關(guān)于語文教學(xué)實(shí)踐之“聽”的探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選關(guān)于語文教學(xué)實(shí)踐之“聽”的探究摘 要：初中語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確理解并能靈活使用漢語言文字的能在語文教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力實(shí)際很重要，“聽”卻沒有那么多的關(guān)注，而是成了輕描淡寫的一筆。語文教師應(yīng)通過逐步引導(dǎo)學(xué)生從要“聽”，到樂“聽”，再到善“聽”，從而提升學(xué)生“聽”的能力。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；能力；主體意識；豐富實(shí)踐；技能內(nèi)化引言：在語文教學(xué)實(shí)踐中，我們要想完成新課程標(biāo)準(zhǔn)定下的目標(biāo)，就要聽、說、的興趣；技能內(nèi)化，提升學(xué)生“聽”的能力。以此提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。過什么呀？”對“聽”好像也有忽視，在我們的教學(xué)實(shí)踐中往往也會無視這個“腦袋上的信息機(jī)構(gòu)”的作用。學(xué)生個個是口吐蓮花，能言善辯，確也培養(yǎng)了“敏于行，善于言”的人才。聲情并茂。走進(jìn)校園也是一片書聲瑯瑯。總之在我們的語文教學(xué)實(shí)踐中對“寫”也是無所不及。確也培養(yǎng)出了能夠妙筆生花、點(diǎn)石成金的才子。我們教師批改學(xué)生的習(xí)作往往是拍案叫絕。但是，我們對于聽、說、讀、寫打頭的這個“聽”就沒有那么多的關(guān)注。在我們語12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的地位被篡改。于是，在我們語文教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生“聽”的能力的培養(yǎng)往往陷入如下尷尬境地：其一，上下不夠重視。比如同為語言學(xué)科，英語就有聽力考試，也就有了專門的聽們的教學(xué)活動。其二，形式比較單調(diào)。雖然素質(zhì)教育提了這么多年，教育機(jī)制也在向更科學(xué)的方向會多，形式單調(diào)也就不足為奇了。其三，學(xué)生缺乏興趣。在當(dāng)前形勢下，由前兩點(diǎn)直接會導(dǎo)致學(xué)生在“聽”上不會感生對之興趣不高也就可以理解了。其實(shí)，早在18這條“路”貫通，我們才能心澈目明，才能有大智慧。而在2022版《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對7-9年級這一學(xué)段就“表達(dá)與交流”提出的目標(biāo)是：耐心、專注地傾聽，能這是對7-9這一能力很重要。如此，我們要想完成新課程標(biāo)準(zhǔn)定下的目標(biāo)實(shí)屬不易。筆者雖也曾一度陷入困局，但在百思之后，對我們語文教學(xué)實(shí)踐中的“聽”也有了一得之見。力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。鑒于此，我想對語文教學(xué)中的“聽”提出三點(diǎn)探究。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選聽、說、讀、寫本就是語文的基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的四種基本能力。聽往往是讀的基礎(chǔ)，而寫往往又是說的促進(jìn)。四者之間是相互依存、相輔相成的關(guān)不可輕視甚至忽視“聽”的能力訓(xùn)練。舉個簡單的例子，孩子在牙牙學(xué)語之前，甚至于他三者的基礎(chǔ)。那我們在語文教學(xué)實(shí)踐中定要關(guān)注到學(xué)生“聽”的能力訓(xùn)練，聽、說、讀、寫并重、整合，讓我們的學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到全面提升。聽、說、讀、寫并重，也可以利用智能技術(shù)與語文學(xué)科的教學(xué)相融合，從而把聽說我在上新聞單元之初，就選了一則很火的新聞：云南野生亞洲象離家十七個月后回家。先把新聞播報(bào)的錄音外放給學(xué)生聽，學(xué)生說一說自己聽到了什么信息，而后在大屏幕上展示這則新聞，學(xué)生再找找看到的和聽到的自己獲得的信息有什么不同，找差距，好提升，最后學(xué)生寫對于這則新聞的心得，并互相交流。一舉多得，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生意識到“聽”懂不容易，從而把“聽”也放在心里重要的位置。這樣我們也就解決了學(xué)生要“聽”的問題。二、豐富“聽”的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)生“聽”能力的訓(xùn)練，那就要求我們把“聽”的實(shí)踐豐富起來。對于“聽讀”就有這樣的設(shè)計(jì)：請同學(xué)們把書本合上，閉上眼睛，跟著配樂朗誦一起去做一只勇敢的搏擊暴風(fēng)雨的“海燕”吧。想象力、畫面感、身臨其境的體驗(yàn)，這都是由別樣的“聽讀”而來，學(xué)生很感興趣，效果頗佳。豐富的“聽”的實(shí)踐能激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣，從而更好地提升“聽”的能力。其實(shí)，對于“聽”的實(shí)踐，還是要具體問題具體分析的，絕對沒有固定的現(xiàn)成的模式，這這樣我們也就解決了學(xué)生樂“聽”的問題。三、加持技能內(nèi)化，提升學(xué)生“聽”的能力。養(yǎng)成為有創(chuàng)造性的人，這也才是我們教育的目的所在。那么，要想提升學(xué)生“聽”的能力，內(nèi)化技能需要三步走。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選人進(jìn)入“心遠(yuǎn)地自偏”的境界，培養(yǎng)了學(xué)生的專注力。學(xué)目標(biāo)已很明確了；老師的問題也會指明“聽”的方向，特別是授課老師一再“糾結(jié)”由此三步，我們也就解決了學(xué)生善“聽”的問題。破冰的勇氣，因?yàn)槲覀円恢弊咴谛陆逃穆飞稀⒖嘉墨I(xiàn)與交流”提出的課程目標(biāo)，北京師范大學(xué)出版社，2022版-15。