校本培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)

校本培訓(xùn)經(jīng)驗材料：立足校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展石首市新廠鎮(zhèn)初級中學(xué)新廠鎮(zhèn)中學(xué)在學(xué)校發(fā)展中，把“以課題研究提升教師專業(yè)成長，以校本培訓(xùn)促進教師專業(yè)發(fā)展”作為提高教師教育教學(xué)能力和水平的主渠道，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校本培訓(xùn)活動，搭建了有利于教師專業(yè)發(fā)展的廣闊平臺，加強了教師間的溝通與合作，逐步打造了一批思想高尚、業(yè)務(wù)精湛、開拓進取、不斷創(chuàng)新的師資隊伍，促進了教師整體水平的提高。一、強化組織管理，目標(biāo)責(zé)任到位在校本培訓(xùn)工作中學(xué)校高度重視，成立了以校長為組長、教科室、教研組長參加的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織教師學(xué)習(xí)教育局、進修校及中心校的校本培訓(xùn)計劃及方案，做到心中有數(shù)，明其主旨。為了切實抓好校本培訓(xùn)管理工作，由教科室具體負責(zé)實施，由教研組組織牽頭，定期進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負責(zé)，建立了教師個人培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)做到了有組織、有方案、有計劃，制度健全，構(gòu)建了以師德教育、現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心的校本培訓(xùn)內(nèi)容；形成了集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機結(jié)合的校本培訓(xùn)運行機制。二、拓寬培訓(xùn)層次，內(nèi)容準確定位在校本培訓(xùn)過程中，學(xué)校依據(jù)中長期發(fā)展規(guī)劃和全校教師的基本情況合理定位培訓(xùn)對象及培訓(xùn)內(nèi)容，形成了以人為本的校本培訓(xùn)模式。在全體教師中開展以師德教育為核心的教師職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德培訓(xùn)；在年輕教師中開展以提高學(xué)科教學(xué)能力為核心的塑造名師培訓(xùn)；在中青年教師中開展以農(nóng)遠平臺為基礎(chǔ)的信息技術(shù)培訓(xùn)；結(jié)合學(xué)科專長在英語學(xué)科開展的以英語互動教學(xué)為核心的學(xué)科培訓(xùn)；結(jié)合洋思課堂教學(xué)改革在數(shù)學(xué)學(xué)科開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”本地化的教改培訓(xùn)。1、修師德、筑師魂，構(gòu)建一流團隊在師德培訓(xùn)過程中，我校始終堅持“學(xué)高為師、身正世范”的標(biāo)準在培訓(xùn)的形式和內(nèi)容上動腦筋、想辦法。一是組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》等內(nèi)容，使教師能夠從提高自身修養(yǎng)的角度不斷提高個人的思想道德水平，樹立“兢兢業(yè)業(yè)為已任、默默耕耘為先導(dǎo)、勤勤懇懇為目標(biāo)”的思想，以勇于奉獻、以苦為樂為主線，嚴格規(guī)范從教行為，在學(xué)生中起到表率和示范作用。二是組織教師觀看優(yōu)秀教師事跡報告會、優(yōu)秀教師事跡視頻及鄒越演講等內(nèi)容，使全體教師能夠從榜樣的身上學(xué)習(xí)先進思想、模范行為。三是組織本校優(yōu)秀教師事跡報告，樹立身邊典型，讓教師感同身受，從小事做起、從點滴做起，在平凡上鑄造偉大。四是開展教師論壇和反思活動，在交流和研討中促進教師間的橫向交流，互通有無、取長補短，共同進步。2、重引領(lǐng)，促改革，打造一流名師抓住洋思課堂教學(xué)模式改革推進工作，在數(shù)學(xué)學(xué)科開展了以洋思教學(xué)模式及流程，洋思教學(xué)模式特點等內(nèi)容的專題講座和研討，組織教研組長、優(yōu)秀教師、骨干教師深入課改課堂，為課改工作出謀劃策，推進改工作的順利進行。組織全體教師觀看洋思中學(xué)教師課堂教學(xué)紀實、洋思中學(xué)校長專題講座等內(nèi)容，達到了學(xué)有示范、仿有典型的效果。結(jié)合洋思課改工作的展開，加大了教研力度使之與固有的教學(xué)模式想到融合、相互促進，使“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式在類比推理中得到拓展和延伸。把反思和論壇活動作為推進的有效載體，做到周周有反思、月月有論壇、年年有進步，使課改工作從弱到強、從仿到用，從牽強到貫通。在英語學(xué)科教學(xué)中加強互動性教學(xué)的培訓(xùn)工作，通過課堂教學(xué)這一主渠道，注重在教學(xué)中開展師生互動、組生互動、生生互動，在課堂教學(xué)活動中突出“合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性為中心，把教師的積極引導(dǎo)、個別輔導(dǎo)融入其中，從而推進課堂教學(xué)模式的整體性遷移，達到了課堂教學(xué)效果最優(yōu)化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化的效果。課題引領(lǐng)，提高教師的教科研能力。學(xué)校開展了“十一五”荊州市科研課題《新課程背景下成功課堂案例研究》，“十二五”荊州級課題《突出學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)研究》兩項課題研究工作，為了提高教師的科研能力，適應(yīng)工作開展的需要，多次組織教師學(xué)習(xí)市教育局材料，選派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課題組堅持做到每月召開一次課題專項會議，學(xué)習(xí)科研知識，掌握必備方法，總結(jié)階段性工作。3、打基礎(chǔ)，強訓(xùn)練，提高教學(xué)能力以提高教師基本功為核心，在教師中廣泛開展大練基本功活動。以教研組為核心，通過開展普通話培訓(xùn)、簡筆畫練習(xí)、三筆字訓(xùn)練、計算機操作等活動，把教師的日常教學(xué)工作和基本功訓(xùn)練有機地整合到一起。在訓(xùn)練過程中，做到了定時間、定內(nèi)容、定人員、定效果，并開展階段性總結(jié)活動，及時調(diào)整訓(xùn)練的方式和內(nèi)容。每學(xué)期組織教師開展一次基本功比賽，展示在培訓(xùn)活動取得的成效。在教師個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。通過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思訓(xùn)練內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。重視集體備課活動的開展，把它作為教學(xué)活動再創(chuàng)造、再更新的過程，加強教師間的合作與溝通，提高業(yè)務(wù)水平。由教研組組長負責(zé)組織，進行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，熟悉教材知識體系、研讀相關(guān)的教育教學(xué)資料。教研組長將備課內(nèi)容分配到人，確定主備人。主備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案。各學(xué)科在集體備課的基礎(chǔ)上，按照一定時間進行集中研討。集中研討時，各主備人根據(jù)確定的內(nèi)容進行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交教研組長。集中研討由教研組長組織安排，主備人首先進行說課，其他教師對主備人的說課和草案進行補充、討論。學(xué)科負責(zé)人對研討過程，做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導(dǎo)處，進行集中評議。4、依農(nóng)遠，促提高，提升技術(shù)水平自農(nóng)遠平臺投入使用以來，學(xué)校充分依托農(nóng)遠設(shè)備及相關(guān)配套資源，開展相關(guān)的校本培訓(xùn)工作使每位教師平均每周利用農(nóng)遠資源校本培訓(xùn)和校本教研120分鐘以上。主要有依托農(nóng)遠空中課堂教室開展校本培訓(xùn)活動，其內(nèi)容包括專家講座、國家級遠程教育分學(xué)科培訓(xùn)等；依托光盤播放室開展校本教研活動，主要觀看配套資源光盤及農(nóng)遠衛(wèi)星接收資源，內(nèi)容涉及到了小學(xué)各相關(guān)學(xué)科，部分課堂教學(xué)活動配有專家輔導(dǎo)與講評。依托計算機網(wǎng)絡(luò)教室開展對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有WORD、電子表格、演示文稿、教育技術(shù)及課件制作等方面。在培訓(xùn)中加強了反思與研討，定期組織教師開展討論和交流活動，以教研組為單位，實行固定時間、固定內(nèi)容的方法，采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，并通過技能展示和課堂教學(xué)活動反饋培訓(xùn)效果。加大了資源共享工作，做好了與鎮(zhèn)內(nèi)其他小學(xué)的校際互動，向外校提供相關(guān)的資源及素材，加強教師使用過程中的互動交流活動，使校校培訓(xùn)活動突破校際界限，加強了教師間的溝通，促進了共同發(fā)展。三、注重考核督促，實施反饋明確在培訓(xùn)過程中，學(xué)校相繼制定了一系列保證培訓(xùn)活動正常進行的制度、考核辦法和獎勵機制，做到了有章可循、有度可依。在日常工作中，加強了對校本培訓(xùn)活動的監(jiān)督和檢查力度，采用定期和不定期的方式檢查各項培訓(xùn)活動的開展，并把它與教師的量化考核管理掛鉤，作為教師綜合評定的一項重要內(nèi)容。在實施中明確目標(biāo)管理機制，做到誰主管誰負責(zé)，形成了以培訓(xùn)促提高，以考核促發(fā)展、以發(fā)展促成長的機制。并定期召開校本培訓(xùn)總結(jié)會，總結(jié)階段性工作開展情況，及時布置下步工作，使校本培訓(xùn)工作做到有目的、有計劃、有組織，確保了培訓(xùn)工作不走過場，不留死角，達到了促進教師專業(yè)成長的目的。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，校本培訓(xùn)工作扎實有效的開展，使教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用，并且樹立了終身教育理念，通過培訓(xùn)，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實際行動，提高了教師工作的自覺性和主動性。57710018030900120955790368228596330825771001803090012386576137399735760696577100180309001359457807757990251551257710018030900123875771649826018180515771001803090012138572131192158918326577100180309001235957903682236107605357710018030900123565761352861437917425771001803090012355575087869704693279170881003433552741012299443258333791708810034335527510186673293883200817088100343356107101581152501500522170881003433561081010001800598717321708810034335429510107419414268701717088100343356184101878660869628802170881003433561851017758311740866741708810034335610910108