校長講話稿資料

強力推進特色教育，精心打造品牌芝中蘄春縣芝麻山中學校長陳建福我校是一所地處縣城郊區(qū)的農(nóng)村初級中學，近年來，為了盡快將我校辦成一所學生喜愛、家長滿意、同行矚目、社會贊譽的品牌學校，我校秉持著“辦人民滿意學?！钡淖谥迹鞄悯r明的提出了“為學生的成長服務，為家長的希望服務，為社會的發(fā)展服務”的辦學理念，為了落實辦學理念中的“服務”宗旨，實現(xiàn)把每一個學生培養(yǎng)成棟梁之材的承諾，我和學校一班人思路明確地制定了兩大辦學方略：一是育人為本，德育為先，全面推進素質(zhì)教育；二是教研強校，質(zhì)量興校，努力打造品牌芝中。這兩大方略，德育與教學比翼齊飛，傳道與解惑攜手共進，為我校又好又快地發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，讓學校真正成為教育人、發(fā)展人、提升人和造就人的一方圣地。為了進一步明確發(fā)展目標，凸顯辦學特色，我校于2010年制訂了“芝麻山中學‘三步走’戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃”，力爭在2015年之前全面完成學校環(huán)境建設，徹底改善辦學硬件，成功推行課堂教學改革，和諧構(gòu)筑教書育人網(wǎng)絡，將學校建設成為綠色生態(tài)校園、精細管理校園、書香文化校園、素質(zhì)教育特色校園，躋身全市一流名校，在全省也具有一定影響力。在“三步走”發(fā)展規(guī)劃中，我們將教研工作作為走內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)特色品牌學校的重要舉措。近年來，我校對教研工作多措并舉，取得了顯著成績，極大地提升了學校的辦學品位，擴大了學校的影響力。（一）承辦教研活動，開展校際交流近年來，我校積極承辦了多項市縣級教學教研活動，引進優(yōu)質(zhì)教育教學資源。由于學校的經(jīng)費有限，大量派遣教師外出學習是不現(xiàn)實的，采用這種“請進來”的方式，花錢少、受益多，受到了學校師生的由衷歡迎。特別是近3年以來，我校承擔的比較大型的活動有：2009年3月承辦全市教研主任工作會議，同年9月承辦了全縣初中教學教研工作總結(jié)會；2010年1月承辦了黃岡市初中語文備課“兩改六落實”課題開題暨初期檢查會，10月承辦了全縣德育創(chuàng)新工作現(xiàn)場會；2011年3月承辦了黃岡市國家“十一五”重點課題《數(shù)學“學困生”心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究》的結(jié)題會，同年4月承辦了市初中物理課堂教學創(chuàng)新比賽，10月承辦了市初中語文文言文優(yōu)質(zhì)課比賽等等。承辦這些大型教研活動，需要花費大量的人力、物力和財力，但我校從來沒有退縮，因為我們知道，承辦活動，既是對上級教研部門工作的大力支持，也是為了讓本校更多的教師還有學生近距離地觀摩、參與高質(zhì)量的教研活動。學校在“請進來”的同時，還要“走出去”。為了拓展教師們的教研視野，避免“坐井觀天”、“閉門造車”，我校每年都要積極創(chuàng)造條件，組織教研骨干人員與省、市內(nèi)一些教研強校開展校際交際活動，兼容并蓄，博采眾長，借他山之石，攻本校之玉。近年來，我們通過市教科院、縣教研室牽線搭橋，先后與襄樊七中、宜昌九中、黃州外國語學校、浠水望城中學、黃梅晉梅中學、紅安實驗中學等省、市內(nèi)名校開展了多種形式的交流活動，虛心學習、借鑒這些名校的好經(jīng)驗、好做法，有力地促進了我校自身的發(fā)展。幾年來我先后率領(lǐng)學校教研骨干參觀考察了山東杜郎口中學、洋思中學、江蘇東廬中學及宜興市實驗中學，學習和借鑒它們課改成功經(jīng)驗，探索我校的課改之路。今年11月，我校教研處一班人利用到荊門觀摩全省語文優(yōu)質(zhì)課比賽的機會，參觀考察了荊門市龍泉中學、象山中學以及鐘祥市二中和蘭臺中學，深入了解幾所學校的課堂教學改革和校園文化建設。我們通過校際交流，開眼界，長見識，極大地促進了我校自身的教學教研工作。（二）加強課例研討，磨練師資隊伍我校各教研組在每學期都要開展全員參與的講課、評課活動，教務處每天進行常規(guī)教學視導，都要隨堂聽一節(jié)課。課后要與講課教師交換意見，不走過場，不講客套，肯定優(yōu)點，指出不足，坦誠溝通，以利改進。今年秋季學期，我校借“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”這股東風，繼續(xù)大力開展豐富多彩的教學比武活動。我校在制定具體實施方案時，明確地把“課內(nèi)比教學”活動與本校正在推進的課堂教學模式改革緊密結(jié)合起來，通過比教學來促進課改，通過課改來促進教師更新教育理念，提升專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學模式，提高教育質(zhì)量。為了確?！氨冉虒W”活動取得真效，我們責成教研處牽頭，出真招而不是虛晃一槍，干真事而不是流于形式，立足于學?，F(xiàn)有的辦學條件，立足于學校正常的教學秩序，開展常態(tài)化的崗位練兵和比武，不搞經(jīng)過精心包裝和反復彩排的優(yōu)質(zhì)課，而是要把優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，真正把“比教學”活動變成教師同場競技、各顯神通的擂臺，更要把它變成教師相互切磋、取長補短的平臺。在學校教研處的組織下，各學科教研組開展全員參與的設課、講課、說課、評課“一條龍”式的教學比武活動。為了保證活動質(zhì)量，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高，學校教研處對每個環(huán)節(jié)的比武活動提出了明確要求。具體包括：設課——每位教師根據(jù)《芝麻山中學課堂教學模式改革實施方案》，設計一節(jié)導學案，重點比教師對課程資源的整合力和開發(fā)力；講課——每位教師依據(jù)自我設計的導學案，主講一節(jié)展示課，重點比教師對課堂學習的的組織力和引導力；說課——每位教師針對自己的導學案和展示課，撰寫一篇說課稿，重點比教師對專業(yè)素養(yǎng)的反省力和提升力；評課——全體教師要認真觀摩本教研組的每堂展示課，積極參加評課活動，重點比教師對教學理論的理解力和拓展力。四個環(huán)節(jié)循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個完整的教學比武規(guī)程，全面考察教師的綜合素質(zhì)。11月3日，在全縣初中“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”經(jīng)驗交流現(xiàn)場會上，我以“比教學提升教師專業(yè)素質(zhì)，促課改構(gòu)建務實高效課堂”為題，介紹了學校開展此項活動的經(jīng)驗，受到了與會領(lǐng)導和同行的好評。近幾年來，由于我們始終堅持開展教學比武、課例研討的活動，一大批教師得到了鍛煉，在參加的各級優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出。其中王婷、周穎、陳金雨等教師榮獲省級優(yōu)質(zhì)課一等獎，童赟、范秋芬、陳卓、胡鶯、占珍等教師榮獲市級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，更有一大批青年骨干教師在縣級優(yōu)質(zhì)課比賽舞臺嶄露頭角。每次優(yōu)質(zhì)課比賽，我們都要舉全校之力，作精心準備，讓聽課教師各抒己見，共同策劃，讓所有的老師和講課老師一起，在優(yōu)質(zhì)課比賽中得到鍛煉，受到啟發(fā)，獲得發(fā)展和進步。（三）重視課題研究，提升辦學品位近年來我校緊密結(jié)合學校德育和教學工作的實際，扎實開展課題研究，先后承擔了《數(shù)學“學困生”心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究》、《初中語文備課“兩改六落實”》、《未成年人創(chuàng)新人才個性化網(wǎng)絡教育模式研究》和《學校心理健康教育在課堂教學中的滲透研究》等課題研究，多名教師的論文選入省市級教研論文集，受到了縣教研室和市教科院的表彰。值得一提的是，去年我校參加首屆黃岡基礎(chǔ)教育論壇，共有14位教師的論文入選論壇的論文選集，其中獲一等獎1篇，二等獎3篇，三等獎5篇。今年3月，我校《數(shù)學“學困生”心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究》圓滿結(jié)題，受到了全市與會領(lǐng)導、專家和兄弟學校老師的一致好評。在參與一些大型專項課題研究的同時，我校還注重針對本校教育教學工作中存在的問題，自主開展微型校本課題研究，讓教研引領(lǐng)和服務教育教學。例如，我校在推進課堂教學模式改革的過程中，我們遭遇到許多困惑，亟待探究；暴露出許多問題，亟待解決。因此我們教研處根據(jù)這些困惑和問題設計了一些課題供教師們研究：①教師如何運用導學稿進行教學；②學生如何運用導學稿進行學習；③如何指導學生課前預習；④如何指導學生小組合作學習；⑤如何多維度評價學生；⑥教研組如何圍繞導學稿開展集體備課……。我們在推行課改中研究課改，在研究課改中完善課改，確保課改方向上正確，過程上規(guī)范，細節(jié)上精妙，效果上顯著，真正使課改能夠促進師資水平的整體提升，促進教育質(zhì)量的大面積提高。各位教師緊密結(jié)合自身和學校的課改實踐，撰寫導學稿、教學敘事、教學案例、教學反思、經(jīng)驗總結(jié)和教學論文，從而鍛煉自我，發(fā)展自我，提升自我。教研處和教研組構(gòu)建多種活動平臺，促進教師之間的相互交流，共同研討；及時總結(jié)和推廣教師們在課模改中的好經(jīng)驗，好做法。再如，在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程中，青少年的心理健康教育日益引起人們的重視。我校順應潮流，開設了心理健康教育的校本課程，通過繼續(xù)教育平臺培訓心理健康教育的師資，通過校本教研開發(fā)心理健康教育的課程資源，重點加強青春期心理健康教育以及學困生、留守生、寄宿生等特殊學生心理健康教育的研究。在去年我縣召開的德育工作現(xiàn)場會上，我校心理健康教育的研究成果和實施方法得到了大會的推廣，受到了廣泛的好評?？傊?，我校通過開展課題研究，尋找解決教育教學問題的有效途徑，促進教師專業(yè)發(fā)展和實踐能力的提升，使學校和教師能夠不斷地適應時代變化和社會發(fā)展對教育提出的新要求、新挑戰(zhàn)。（四）推進課模改革，打造高效課堂近幾年來，在縣教育局和教研室的大力支持下，我校組織部分教研骨干先后參觀考察了全國教改名校山東杜郎口中學、洋思中學和南京市東廬中學及宜興市實驗中學，這些課改名校已經(jīng)探索出比較成熟的課堂教學模式，為我們的課改提供了值得借鑒的“藍本”，他們積累的豐富經(jīng)驗，也為我們的課改提供了減少彎路的“路線圖”。我們在博采名校教改之長的基礎(chǔ)上，已經(jīng)制訂出我校課堂教學模式改革實驗方案，為實施課改做好大量前期準備工作。我校承擔的數(shù)學“學困生”個案研究、初中語文備課“兩改六落實”等省市級教研課題所取得的教研成果，也為我校課改提供了堅實的理論支持；不少青年教師在省市縣各級優(yōu)質(zhì)課比賽中歷練成長，為我校課改提供了有力的師資保障。這一切都堅定了我們走課改之路的信心和決心。在今年春季學期，我們根據(jù)實驗方案，正式啟動課模改革。我們選擇師資力量較有優(yōu)勢的語文學科，在七年級率先試行課改方案，積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓，再逐步將課改推廣到其他學科和年級。我們將讓學生“愛學習”、“會學習”作為課改的重點，讓學生在當下經(jīng)歷的學習過程中感受成長的進步，體驗生活的快樂，享受人生的幸福；將新課改倡導的自主、合作、探究的學習方式真正變?yōu)閷W生的習慣，把自主學習的權(quán)利還給學生，讓學生真正成為學習的主體，讓課堂成為學生快樂求知的天堂，讓校園成為學生健康成長的樂園！今年4月，在市教科院、縣教研室領(lǐng)導的陪同下，省教研室副主任楊國金同志、語文教研員秦訓剛和蔣紅森同志親自到我校指導課改，三位專家聽取了我校的課改情況匯報，走進教室觀看我校新模式下的語文課堂教學，對我們的課改熱情和教學創(chuàng)新給予熱情的肯定，并提出了寶貴的改進意見。蔣紅森教研員說，我校課改雖說起步不早，但用情很專，用心很深。他說全國一些課改名校的課堂教學模式改革雖然各具特色，但都遵循一個共同的原則，即“以學定教，先學后教，多學少教”，他認為我校提出的“把自主學習的權(quán)利還給學生”課改理念，就很好地體現(xiàn)了以上課改原則。蔣紅森教研員也對我校的課改寄予了熱情的期望，他說，搞課改一天兩天搞不完，不是輕松事，但過程是“痛并快樂著”，要堅持堅持再堅持。今年本季學期，我校語文學科的課堂教學模式改革全面鋪開，其他學科試點進行，師生反響熱烈，課堂極大改觀。今年年10月，黃岡市初中文言文教學優(yōu)質(zhì)課比賽在我校舉行，在比賽課堂上，我校學生積極交流，勇于展示，氣氛熱烈，精彩紛呈，受到了參賽選手和聽課老師的交口稱贊，從一個側(cè)面顯示了我校推進課堂教學模式改革所取得的顯著成效?？傊?，我們立足課改，服務課改，踐行課改理念，重建課堂文化，讓我們的課堂成為關(guān)愛學生身心，關(guān)注生命發(fā)展的課堂；成為面向全體學生，創(chuàng)設和諧環(huán)境的課堂；成為依托課堂情景，聯(lián)系實際生活的課堂；成為突出學生主體，注重體驗參與，引導探究學習的課堂。（五）堅持多措并舉，創(chuàng)立教研品牌我經(jīng)常給學校教研團隊和同事們講，教科研工作是一項實實在在的工作，來不得半點虛假，就像種稻子一樣，從秧苗插到田里那一刻起，就要精心培育，付出艱辛和努力，才會收獲金黃的稻子，否則田里只會長草。這些年來，我和我的教研團隊正是憑著這種腳踏實地的精神，克服重重困難；憑著滿腔熱血和激情，奮力拼搏，逐步開創(chuàng)了學校教學教研工作的新局面。我們欣喜地看到，我校堅定不移地多措并舉，教研強校，已取得累累碩果。我校連續(xù)5年被縣教育局評為“教學教研工作先進單位”、“教學質(zhì)量先進單位”；連續(xù)3年進入全市初中語數(shù)外綜合能力測試“20強”，其中2010年榮獲全市第七名；今年又榮幸被評為“黃岡市教研工作先進單位”，并被授予“湖北省教育科研實驗基地”。我們也深知，學校發(fā)展沒有止境，教研之路沒有終點。我校將堅定不移地走“教研強校，質(zhì)量興?！钡膬?nèi)涵發(fā)展之路，強化辦學特色，形成品牌效應。今后我們要繼續(xù)做好以下幾個方面的工作：第一，加強制度創(chuàng)新，完善教研工作的考評和激勵制度，讓教研成為廣大教師促進專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量的自覺行動，為實施“教研強校，質(zhì)量興?！钡霓k學方略構(gòu)建長效機制。第二，扎實開展課題研究，嚴格按照計劃完成學校承擔的幾項課題各階段的研究任務，確保如期結(jié)題；加強課題研究成果在實際工作中的推廣應用，做到研教結(jié)合，知行統(tǒng)一。第三，以強力推進課堂教學模式改革為抓手，繼續(xù)推進和深化新課程改革，優(yōu)化整合學校教育資源，科學構(gòu)建課改系統(tǒng)工程，不畏阻力，克服困難，勇于探索，銳意進取，成功打