小學(xué)語文-五年級(jí)語文下冊(cè)《18 威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

威尼斯的小艇一、導(dǎo)入師：同學(xué)們好，我們先來欣賞一段視頻。播放視頻師：同學(xué)們，這是哪座美麗的城市啊？（生）威尼斯師：威尼斯是意大利的一座古城，又被稱作是水上都市、橋城，它至今仍然是世界上沒有汽車的城市之一，在這樣的一座城市游覽，我們需要怎樣的交通工具呢？（生齊答）小艇師：板書課題

26威尼斯的小艇（生）齊讀課題師：這節(jié)課，就讓我們一起，乘坐威尼斯的小艇，去游覽這座美麗的水上都市，感受它別樣的風(fēng)情吧！準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)大家打開書，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。開始吧！生讀課文二、檢查初讀

1、師：都讀好了嗎，把書平放，我們來看看大屏幕，請(qǐng)大家先自由讀一讀。誰來試試？（課件）出示詞語：笑停泊告小EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(tǐng),艇)船艙船操縱自如手忙腳亂師：從這些詞語誰發(fā)現(xiàn)了什么？（生）操縱自如手忙腳亂這兩個(gè)詞語是一組反義詞操縱自如：動(dòng)作嫻熟手忙腳亂：動(dòng)作慌亂

2、師：讀完了詞語，我們來想一想，課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？（生1）寫了小艇的作用。（生2）寫了小艇的樣子。（生3）寫了船夫的駕駛技術(shù)。（生4）寫了小艇與人們的關(guān)系。評(píng)價(jià);師：你概括得真好，課文確實(shí)是寫了這四方面的內(nèi)容。哪位同學(xué)能讀一讀第一自然段。（生）讀第一自然段師：誰能用一個(gè)詞語來概括一下小艇的作用？（生）重要三、學(xué)習(xí)第二自然段師：如此重要的小艇，就讓我們把目光停留在小艇上吧！誰來讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫下描寫小艇特點(diǎn)的詞語。師：你們畫了那些詞語：（生）二三十米長(zhǎng)又窄又深木舟新月輕快靈活水蛇

1、師：首先讓我們一起來看看小艇的樣子？出示，圖片？誰再來讀讀這段話？

讀得很正確，也流利，2、師：那大家想想這段話寫出了小艇什么特點(diǎn)呢？生：長(zhǎng)窄

深

師：追問：你是從哪句話看出來的？能讀讀那句嗎？

這句話把小艇比作了----？

能完整地說說嗎？（生）獨(dú)木舟師：評(píng)：說得真好，那誰來把這又窄又深的小艇讀一讀？這真是一艘外形奇特的小艇啊，誰來把這樣的小艇再讀讀？3、師：這段話中還寫出了小艇什么特點(diǎn)？生答，輕快靈活師：追問：你從那句話知道的呢？作者把輕快靈活的小艇比作什么了？（生）水蛇來讀讀，你能把這輕快靈活的小艇讀出來嗎？

誰能讀得更輕快靈活些你的朗讀讓我感受到了小艇的美，誰還想讀讀？，4、師：這句話其實(shí)還寫出了小艇什么特點(diǎn)？生答：兩頭翹起師：兩頭翹起的小艇就像什么，那你能完整地說說嗎？（生）新月這么美的小艇，你能把它讀出來嗎？誰能讀得更美些？5、真的很美，現(xiàn)在老師讀直接描寫小艇特點(diǎn)的部分，你們讀比喻的部分，好嗎?看看我們有沒有這樣的默契。不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)女生像老師這樣讀直接描寫小艇特點(diǎn)的部分，男生讀比喻部分，可以嗎？四、

學(xué)習(xí)第三自然段1、

師：這么獨(dú)特而有趣的小艇，大家想不想去坐一坐啊，那好讓我們一起來感受一下，播放視頻2，師：誰來說說，你坐在小艇里都看到了什么？（生：）（許多古建筑和形式不同的橋梁；許多船只，船上坐著游客，他們?cè)谛蕾p威尼斯的風(fēng)景；游客在互相打招呼；大家都心情愉快；青年婦女在高聲談笑）4師：那么坐在小艇中的感覺如何呢？還有嗎？你說（生）（很舒服，很舒適，很愜意，很愉悅，皮墊子很軟，像家里的沙發(fā)，很有趣）大家說的真好師：帶領(lǐng)我們感受著情趣的正是這船夫，你看他們來了。出示幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，讀的時(shí)候想想船夫給你留下了怎樣的印象。（生1）行船的速度極快，來往船只很多。他操縱自如，毫不手忙腳亂。（生2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。（生3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。五、

學(xué)習(xí)五六自然段1、生：乘著小艇我們流連于威尼斯的每一條水巷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小艇無處不在，請(qǐng)大家默讀課文五六自然段，用筆在書上畫出小艇與人們生活關(guān)系的句子然后完成老師事先發(fā)給大家的表格。開始我們一起來看看完成表格的情況7、

師：看來，無論是白天還是夜晚，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂都離不開小艇，小艇和人們的生活是息息相關(guān)的，不可缺少的。用一個(gè)詞來概括小艇與人們的關(guān)系十分密切。六、

學(xué)習(xí)夜景部分

師：夜深了，看戲的人們也乘坐著各自雇定的小艇回去了，此時(shí)的威尼斯又有怎樣的風(fēng)情呢？（生1）水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃（生2）靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉的入睡了。師：讓我們?cè)谳p柔的樂曲聲中感受月光中的威尼斯的沉寂和詩意吧!1、師配樂朗誦

水面上漸漸…3、

你們看到了一個(gè)怎樣的威尼斯？（生回答）(絢麗多彩

詩情畫意

和諧美麗

安靜祥和月光皎潔)2、師：舍得離開這樣別有風(fēng)情的威尼斯嗎？）（生）舍不得師：好，這篇課文的后面閱讀鏈接也有一篇文章描寫了威尼斯之夜出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇文章。讓我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下威尼斯的夜景吧（播放畫面）5、總結(jié)師：白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂入睡，是小艇給威尼斯帶來了獨(dú)特風(fēng)情，是小艇使這個(gè)古老的城市更加美麗迷人，我們的旅行結(jié)束了，這篇文章是美國作家馬克吐溫先生寫的。課下同學(xué)們可以去圖書室看看有關(guān)馬克吐溫的作品。（課件出示作品）

二.說目標(biāo):

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系；二、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法；三、通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。

三.說重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。2．難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

四．說學(xué)法：

我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。

五．說教法：基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。

六．說教學(xué)過程：晚

威尼斯不愧是一座美麗的水上城市，蜿蜒的水巷、流動(dòng)的清波，柔美的倒影，猶如漂浮在碧波上的夢(mèng)，久久揮之不去。

水，是創(chuàng)造生命的源泉，而威尼斯的水卻創(chuàng)造了一種美，一種奇特的美，一種震撼人心的美。威尼斯，一座水上城市，像童話故事中浮在水面的城堡一般，保存完好的13世紀(jì)古建筑，交織錯(cuò)落的河道，那座座橫跨于河面的小橋，在水上劃起一道道漣漪的貢多拉……這般景色，讓人感覺這座城市未曾經(jīng)歷過人間的風(fēng)雨滄桑，而屹立千年。有著如此水美、景美、人美的世界文化遺產(chǎn)名城——威尼斯，至今仍在魅惑人心。

織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)威尼斯小艇學(xué)情分析:《威尼斯的小艇》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生有了一定的觀察能力和想像力，但相當(dāng)一部分學(xué)生的理解力，文字表達(dá)能力還比較弱。而《威尼斯的小艇》這篇課文，篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的。威尼斯的小艇教學(xué)效果分析:（一）、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

“興趣是最好的老師。”開課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我先播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。（二）、初讀課文，整體感知

當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對(duì)課文有個(gè)整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。（三）、品讀感悟

理解交流

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨(dú)特構(gòu)造”入手，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開始。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。（1）學(xué)習(xí)交流二至三自然段當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，就請(qǐng)他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺埽又龑?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，相機(jī)滲透寫作指導(dǎo)。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。對(duì)于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。（2）學(xué)習(xí)交流四自然段在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。（3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段

課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，填寫表格。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處。記得當(dāng)我上到這里的時(shí)候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢(mèng)中的威尼斯。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。（四）、小結(jié)課文

拓展延伸

當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師動(dòng)情的小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，閱讀課后閱讀鏈接《威尼斯之夜》再次感受威尼斯的別樣風(fēng)情。（播放威尼斯夜景）達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。威尼斯的小艇教材分析:

我今天講課的題目是《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。威尼斯的小艇評(píng)測(cè)練習(xí)題根據(jù)課文五、六兩個(gè)自然段填寫表格時(shí)間人物坐小艇活動(dòng)白天夜晚《威尼斯的小艇》的課后反思《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景散文。課文通過介紹小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章從三個(gè)方面展開內(nèi)容，層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)、把人的活動(dòng)同景物風(fēng)情結(jié)合起來描寫”的表達(dá)訓(xùn)練的好例子。本課內(nèi)容淺顯，文字優(yōu)美，因此在教學(xué)中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，讓學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇相關(guān)段落展開自主研讀，然后通過對(duì)重點(diǎn)段的讀、悟、議，在自主和諧的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。（1）學(xué)習(xí)課文第２、３自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、說體會(huì)、悟?qū)懛ā⑾胂?、有感情朗讀等具有層遞性的訓(xùn)練，領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫，體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處。（2）在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)高”的段落的教學(xué)中，教師通過點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織討論，集中評(píng)議等辦法引導(dǎo)學(xué)生讀書，力求使學(xué)生理解文本內(nèi)容并讀出感情。課堂上學(xué)生的思維被啟動(dòng)了，積極開動(dòng)腦筋，參與評(píng)說，充分展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（3）教學(xué)課文第５、６自然段，注重了說話的訓(xùn)練。在學(xué)生朗讀了第5自然段的基礎(chǔ)上，讓他們按照課文的句式說說還有誰會(huì)乘坐小艇干什么，從而激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語能力表達(dá)。在最后一段的教學(xué)中，教師則注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受的威尼斯之夜的絢麗迷人