學生個別輔導記錄情況登記表

學生個別輔導記錄情況登記表輔導對象小A班級一（1）班性別男年齡6輔導日期9月16日—

11月2日基本情況小A，男，6歲，一年級。該生個性膽小，內向靦腆，與人交談時很羞澀。上課不愛舉手，坐姿不端正。老師請他回答問題時反應較慢，回答問題聲音小。問題表現(xiàn)

開學以來三次偷拿小朋友的東西。第一次拿了同桌的練習本，被母親發(fā)現(xiàn)后未還回去。第二次拿了同學的玩具，被老師發(fā)現(xiàn)后告誡他偷東西不對，答應不會再犯。但是第三次又拿了同學的玩具。原因分析

該生小時候父母在外打工跟他相處的時間不多，一別就是幾年。近年父母回家了，但是又有了一個弟弟。他就經(jīng)常被要求讓著弟弟，這使小B在家里得不到應有的關心，不敢表達自己合理的需求。他父親是個暴脾氣，常常拿孩子當出氣筒，致使該生誤以為父親不喜歡他。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“真沒用”等，此類侮辱性言語，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。

他家里本身經(jīng)濟條件不是很好，父母都是外來務工人員。開學不久父親又出了車禍，花了好些醫(yī)療費。現(xiàn)在出院修養(yǎng)在家，家庭經(jīng)濟狀況更是拮據(jù)。

最近班級里流行玩“水晶泥”，他兩次偷拿的都是同學的水晶泥。想來他是真的很想要的。輔導對策及過程第一階段在班級里開展“不拿別人的東西”主題班會，強調偷東西的危害。同時結合寬容教育，引導孩子們要寬容待人。為激勵他主動承認錯誤做好鋪墊。通過電話、家訪等形式，了解他的家庭情況，提高家長自身素質，幫助其父母親掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學方法。第二階段平時多關注他，多找機會獎勵他一些實用的文具玩具，在彌補他自身需求的同時幫他樹立正確的價值觀。通過上課有意識地請他發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)他大膽了，有上進心了。為了調動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價，把他突出的進步告訴他的父母，使其家長對他更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。這樣充分調動了他的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。第三階段

在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。他在每一次輪值時都非常認真地完成工作，同學們都覺得他是個認真的學生，同時他對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化，他不再沉淪在自卑之中，還能主動幫助老師和同學做些事情。輔導追蹤進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了。在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。他說：現(xiàn)在我不偷別人的東西了，因為偷東西是不對的。而且我還可以通過自己的努力從老師這兒得到獎勵。反思

面對小A的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，更不可把它上升到品行問題上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。

學生心理健康教育個案輔導記錄表

心理輔導員：XXX輔導對象XX班級一(7)班性別男年齡7輔導日期2月14日基本情況

XXX，男，7歲，一年級。表現(xiàn)比較多動，上課易開小差，不受任何人的約束，自主性過分強烈。問題表現(xiàn)

霸道，愛打人，愛耍賴原因分析

家里管教不嚴，過于溺愛，行為習慣極差，根源在于家庭教育輔導對策及過程第一階段通過家訪或把孩子家長請到學校來學習相結合的辦法，提高家長自身素質，幫助他們掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學方法。并向孩子家長堅定地表示，不管怎樣，我都會與他們一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉變工作，讓他也樹立起信心。

第二階段學校是對學生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責備越?jīng)]信心，嚴重的會自暴自棄。我們老師要轉換思維方式，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責備變?yōu)榧?。在平時引導教育伍泓漪的時候，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關愛。如：“你這次干得不錯?！薄昂茫羞M步了，我很高興?！薄般簦脴拥?，這次你控制了自己沒有上課亂動?！薄昂冒?，我們該慶祝一下?！薄斑恚e就改，挺好?！薄鞍。瑒e泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們一起想辦法……”

第三階段

首先對其本人通過面談交流的直接輔導方式，主要是進行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導，鍛煉該生的意志力。其次對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強與其他老師、與同學的溝通，取得他們的配合。

我首先告訴泓漪，來到學校要遵守學校的規(guī)章制度，要和同學和睦相處，要善于為他人著想，他表示同意我的觀點。接著，我告訴他，一個人只有“自重才能得到別人的尊重?！?/p>

我又和他一起研究制定了學習計劃，我負責幫他找一個好學生幫助他，包括上課提醒他聽講，課后幫他輔導、檢查作業(yè)等等，他表示一定配合，同時表示一定克服困難，讓大家刮目相看。

輔導追蹤

1、師生反映：該生學習自控力有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學們一起玩，學習習慣好轉明顯。

2、伍泓漪家長反映：該生的情緒比之前穩(wěn)定了，比之前規(guī)矩了。

3、伍泓漪自己：現(xiàn)在我不怎么亂動了，也和同學友好相處，會幫班級做些小事。反思

1、從結果來看，矯治基本上是比較成功的，當然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。

2、家庭、學校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是非常大的，提高家長的文化素質和我們教師自身的各方面素質尤為重要。

3、對于犯錯的學生要給予更多的關心、更多的幫助，轉變一個學生首先應理解他，尊重他，然后再引導他，而心理引導應擺在第一位心理過程輔導圖片

學生心理健康教育個案輔導記錄表

心理輔導員：XXX輔導對象XXX班級四(5)班性別女年齡10輔導日期2月10日基本情況

羅麗棋，女，10歲，四年級。表現(xiàn)比較暴躁，上課易開小差，經(jīng)常無故在校不遵守紀律，與同學相處也不夠友好，對老師也比較敵視，學習也不夠自覺。問題表現(xiàn)

對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也無動于衷。對于老師說的話，她都有所質疑，教育效果不佳。原因分析

該生成長環(huán)境特殊，孩子同繼父，媽媽生活在一起，去年媽媽又生了個弟弟，家長對孩子關心比較少，這使羅麗棋的心靈受到極大的傷害，嚴重缺乏應有的關愛。她與繼父相互之間也缺乏溝通，繼父對她很嚴格，經(jīng)常批評教育她，家庭對孩子的心理影響很大。輔導對策及過程第一階段通過家訪或把孩子家長請到學校來學習相結合的辦法，提高家長自身素質，幫助他們掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學方法。并向孩子家長堅定地表示，不管怎樣，我都會與他們一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉變工作，讓她也樹立起信心。

第二階段學校是對學生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責備越?jīng)]信心，嚴重的會自暴自棄。我們老師要轉換思維方式，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責備變?yōu)榧睢Ｔ谄綍r引導教育羅麗棋的時候，我就常用激勵性的語言來讓她感受我對她的關愛。如：“你這次干得不錯?！薄昂茫羞M步了，我很高興?！薄胞惼?，好樣的，再努力一把會更好。”“好棒，我們該慶祝一下。”“唔，知錯就改，挺好?！薄鞍?，別泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們一起想辦法……”

第三階段

首先對其本人通過面談交流的直接輔導方式，主要是進行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導，鍛煉該生的意志力。其次對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強與其他老師、與同學的溝通，取得他們的配合。

我首先告訴麗棋，不管做什么事都離不開扎實的文化基礎知識，但學習知識和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來，學一點總比不學好，她表示同意我的觀點。接著，我告訴她，一個人只有“自重才能得到別人的尊重。”

我又和她一起研究制定了學習計劃，我負責幫她找一個好學生幫助他，包括上課提醒她聽講，課后幫她輔導、檢查作業(yè)等等，她表示一定配合，同時表示一定克服困難，讓大家刮目相看。

輔導追蹤

1、師生反映：該生學習自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學們一起玩，學習習慣好轉明顯。

2、羅麗棋家長反映：該生的情緒比之前穩(wěn)定了，也愿意與家長交流。

3、羅麗棋自己：現(xiàn)在我不怕家長了，上課也不再覺