別和培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性的開(kāi)展〔三〕

培養(yǎng)良好的品行和性格，促進(jìn)個(gè)性、人格的完善和健康開(kāi)展〔四〕

激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)二、幼兒教育對(duì)社會(huì)開(kāi)展的意義

〔一〕

幼兒教育對(duì)穩(wěn)固提高“普九〞水平，開(kāi)展各類教育，構(gòu)筑終身教育體系，具有根底性、全局性和先導(dǎo)性的作用〔二〕

幼兒教育的開(kāi)展使人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求得到滿足〔三〕

幼兒教育的開(kāi)展有力于國(guó)民素質(zhì)的提高，有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)、健康、和諧的開(kāi)展三、真正把握幼兒教育的意義，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的開(kāi)展

〔一〕

樹(shù)立終身教育理念，堅(jiān)決防止幼兒教育小學(xué)化的傾向〔二〕

以幼兒的開(kāi)展為本，培養(yǎng)終身受益的品質(zhì)第二章幼兒教育的歷史開(kāi)展學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解幼兒教育開(kāi)展的歷史階段，掌握各個(gè)歷史階段的幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)。２．了解建國(guó)后公布的主要幼兒教育法規(guī)、文件，掌握這些法規(guī)文件的公布的時(shí)間、主要內(nèi)容及實(shí)施意義。第二章

幼兒教育的歷史開(kāi)展

第一節(jié)各個(gè)歷史階段的幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)第二節(jié)我國(guó)公布的幼兒教育的法規(guī)、文件、意義及主要內(nèi)容第一節(jié)各個(gè)歷史階段的幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)

中國(guó)古代的幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)

中國(guó)近代的幼兒教育的特點(diǎn)

中國(guó)當(dāng)代幼兒教育實(shí)施的特點(diǎn)

一、中國(guó)古代幼兒教育的特點(diǎn)

原始社會(huì)幼兒教育的主要特點(diǎn)

奴隸社會(huì)幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)

封建社會(huì)幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)

原始社會(huì)幼兒教育的主要特點(diǎn)

〔1〕對(duì)兒童實(shí)施社會(huì)公育〔2〕原始部落的老人是原始社會(huì)兒童教育工作的主要承擔(dān)者〔3〕原始社會(huì)兒童教育的主要內(nèi)容是多方面的，是兒童與日后將要進(jìn)行的生產(chǎn)、生活實(shí)際密切相關(guān)的。原始社會(huì)兒童教育的方法，主要是采取口耳相傳，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教育的方法。奴隸社會(huì)幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)

〔1〕由于家庭的出現(xiàn)，原始社會(huì)的兒童社會(huì)公育已經(jīng)消失，而代之以家庭承擔(dān)教育學(xué)前兒童的任務(wù)?！?〕

由于奴隸主貴族居于統(tǒng)治地位，壟斷著受教育的權(quán)力，因而兒童的學(xué)前教育也僅僅限于在奴隸主貴族的家庭中實(shí)施。〔3〕學(xué)前教育與學(xué)校教育有了較明確的年齡劃分。奴隸社會(huì)幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)

〔4〕

對(duì)幼兒實(shí)施的學(xué)前教育不僅有著鮮明的階級(jí)性，而且已經(jīng)注意到隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，制定相應(yīng)的學(xué)前教育方案?！?〕

奴隸社會(huì)的最高統(tǒng)治者對(duì)學(xué)前教育尤為重視，建立了針對(duì)君主教育的保博制度。所謂保博制度，是指朝廷內(nèi)設(shè)有專門(mén)的師、保、博官以對(duì)君主、太之進(jìn)行教諭的制度。

封建社會(huì)幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)

〔1〕打破了過(guò)去奴隸主貴族壟斷幼兒教育的局面，使幼兒教育成為普通平民家庭的重要組成局部?！?〕幼兒教育的內(nèi)容大為豐富，涵蓋了德、智、體諸方面，并出現(xiàn)了許多握幼兒編寫(xiě)的勇用于思想教育、文化教育等方面的教材；對(duì)幼兒的潛能進(jìn)行了最大限度的挖掘，幼兒教育內(nèi)容的難度與廣度均有較大的增加。〔3〕

幼兒教育的實(shí)施具有濃厚的功利主義色彩，在家實(shí)施過(guò)程中，總體上是重教輕養(yǎng)。儒家思想標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)著幼兒教育的實(shí)施。中國(guó)近代的幼兒教育的特點(diǎn)

〔一〕

清末幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)〔1〕中國(guó)的學(xué)前教育完全由家庭負(fù)擔(dān)的歷史結(jié)束了，在通向?qū)W前教育社會(huì)化的道路上，邁出了第一步；〔2〕

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)的產(chǎn)生，既反映了近代社會(huì)化大生產(chǎn)的開(kāi)展，要求學(xué)前教育與其相適應(yīng)的一幫規(guī)律，又反映了它是一種自上而下被動(dòng)出現(xiàn)的特點(diǎn)，是隨著中國(guó)的近代學(xué)制出現(xiàn)而勉強(qiáng)確定的。蒙養(yǎng)院嚴(yán)重抄襲日本，無(wú)論在教員、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面。所以說(shuō)中國(guó)的蒙養(yǎng)院，采用的是日本的一套體制，顯示出極大的半殖民地半封建的特點(diǎn)。五四〞運(yùn)動(dòng)前后學(xué)前教育實(shí)施的主要特點(diǎn)

“民國(guó)初年，資產(chǎn)階級(jí)實(shí)行了一系列改革，在學(xué)前教育上，建立了蒙養(yǎng)園制度。這是學(xué)前教育地位有所提高的標(biāo)志?！?〕1922年11月，教育部公布?學(xué)校系統(tǒng)改革?，即所謂的“新學(xué)制〞，將蒙養(yǎng)院改為幼稚園，確立了幼稚園制度，幼兒教育的地位得到提高。民國(guó)時(shí)期幼教師資的培訓(xùn)又從不夠正規(guī)向嚴(yán)格化、標(biāo)準(zhǔn)化改變，為幼兒教育的開(kāi)展提供了大量的師資。五四〞運(yùn)動(dòng)前后學(xué)前教育實(shí)施的主要特點(diǎn)

“民國(guó)初年，資產(chǎn)階級(jí)實(shí)行了一系列改革，在學(xué)前教育上，建立了蒙養(yǎng)園制度。這是學(xué)前教育地位有所提高的標(biāo)志。〔1〕1922年11月，教育部公布?學(xué)校系統(tǒng)改革?，即所謂的“新學(xué)制〞，將蒙養(yǎng)院改為幼稚園，確立了幼稚園制度，幼兒教育的地位得到提高。民國(guó)時(shí)期幼教師資的培訓(xùn)又從不夠正規(guī)向嚴(yán)格化、標(biāo)準(zhǔn)化改變，為幼兒教育的開(kāi)展提供了大量的師資。

抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期學(xué)前教育實(shí)施的主要特點(diǎn)

〔1〕戰(zhàn)時(shí)保育會(huì)對(duì)難童加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們追求真理、對(duì)抗侵略的精神。重視勞動(dòng)教育?！?〕開(kāi)展各種社會(huì)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)工作的積極性?！?〕在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的前方也創(chuàng)辦了一些負(fù)有聲望的幼稚園，加強(qiáng)幼稚師資的培養(yǎng)，如創(chuàng)辦我國(guó)第一所獨(dú)立的公立幼稚師范學(xué)校―――江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校。解放區(qū)幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)

〔1〕

黨和政府為幼兒教育制定了正確方針和政策，舉辦各種類型的托幼組織，建立了“一切為了孩子〞“一切為了革命〞的保教隊(duì)伍，推廣保教經(jīng)驗(yàn)；〔2〕

建立各種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，注重保教合一和品德教育的特點(diǎn)；〔3〕

教育內(nèi)容非常廣泛，包括自然、社會(huì)、衛(wèi)生等許多方面；解放區(qū)幼兒教育實(shí)施的主要特點(diǎn)〔4〕

采取直觀、比較、三化<教學(xué)故事化、教學(xué)游戲化、教學(xué)歌曲化>教學(xué)方法；〔5〕

學(xué)前機(jī)構(gòu)還十分重視與家庭的聯(lián)系和配合，注重研究?jī)和硇拈_(kāi)展的規(guī)律，并采取不同的研究方法。

中國(guó)當(dāng)代幼兒教育實(shí)施的特點(diǎn)

〔一〕幼兒教育穩(wěn)步開(kāi)展時(shí)期<1949年――1957年>〔二〕

幼兒教育盲目開(kāi)展與調(diào)整穩(wěn)固時(shí)期<1958年――1965年>〔三〕幼兒教育遭受全面破壞的時(shí)期<1966――1976>〔四〕幼兒教育的撥亂反正與改革振興開(kāi)展時(shí)期<1978年至今>第二節(jié)我國(guó)公布的幼兒教育的法規(guī)、文件、意義及主要內(nèi)容國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)期的幼兒教育相關(guān)法規(guī)、文件

社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的幼兒教育法規(guī)、文件

社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的幼兒教育法規(guī)、文件

國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)期的幼兒教育相關(guān)法規(guī)、文件

〔1〕

1951年8月教育部召開(kāi)全國(guó)第一次初等教育及師范教育會(huì)議，會(huì)議討論了開(kāi)展和建設(shè)初等教育和師范教育的方針、任務(wù)，提出必須以革命的精神和革命的方法辦好人民教育。國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)期的幼兒教育相關(guān)法規(guī)、文件

〔2〕1951年10月中央人民政府公布?關(guān)于學(xué)制改革的決定?，產(chǎn)生了新中國(guó)第一個(gè)學(xué)制。將“幼稚園〞改稱為“幼兒園〞，并開(kāi)始了它的新生命?！?〕

中央教育部根據(jù)?共同綱領(lǐng)?和第一次全國(guó)工作會(huì)議精神，結(jié)合兩年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，于1951年制定了?幼兒園暫行規(guī)程?〔試行草案〕和?幼兒園暫行教學(xué)綱要?〔試行草案〕，并于1952年先后頒發(fā)全國(guó)試行。國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)期的幼兒教育相關(guān)法規(guī)、文件

〔4〕1952年7月，教育部頒發(fā)的?師范學(xué)校暫行規(guī)程?規(guī)定：培養(yǎng)幼兒園師資的學(xué)校稱為幼兒師范學(xué)校。〔5〕1952年，教育部頒發(fā)試行的?關(guān)于高等師范學(xué)校的規(guī)定?中指出：高等師范學(xué)校設(shè)置的教育系分設(shè)教育組，培養(yǎng)中等幼兒師范學(xué)校的專業(yè)教師。社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的幼兒教育法規(guī)、文件

〔1〕1950年，教育部、衛(wèi)生部、內(nèi)務(wù)部發(fā)出?關(guān)于托兒所、幼兒園幾個(gè)問(wèn)題的聯(lián)合通知?指出托兒所、幼兒園的開(kāi)展方針是應(yīng)當(dāng)按照“全面規(guī)劃、堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)〞和“又多、又快、又好、又省〞的方針，同時(shí)根據(jù)需要與可能積極開(kāi)展?！?〕教育部于1956年11月頒發(fā)?關(guān)于幼兒園幼兒的作息制度和各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)定?，指出應(yīng)根據(jù)所在地地區(qū)氣候的變化及本園的具體情況擬訂合理的作息時(shí)間表，切實(shí)遵守。社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的幼兒教育法規(guī)、文件

〔1〕“文化大革命〞中，幼兒教育遭到破壞的程度以城市幼兒園最為嚴(yán)重。中央教育部針對(duì)這一情況，于1979年首先制定頒發(fā)試行?城市幼兒園工作條例?，用以指導(dǎo)城市幼兒園工作走向正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化。1981年10月教育部頒發(fā)了?幼兒園教育綱要?〔試行草案〕要求在全國(guó)試行。社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的幼兒教育法規(guī)、文件

〔2〕1989年6月，國(guó)家教委制定頒發(fā)了?幼兒園工作規(guī)程?〔試行草案〕，并于1990年2月1日起試行?！?〕與?規(guī)程?相并行解決的是幼兒園把大管理體制法規(guī)和幼兒園開(kāi)展法規(guī)問(wèn)題，這是對(duì)幼兒園的宏觀調(diào)控，它已超越了教育行政部門(mén)的職能權(quán)限，對(duì)此，經(jīng)國(guó)務(wù)院1989年批準(zhǔn)，國(guó)家教委發(fā)布了?中華人民共和國(guó)幼兒園管理?xiàng)l例?。這是新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)。第三章幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、原那么學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解我國(guó)的教育目的、幼兒園教育的總目標(biāo)呵不同領(lǐng)域的具體目標(biāo)。明確我國(guó)幼兒園促進(jìn)幼兒開(kāi)展和效勞家庭的雙重任務(wù)。具有熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的情感。了解幼兒教育工作中必須遵循的一系列原那么。出步具有分析、處理幼兒教育實(shí)踐中問(wèn)題的能力。樹(shù)立正確的幼兒教育觀和幼兒觀。第三章幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、原那么幼兒園教育的目標(biāo)幼兒園教育的任務(wù)幼兒園教育的原那么第一節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)

教育目的是國(guó)家對(duì)各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求

教育目標(biāo)是不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)，甚至可以是每一個(gè)具體活動(dòng)的具體目標(biāo)。

教育目的和教育目標(biāo)之間有密切的聯(lián)系，教育目的必須集中反映時(shí)代、社會(huì)和個(gè)體開(kāi)展的總體要求，是教育的最高理想的表達(dá)，具有一定的終極性。教育目標(biāo)是教育活動(dòng)的具體努力方向，因?qū)W校與專業(yè)性質(zhì)的不同而不同，因教育階段、對(duì)象的不同而不同，也因課程的不同而不同。我國(guó)的教育目的

1995年，八屆人大三次會(huì)議通過(guò)了?中華人民共和國(guó)教育法?規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。〞1999年6月，?中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?那么指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律’的德智體美等全面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。〞新時(shí)期的教育目的具有歷史繼承性，也反映了新時(shí)期社會(huì)開(kāi)展的特點(diǎn)和我們對(duì)教育目的的新思考和探索。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)

幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是府哦機(jī)各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)思想。1989年6月，國(guó)家教委公布了?幼兒園工作規(guī)程〔試行〕?，經(jīng)過(guò)7年的試行，總結(jié)以后，于1996年6月正是發(fā)布?幼兒園工作規(guī)程?。指出：我國(guó)幼兒教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面開(kāi)展的教育，促進(jìn)其身心和諧開(kāi)展〞。這是幼兒教育的總目標(biāo)。同時(shí)，也在體、智、德、美、方面有詳細(xì)的規(guī)定。幼兒園教育目標(biāo)的涵義

體育方面智育方面德育方面美育方面幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)

教育目的我國(guó)幼兒園教育促進(jìn)兒童身心全面和諧開(kāi)展，為幼兒一生的開(kāi)展打好根底的目標(biāo)正是我國(guó)教育的根本精神的表達(dá)。幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)

幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國(guó)學(xué)校教育和終極教育的奠基階段，其根本任務(wù)是“為幼兒一生的開(kāi)展打好根底〞。它有著自身的特點(diǎn)，它是通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)的。幼兒身心開(kāi)展的特點(diǎn)和可能性

幼兒開(kāi)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)開(kāi)展的過(guò)程。所以，教育目標(biāo)如果不符合幼兒身心開(kāi)展的規(guī)律，不考慮幼兒個(gè)體開(kāi)展的需求和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。幼兒園教育目標(biāo)的劃分

三個(gè)層次即宏觀目標(biāo)〔教育目的、幼兒教育的總目標(biāo)〕；中觀目標(biāo)〔如體、智、德、美各育的目標(biāo)或五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)〕；微觀目標(biāo)〔如各個(gè)幼兒園的具體教育目標(biāo)及具體的教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)〕。幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)宏觀層次：教育目的幼兒教育的總目標(biāo)

中觀層次：體、智、德、美目標(biāo)＝五大領(lǐng)域的目標(biāo)各個(gè)幼兒園的教育目標(biāo)微觀目標(biāo)：

各種教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)