自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)18篇

《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程原則的規(guī)定和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，擬定適宜的教學(xué)方案的構(gòu)想和計(jì)劃。下面是小編為大家收集的《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏?！蹲韵嗝堋返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇1【教學(xué)規(guī)定】1、對的、流利、有感情地朗誦課文。2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字構(gòu)成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得自相矛盾的意思。4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解故事的寓意?！窘虒W(xué)時(shí)間】一學(xué)時(shí)。【教學(xué)過程】第一學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。1、同窗們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動(dòng)。請看大屏幕。師：確實(shí)，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一種成語故事：自相矛盾。2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）二、精授課文。1、想懂得這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請自由朗誦故事。2、那誰樂意來讀讀課文？3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？（1）教給學(xué)生概括故事重要內(nèi)容的辦法。（先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的通過、事情的成果。）（2）協(xié)助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”（教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”）在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢協(xié)助學(xué)生辨別“買”和“賣”。（5）文中用了一種什么詞？（夸口）（板書）3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的（盾---結(jié)實(shí)得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。（1）誰來讀讀這位楚國人的話。（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么？對,他們沒買，由于他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題？（他說話前后不一致，互相抵觸）4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)如何想？如何說？指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)立孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語調(diào)。）（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________.（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________.（3）你是一位老人，年輕人……，________________________.5、在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人有什么反映？（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）（2）“張口結(jié)舌”還能夠換成哪些詞？在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人____，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……）（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的成果?如果矛戳穿了盾,闡明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,闡明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種成果,最后都使他的矛和盾________________.四、課本劇小表演。五、聯(lián)系生活，明道理。1、通過學(xué)習(xí)課文和剛剛的表演中，你明白了什么道理？說話、做事不要互相抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。2、那個(gè)楚國人說話前后矛盾對他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了如何的后果？六、拓展作業(yè)：看看下列句子有無自相矛盾的地方？1、我必定李琳大概是生病了。2、我預(yù)計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。3、昨天，下了一夜大雨。4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。5、我國的藝術(shù)珍品諸多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一種。6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩余兩道數(shù)學(xué)題沒有做。七、質(zhì)疑提問。八、作業(yè)布置:1、把這個(gè)故事講給家人聽。2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事。《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目的：1、對的、流利、有感情地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的愛好。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的愛好，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)成語故事的寓意教學(xué)準(zhǔn)備：課件自相矛盾教學(xué)時(shí)間：一學(xué)時(shí)。教學(xué)過程：一、積累成語，揭示課題。成語是我們中華民族的燦爛文化，簡樸的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理。其中尚有某些有趣的故事。你能說幾個(gè)以自開頭的成語嗎？（幻燈片）1、同窗們，大家說了這樣多“自”字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。）自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自覺得是自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰穎自吹自擂自相矛盾2、齊讀成語。3、今天，我們就來學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語。板書課題：自相矛盾二、初讀《自相矛盾》，理解課文1、請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（幻燈片）2、同桌互讀，把每個(gè)句子讀通順。（幻燈片）3、出示：楚國賣矛盾戳穿（幻燈片）夸口銳利結(jié)實(shí)張口結(jié)舌對這些字的記憶和運(yùn)用你有什么好辦法或建議。4、試一試：（）盾（）矛銳利的（）（幻燈片）5、誰能說一說這個(gè)故事重要講了什么？（古代一種賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無言。）三、理解課文內(nèi)容：（一）、品讀夸口話，理解矛盾之緣由1、齊讀全文2、師：推銷自己的產(chǎn)品，要盡量展示產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，本文商人賣什么產(chǎn)品？他是怎么推銷的？理解“夸口”板書：我的矛我的盾什么盾什么矛戳得穿戳不穿3、師：你理解矛和盾嗎？（幻燈片）結(jié)合圖介紹矛與盾，在戰(zhàn)爭中，它們有什么作用？（矛：長矛，古代用于攻擊對手的的盾；盾：盾牌，古代用于擋住別人矛的攻打。）4、你這個(gè)小商人是如何宣傳他的矛與盾的呢？（抽生讀）5、小組竟讀：（1）你覺得他的話有問題嗎？（2）為了突出矛的銳利，盾的結(jié)實(shí)，他把矛與盾與誰比？（3）普通人買矛與盾都是成對購置，用來防守別人的矛與盾（幻燈片）他懂得商品要打廣告才干賣出去，他聰穎，但他夸_________________，他不明智，因此，當(dāng)有人圍觀的人問他________________，那個(gè)楚國人____________，那個(gè)人的體現(xiàn)是？這是什么描寫？出示:那個(gè)楚國人____________,回答不出來了。（4）你認(rèn)為，這個(gè)商人錯(cuò)在哪里？（夸張事實(shí)，前后抵觸，考慮不周）（5）這個(gè)人的矛銳利，盾結(jié)實(shí)，如此好的商品不賣出去，實(shí)在可惜，讓我們來幫幫他修改廣告詞。小組討論一下7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？說話、做事不能互相抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有如何的后果？你應(yīng)當(dāng)怎么辦？四、初識古文，激發(fā)愛好。1、我們懂得有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。韓非子介紹韓非，先秦時(shí)期韓國公子，是我國先秦時(shí)期知名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。讓我們來看看原文是如何寫的：楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也2、練讀原文3、對比讀當(dāng)代文。4、看著原文復(fù)述課文。五、教師總結(jié)?！蹲韵嗝堋返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目的1、能對的、流利、有感情的朗誦課文。2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語故事包含的意思。4、教學(xué)時(shí)間：1學(xué)時(shí)教學(xué)過程一、談話、引入新課1、同窗們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)懂得了諸多的寓言故事，能說幾個(gè)故事的名字嗎？2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。二、提出規(guī)定、自讀課文1、打開課本，提出自學(xué)規(guī)定a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。b、想想文章講了一件什么事？c、劃出不理解的詞語。2、檢查自學(xué)效果a、請同窗讀書，其它同窗評價(jià)。b、用自己的話說說課文講了一件什么事？c、提出自己不理解的詞語。三、扣詞、精讀課文“張口結(jié)舌”的教學(xué)在同窗質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會(huì)張口結(jié)舌？“夸口”的教學(xué)通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？a、他夸口之下說了什么話？b、那你能讀好夸口的語調(diào)嗎？c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會(huì)想些什么呢？四、聯(lián)系生活、揭示文章意思1、同窗們，現(xiàn)在你懂得那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者據(jù)說過這樣的事例嗎？五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好1、這個(gè)故事和這樣多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示，其實(shí)早在2200數(shù)年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了，它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200數(shù)年以前韓非子的《自相矛盾》嗎？2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。4、小結(jié)：同窗們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200數(shù)年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？六、小結(jié)同窗們，在我們中華民族悠久的文化長河中，尚有諸多像《自相矛盾》同樣流傳了幾千年的寓言故事，我們能夠運(yùn)用課外的時(shí)間去讀一讀，不光能夠拓寬我們的視野，也會(huì)使我們在此后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順！七、作業(yè)（略）八、板書設(shè)計(jì)：自相矛盾夸口張口結(jié)舌夸口《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4畫一畫1.讀課題2.圍繞“矛盾”展開教學(xué)（1）見過矛嗎？干什么用的？請同窗上來畫一畫。再請同窗畫一畫盾，說說用處。讀一讀（2）文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的？“我的盾結(jié)實(shí)得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！薄拔业拿J利得很，隨你用什么盾它都能戳穿。”輕聲讀讀這兩句話，比較比較，說說自己的感受、想法。你們都是明眼人，一眼就看出了其中的破綻，可那個(gè)楚國人認(rèn)識到了嗎？他還在那兒——（夸口）指名讀出“夸口”的語調(diào)。（3）就這樣洋洋自得地夸口著，可后來怎么張口結(jié)舌了呢？相機(jī)出示：“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”言外之意是什么？（4）楚國人張口結(jié)舌的一剎那，心里在想什么？（5）現(xiàn)在你懂得什么叫“自相矛盾”了嗎？（6）這個(gè)故事是要告訴我們一種什么道理？說一說你周邊的人有無犯過類似的錯(cuò)誤呢？你打算如何勸導(dǎo)他？編一編這是一種靠賣矛和盾為生的楚國人，由于這件事情，他的生意變得非常冷清，他在家中好好想了一想，決定變化自己以往的言行，他后來會(huì)如何做生意呢？他的生意怎么樣呢？聰穎的孩子們，你能把這個(gè)故事接著往下編嗎？演一演編完故事演一演。課后練習(xí)：1.用“自相矛盾”說一句話。2.修改前后矛盾的語句：3.讀讀自己平時(shí)的練筆，有無類似的問題，嘗試修改?！蹲韵嗝堋返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識“戳”，理解“夸口”、“啞口無言”并造句。2、讀懂課文，感悟寓意。3、通過說、問、演、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語。今天，我來考一考大家，看誰的成語積累最豐富。2、成語積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二、三……十、百、千、萬”的成語。3、在你所學(xué)過的成語中，你覺得哪一種成語最佳玩，最故意思？說一說。4、看來大家掌握的成語真多。現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一種來自寓言故事中的成語故事，叫《自相矛盾》。板書課題，齊讀。二、學(xué)習(xí)課文。1、課文中有一種生字比較難寫，請大家看老師板書：戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰來用它組詞？戳穿，戳破。動(dòng)作演示“戳穿”。2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？請大家先來看一段視頻。放動(dòng)畫。3、打開書，自由朗誦，然后檢查，正音。4、我發(fā)現(xiàn)有一種詞，在那個(gè)楚國人說話前兩次出現(xiàn)，那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國人的話，理解并造句。他兩次分別夸什么的呢？指名答。（板書矛：天下第一。盾：舉世無雙。）5、這個(gè)楚國人這樣叫賣他的矛和盾，你聽出了什么？聽出矛盾來啦。指名說。6、是啊，旁觀的人也聽出來了，有個(gè)人聽不下去了，問了楚國人一種問題：用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？幻燈出示句子：那個(gè)楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。7、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造句。那個(gè)楚國人____，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……）8、出示思考題：ａ、這位楚國人這時(shí)候會(huì)如何想、又如何做呢？ｂ、你還想對這位楚國人說些什么？學(xué)生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比方言語、行動(dòng)前后互相對立，不能自圓其說，自己打自己的嘴巴。）也就是說，無論做什么事，都要講誠信，由于誠信是做人的根本。三、拓展練筆１、小練筆：在生活中，自相矛盾的故事其實(shí)太多、太多。你碰到過這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完后，老師進(jìn)行評點(diǎn)。２、作業(yè)：自學(xué)另外兩則寓言。生字詞各寫兩遍?！蹲韵嗝堋返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇6一、教學(xué)內(nèi)容北京市21世紀(jì)教材第五冊26寓言二則自相矛盾二、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。3、理解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲入學(xué)寓言的辦法。4、通過說、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在理解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的愛好。2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，理解什么叫“寓言”，滲入學(xué)寓言的辦法。（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。1、請學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀精確。2、同桌同窗互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。3、指名讀文，進(jìn)行反饋。4、學(xué)習(xí)生字詞。（1）讀詞：矛、盾、銳利、結(jié)實(shí)、拿、賣、啞口無言①演示象形字“盾”的演變過程，協(xié)助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)中文非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、結(jié)實(shí)”連起來說說，進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生求異體現(xiàn)。③用上“矛、盾、銳利、結(jié)實(shí)、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。④通過選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。1、請一種人讀故事，其它同窗說說他是用什么語調(diào)來讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語調(diào)讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的見解。4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個(gè)人。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。圖示協(xié)助學(xué)生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。一種人拿矛和盾的圖自相矛盾我的矛我的盾銳利結(jié)實(shí)什么盾什么矛戳得穿戳不穿（五）通過表演，深化對寓意的理解。1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參加表演。2、有層次的協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步的理解寓意，讓學(xué)生在協(xié)助別人的時(shí)候，自己受到教育。（六）延伸練習(xí)。1、激勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代寓言的愛好。2、根據(jù)學(xué)生的愛好，老師做重點(diǎn)知識的解說。同時(shí)，把知識卡送給學(xué)生激勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。課后評析：在崇文區(qū)教研室老師的支持協(xié)助下，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，獲得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們在課上收獲頗豐，課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：（一）充足尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。課堂的主體是學(xué)生。對的解決好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的下列幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充足：在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”，老師沒有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助電腦的協(xié)助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語講述的故事。在朗誦指導(dǎo)中，老師充足尊重學(xué)生的自主感悟，激勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗誦。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一種詞語來體現(xiàn)夸口，老師都予以必定。同時(shí)，充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評價(jià)，在評價(jià)中加深對句子內(nèi)容的理解，在評價(jià)中增加孩子的自信。為了協(xié)助學(xué)生深化對寓意的理解，教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面對全體學(xué)生的，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好自選角色。而老師呢，與學(xué)生是平等的，也參加到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上，導(dǎo)在核心處，使表演不是對課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有延伸、有升華。（二）充足開發(fā)、運(yùn)用教材，重視語文三維目的的訓(xùn)練。語文課就要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要弄，育人的意識要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過程與辦法也要體現(xiàn)。例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言，還交待了學(xué)習(xí)寓言的辦法，并把這一辦法滲入在整節(jié)課的教學(xué)之中。在生字學(xué)習(xí)中，盡量的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量?！岸堋弊值难葑冞^程，展示了中文造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性?！鞍言~語連起來說一說，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練，又滲入了學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)。為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以構(gòu)造圖的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的責(zé)問點(diǎn)進(jìn)行文本對話。師生合作的學(xué)習(xí)方式減少了學(xué)生體現(xiàn)的難度，有效的協(xié)助學(xué)生將零碎的思維進(jìn)行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長。（三）充足發(fā)揮信息技術(shù)的多個(gè)功效，為教與學(xué)服務(wù)。在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多個(gè)功效都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。文本對話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功效又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師充足運(yùn)用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功效，使學(xué)生能夠全員參加教學(xué)。同時(shí)，它的統(tǒng)計(jì)功效又能夠使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)?？傊?，上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念，較好的達(dá)成了教學(xué)目的，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課十一種生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字2、對的、流利朗誦課文3、理解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理4、演一演這則故事教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是理解寓言故事的內(nèi)容2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理教學(xué)過程：導(dǎo)入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比方語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同窗們！請你根據(jù)這段話的意思用一種詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對，能夠在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）一、自讀課文這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不管……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)別人問他：他卻啞口無言了二、進(jìn)一步理解課文解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比方語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。三、演一演，加深記憶四、明道理這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸張，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，普通用來相容諷喻說話、做事互相抵觸，互不相容的現(xiàn)象。《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇8一：導(dǎo)入平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對不對)哎，我長得那么美麗，(美麗、美麗的丁老師)小嘴巴真甜，這樣今天你們一種機(jī)會(huì)來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話，你們聽聽看。聽完之后評一評。1.小朋友們，今天的天氣真正好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。(是的)2.哦，再聽一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說：丁老師，我沒有講話，我是輕輕地講話。你來說。3.誰來讀?你來，你再來，我們一起來!先來看個(gè)視頻，矛和盾是什么呢?二、初讀課文1.看了這個(gè)故事，我們懂得了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很認(rèn)真。這就是矛，多個(gè)各樣的矛，他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長的，上面是——尖尖的，打仗的時(shí)候能夠用來刺傷敵人。因此這個(gè)矛的尖尖頭十分--鋒利、銳利。但是你不要覺得敵人都是傻子，兵來將擋-水來土淹，當(dāng)矛刺過來的時(shí)候，敵人就用——盾來保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要，為什么?因此說盾得結(jié)實(shí)、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。2.古時(shí)候，誦讀詩文是件風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲瑯瑯，小古文的朗誦要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書，聽老師讀.3.怎么樣，自己想試試嗎?現(xiàn)在請小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你近來的小伙伴一起讀一讀。4.小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請五位小朋友來讀!5.輕輕地把課本放下!三、理解課文1.老師懂得你們的小腦袋里啊裝了諸多好玩、有趣的辦法來學(xué)習(xí)小古文，例如：查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等，現(xiàn)在請你們小組合作：讀一讀，想一想，你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話?2.楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧不凡。瞧，這個(gè)楚人在干什么?把話說完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者。你來讀，你來讀。3.誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面結(jié)實(shí)無比的盾?你來?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商，還沒有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)當(dāng)讀出夸耀的語調(diào)，你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。4.誰再來夸夸他的矛?(出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了，你來讀。大家快來看一看，瞧一瞧，吾矛之利——於物無不陷也。5.誰來說說看，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞語，哪句話?預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行，吾后行”。堅(jiān)：結(jié)實(shí)，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)辦法出現(xiàn)了，碰到不理解的次能夠給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)能夠組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)辦法命名為：倪展翼組詞法。利：鋒利、銳利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。物莫能陷也：通過對比古文和當(dāng)代文，我懂得了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀，你的盾很結(jié)實(shí)，你的盾的質(zhì)量較好!於物無不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是全部的的盾都不能不被戳穿。你來讀，這個(gè)矛很鋒利，很厲害的一只矛。6.誰來幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意?你來，你再來。我們一起來!(齊讀)7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有無人買呢?你從書上哪個(gè)地方懂得的?(出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如?”)旁邊的人聽出了破綻。8.這里的“或”我們在哪篇小古文里碰到過啊?——菊，其其色或黃、或白、或赭，或紅，種類繁多?；蚴怯械?，但是在這里是——有的人。9.(1)如果你是一位孩子，你會(huì)說：叔叔，(2)如果你是一位中年人，你會(huì)說：hey,兄弟，(3)如果你是一位老人：年輕人：(老練有成)10.那個(gè)人的反映是什么啊?(出示：其人弗能應(yīng)也)嘴巴張的大大的，可是說不出話來就是——張口結(jié)舌。大家能用一種詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里尚有幾個(gè)成語呢!看!(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)11.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不能夠同時(shí)存在的。四、活學(xué)活用1.楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。2.這是《自相矛盾》的小詩，自己讀讀看?這詩歌故意思吧!誰來說一種你覺得故意思的地方?3.我們生活中尚有許多自相矛盾的實(shí)例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對呀，前后說的不一致就是自相矛盾!五、熟讀成誦1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先試試看?2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫，看，能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請兩個(gè)小朋友來背)3.真厲害，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演，誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好，老者路人丙?開始!《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇9知識目的：學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。情感目的：通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比方的意思。能力目的：朗誦并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的辦法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)安排：兩學(xué)時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的愛好。（出示某些典型寓言故事的圖片）2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的體現(xiàn)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、以前我們學(xué)過某些古詩，如何才干將文言文讀精確，有什么辦法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀精確，同時(shí)注意斷句。2、指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、結(jié)實(shí)、祠、遂、弗”請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。3、教師范讀課文。4、同桌同窗互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會(huì)。1、指名讀文章，講一講故事大意。2、故事終究是如何發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你懂得了什么？怎么懂得的？———“從前楚國有一種人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋理解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋協(xié)助理解。3、他是如何叫賣的？你懂得了什么？①分別請學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意?！斫膺^程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并予以必定和激勵(lì)。②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作是如何的？周邊的人聽會(huì)又會(huì)有哪些體現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)能夠演一演。④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗誦句子。4、人群中，有這樣一種人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一種有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映如何？——“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一種詞語體現(xiàn)嗎？——無言以對、啞口無言。5、為什么“弗能應(yīng)也”？——這個(gè)楚國人片面地夸張矛、盾的作用，成果出現(xiàn)了自己說話互相抵觸的情景。6、那么，你如何理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢？——比方說話、做事互相抵觸。四、布置作業(yè)。1、抄寫生字新詞語。2、有感情地朗誦，嘗試背誦。用當(dāng)代漢語講一講這個(gè)故事。《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇10教材分析：本文選自《韓非子·難一》講述了楚國有個(gè)賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時(shí)，理由前后抵觸，不能自圓其說。這一故事告誡人們，說話做事要前后對應(yīng)，不要自相矛盾。課文可分為兩個(gè)層次，第一層敘述了重要事件：一種楚國人在賣盾和矛時(shí)，一邊夸耀自己的盾堅(jiān)不可破，一邊又夸耀自己的矛無堅(jiān)不摧，有個(gè)圍觀的人問他，若是用自己的矛攻擊自己的盾會(huì)怎么樣？成果他無言以對，第二層是最后一句話點(diǎn)明了有此事件引發(fā)的議論，堅(jiān)不可破的盾和無堅(jiān)不摧的矛是不可能同時(shí)存在的教學(xué)目的：1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對課文的意思有更全方面的理解。2.能說出“其人弗能應(yīng)也”的因素。3.能用自己的話講述“自相矛盾”的故事。教學(xué)重點(diǎn)：1、搞清成語故事中精辟的語句，揭示其比方義。2、強(qiáng)朗誦和復(fù)述訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶課文。1.師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。師：回憶課文內(nèi)容。誰能說一說這篇課文講的是一件什么事？預(yù)設(shè)：本文重要講了一種楚國人，賣矛和盾，他夸矛又夸盾，成果在別人問他“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他說不出話來了。（2分鐘）【評價(jià)：你介紹的有條有理，甚是具體。】預(yù)設(shè)：本文講的是一種楚國人說話前后不同，成果被人問得啞口無言的故事。【你總結(jié)得很簡潔】師：同窗們，書讀百遍，其義自見。我們在朗誦古文時(shí)，需要注意什么呢？生1：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：此言不錯(cuò)。不如請你來讀一讀罷?！咀终粓A，聲音洪亮，當(dāng)以掌聲表彰?！可?：還要注意停止和節(jié)奏。師：不錯(cuò)，你來讀一讀好嗎？【不疾不徐，停止正好，真是個(gè)朗誦高手?！繋煟赫埻皞冊賮碜x一讀這則文言文吧！二、交流展示（課件出示）1.（1）辦法指導(dǎo)過渡語：重復(fù)朗誦是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少文言文了，你還積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的好辦法呢？生1：借助注釋生2:借助插圖生3：使用工具書......師：接下來，我們就用這些辦法來讀懂這則文言文。（標(biāo)紅：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！保煟赫埬銇碜x紅色的句子。（2人）這句話是何意？（生答）同意他的說法嗎？（標(biāo)紅“譽(yù)”“堅(jiān)”“莫”字）師：如何理解這幾個(gè)字的意思的呢？【譽(yù)是...堅(jiān)是...】師：能說一說你是怎么理解的嗎？【楚人是個(gè)商人，賣東西的普通都會(huì)夸自己的東西好，因此我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思?！俊疚叶脠?jiān)原本就有結(jié)實(shí)的意思，在這里是說一定指的是盾很結(jié)實(shí)。】【莫能陷也就是不能刺破的意思，莫就是不能】師：同窗們能用多個(gè)辦法來學(xué)習(xí)，真是了不起。師：楚人在夸贊他的盾，應(yīng)當(dāng)如何讀他說的話呢？（出示：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）評價(jià)語：【這位賣盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢！】【嗯，此盾甚是結(jié)實(shí)?！俊敬硕芴煜聼o敵?！俊具@真是一面好盾。】大家一起讀。【此盾結(jié)實(shí)無比，天下第一，爾等真會(huì)鬻盾也。】（2）演好這句話。（理解它的意思。）同窗們，你能不能用自己的話來演一演當(dāng)時(shí)場景呢？街市上人來人往，多個(gè)叫賣聲此起彼伏，不絕于耳。楚人如何才干吸引大家的注意力呢？（8分鐘）【你的吆喝聲可真有穿透力】【我的心被你的聲音一下子就吸引了?！咳⒑献魈骄?.總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)“吾矛之利，于物無不陷也。”同窗們，我們剛剛學(xué)習(xí)“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”這一句時(shí)，先是同窗們用自己的方式句意，通過有感情的朗誦，加深了對它的理解。接著我們用自己的方式把當(dāng)時(shí)的場景演繹了出來?，F(xiàn)在，我們能不能用學(xué)到的辦法，自主學(xué)習(xí)“又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！边@句話呢？請大家拿出學(xué)習(xí)單。完畢下列任務(wù)（出示規(guī)定），開始吧。A.自主學(xué)習(xí)B.小組合作交流，展示。（兩組）師：同窗們通過自主學(xué)習(xí)和小組合作理解了這句話。學(xué)以致用，很了不起。誰再來讀一讀這句話？【你的矛很鋒利無比】【你的矛無堅(jiān)不摧】【你的矛銳不可當(dāng)】【你的矛舉世無雙】2.學(xué)習(xí)“以子之矛陷子之盾，何如？”師：同窗們，楚人夸盾堅(jiān)不可摧，又夸矛無堅(jiān)不摧。如果你是圍觀的人，你買不買他的東西？預(yù)設(shè)：不買，由于他夸盾又夸矛，終究哪個(gè)厲害呢？預(yù)設(shè)：不買，我怕他的矛不好，也怕他的盾不好。師：你很不簡樸，一下子就聽出來楚人話中的漏洞！圍觀的人群里有人幫你把這句話問了出來，讀--（出示：“以子之矛陷子之盾，何如？”）明知故問會(huì)怎么問？如果這是一位小姑娘，她會(huì)說：“叔叔.....”如果這是一位小伙子，他會(huì)說：“兄弟....”如果這是一位老人，他會(huì)說：“小伙子....”3.其人弗能應(yīng)也。（1）師：面對這樣的責(zé)問，楚人是什么反映呢？看插圖，觀察一下他的表情，你能用一種成語來形容一下嗎？（2）師：為什么剛剛自信滿滿的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢？預(yù)設(shè)：生：他也覺得自己的話不適宜。生：他賣東西言過其實(shí)，過于夸張了。生：如果刺得穿，闡明矛鋒利，盾不結(jié)實(shí)；如果刺不穿，闡明矛不鋒利，盾結(jié)實(shí)。不管出現(xiàn)那種狀況，他的東西都不好賣了。4.學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。師：是啊，楚人說的這兩樣?xùn)|西，怎么可那同時(shí)存在呢？大家的觀點(diǎn)和作者同樣，讀“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！痹谶@里“不可同時(shí)而立”的是什么？（板書：堅(jiān)不可摧，無堅(jiān)不摧）。（7分鐘）四、拓展延伸1.你有什么要告誡這個(gè)楚人的呢？生：我們說話做事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)。生：我們要三思而后行。生：我們說話做事要前后一致，不能互相抵觸。師：同窗們告誡楚人的話也正是這個(gè)寓言故事想要告訴我們的。這篇文言文語言凝練，只用71個(gè)字就讓我們知曉了一種深刻的道理。2.在生活中有無像這樣自相矛盾的事情呢？（5分鐘）看來，生活中自相矛盾的事情還真不少呢，我們更應(yīng)當(dāng)保持蘇醒的頭腦，避免陷入尷尬的境地。接下來，讓我們帶著自己的收獲，把這個(gè)故事再來讀一讀吧。五、檢測反饋你能用自己的方式來演一演這個(gè)故事嗎？能夠自己來講，也能夠小組合作（3分鐘）展示（2分鐘）六、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們不僅懂得了一種深刻的道理，也看到了同窗們對這個(gè)故事精彩的演繹。同窗們，古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來不同的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天、明天?！蓖皞冊诖撕蟮膶W(xué)習(xí)中，要有自己獨(dú)特的思維。在說話做事時(shí)，要前后一致三思而后行。最后送給大家一句話“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@節(jié)課我們就上到這兒，下課！板書設(shè)計(jì)：自相矛盾堅(jiān)不可摧無堅(jiān)不摧《自相矛盾》學(xué)習(xí)單一、我會(huì)字詞利：無不：二、我懂得句子的意思又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！币馑际牵篲_________________。三、我會(huì)讀又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”四、我會(huì)演如果我是楚國人，我會(huì)這樣夸贊我的矛：________________________________________________________。教學(xué)反思：《自相矛盾》是部編版五年級下冊第六單元的一篇文言文，出自《韓非子》，是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。講的是楚國有個(gè)人既夸自己的矛銳利，又夸自己的盾結(jié)實(shí)，說話前后不一致，自相矛盾?；貞浾谜n的教學(xué)，總結(jié)以下：1.教學(xué)效果巧用辦法，理解句意。這篇小古文中，有幾個(gè)字比較冷僻，學(xué)生不理解。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己積累的學(xué)習(xí)古文的辦法，如聯(lián)系上下文、借助注釋、結(jié)合具體的語境等等，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)古文字義，又掌握了辦法。2.教學(xué)收獲（1）讀句子，想畫面。這篇課文中句子“其人弗能應(yīng)也”是故事“自相矛盾”的成果。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充足讀句子后來，想一想當(dāng)時(shí)那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、尷尬的畫面，然后說說此時(shí)能夠用什么成語來描繪，學(xué)生立即就會(huì)聯(lián)想到“啞口無言、張口結(jié)舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞”等成語，這些類似成語的積累，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，理解了成語的魅力。（2）閱讀插圖，拓展延伸，說寫結(jié)合。插圖是課文的一部分。教學(xué)中，我注意到課文中有一幅插圖，在學(xué)生認(rèn)真觀察插圖后來，我要學(xué)生把插圖與文中對應(yīng)的句子找出來，學(xué)生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充足想象：課文中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人，除了那位老人，還會(huì)有什么樣的人，他們會(huì)用什么語調(diào)，說什么話呢？學(xué)生根據(jù)情境說話，分組練習(xí)，然后把練習(xí)的內(nèi)容寫出來。這樣，通過閱讀插圖，想象說話，說寫結(jié)合，使閱讀有指向性，使讀寫更緊密地結(jié)合起來，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的提高。3、局限性之處課上完了，回憶整節(jié)課，自己覺得還是有某些遺憾：在拓展延伸的環(huán)節(jié)，規(guī)定學(xué)生和生活相結(jié)合，說說生活中“自相矛盾”的事例，課堂有點(diǎn)兒沉悶。其實(shí)“自相矛盾”的意思是“言行相抵觸”，重要有三種：就是前面說的和背面說的不同；前面做的和背面做的不同；說的`和做的不同，生活中這樣的例子諸多，當(dāng)時(shí)也沒有去好好琢磨。4、改善方法后來教學(xué)中要改善“教學(xué)導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“游戲?qū)搿薄埬悴乱徊隆Ｉ险n開始能夠創(chuàng)設(shè)情境，出示反映《狐假虎威》《亡羊補(bǔ)牢》《守株待兔》《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片寓言畫面，讓學(xué)生看畫面猜寓言故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好?！蹲韵嗝堋返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇11一、教學(xué)目的（一）知識與技能1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．掌握重點(diǎn)詞語在乎思。3．流利朗誦并背誦課文。（二）過程和辦法1、教師指導(dǎo)學(xué)生通過多樣方式的朗誦，熟讀課文。2、通過個(gè)人探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合注釋理解課文意思，并用自己的話說一說。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、《自相矛盾》讓學(xué)生明白脫離實(shí)際地夸張某種東西的優(yōu)點(diǎn)，往往會(huì)鬧出笑話的道理。2、《畫蛇添足》告訴我們做了多出的事反而不適宜。二、教學(xué)過程（一）、看圖猜成語，激發(fā)愛好。1、同窗們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。相信你們已經(jīng)積累了許多成語，其中有些來自于神話故事，有些來自于歷史故事，尚有些來自于寓言故事。你能根據(jù)下圖片猜出分別是什么成語嗎？2、這些成語都出自寓言故事，誰來說說什么是寓言嗎？3、板書課題，認(rèn)識“矛”和“盾”及它們之間的關(guān)系。（二）、明確學(xué)習(xí)目的，回憶學(xué)法。1、課件出示學(xué)習(xí)目的。2、回憶學(xué)法，誰來說一說如何學(xué)習(xí)文言文寓言效果會(huì)好某些呢？（三）、指導(dǎo)朗誦課文1、全體學(xué)生自由讀文（讀文規(guī)定：一句一句地讀，把音讀準(zhǔn)。）2、課件播放課文朗誦錄音，請學(xué)生邊聽邊劃出節(jié)奏，標(biāo)出重讀之處。3、課件出示朗誦提示，指名讀課文4、范讀課文，同桌同窗互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。5、齊讀課文，小結(jié)朗誦狀況。（四）、再讀課文，嘗試翻譯文言文。1、學(xué)生結(jié)合注釋，嘗試翻譯文言文。2、同窗之間合作學(xué)習(xí)翻譯文言文3、逐句翻譯文言文（課件逐句出示文言文）4、指名說說全文的意思。5、課件出示譯文，學(xué)生齊讀。（五）、自主探究，悟出文中道理。1、楚人是如何夸矛和盾的？請用書中的話說一說。楚人這樣說的目的是什么？他說的話應(yīng)當(dāng)是如何的語調(diào)？2、聽了楚人的一番夸耀，旁人又是怎么說的呢？3、聽了旁人的責(zé)問，那個(gè)楚人有什么反映呢？4、面對旁人的責(zé)問，他為什么答不上話來呢？如果真用他的矛去戳他的盾，成果會(huì)如何？5、請說說成語“自相矛盾”的意思。6、通過學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事你明白了一種什么道理？（我們說話、辦事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)，自相矛盾。）三、誦讀背誦，加深理解。四、拓展延伸，課堂小結(jié)。1、你在生活中碰到類似自相矛盾的情況嗎？舉個(gè)例子說說。（1）、我必定李琳大概是生病了。（2）、廣場上到處是五顏六色的紅旗。（3）、昨夜，校園里漆黑一片，只有李老師辦公室燈火通明。（4）、我國的萬里長城是世界上沒有的奇跡。（5）、我的家庭作業(yè)全都做完了,只剩余兩道數(shù)學(xué)題沒有做。2、請用“自相矛盾”造句。3、作者介紹：《韓非子》書名。集先秦法家學(xué)說大成的代表作。韓非是戰(zhàn)國末期知名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者。韓非死后，后人收集其遺著，并加入別人敘述韓非學(xué)說的文章編成。共五十五篇，二十卷。提出了“法”、“術(shù)”、“勢”相結(jié)合的法治主張。重要的有《孤憤》、《解老》、《喻老》、《難勢》、《問田》、《定法》、《五蠹》、《顯學(xué)》等篇。有清王先慎《韓非子集解》和今人梁啟雄《韓非子淺釋》等注解本。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。五、作業(yè)：1、把“自相矛盾”的故事講給家人聽，與家人分享。2、課外閱讀二至三個(gè)文言版寓言成語故事?！蹲韵嗝堋返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇12教學(xué)目的：1、掌握生字詞。2、理解寓言內(nèi)容。3、理解寓言包含的寓意。4、朗誦、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：核心性話語展開討論。教學(xué)難點(diǎn)：1、古今詞義和體現(xiàn)上的不同。2、理解寓言所包含的寓意。3、用自己的話體現(xiàn)課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、師：（響起古典音樂）中國被譽(yù)為東方文明古國，中國古代的寓言更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩歌”，一種個(gè)短小的故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進(jìn)古代寓言故事之中。2、板書課題：14寓言二則——自相矛盾3、在課前，老師布置預(yù)習(xí)，請同窗們查找與本課有關(guān)的資料，誰樂意報(bào)告。4、同窗們能從多個(gè)途徑收集資料，不僅有助于我們更加好地理解本課內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉我們的自學(xué)能力，開拓我們的視野。通過同窗們的介紹，我們懂得矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文圍繞著矛與盾會(huì)講述一種什么樣的故事呢？讓我們一同觀賞課文吧！二、初步感知課文1、先聽老師讀課文，注意文中字的讀音以及句子的停止和讀音。2、下面請同窗們試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和句中的停止，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。3、誰樂意讀課文。4、看得出大家的掌聲是對他的表彰，就讓我們像他同樣，有感情地齊讀課文。讀后告訴老師你都懂得了些什么？三、翻譯古文同窗們通過朗誦，已初步感知了文章內(nèi)容，下面我們一起學(xué)習(xí)課文。1、第一句：（1）理解“鬻”和“譽(yù)”含義。（2）請翻譯第一句（3）讀的語調(diào)教師：讓我們用炫耀的語調(diào)齊讀這句話。2、第二句：（1）解釋“利”（2）請翻譯第二句（3）能用吹噓的語調(diào)讀出這句話。3、第三句：（1）翻譯第三句（2）找出文中古今意思差別較大字？（3）讀時(shí)注意什么（4）構(gòu)想一下，問話人的年紀(jì)、性格，讀時(shí)語調(diào)如何？試這讀一讀。4、第四句：師：第四句內(nèi)容極少，我們變化下形式，請一名同窗到前面來擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)大家一同理解這一句。（1）“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思？（2）翻譯第四句（3）看圖想象一下楚人此時(shí)什么表情？這句話要用什么樣的語調(diào)讀？（4）為什么“其人弗能應(yīng)也?！彼摹⒗斫忪柟涛恼聝?nèi)容1、看得出同窗們學(xué)得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在誰能給大家講一講這個(gè)寓言故事。（板書）2、誰能說說讀了這則寓言，你想到了什么？3、你們都非常善于思考，理解的很深刻，但愿你能把自己的理解溶入到朗誦中。五、全文總結(jié)本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語言，告訴我們做人一定要誠實(shí)，不要犯自相矛盾的錯(cuò)誤。在我國的文化寶庫中，這樣的寓言故事有許多，它們蘊(yùn)涵著深刻的道理，凝聚著珍貴的經(jīng)驗(yàn)。但愿同窗們課下都來閱讀，更加好地培養(yǎng)自己的思維能力和語言體現(xiàn)能力。最后讓我們有感情地朗誦本文。《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇13一、教學(xué)目的：(一)、知識與能力：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，‘教案’自相矛盾教案。2、對的、流利地朗誦課文，背誦課文。3、在交流和討論中，勇于提出自己的見解，作出自己的判斷。(二)、過程與辦法：猜畫謎引入,激發(fā)愛好.以游戲的形式學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,分別攻下"朗誦課文"、"理解課文"、"體會(huì)寓意"關(guān),最后評出"最佳闖關(guān)小勇士"。(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對的、流利地朗誦和背誦課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多個(gè)辦法理解課文，弄懂寓言的寓意，并用自己的話體現(xiàn)出來。四、教具準(zhǔn)備：ppt課件五、教學(xué)程序：(一)、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好。1、據(jù)說咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)聰穎絕頂，因此老師準(zhǔn)備考考大家，有信心嗎?如果猜對了，電腦博士會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們一本書。請根據(jù)畫面的意思來猜成語。(課件演示)2、大家果然是名不虛傳?？纯措娔X博士送給我們的是什么書?(課件出示)3、什么是寓言?誰根據(jù)自己收集的資料來談?wù)?。寓言往往假托淺顯有趣的小故事，告訴人們做人做事的道理。預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達(dá)意。4、今天咱們就跟隨古代思想家韓非子一起到兩千數(shù)年前的集市去瞧一瞧吧。(課件出示)先認(rèn)識一下作者韓非子。誰能給大家介紹一下?你說，介紹了他的國度、稱號。你說，介紹了他文章的特點(diǎn)。你說，介紹了他的著作?？磥泶蠹翌A(yù)習(xí)的不錯(cuò)。5、集市上人來人往，熱鬧異常！瞧，街邊的一塊空地上擁著一群人，他們在干什么呢?(課件出示)讓我們一起走進(jìn)古代寓言《自相矛盾》去看個(gè)終究吧！據(jù)說咱們的字寫得非常美麗，愿不樂意現(xiàn)場展示一下?你真勇敢，第一種把手舉起來了！請上來。(生板書)其它同窗在下面寫。都寫的不錯(cuò)。大家齊讀課題。6、古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也?？吹筋}目誰有什么疑問?什么是矛、盾?誰來協(xié)助他?你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同窗們介紹的很全方面，矛是用來攻打的兵器，盾是用來防守的兵器。7、這節(jié)課我們一邊游戲一邊學(xué)習(xí),怎么樣?游戲的名字叫《一展身手闖難關(guān)》。大家看著手中的表，這節(jié)課我們要一同闖過學(xué)習(xí)的難關(guān)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)效果在記分欄里統(tǒng)計(jì)下對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。思維活躍、主動(dòng)講話的同窗，也予以加分，課堂結(jié)束后看看誰能獲得"最佳闖關(guān)小勇士"的稱號。(二)、闖朗誦課文關(guān)1、古人云："書讀百遍，其義自見。"這是學(xué)文言文的訣竅。但是，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(課件出示課文)2、誰樂意讀給大家聽聽?大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?你來評價(jià)一下，聽出了他讀錯(cuò)的詞語，評的也不錯(cuò)，看來你聽的很認(rèn)真。誰還想讀?你們四個(gè)人讀，一人一句，教案《‘教案’自相矛盾教案》。字音咬得真準(zhǔn)。3、師：古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗誦特別要注意節(jié)奏和韻味。(課件出示課文)4、聽老師讀，好嗎?5、怎么樣?文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停止的地方要停止，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。6、師：誰還想讀?不錯(cuò)，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛剛讀得更加好。7、恭喜大家順利通過第一關(guān)，大家根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)定和自己的學(xué)習(xí)效果能夠給自己評分了。(三)、闖理解課文關(guān)1、現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)--理解課文。如何讀懂課文呢?誰能說說學(xué)習(xí)的辦法?生：結(jié)合注釋師：好辦法。生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。生：聯(lián)系上下文。師：不錯(cuò)。生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)?。生：上網(wǎng)。師：但是咱們在課堂上不能用。生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對學(xué)習(xí)協(xié)助挺大的。同窗們總結(jié)的辦法真不少。下面就請同窗們運(yùn)用這些辦法來自學(xué)課文。2、大家能夠一種人學(xué)習(xí)，在書上標(biāo)出自己不懂的地方；也能夠合作學(xué)習(xí)，不懂的地方和你的伙伴商議商議。3、全班交流：楚國的集市上，一堆人圍在一起，終究在干什么呢?(課件出示)誰先給大家說說你讀懂了哪一種字、哪一種詞語、哪一句話的意思?你是怎么懂得的?4、(課件出示第一句話)你讀懂了這句話的意思，懂得楚人在夸自己的盾非常結(jié)實(shí)。(板書：盾--莫能陷)還抓住兩個(gè)同音字鬻、譽(yù)(板書)來理解句意，真會(huì)學(xué)習(xí)。如何記住這兩個(gè)字呢?你說。你運(yùn)用以前的字來記住鬻，根據(jù)意思來記住譽(yù)。辦法挺好的。5、指導(dǎo)朗誦：誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面結(jié)實(shí)無比的盾?你來?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商，還沒有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)當(dāng)讀出夸耀的語調(diào)，你試試。你再來試試！有進(jìn)步！誰再來試試?你可真會(huì)譽(yù)盾??！6、接著交流。你讀懂了這句話(課件出示第二句話)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛--無不陷)抓住了這個(gè)雙重否認(rèn)的說法，體會(huì)到了楚人的良苦用心，你學(xué)習(xí)真認(rèn)真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛?你真會(huì)讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試?爾等真會(huì)譽(yù)矛也！7、楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有無人買呢?你從書上哪個(gè)地方懂得的?你真是一種聰穎的孩子，一下子就找出對的的答案。(課件出示)說說你對這句話的理解。你是如何學(xué)會(huì)的?老師聽出來了，你根據(jù)注釋抓住重點(diǎn)字詞"或、以、陷，何如"來理解句意，很會(huì)學(xué)習(xí)。8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問?你說，用責(zé)問的語調(diào)。誰來責(zé)問責(zé)問楚國人?你真會(huì)讀書，還加上了手勢，真形象。9、楚國人被這樣一問，有什么反映呢?你來說，說說你是如何學(xué)會(huì)這句話的?根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)理解這句話。10、大家能用一種詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多！老師這里尚有幾個(gè)看適宜嗎?(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)11、老師真替大家快樂，順利攻下第二關(guān)，根據(jù)規(guī)定給自己評分。(四)、闖體會(huì)寓意關(guān)1、楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯(cuò)在什么地方了?說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。2、楚國人回到家是百思不得其解，如果你是他的好友，如何勸他改正錯(cuò)誤呢?說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾?？磥砟阏媸且环N值得交的朋友，勸人實(shí)實(shí)在在。3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實(shí)事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。4、大家真厲害，輕而易舉就攻下了這一關(guān)。能夠評分。(五)、闖配音關(guān)老師這里有《自相矛盾》的動(dòng)畫，可惜沒有聲音，想請大家擔(dān)任配音工作。大家看看表上配音的規(guī)定，跟著動(dòng)畫，自己試著先配一下。誰樂意來配音?大家的主動(dòng)性真高，挑三位同窗吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。第一次配音就這樣棒，下去自己好好練練，經(jīng)來的配音員就非你們莫屬了。掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進(jìn)入這熱鬧的集市?，F(xiàn)在能夠給自己評分，算出總分了。老師先看看誰最自信了，得100分的請站起來。這幾位同窗都很自信，誰是今天的"最佳闖關(guān)小勇士"呢?來個(gè)挑戰(zhàn)吧！(六)、挑戰(zhàn)"最佳闖關(guān)小勇士"。9月的三鹿事件，大家不會(huì)忘記吧。請你們幾位小勇士運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識對漫畫發(fā)表見解，誰的觀點(diǎn)對的、理由充足，誰就是今天的"最佳闖關(guān)小勇士"。大家都是評委，可要認(rèn)真聽啊！現(xiàn)在咱們舉手投票選出咱們班的"最佳闖關(guān)小勇士"。恭喜同窗獲得"最佳闖關(guān)小勇士"的稱號，上來領(lǐng)獎(jiǎng)。掌聲送給他。(七)、總結(jié)老師看得出大家學(xué)習(xí)的很開心，我們一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)。誰給大家說說這節(jié)課的收獲?你說，字詞上的收獲。你說，學(xué)習(xí)辦法的收獲。你說，明白了做人的道理。老師真替大家快樂，短短的一節(jié)課，就有這樣多的收獲。(八)、板書設(shè)計(jì)自相矛盾盾莫能陷鬻譽(yù)矛無不陷《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇14教學(xué)目的：1、指導(dǎo)書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生對的、流利、有感情地朗誦課文。3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解成語的寓意，懂得做人的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：通過具體語言材料，理解成語的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同窗們，我們已經(jīng)積累了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語？引出《自相矛盾》。二、初讀指導(dǎo)1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)?！镙p聲讀成語故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字?！锲醋x生字表中生字，想方法記住字音、字形?！锢收b課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。★畫出文中不理解的詞，在有疑問的地方做上記號。2、檢查自學(xué)狀況，指導(dǎo)書寫。三、精讀與感悟《自相矛盾》。1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。（寫古代一種人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言）2、成語中的矛和盾僅僅是指那個(gè)楚國人買的兵器矛和盾嗎？3、細(xì)讀課文，抓核心詞句，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。預(yù)設(shè)：“夸口”是什么意思？（說大話）文中是誰在說大話？他說的是什么大話呢？指導(dǎo)朗誦好人物語言。這個(gè)楚國人給你留下什么印象？成果如何？“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來）那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？周邊人如何看他？你又如何看他？你能說說“自相矛盾”的意思嗎？文章為什么到這就結(jié)束了？4、聯(lián)系實(shí)際說說自己有無犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周邊有無人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你懂得了什么？四、小結(jié)五、拓展與延伸1、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語故事的辦法，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》這兩個(gè)成語故事。2、閱讀《成語故事》，積累更多的成語。板書設(shè)計(jì)：成語故事盾結(jié)實(shí)都戳不穿自相矛盾矛銳利都能戳穿說話前后抵觸矛戳盾會(huì)怎么樣《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇15活動(dòng)目的:1、學(xué)習(xí)成語故事，理解故事所體現(xiàn)的寓意。2、自己所懂得的成語故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀；顒?dòng)過程：一、出示矛和盾的圖片，引出話題。1、教師提問：你們認(rèn)識這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長長的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很結(jié)實(shí)，是用來當(dāng)住矛的。二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學(xué)成語。每兩個(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，構(gòu)成一種成語。游戲進(jìn)行2-3次。三、聽寓言故事《自相矛盾》。1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。3、通過看望與討論，協(xié)助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說話、做事前后一致，不能對立。四、告訴幼兒道理。這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸張，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地，普通用來相容諷喻說話、做事互相抵觸，互不相容的現(xiàn)象。五、幼兒學(xué)說故事。1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。2、請個(gè)別幼兒在集體面前講述事。六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒發(fā)明性的體現(xiàn)學(xué)過的成語。1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語。2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語。3、教師出示成語字卡，幼兒做動(dòng)作。4、在音樂隨著下，幼兒自由發(fā)揮表演成語?；顒?dòng)反思：開學(xué)初，執(zhí)教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀請學(xué)校分管教學(xué)的副校長來指導(dǎo)作課,但一堂課下來，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。上課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)：1、先板書“矛盾”，讓學(xué)生談?wù)剬γc盾的認(rèn)識。學(xué)生對說的較好。生1：矛就是古時(shí)的一種攻打的兵器，可稱為長矛。生2：盾是古時(shí)戰(zhàn)場上用來防御的武器。2、分別出示了矛與盾的圖片，讓學(xué)生從形態(tài)上更直觀的認(rèn)識它們。3、用矛和盾能夠構(gòu)成一種成語（自相矛盾），你們懂得這個(gè)成語的來歷嗎？（一生很順利的講完這個(gè)成語故事）教學(xué)進(jìn)行到這里，還是比較順利，學(xué)生回答的也很精彩，但好景不長，我沒有調(diào)控好課堂。文中有兩句話是賣矛與盾的人說的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說：‘我的盾結(jié)實(shí)的很，隨你用什么矛都戳不穿它?！峙e起自己的矛夸口說：‘我的矛銳利的很，隨你什么盾它都能戳穿。’”為了引導(dǎo)學(xué)生理解他說話的語調(diào)，我從夸口入手，讓學(xué)生理解夸口的意思，學(xué)生說的較好，但我沒有注意傾聽，同時(shí)學(xué)生在讀這兩句話的時(shí)候，總是讀不出夸口的味，這時(shí)我就開始緊張了，由于上課之前我也沒有練過該如何讀，很想范讀，可背面坐著那么多的老師，我一時(shí)頭腦懵了，更不懂得如何指導(dǎo)讀好了。而接下來的教學(xué)，就很快陷入一種混亂狀態(tài)，課前的預(yù)設(shè)完全打亂，我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時(shí)有豆大的汗珠流淌。課后，我進(jìn)行了深刻的反思：這次的失敗有多方面的因素，一是自己對教材的解讀不夠，沒能吃透教材，造成不能自如把握。二是對預(yù)設(shè)好的教學(xué)過程過于依賴，沒能靈活地解決好生成的問題，不能把握教育契機(jī)，調(diào)控課堂的能力急需提高。四是在教學(xué)過程中，給學(xué)生自讀自悟，自由體現(xiàn)的空間太少，更多的時(shí)間是在唱獨(dú)角戲，牽領(lǐng)學(xué)生太多,沒能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)及體現(xiàn)欲望。《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇16教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。3、表演課本劇，加強(qiáng)對寓意的理解。4、感受中華民族豐富的成語知識，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。難點(diǎn)：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題：1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請大家看我手里的這支鋼筆，寫字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功效特別好，任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。生：（七嘴八舌地議論）2、師：聰穎的同窗立即就發(fā)現(xiàn)了我剛剛那番話的毛病--自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書課題）生：（齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)：1、師：昨天晚上我做了一種夢，夢到我以前的一種學(xué)生馬小虎胸前掛了一種大大的牌子，上面寫著三個(gè)大字--小馬虎，他一邊哭一邊說：“張老師，我又粗心大意了，同窗們都笑話我……”大家愿不樂意協(xié)助馬小虎同窗？生：樂意！2、師：請大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》，看到第一題。哪位同窗能又快又好的治好馬小虎的??？生1：“戳”是翹舌音。生2：文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。生3：文中“銳利”的“利”應(yīng)當(dāng)是“鋒利”的“利”。師：看來大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同窗謝謝大家。3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個(gè)詞語？生1：“夸口”是說大話的意思。生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說不出話來。生3：“自相矛盾”比方一種人的言語或行為前后抵觸。三、研習(xí)文本：（一）、聽錄音，練習(xí)朗誦師：請同窗們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有無不同，并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個(gè)問題。生：（用心聆聽錄音后自由練讀）（二）、分角色朗誦師：錄音讀得怎么樣？有無勇氣和錄音賽一賽？生：（分角色朗誦課文）師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評價(jià)，以表彰和激勵(lì)為主）（三）、分析課文內(nèi)容1、師：哪位同窗能概括一下課文內(nèi)容？生：（用簡潔的語言概括）2、師：（引導(dǎo)學(xué)生解決《導(dǎo)學(xué)案