2023學(xué)年完整公開課版《一面》

伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？《我的伯父魯迅先生》中有這樣一段話：魯迅非常關(guān)心愛護(hù)青年。據(jù)不完全統(tǒng)計，他一生接待過來訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關(guān)心過的青年更是不計其數(shù)。在這些前來吊唁的人群中就有許多青年，因為——有一位青年，他叫阿累。

他與魯迅有過一面之交，魯迅先生給他留下了終生不忘的記憶。

讓我們來看看是這是一個怎樣的故事。有一位青年，他叫阿累。

他與魯迅有過一面之交，魯迅先生給他留下了終生不忘的記憶。

讓我們來看看是這是一個怎樣的故事。阿累作者寫作本文的原因：1936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。阿累和魯迅僅見過“一面”，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，于是能從小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)。一面阿累橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

——魯迅本課件由、、提供一面

阿累，真名朱凡，原名朱一葦，1909年1月生，江蘇漣水人。他畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1932年參加“左翼劇聯(lián)”，同年8月考進(jìn)上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久加入中國共產(chǎn)黨。1933年因參加工人罷工被捕判刑，1935年經(jīng)人保釋出獄，后赴馬來西亞，參加馬來西亞共產(chǎn)黨活動，被官方偵悉，迫令出境。1936年返回上海，從事寫作和翻譯。1937年抗戰(zhàn)開始，他參加了新四軍。此后一直在部隊和地方做文教和行政工作?！兑幻妗肥亲髡?936為紀(jì)念魯迅逝世而作。給下列紅色的字注音。踱

地窖赫然

窘境

捻摩挲

頹唐

抖擻憎惡揩油

恣情

不能自已

（duó）

（jiào

）（hè

）（ji?ng)（suō

）（d?us?u

）（wù

）

（kāi

）（zì

）（y?

）

（ni?n）（tuí

）

課文講述了1932年秋天，因為我到

避雨，有幸與魯迅先生見了

，魯迅先生熱情地向我

并

給我，使我從中受到巨大鼓舞。

這是一個怎樣的故事？內(nèi)山書店一面推薦書贈書

日本帝國主義繼占領(lǐng)東三省后，又進(jìn)攻上海，而國民黨反動派卻采取對外妥協(xié)投降，對內(nèi)殘酷鎮(zhèn)壓抗日民眾的反革命政策。同時，還進(jìn)行反革命文化圍剿。禁進(jìn)步書報、封書店、迫害進(jìn)步作家。魯迅先生也遭反動派通緝，但仍然堅持斗爭，不屈不撓，翻譯和介紹了不少馬列主義文藝?yán)碚摵屯鈬髌??！稓纭芳丛谀菚r自費付印。魯迅先生熱情關(guān)心培養(yǎng)文藝工作者，贈書阿累僅為其中一例。四年后，1936年10月19日凌晨，魯迅先生于上海病逝。魯迅先生的逝世在中國人民心中引起巨大悲痛，人們用各種方式悼念魯迅，懷念先生為無產(chǎn)階級革命事業(yè)英勇奮斗一生?！畋尘昂喗槔首x課文，理清課文層次全文可以分為兩個部分。第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。第二部分：寫這“一面”對作者的巨大鼓舞和影響。速讀課文，歸納：

這“一面”的具體過程是怎樣的？提示：找出表示時間、地點的詞句。按時間順序復(fù)述，講清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。復(fù)述課文，弄清事情的六要素。時間：1932年秋天的一天地點：內(nèi)山書店人物：我，魯迅，內(nèi)山完造起因：因接班還要等半個鐘頭，到內(nèi)山書店躲雨、歇歇。翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。結(jié)果：從“一面”中受到巨大的鼓舞和影響。經(jīng)過：跳讀課文，找出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)閱讀，細(xì)心體會。（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

這三處外貌描寫有哪些相同和不同之處？相同點：都突出了一個字：“瘦”思考問題:

文章還有哪些地方寫到了魯迅先生的“瘦”呢？他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！他的手多瘦??！文中這些外貌描寫有什么作用？

這些外貌描寫抓住人物的特征來寫，能給讀者留下深刻的印象。同時從這些外貌描寫中我們更可以感受到魯迅先生崇高的精神和偉大的人格力量。不同點：第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊”。第二次是在近處觀察，刻畫得比較具體、細(xì)致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。第三次更近了，觀察更細(xì)致，魯迅的形象也更加完整清晰。課堂練習(xí)

閱讀對魯迅先生的三次肖像描寫的段落，回答下列問題：

1.這三段都是描寫魯迅先生的外貌，但由于距離、光線明暗，狀貌也就不一樣。第一次作者是站在＿＿處，光線

，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描寫，這是魯迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿處，光線＿＿，因而人物形象刻畫得＿＿、細(xì)致，這是魯迅先生外貌的＿＿景。

2.這三次描寫都抓住了魯迅先生外貌的最突出的特點：＿_(dá)________

。

3.第二次有兩處突出的細(xì)節(jié)描寫：一是＿＿＿＿；一是＿＿

。這些描寫突出了魯迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。暗遠(yuǎn)輪廓遠(yuǎn)近亮清晰近瘦但是精神很好剛毅頑強頭發(fā)直豎

胡須打眼交流收獲欣賞了課文中的外貌描寫，你在描寫人物方面有了什么收獲呢？朗讀課文最后兩個自然段

小組討論：“我”為什么能在歷盡艱苦、受盡虐待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？

“一面”給了“我”極大鼓舞，使“我”獲得了生命的支柱。魯迅先生對我的關(guān)心、鼓勵，魯迅先生的人格力量和精神品質(zhì)，這些都是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉。“魯迅先生是同我們一起的！”

談一談：學(xué)習(xí)了《一面》后，你對魯迅先生又有了哪些新的認(rèn)識？

魯迅有著熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。仔細(xì)品味語言，體會藍(lán)色詞語的感情色彩。

1、……看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本?！昂杖弧笔呛荃r明、很明顯的意思，表明了作者對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因為書是魯迅譯的，而魯迅是當(dāng)時有名的作家，又是光明的象征，所以說“像得到了保證似的”。2、我摩挲著那本書舍不得丟開，不說買，也不說不買。“摩挲”是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸而“舍不得”，寫出作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。3、正是他！站在前進(jìn)行列前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給予了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示仿效學(xué)習(xí)。不同的稱謂，表達(dá)出作者不同的感情。戰(zhàn)士則是熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強斗志。4、

……他的手多瘦啊！我鼻子里