小學音樂-演唱音階歌教學設計學情分析教材分析課后反思

《音階歌》教學設計音樂組教學課時：一課時教材分析：《音階歌》是一首活潑生動，易學易唱的兒童歌曲。歌曲中的大量歌詞都是旋律的唱名，如：dodoxilasol，既有利于學生對歌譜的演唱和認識，又能進一步鞏固和加深學生對音階的記憶。

歌曲是由四個樂句組成的一段體結構，旋律平穩(wěn)而流暢。第一、二樂句采用“同頭換尾”的變化重復手法，第三樂句則是前兩個樂句的壓縮，第四樂句巧妙地把C大調音階的上下行結合在了一起，既把歌曲的情緒推向了高潮，又恰如其分地點了題。教學目標：

1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《音階歌》。2、認知并唱準1—i八個音的唱名，在學唱《音階歌》后，能唱準1—i的上行和下行的自然音階。3、在活潑愉快的游戲活動中，增進同學之間的友誼。教學重點：能用和諧的聲音唱準歌曲《音階歌》，能熟悉七個音符與唱名之間的對應關系。2、在音樂活動中，隨著音樂用柯爾文手勢表示唱名。教學難點：在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。教具準備：多媒體、電子琴、音符與唱名卡片教學過程：一、導入，欣賞美國電影《音樂之聲》插曲。導入語：同學們好！非常高興來到我們二年級7班的音樂課堂！同學們都準備好了嗎？在上課之前啊，讓我們先來跟著琴唱一唱我們的七個小音符。來，請同學們跟我來——1、2、3、4、5、6、7、1。同學們唱得挺好，但是請注意一下個別的音準再來一遍。下面我們用之前學過的“科爾文”手勢來表示一下音符的音高吧，請同學們起立。同學們，剛才我們已經復習了七個小音符，那么你能再說下它們的名字嗎？好，我們一起唱——生：1、2、3、4、5、6、7。嗯，很好。在音樂中啊，這七個小音符對旋律起著非常重要的作用。有一部曾獲得美國奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》中啊，就有關于這七個音符的精彩片段。下面我們先來欣賞一下：（播放多媒體視頻）同學們都聽得很認真。影片里啊表演的這七個孩子，本來非常淘氣，但是他們在美麗善良，喜歡唱歌的修女瑪麗亞用愛心與音樂的教育學會了唱歌，喜愛上了音樂?，斃麃啅慕毯⒆觽儗W唱DOREMI開始也和這七個孩子成為了好朋友。說明音樂啊，還真的可以走進我們的心靈。師：歌曲的最后瑪利亞老師怎么唱的？模仿唱音階，告訴學生，像這樣用音的符號按照高低順序排列的組合，就叫音階。女教師瑪利亞教會孩子們學唱了這七個音，這些音符能創(chuàng)造出美妙的音樂，這節(jié)課呢，我們就來學習一首有關音階的歌曲《音階歌》。（板書——音階歌）三．學唱歌曲。1、

初聽歌曲導入語：下面請同學們聽一遍歌曲，感受一下歌曲的旋律特點。2、再次聽賞歌曲導入語：請同學們再聽一遍歌曲，說出歌曲是幾幾拍的歌曲。3、跟著琴唱歌曲的旋律（1）跟琴唱一遍旋律（2）跟琴再唱歌曲旋律唱之前再來復習一下科爾文手勢。1、2、3、4、5、6、7、1的音高手勢。3、填歌詞，教師范唱一遍歌曲。4、師生接龍唱老師唱歌詞，學生唱唱名處；老師唱唱名處，學生唱歌詞（學生用手的動作配合表示所唱音階的旋律線）學生展示。全班一起演唱歌曲全班邊唱邊用科爾文手勢表示出每一小節(jié)的第一個音高個別同學自告奮勇起來演唱（其他同學“棒棒，你最棒！”）三、拓展。美國影片《音樂之聲》里的插曲至今已經成為世界名曲。除了我們已經聽過的還有很多，大家課后可以自己去觀看這部電影，聽賞更多好聽的歌曲。欣賞《雪絨花》四、課后小結。導入語：同學們，今天，我們一起在奇妙的音樂王國里認識了七個小音符，和他們成為了好朋友。并認真學唱了這七個小音符組成的歌曲《音階歌》，希望同學們能在今后能去探索這些小音符更多的秘密！很高興陪你們上完這節(jié)音樂課。同學們，下課！\o"分享到新浪微博"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"\o"分享到微信"學生們進入小學,經過一年的音樂學習，對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。在這個學期的學習中，我要鞏固學生上學期學習的知識，并做好本學期的學習，培養(yǎng)學生喜愛音樂的感情。二年級學生年齡較小，難適應小學生活，不少學生自律性差。接受過一定的音樂教育教學，但有的不夠規(guī)范，特別是在認識簡譜和演唱簡譜方面，需要進行糾正和輔導。有部分學生有唱譜子的意識，能認識1234567七個音符的唱名，但還有個別同學還有些困難。本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適二年級音樂的學習生活，接軌新課程。《音階歌》這節(jié)音樂課，感覺有閃光點也有遺憾。課的開始，為了調動學生的學習興趣，我節(jié)選了電影《音樂之聲》中的《DOREMI》片段來導入課程，孩子們注意力一下子就集中了。在聽完《DOREMI》后，我和學生通過圖片、游戲等輔助教學一起復習音階，讓學生把歌曲中的上行音階和下行音階唱準，并注意節(jié)奏。過渡到對歌曲《音階歌》的教學。在突破歌曲中的重難點時，我讓孩子們聆聽誰是最調皮的小音符，指導唱好附點八分節(jié)奏，完整唱好最后一句的上行、下行音階。整節(jié)課下來，歌曲教唱環(huán)節(jié)基本完成，但是由于學生之前對音階的學習掌握不夠好，所以我的第二個目標“唱準音高”完成得不夠。另外，原教學設計中“課堂拓展部分”用七個小音符創(chuàng)作音樂作品也未完成。但是，這節(jié)課仍然給我很多收獲：1、歌曲學唱與柯達伊手勢組合，改變了以往的新歌學唱教學模式。因為是二年級學生，他們對音高這個抽象概念是比較難理解的。特別是《音階歌》有很多是唱音名，所以我用游戲和直觀的板書來輔助教學，一來滿足低年段孩子活潑好動的特點，二來讓他們對基本音階有初步的音高概念。通過這樣設計，達到了預想的效果。2、視頻的選擇，活躍了課堂氣氛，學生能積極、主動參與到音樂聽賞活動中。課程標準倡是“學生為主體，教師為主導”，那么，我們教師如何才能通過適當的“導”，樹立學生的主體地位，教師要喚醒、激發(fā)學生的主體參與意識，調動學生學習的興趣，創(chuàng)設一定的情境，讓學生始終能以飽滿的精神狀態(tài)，積極主動地全員參與、全程參與課堂教學，內化教材中的知識。在課的開始，就讓孩子們觀看有趣的電影演出片段，既與教學內容有關，又符合學生的年齡特征，讓孩子們馬上進入了課的設計之中。充分吸引了學生的興趣，能給孩子們營造樂學，想學的教學氛圍，是我一直努力的方向?！兑綦A歌》是一首活潑生動，易學易唱的兒童歌曲。歌曲中的大量歌詞都是旋律的唱名，如：dodoxilasol，既有利于學生對歌譜的演唱和認識，又能進一步鞏固和加深學生對音階的記憶。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構，旋律平穩(wěn)而流暢。第一、二樂句采用“同頭換尾”的變化重復手法，第三樂句則是前兩個樂句的壓縮，第四樂句巧妙地把C大調音階的上下行結合在了一起，既把歌曲的情緒推向了高潮，又恰如其分地點了題。《音階歌》評測練習1、1、2、3、4、5、6、7七個音符的唱名的熟悉程度的評測。2、科爾文手勢的熟練程度的評測。3、歌曲《音階歌》的曲譜演唱以及完整演唱歌曲的準確度和熟練程度。包括音高、節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等音樂要素的評測。4、小組合作能力的評測，互幫互助?！兑綦A歌》是小學二年級的一節(jié)唱歌課。教學內容除了學唱音階歌外，還有聽賞歌曲《DOREMI》，旨在讓學生鞏固和加深對音階的記憶，歌曲中音階的練習較多，有利于學生對歌譜的演唱和認識。這節(jié)課，感覺有閃光點也有遺憾。課的開始，為了調動學生的學習興趣，我節(jié)選了電影《音樂之聲》中的《DOREMI》片段來導入課程，孩子們注意力一下子就集中了。在聽完《DOREMI》后，我和學生通過圖片、游戲等輔助教學一起復習音階，讓學生把歌曲中的上行音階和下行音階唱準，并注意節(jié)奏。過渡到對歌曲《音階歌》的教學。在突破歌曲中的重難點時，我讓孩子們聆聽誰是最調皮的小音符，指導唱好附點八分節(jié)奏，完整唱好最后一句的上行、下行音階。整節(jié)課下來，歌曲教唱環(huán)節(jié)基本完成，但是由于學生之前對音階的學習掌握不夠好，所以我的第二個目標“唱準音高”完成得不夠。另外，原教學設計中“課堂拓展部分”用七個小音符創(chuàng)作音樂作品也未完成。但是，這節(jié)課仍然給我很多收獲：1、歌曲學唱與柯達伊手勢組合，改變了以往的新歌學唱教學模式。因為是二年級學生，他們對音高這個抽象概念是比較難理解的。特別是《音階歌》有很多是唱音名，所以我用游戲和直觀的板書來輔助教學，一來滿足低年段孩子活潑好動的特點，二來讓他們對基本音階有初步的音高概念。通過這樣設計，達到了預想的效果。2、視頻的選擇，活躍了課堂氣氛，學生能積極、主動參與到音樂聽賞活動中。課程標準倡是“學生為主體，教師為主導”，那么，我們教師如何才能通過適當的“導”，樹立學生的主體地位，教師要喚醒、激發(fā)學生的主體參與意識，調動學生學習的興趣，創(chuàng)設一定的情境，讓學生始終能以飽滿的精神狀態(tài)，積極主動地全員參與、全程參與課堂教學，內化教材中的知識。在課的開始，就讓孩子們觀看有趣的電影演出片段，既與教學內容有關，又符合學生的年齡特征，讓孩子們馬上進入了課的設計之中。充分吸引了學生的興趣，能給孩子們營造樂學，想學的教學氛圍，是我一直努力的方向。體驗是一個反復實踐感覺、不斷深化的過程，我的音樂教學還需要更深刻的分析與反復實踐探索，才能達到更好的教學目的。根據音樂課程標準,二年級的學生小學階段的低年級階段。注意學