遵守社會規(guī)則單元教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息省市區(qū)學(xué)校姓名聯(lián)系電話學(xué)科道德與法治電子郵箱年級八年級教科書版本及章節(jié)人教部編版單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱遵守社會規(guī)則單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明本冊教材的語境是社會生活，安定、文明、有序的社會生活，需要人與人之間、社會之間等建立和諧的關(guān)系，而這種關(guān)系的建立，需要每個人認(rèn)識社會規(guī)則、學(xué)習(xí)社會規(guī)則、遵守社會規(guī)則、維護(hù)社會規(guī)則。社會規(guī)則對于初中學(xué)生來說并不陌生。一個人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣耍沁B步社會的過程。在這一一過程中，個體需要不斷學(xué)習(xí)、理解、實(shí)踐各種社會規(guī)范，如遵守交通規(guī)則、尊重他人、守時、誠信、遵守法律等。社會生活中的社會規(guī)則主要包括道德、紀(jì)律法律等，這些不同的社會規(guī)則對人們的各種行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。從學(xué)生心理發(fā)展來看，學(xué)生正處在由他律向自律轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程中，他們既能夠明白社會規(guī)則對自我他人的約束，同時，又不能完全控制自己的行為，會出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象，也就是心目的“我”與實(shí)際表現(xiàn)出來的“我”會存在差異。本單元立足上述情況設(shè)計(jì)了三課，分別是“社會生活離不開規(guī)則”“社會生活講道德”“做守法的公民”。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)1.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)對規(guī)則的社會功能具有高度認(rèn)同感，認(rèn)同社會生活、社會秩序和社會規(guī)則三者密不可分。了解不同社會成員都有自己生存發(fā)展的正當(dāng)需要，有換位思考、推己及人之心，認(rèn)同要通過制定和遵守合理規(guī)則妥善處理好彼此間的利益關(guān)系。幫助樹立正確的自由觀，認(rèn)同社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一。在正確思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。2.能力目標(biāo)正確認(rèn)識自由與規(guī)則、自律與他律等關(guān)系，發(fā)展辯證思維能力。能夠從不同主體利益關(guān)系及其正當(dāng)性、合理性的角度，分析社會秩序、社會規(guī)則問題。鍛煉自己從他律向自律轉(zhuǎn)變的能力，做到自我約束、自我主宰，自覺遵守規(guī)則。既能有技巧地維護(hù)規(guī)則，又能根據(jù)社會變化情況參與改進(jìn)規(guī)則。知識目標(biāo)了解社會秩序是社會生活的種有序化狀態(tài)，理解社會秩序是社會正常運(yùn)行和人民安居樂業(yè)的保障。了解社會規(guī)則的主要類型，理解社會規(guī)則是如何維系社會秩序的。理解社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系。了解形成遵守規(guī)則的良好環(huán)境，需要自覺遵守規(guī)則，堅(jiān)定維護(hù)規(guī)則，積極改進(jìn)規(guī)則。單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）本單元由導(dǎo)語、第三課“社會生活離不開規(guī)則”、第四課“社會生活講道德”、第五課“做守法的公民”組成。第三課設(shè)兩框，第四課、第五課各設(shè)三框。第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時同）課題善用法律課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“課程目標(biāo)”中的“能力”和“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“學(xué)習(xí)運(yùn)用法律維護(hù)自己、他人、國家和社會的合法權(quán)益”；“掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)益的方式和途徑，提高運(yùn)用法律的能力”。本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》的相應(yīng)部分是“青少年法治教育目標(biāo)”“青少年法治教育內(nèi)容”。具體對應(yīng)的內(nèi)容是“增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力”；“初步認(rèn)知正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險等概念”。學(xué)習(xí)者分析由于中學(xué)生涉世不深，缺少社會經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害后，要么忍氣吞聲，要么私自報復(fù)。學(xué)生及需了解運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的途徑和方法，幫助學(xué)生維護(hù)自己的合法權(quán)益，以保證他們的人格尊嚴(yán)等各種權(quán)利，使其健康快樂地成長。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)依法律己、依法維權(quán)、依法與違法犯罪行為作斗爭的意識。2.能力目標(biāo)：逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。3.知識目標(biāo)：知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑；懂得與違法犯罪行為作斗爭不要硬拼，而要智斗。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)遇到侵害，依法求助。學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）播放視頻《少年的你》高三學(xué)生魏萊對同班同學(xué)陳念長期進(jìn)行欺凌—?dú)颉且路?、撕課本、剪頭發(fā)、拍裸照錄視頻。事后，她只輕飄飄地說了一句：我只是玩過頭了。思考：上述材料和視頻，反映了未成年人遇到了哪些困難？如果受到傷害后，我們該怎么辦？觀看視頻并且思考活動意圖說明：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)熱點(diǎn)話題校園暴力，激發(fā)學(xué)生興趣

環(huán)節(jié)二：1.互動探究一：遭遇校園暴力思考：在電影《少年的你》中，女主角陳念在遭受同學(xué)的校園暴力以后選擇了忍氣吞聲，如果是你，你會尋求幫助嗎？為什么？總結(jié)：遭遇校園暴力如何做：尋求陌生人的幫助，尋求老師、家長幫助，向公安機(jī)關(guān)報告，尋求有關(guān)部門的幫助，尋求社會機(jī)構(gòu)的幫助，尋求媒體幫助。2.思考：校園暴力觸犯的法律涉及哪些？刑法與校園暴力之間的關(guān)系是怎樣的？遭遇校園暴力如何起訴？常見的校園暴力犯罪行為有哪些？未成年人遭受校園暴力應(yīng)該如何賠償？想要了解以上問題，我們可以尋求誰的幫助？總結(jié)：法律服務(wù)機(jī)構(gòu)3.出示材料：9月14日，廣東吳川警方通報“一名女生在樓梯間被多人毆打”事件，事發(fā)12日14時許，在一樓梯間，13歲學(xué)生吳某燕遭5名女孩毆打。目前，實(shí)施毆打的5人因涉尋釁滋事已被警方傳喚。警方提醒，如遭受或發(fā)現(xiàn)校園欺凌，請立即向警方報警或舉報。4.思考：這段材料給予我們什么啟示呢？總結(jié)：可以依法到公安機(jī)關(guān)、人民法院或人民檢察院中的任何一個機(jī)關(guān)控告、檢舉，必要時可以直接向人民法院起訴。5.互動探究二：周某的合法權(quán)益是通過什么方式得到維護(hù)的？總結(jié)：訴訟（含義，使用時機(jī)，地位，類型）觀看視頻，互動探究并思考活動意圖說明通過互動探究，引起學(xué)生的反思，面對不法侵害自己的選擇是什么？哪種選擇是最好的。環(huán)節(jié)三：1.播放視頻《讓法律保護(hù)少年的你》如果我們身邊有人正在遭遇或者遭遇了校園欺凌，我們是否應(yīng)該挺身而出？總結(jié)：敢于斗爭：見義勇為當(dāng)國家利益、公共利益、本人或他人的權(quán)益受到不法侵害時，我們要敢于并善于依法維護(hù)正當(dāng)權(quán)益。2.互動探究三：這個令人痛心的事件啟示我們在與不法行為斗爭時應(yīng)當(dāng)注意什么問題？總結(jié)：善于斗爭：見義智為3.故事分享：旁觀違法犯罪，遭遇違法犯罪知識拓展：遭遇違法犯罪互動探究三：應(yīng)對校園——以暴制暴？應(yīng)對校園暴力以暴制暴是好的方法嗎？總結(jié)：法治精神，做到自覺守法、遇事找法，解決問題靠法，努力做社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者?；顒右鈭D說明反思自己遇到侵害和看見侵害正在發(fā)生，我們的做法。既要懲罰違法犯罪，又要確保自身安全。設(shè)計(jì)的問題:遠(yuǎn)離校園欺凌，不被欺負(fù)的同時也不能欺負(fù)他人，形成守法光榮、違法可恥的觀念，做一名尊崇法律、遵守法律、堅(jiān)定捍衛(wèi)法律的合格公民。7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1．李某和王某是同事。一天，兩人到餐館吃飯，李某說自己能在半小時內(nèi)喝10瓶啤酒，王某不信，掏出自己新買的手機(jī)說：“你要真能做到，我的手機(jī)歸你?！崩钅诚蚍?wù)員要了10瓶啤酒，果真半小時內(nèi)喝完，王某只好將手機(jī)交給李某，事后，王某反悔，向李某索要手機(jī)，你認(rèn)為（）①手機(jī)歸李某所有，王某應(yīng)言而有信②手機(jī)應(yīng)歸還王某，王李二人行為是對賭行為③李某侵害了王某的合法財產(chǎn)權(quán)，應(yīng)將手機(jī)歸還給王某④王某可以通過訴訟途徑解決糾紛A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④2．下列行為中，體現(xiàn)出公民法治精神和法律至上信仰的是（）①吳利打電話向有關(guān)部門舉報學(xué)校附近有一個黑網(wǎng)吧②“又該繳稅了?！薄班牛蚁胂朐鯓由倮U點(diǎn)稅?！雹郯四昙壟鷮帉巿?jiān)決制止父親在工地建設(shè)上以次充好、違規(guī)操作的行為④“爸，給錢我上學(xué)?！薄叭?，去，我和你媽離婚了，問她要去?！盇．①② B．②③ C．③④ D．①③3．某私營企業(yè)效益不錯。但年終時，該企業(yè)老板仍借口“企業(yè)困難”，將農(nóng)民工的工資扣掉20%．下面對此事評論正確的是（）①克扣農(nóng)民工工資的行為對農(nóng)民工來說是不公平的②老板的行為應(yīng)遭到道德譴責(zé)和法律制裁③農(nóng)民工應(yīng)該依法維護(hù)自己的合法權(quán)益④生活中與他人合作，要樹立公平意識，自覺維護(hù)合作公平A．①② B．①②③ C