健康教育試題及答案

健康教育學(xué)試題一名詞解釋健康教育：健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量。促進健康的行為：促進健康的行為簡稱健康行為。指朝向健康或被健康結(jié)果所強化的行為，客觀上有益于個體與群體的健康。健康咨詢：健康咨詢是一種個別指導(dǎo)方式，由健康教育或醫(yī)務(wù)工作者為人們解答生活中的各種健康問題，幫助個人避免或消除心理、生理、行為及社會各種非健康因素的影響，以促進身心健康。促成因素：促成因素是指促使行為動機或愿望得以實現(xiàn)的因素，即實現(xiàn)或達到行為所必須的技術(shù)和資源，包括保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所及任何類似的資源；醫(yī)療費用、診所距離、交通工具、個人保健技術(shù)；行政的重視與支持、法律政策等。職業(yè)人群健康促進：職業(yè)人群健康促進包括企業(yè)管理的政策、法規(guī)和組織，職工的健康教育，積極參與改變不利健康的環(huán)境、以及加強衛(wèi)生服務(wù)等。通過采取綜合性干預(yù)措施，以改善作業(yè)條件，增進健康生活方式，控制健康危險因素。降低病傷及缺勤率，從而達到促進職工健康，提高工作生命質(zhì)量和推動經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的目的。危害健康的行為：危害健康的行為，簡稱為危險行為。是偏離個人、他人乃至社會的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。傳播：傳播是一種社會性傳遞信息的行為是個人之間和集體之間以及集體與個人之間交換、傳遞新聞、事實、意見的信息過程。成本效益分析：成本效益分析是通過計算實施健康促進規(guī)劃所費資源（費用或成本）與健康收益進行分析比較，目的在于確定以最小的投入產(chǎn)生最大的效果的控制，比較不同規(guī)劃的成本 效益以及決定某規(guī)劃是否有繼續(xù)實施的必要性。社區(qū)健康促進：社區(qū)健康促進是指以社區(qū)為單位，在社區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，通過不斷地創(chuàng)造與改善自然與社會環(huán)境，并不斷地擴大社區(qū)資源，以促使社區(qū)居民完善生活的所有功能和發(fā)揮他們健康的最大潛力方面以及形成相互幫助、相互支持的社區(qū)。C型行為模式：C型行為模式是一種與腫瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式，其核心行為表現(xiàn)是情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣，表面善忍而怒火中燒。研究表明：C型行為者宮頸癌、胃癌、結(jié)腸癌、肝癌、惡性黑色素瘤的發(fā)生率高出其他人3倍左右。挫折：在人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)，工作和生活中，常常會遇到努力去做的事會失敗，需要的東西卻未滿足的心理體驗，心理學(xué)把這種由于遇到障礙或干擾，其需要不能滿足時而產(chǎn)生的消極情緒和緊張狀態(tài)稱作挫折。*12.醫(yī)院健康促進：醫(yī)院健康促進包括醫(yī)院健康教育及能促使患者，醫(yī)院職工和所在社區(qū)人民行為與環(huán)境有益于健康的相關(guān)政策，法規(guī)及組織的綜合。醫(yī)院健康教育是指各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和人員在臨床實踐的過程中伴隨醫(yī)療保健活動而實施的健康教育13.總目標(biāo)：總目標(biāo)是指在執(zhí)行某項健康促進規(guī)劃后預(yù)期應(yīng)達到理想的影響和效果。通常指遠(yuǎn)期的，較為籠統(tǒng)的和不要求達到的可測量的效果，有時總目標(biāo)可能永遠(yuǎn)不能實現(xiàn)。*14.臨終關(guān)懷：臨終關(guān)懷是指社會各界（護士，醫(yī)生，社會工作者，宗教人士，志愿人員以及政府和慈善團體人士等）組成的機構(gòu)為晚期病人及其家屬所提供的生理，心理和社會的全面支持和照護，其不以延長臨終者生存時間為重，而以提高病人臨終階段的生命質(zhì)量為質(zhì)量。15.行為矯正:行為矯正指的是按照一定的期望，在一定條件下采取特定的措施，促使矯正對象改變自身的特定行為的行為改變過程。行為矯正由三方面要素構(gòu)成：行為矯正對象、行為矯正環(huán)境和行為矯正過程。16．質(zhì)量控制:質(zhì)量控制也稱過程評價或或計劃質(zhì)量保證審查，是在健康教育計劃實施的全過程中對各項工作的進展進行監(jiān)測。在計劃實施階段，監(jiān)測計劃是否按計劃程序進行，計劃活動哪些缺點和問題，怎樣改進等。17．效應(yīng)評價:效應(yīng)評價又稱為近期和中期效果評價，是要評估健康教育計劃對目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素（傾向因素，促成因素，強化因素）影響的變化，評價的重點是健康教育對參與者的知識，態(tài)度，行為的直接影響。健康相關(guān)行為：是指人類和群體與健康和疾病有關(guān)的行為。按行為對行為者自身和他人健康狀況的影響，可分為健康行為和危險行為。健康管理：是科學(xué)確認(rèn)，評估和去除健康危險因素，達到維護和促進健康的目的的過程。格林模式：即診斷|評估模式是一種綜合運用各種行為改變理論的組織框架制訂行為干預(yù)策略的方法，即在制定教育計劃前，先從分析目標(biāo)人群的生活質(zhì)量入手，尋找目標(biāo)人群的健康問題及引起這些問題的原因，然后有針對性地制定健康教育對策，最后加以實施與評價。評價：是把客觀實際與可接受標(biāo)準(zhǔn)進行比較。規(guī)劃評價：是全面檢測，控制，保證規(guī)劃方案設(shè)計先進性，是否實施成功并取得應(yīng)有效果的關(guān)鍵性措施，貫穿于規(guī)劃設(shè)計，實施和評價的始終。健康城市：是指從城市規(guī)劃，建設(shè)到管理各個方面都以人的健康為中心，保障廣大市民健康生活和工作，成為人類社會發(fā)展所必需的健康人群，健康環(huán)境和健康社會有機結(jié)合的發(fā)展整體。學(xué)校健康促進：是在學(xué)校健康教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，強調(diào)通過學(xué)校，家長和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)所有成員的共同努力，給學(xué)生提供完整的，有益的經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，包括設(shè)置正式和非正式的健康教育課程，創(chuàng)造安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供合適的健康服務(wù)，動員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，共同促進學(xué)生健康。社區(qū)診斷：是一個通過客觀的科學(xué)方法對社區(qū)主要健康問題和影響因素，以及這些問題有關(guān)的社區(qū)的組織機構(gòu)，政策，資源現(xiàn)狀進行確定的過程。25?健康信念模式（HBM）：是運用社會心理方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式，此模式認(rèn)為人的行為是由其關(guān)于疾病與行為的信念決定的，當(dāng)人們感受到疾病的威脅，并且認(rèn)為采納行為可以預(yù)防或控制疾病，才有可能引發(fā)行為的發(fā)生。過程評價：測評的是投入，活動和產(chǎn)出過程，通過過程評價能發(fā)現(xiàn)項目執(zhí)行過程中存在的問題，一邊采取修正行動，又稱為質(zhì)量控制或規(guī)劃質(zhì)量保證審查。27?自愿性HIV咨詢和檢測（VCT）：是人們在經(jīng)過咨詢后能對HIV檢測與否做出明智的選擇的過程，包括檢測前的咨詢，自愿性檢測，檢測后咨詢，檢測后醫(yī)療關(guān)懷服務(wù)及精神關(guān)懷與社會支持服務(wù)。同伴教育：是指具有相同背景，共同經(jīng)歷或由于某些原因使其具有共同語言的人在一起分享信息，觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式，如學(xué)生教學(xué)生，主婦教主婦。強化療法：是一種在行為發(fā)生后通過正面強化或負(fù)面強化來矯正行為的方法，是迄今為止在幫助個體矯正危險行為，建立健康行為方面最有前途的行為矯正手段。社區(qū)：是若干社會群體（家庭，氏族）或社會組織（機關(guān)，團體）聚集在某一地域里所形成的一個生活上相關(guān)聯(lián)的大集體。強化因素：是存在于干預(yù)行為后加強（或減弱）某種行為的因素，如獎勵或懲罰以使某種行為得以鞏固或增強，淡化或消除，多指與人體行為有直接影響的人，如有關(guān)的保健者，配偶，領(lǐng)導(dǎo)等。32?拉斯韋爾模式：即5W模式，是傳播模式之一，包括傳者，信息，傳播渠道，受者和效果5個方面。傾向因素：通常先于行為，是產(chǎn)生某種行為的動機或愿望，或是誘發(fā)產(chǎn)生某行為的因素，其中包括知識，態(tài)度，信念及價值觀。形成評價：是指在規(guī)劃執(zhí)行前或執(zhí)行早期對規(guī)劃內(nèi)容所作的評價，包括為制定干預(yù)規(guī)劃所做的需求評估以及規(guī)劃設(shè)計和執(zhí)行提供所需的基礎(chǔ)資料。CDSM:即慢性病自我管理，是指在衛(wèi)生保健專業(yè)人員的協(xié)助下，個人承擔(dān)一些與方向或治療性的衛(wèi)生保健活動。結(jié)局評價：也稱遠(yuǎn)期效果評價，指評價健康促進規(guī)劃的最終目的是否實現(xiàn)，包括效果，效益，成本-效益和成本-效果三個方面。A型行為模式：是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式，其特征往往表現(xiàn)為雄心勃勃，爭強好勝，富有競爭性和進取心，一般對工作投入，工作節(jié)奏快，有時間緊迫感。自我效能：指個體對自己有能力執(zhí)行某一特定行為并達到預(yù)期結(jié)果的自信心。社區(qū)開發(fā)：是指在當(dāng)?shù)卣慕M織領(lǐng)導(dǎo)下，提高群眾參與社區(qū)工作的積極性以及發(fā)展社區(qū)成員間的互相支持，依靠自己的力量去實現(xiàn)項目目標(biāo)，動員社區(qū)資源，規(guī)劃社區(qū)行動，進一步發(fā)展與改善社區(qū)經(jīng)濟、社會、文化狀況。把關(guān)人：是指在信息傳遞路線上，決定讓哪些信息通過的人，例如，記者、編輯以及媒體的決策者。傳者：指傳播信息的人或物（機構(gòu)）。例如電視臺，報社以及各級宣傳部門和教育機構(gòu)等受者：是指信息通過各種渠道所到達并被接收的個人或群體，大量的受者也可稱為受眾。人際傳播：是指人們面對面地進行信息和情感交換，人際傳播具有3個功能：信息溝通、思想溝通和情感溝通。二選擇題1?導(dǎo)致許多國家醫(yī)療費用成倍增長卻無法抑制慢性非傳染性疾病上升的主要原因是①）醫(yī)療水平低 B.醫(yī)療設(shè)備不先進C.醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)差 D.忽視公共衛(wèi)生貝多芬一生命運多舛，晚年在失聰?shù)那闆r下仍創(chuàng)作出《第九交響曲》，這屬于心理防御機制中的（D）轉(zhuǎn)移 B.合理化 C.幻想 D.升華警察給酒后駕車的駕駛員一定的罰款，這屬于個體行為矯正中的（C）脫敏療法 B.示范療法 C.強化療法 D.厭惡療法一份介紹如何進行職業(yè)危害因素防護的視聽材料，要進行預(yù)試驗，最適用的方法是（B）問卷調(diào)查法 B.劇場測試法C.可讀性測試 D.中間位置間斷調(diào)查法“期望壽命”屬于（A）人群健康學(xué)指標(biāo) B.社會健康學(xué)指標(biāo)C.臨床健康學(xué)指標(biāo) D.日常生活質(zhì)量指標(biāo)健康促進規(guī)劃設(shè)計必須遵循的“目標(biāo)原則”是指（D）健康促進與健康教育規(guī)劃應(yīng)實現(xiàn)我國“十一五”規(guī)劃目標(biāo)規(guī)劃目標(biāo)要和社區(qū)群眾關(guān)心的健康問題密切結(jié)合起來規(guī)劃目標(biāo)要有前瞻性，考慮到長遠(yuǎn)發(fā)展和要求規(guī)劃應(yīng)有明確的總目標(biāo)和切實可行的具體目標(biāo)社區(qū)醫(yī)生督促高血壓患者及時服藥，這是影響患者采納健康行為的（B）傾向因素 B.強化因素 C.促成因素 D.積極性反饋社會診斷是對社區(qū)群眾的需求、愿望與生活質(zhì)量進行評估，下列不屬于生活質(zhì)量客觀指標(biāo)的是（D）衛(wèi)生政策與法規(guī)情況 B.衛(wèi)生服務(wù)的覆蓋面

c.9.A.C.居住密度和空氣質(zhì)量D.居民對生活的滿意程度在健康促進規(guī)劃實施過程中，社區(qū)參與的時機應(yīng)是（Ac.9.A.C.越早越好D.實施階段健康促進規(guī)劃設(shè)計的一項重要內(nèi)容是將工作任務(wù)按進度進行安排，這屬于（A）制定時間表 B.過程評價 C.質(zhì)量監(jiān)測 D.質(zhì)量控制A.總目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.技能目標(biāo)D.知識目標(biāo)“規(guī)劃實施兩年后，35歲以上人群每年測血脂率從5%提高到A.總目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.技能目標(biāo)D.知識目標(biāo)健康狀況生理指標(biāo)、疾病發(fā)病率指標(biāo)、死亡率指標(biāo)是何種評價類型的指標(biāo)？（D）總結(jié)評價 B.過程評價 C.效應(yīng)評價 D.結(jié)局評價在健康促進規(guī)劃的評價中，對評價對象既不遵循隨機化原則又不設(shè)立對照組，屬于（C）A.實驗設(shè)計 B.準(zhǔn)實驗設(shè)計 C.非實驗設(shè)計 D.復(fù)合時間系列比較促進人們健康必須實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，首先應(yīng)立足于（C）A.學(xué)校 B.醫(yī)院 C.社區(qū) D.企業(yè)“為學(xué)生提供常規(guī)健康檢查”屬于學(xué)校健康促進內(nèi)容的（B）A.學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境 B.學(xué)校的健康政策C.學(xué)校的社會環(huán)境 D.社區(qū)關(guān)系16?醫(yī)院為各種急慢性疾病及損傷提供的治療服務(wù)是（B）A. 一級服務(wù) B.二、三級服務(wù)C.四級服務(wù) D.預(yù)防服務(wù)職業(yè)健康促進規(guī)劃實施效果的評價關(guān)鍵在于（B）評價指標(biāo)的選擇與指標(biāo)的量化評價指標(biāo)的選擇及評價指標(biāo)的權(quán)重大小評價指標(biāo)的量化與指標(biāo)的權(quán)重大小評價指標(biāo)的可信性與指標(biāo)的量化下列屬于戒煙后復(fù)發(fā)的危險因素是（C）A.積極的情緒 B.社會壓力的減低C.飲酒或赴宴 D.人際關(guān)系融洽高血壓病的健康教育內(nèi)容，下列正確的是（D）A.應(yīng)控制體重指數(shù)在25~26 B.每日應(yīng)保持大量的運動鍛煉C.每日鹽的攝入量控制在10~15克D.學(xué)會松弛與應(yīng)激處理關(guān)于安樂死敘述準(zhǔn)確的是（A）A.是對臨終病人結(jié)束痛苦的一種幫助 B.病人可自己進行C.國際上認(rèn)為是合法的 D.安樂死就是使用過量致死性藥物，加速臨終病人的死亡TOC\o"1-5"\h\z健康促進與健康教育的關(guān)系是（C ）A?等同關(guān)系 B?并行關(guān)系C.包容與被包容關(guān)系 D.先后關(guān)系健康教育活動的核心是（D ）A.進行衛(wèi)生宣傳 B.提高衛(wèi)生保健知識C.建立正確的健康觀念 D.行為改變健康相關(guān)行為是指（ C）A.與疾病相關(guān)的行為 B.與健康有關(guān)的行為C.與健康和疾病有關(guān)的行為 D.促進健康的行為不屬于“健康信念理論模式”內(nèi)容的因素為(A)內(nèi)部、外部回報 B.對疾病易感性與嚴(yán)重性的認(rèn)知C.社會人口學(xué)因素 D.提示因素健康教育活動包括以下幾個步驟，其中第一步應(yīng)進行(B)A.干預(yù)計劃制定B.健康教育診斷C.計劃實施準(zhǔn)備D.計劃實施26?根據(jù)PRECEDE模式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為(C)A.流行病學(xué)診斷B.行為環(huán)境診斷C.社會診斷 D.教育與組織診斷影響戒煙行為的強化因素為(D)A.法規(guī)(如公共場所禁止吸煙)B.吸煙危害的知識C.個人的價值觀 D.父母、同伴的勸告降低煙草的價格對吸煙行為來講是一種(B)A.傾向因素B.促成因素C.強化因素D.抑制因素制定健康教育傳播材料時，下面哪一方面不是很重要(C )材料是否具有可讀性形式、風(fēng)格是否易于被目標(biāo)人群接受語言是否精美，富有哲理D?材料提供的信息是否全面、準(zhǔn)確關(guān)于計劃實施組織機構(gòu)組成成分，下列哪種說法是不正確的(B )領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)必不可少政策支持與否對項目實施工作無很大影響即便是國際項目，也必須有社區(qū)參與，否則不會成功項目成功離不開社區(qū)中各組織機構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作關(guān)于評價正確的說法是(D)A.評價只存在于計劃實施后 B.評價只存在于計劃形成時C.評價只存在于計劃執(zhí)行過程中 D.評價貫穿于計劃的始終關(guān)于目的和目標(biāo)的闡述，正確的是(C)目的和目標(biāo)是一回事，只是提法不同罷了目的是量化的、具體化的目標(biāo)目標(biāo)是量化的、具體化的目的目的必須具有可操作性，可以準(zhǔn)確進行測量33?制定健康教育具體目標(biāo)的3個W包括的內(nèi)容是(B)A.何人、何種行為、多大程度 B.何人、何種行為、何時C.何人、何種行為、何地 D.何人、何種行為、多大程度、何時吸煙研究發(fā)現(xiàn)，青少年吸煙行為的最主要的影響因素是(A)A.同伴和朋友的影響 B.父親的影響C.母親的影響 D.學(xué)校老師的影響某傳播材料的預(yù)試驗在人口集中的火車站進行，首先對可能的觀察對象詢問幾個簡單的問題，當(dāng)確定其符合受試條件時，將其帶到特定的測試場所，進行調(diào)查。這種方法是(D)A.劇場測試法 B.重點人群調(diào)查法C.把關(guān)人調(diào)查法D.中間位置間斷調(diào)查法下面不屬于形成評價內(nèi)容的是(D)

人群健康需求評估B.問卷項目預(yù)調(diào)查C.傳播媒體評估 D.行為影響因素的變化的評估一項對控制吸煙的干預(yù)研究中，對觀看錄像的參與人數(shù)的評估是屬于(B)形成評價 B.過程評價C.近期效果評價 D.遠(yuǎn)期效果評價醫(yī)院健康教育就是(D)對病人及家屬進行健康教育對病人、家屬及陪護人員進行健康教育對醫(yī)務(wù)人員及社區(qū)人群進行健康教育對病人、家屬、陪護人員以及醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)人群進行健康教育法效果最好的是(B法效果最好的是(B)A.提供戒煙的具體方法C.經(jīng)濟限制提高他對吸煙危險的認(rèn)識，產(chǎn)生戒煙愿望進行意志力的培養(yǎng)不是HIV的傳播途徑為(D)A.性傳播 B.血液傳播母嬰傳播D.消化道傳播41．下列選項中正確的是(A)A.健康促進〉健康教育〉衛(wèi)生宣傳 B.健康促進〉衛(wèi)生宣傳〉健康教育C.健康教育〉衛(wèi)生宣傳〉健康促進 D.健康教育〉健康促進〉衛(wèi)生宣傳42．人們開始通過對自己、他人、環(huán)境、社會進行綜合認(rèn)識，調(diào)整自己的行為發(fā)展，這是行為發(fā)展的(C)A.被動發(fā)展階段C.A.被動發(fā)展階段C.自主發(fā)展階段43．健康相關(guān)行為是(B)A.與疾病有關(guān)的行為C.促進健康的行為主動發(fā)展階段D.鞏固發(fā)展階段與健康和疾病有關(guān)的行為危害健康的行為44．有關(guān)知識的描述何者是正確的(C)擁有良好的健康相關(guān)行為的知識就會有相應(yīng)的良好的健康相關(guān)行為。知識和行為沒有關(guān)系，如醫(yī)生有吸煙危害健康的知識，醫(yī)生吸煙率并不低。知識是行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是行為產(chǎn)生的必要條件，但不是充分條件。知識是行為產(chǎn)生的后果。45．在疾病治療中，患者由于藥物副作用感到不適而停藥，在健康信念模式中應(yīng)解釋為(A)A.對疾病威脅的認(rèn)知B.對健康行為益處和障礙的認(rèn)知C.提示因素D.自我效能46.下列屬于人際傳播的是(A)A.醫(yī)生對患者的咨詢B.出版書籍C.在公共汽車上做廣告D.在電視上做廣告在健康傳播中，如果能適當(dāng)加入娛樂的因素，將收到更好的效果，這體現(xiàn)了受者的(A)A.求新心理 B.求真心理求近心理 D.求短心理在描述一個地區(qū)的健康狀況時使用嬰兒死亡率，這是指標(biāo)選用的(C)C．49A．C．50A．C．51A．C．52A．B．C．D．53(A．C．54A．C．55A．C．56A．C．57A．C．58A．C．59A．C．60A．C．公認(rèn)原則 D.發(fā)展原則根據(jù)PRECEDE模式，在社區(qū)診斷后應(yīng)為（A）流行病學(xué)診斷 B.行為環(huán)境診斷管理與政策診斷 D.教育與組織診斷選擇8-12名由相同的社會背景成員對某社會區(qū)的健康問題進行討論，這是（B）特爾斐法 B.專題組討論觀察法 D.訪談法“社區(qū)90%的居民食用加碘食鹽”體現(xiàn)了健康教育規(guī)劃目標(biāo)中的（B）總目標(biāo) B.行為目標(biāo)教育目標(biāo) D.健康目標(biāo)人員培訓(xùn)工作的評價中的近期效果評價是評價（C）培訓(xùn)過程中的各種培訓(xùn)活動的執(zhí)行情況培訓(xùn)過程中的各種培訓(xùn)活動的效率培訓(xùn)后學(xué)員的知識、技能的掌握情況培訓(xùn)后學(xué)員將所學(xué)到的知識、技能運用于實際工作中的能力某健康教育項目中，評估目標(biāo)人群相關(guān)知識情況的變化，屬于健康促進規(guī)劃評價中的C）過程評價 B.形成評價效應(yīng)評價 D.結(jié)局評價哪一種評價類型又稱“遠(yuǎn)期效果評價”（D）形成評價formativeevaluation）B.過程評價（processevaluation）效應(yīng)評價（impactevaluation） D.結(jié)局評價（outcomeevaluation）當(dāng)失訪比例超過多少時，會影響評價結(jié)果（B）5% B.10%15% D.20%在學(xué)?？?zé)熃】到逃幸?guī)定不允許教師吸煙，體現(xiàn)了學(xué)校健康促進策略中的（A）學(xué)校健康政策 B.學(xué)校社會環(huán)境社區(qū)關(guān)系 D.健康服務(wù)在實施病人健康教育時，首先要進行的是（B ）確定病人教育目標(biāo) B?分析病人的需求制訂病人的教育計劃 D.考慮健康教育的形式對吸煙者提供尼古丁替代品適用于（C）無戒煙愿望者 B.對戒煙猶豫不決者準(zhǔn)備戒煙者 D.戒斷吸煙者目前我國的艾滋病流行處于（C）傳入期 B.擴散期快速增長期 D.靜止期臨終前心理活動第一個階段為（A）不承認(rèn)階段 B.憤怒階段沮喪階段 D.接受階段61.下列關(guān)于健康教育和衛(wèi)生宣傳關(guān)系的說法正確的是（C）兩者實質(zhì)上是等同的

健康教育是衛(wèi)生宣傳的重要手段衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要手段衛(wèi)生宣傳較健康教育更為廣泛心理健康的最終目標(biāo)是健康教育是衛(wèi)生宣傳的重要手段衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要手段衛(wèi)生宣傳較健康教育更為廣泛心理健康的最終目標(biāo)是(D)A.正常的智力C.堅強的意志品質(zhì)諱疾忌醫(yī)屬于(D)A.不良生活方式C.致病行為模式針對某一地方的健康傳播中，心理特點？(C)A.求新心理C.求近心理從健康傳播的效果層次看，A.知曉吸煙對健康的危害C.相信合理膳食有利于健康B.和諧的人際關(guān)系D.完整與健康的人格B.A型行為模式D.不良疾病行為有時候使用當(dāng)?shù)氐姆窖孕Ч?，這是因為受者什么樣的B.求真心理D.求短心理屬于健康傳播最終目標(biāo)的是(B)B.經(jīng)常參加有氧鍛煉D.愿意接受健康教育下列屬于臨床健康學(xué)指標(biāo)的是(D)?出生率 B.孕產(chǎn)婦死亡率育齡婦女生育率 D.生活滿意度健康教育與健康促進是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每項健康促進活動無論周期長短都必須有科學(xué)周密的(A)A.規(guī)劃設(shè)計 B.進度安排C.組織領(lǐng)導(dǎo) D.設(shè)備購買為深入了解目標(biāo)人群的行為及其產(chǎn)生背景和影響因素，較為適宜的社區(qū)需求評估方法是(D)B.觀察法D.B.觀察法D.流行病學(xué)調(diào)查C.小組工作法吸煙者戒煙的促成因素是(C)A.吸煙者了解吸煙的危害 B.吸煙者確信吸煙是有害的C.制藥公司開發(fā)了尼古丁替代品 D.醫(yī)生對吸煙者戒煙表示肯定和贊許屬于艾滋病健康教育項目中過程評價的內(nèi)容是(A)A.發(fā)放宣傳冊的數(shù)量 B.HIV感染率C.安全套的使用率 D.干預(yù)人群健康水平提高與健康相關(guān)的公共政策的出臺，生活條件的重大改變等可能影響健康教育規(guī)劃效果的評價，這些因素屬于(C)A.回歸因素 B.測試偏倚C.歷史性因素 D.選擇偏倚不斷挖掘社區(qū)資源，創(chuàng)造一種安全、舒適、滿意、愉悅的生活、工作和休閑條件，屬于社區(qū)健康促進要素中的(A)A.創(chuàng)造支持環(huán)境 B.發(fā)展社區(qū)健康服務(wù)C.建立社區(qū)健康促進機構(gòu) D.提高社區(qū)保健技能73?根據(jù)“改變階段模式”，下列措施中適合運用于“猶豫不決階段”的是(A)A.引發(fā)動機式交談 B.離開誘發(fā)煙癮的環(huán)境C.使用尼古丁口香糖 D.積極應(yīng)對挫折、壓抑等消極情緒

74.目前，各地對高血壓的普查多針對（D）20歲以上人群C.30歲以上人群75?下列可能傳播艾滋病的途徑是（C）A.與HIV感染者一起游泳C.HIV陽性的母親給孩子喂奶B.25歲以上人群D.35歲以上人群B.蚊蟲叮咬D.B.25歲以上人群D.35歲以上人群B.蚊蟲叮咬D.與HIV感染者共同進餐A.制定健康的公共政策C.發(fā)展個人技能創(chuàng)造支持性環(huán)境增加醫(yī)藥費用的投入77．人們認(rèn)為北方人體格粗壯，性格豪爽，直率，能吃苦耐勞，這屬于知覺心理偏見中的（B）A.第一印象 B.刻板印象C?月暈效應(yīng) D?近因效應(yīng)在人的整個生命周期中，被動發(fā)展階段的年齡約為（A）A. 0~3歲 B. 3~12歲12歲~成年 D.成年以后某人多次體檢血壓正常，卻總是懷疑自己有高血壓，這是一種（B）A.致病行為模式A.致病行為模式C.不良生活方式與習(xí)慣B.不良疾病行為D.預(yù)警行為在人際傳播活動中，以下傳播技巧恰當(dāng)?shù)氖牵?C）A.避免重復(fù) B.多發(fā)表自己的見解C.及時取得反饋 D.盡量用專業(yè)詞匯，以顯示權(quán)威性以下屬于人群健康學(xué)指標(biāo)的是（B）A.嬰兒死亡率 B.出生率D.患病率C.D.患病率開展健康教育活動的首要任務(wù)是（D）A.制定健康的公共政策 B.確定優(yōu)先項目C.建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) D.制定健康促進規(guī)劃在制定艾滋病的健康促進規(guī)劃時，計劃通過工會把工人組織起來，積極開展預(yù)防艾滋病的教育，這體現(xiàn)了規(guī)劃設(shè)計的（D）B?前瞻性原則A.B?前瞻性原則C.靈活性原則C.靈活性原則在社區(qū)需求評估法中，最適于探索性研究的是（C）A.小組工作法 B.特爾斐法C.專題組討論 D.觀察法“規(guī)劃實施兩年后，社區(qū)中10%的吸煙者戒煙”這一目標(biāo)屬于（B）A.總目標(biāo) B.行為目標(biāo)C.技能目標(biāo) D.知識目標(biāo)進行項目監(jiān)測加強內(nèi)部審計的主要內(nèi)容是（C）A.培訓(xùn)監(jiān)測人員 B.傳播材料預(yù)試驗C.是否按項目要求投入資金 D.規(guī)劃進展情況現(xiàn)代的控?zé)熃】到逃?，可以通過檢測頭發(fā)中的尼古丁含量，來更精確的評價目標(biāo)人群在項目前后的煙草使用情況，這是屬于影響評價因素的（D）A.歷史性因素 B.工作人員和參與者的成熟性

C.回歸因素 D.測量工具88．在對糖尿病人的健康教育中，以參加體育鍛煉的人數(shù)變化為指標(biāo)進行評價，屬于（C）形成評價 B.過程評價C.效應(yīng)評價 D.結(jié)局評價初級衛(wèi)生保健的要求之首是（A）社區(qū)健康促進 B.學(xué)校健康促進C.醫(yī)院健康促進 D.職業(yè)人群健康促進在青少年吸煙中，促使其吸煙的最主要原因是（A）A?好奇 B?社交需要C.消愁 D.成癮危害面最廣、接觸人數(shù)最多、危害程度最嚴(yán)重的職業(yè)性有害因素是（A）生產(chǎn)性粉塵 B.化學(xué)毒物C.噪聲 D.放射線根據(jù)“改變階段模式”，尼古丁替代療法常用于（C）A.沒有戒煙愿望階段 B.猶豫不決階段C.準(zhǔn)備戒煙階段 D.預(yù)防復(fù)發(fā)階段B.<130/95mmHgD.<140/95mmHg）BB.<130/95mmHgD.<140/95mmHg）B?無保護的性接觸D.共同進餐A.<130/85mmHgC.<140/85mmHg下列屬于艾滋病傳播途徑的是（BA.蚊蟲叮咬C.同池游泳關(guān)于臨終關(guān)懷確切的說法是（D）A.臨終關(guān)懷對象只是臨終者臨終關(guān)懷的目的是為了延長臨終者生存時間C?臨終關(guān)懷不可以使用麻醉性止痛劑控制疼痛臨終關(guān)懷的宗旨是提咼病人臨終階段的生命質(zhì)量健康教育的核心問題是（C）。進行完整、系統(tǒng)的教育活動宣傳健康知識促進個體或群體改變不健康的行為與生活方式治療慢性疾病健康促進的指導(dǎo)依據(jù)和精神力量是（A）。A.《渥太華憲章》 B.《健康新地平線》《阿拉木圖宣言》 D.《雅加達宣言》市場調(diào)查公司在招聘入戶調(diào)查的訪員時，一般選擇女性，而不選擇男性，因為在人們心目中，女性一般來說比較善良、較少攻擊性、力量也比較單薄，因而入戶訪問對主人的威脅較小，這是因為人們的（C）。A.第一印象 B.月暈效應(yīng)C.刻板印象 D.心理防御在中小學(xué)開展學(xué)生體檢是屬于健康行為中的（D）。A.基本健康行為 B.預(yù)警行為C.保健行為 D.危險行為評估情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣的行為表現(xiàn)是（C）。A型行為模式 B.B型行為模式C.C型行為模式 D.D型行為模式在下列傳播形式中，反饋效果最差的是（A）。廣播 B.勸服 C.指導(dǎo) D.小組討論一些保健品廠家在地方電視臺做廣告的時候經(jīng)常會找當(dāng)?shù)厝爽F(xiàn)身說法，這是利用了消費者的（C）。A.求真心理 B.求新心理 C.求近心理 D.求短心理期望壽命是（A）。A.人群健康學(xué)指標(biāo) B.日常生活質(zhì)量指標(biāo)C.臨床健康學(xué)指標(biāo) D.社會健康學(xué)指標(biāo)某地區(qū)做社區(qū)健康教育工作時發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖诒容^嚴(yán)重的地方氟中毒問題，由此調(diào)查社區(qū)水源，這是屬于PRECEDE模式中的（B）。A.社區(qū)診斷 B.流行病學(xué)診斷C.行為與環(huán)境診斷 D.教育與組織診斷105.制訂的艾滋病健康教育規(guī)劃符合國家預(yù)防與控制艾滋病中長期規(guī)劃，這體現(xiàn)了規(guī)劃設(shè)計的（A）。A. 目標(biāo)原則 B.整體性原則C.前瞻性原則 D.從實際出發(fā)原則106.一些制藥公司開發(fā)了尼古丁替代品，根據(jù)格林模式，這對于戒煙行為說是（B）。A.傾向因素 B.促成因素C.強化因素 D.矯正因素107.人員培訓(xùn)工作的評價中的近期效果評價是評價（C）。培訓(xùn)過程中的各種培訓(xùn)活動的執(zhí)行情況培訓(xùn)過程中的各種培訓(xùn)活動的效率培訓(xùn)后學(xué)員的知識、技能的掌握情況培訓(xùn)后學(xué)員將所學(xué)到的知識、技能運用于實際工作中的能力某市的艾滋病綜合干預(yù)項目中，在市電視臺某一時段做了一周的公益廣告，經(jīng)調(diào)查，得知該時段每天約有5萬人在收看該時段的節(jié)目，超過了項目預(yù)期，這是健康教育的（B）oA.形成評價 B.過程評價 C.效果評價 D.結(jié)局評價下面哪項不屬于職業(yè)衛(wèi)生知識與防護技能教育？（A）。A.節(jié)制飲酒 B.改變不良作業(yè)方式，預(yù)防有關(guān)工作疾病C.改善勞動環(huán)境，治理職業(yè)有害因素，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生 D.職業(yè)心理教育在學(xué)校控?zé)熃】到逃幸?guī)定不允許教師吸煙，體現(xiàn)了學(xué)校健康促進策略中的（A）。A.學(xué)校健康政策 B.學(xué)校社會環(huán)境 C.社區(qū)關(guān)系 D.健康服務(wù)社區(qū)健康促進的基本單位是（B）。A.社區(qū)人群 B.社區(qū) C.社區(qū)居民 D.社區(qū)組織在疾病治療中，患者由于藥物副作用感到不適而停藥,在健康信念模式中應(yīng)解釋為（A）。A.對疾病威脅的認(rèn)知 B.對健康行為益處和障礙的認(rèn)知C.提示因素 D.自我效能我國實行控?zé)熡媱澲攸c應(yīng)該放在哪些單位？（C）。A.機關(guān)、醫(yī)院 B.學(xué)校、機關(guān)、醫(yī)院C?學(xué)校、機關(guān)、醫(yī)院、工礦企業(yè) D?機關(guān)、醫(yī)院、工礦企業(yè)

艾滋病在全球的流行趨勢的特點有(A)。病情上升的總體趨勢未減多種傳播形式并存、血液傳播為主要傳播途徑在工業(yè)化國家快速上升、發(fā)展中國家趨于穩(wěn)定女性HIV感染率有下降趨勢臨終病人感到“為什么是我？”時，是處于臨終前心理活動的(B)。A.不承認(rèn)階段 B.憤怒階段C.討價還價階段 D.沮喪階段提出“健康教育是所有衛(wèi)生問題、預(yù)防方法及控制措施中最為重要的，是能否實現(xiàn)初級衛(wèi)生保健任務(wù)的關(guān)鍵”是(C)A.《渥太華憲章》 B.《健康新地平線》C.《阿拉木圖宣言》 D.《雅加達宣言》不屬于健康促進三項基本策略的是(B)A.倡導(dǎo) B.促成 C.協(xié)調(diào) D.動員在進行戒煙的健康教育中，經(jīng)常有吸煙者說，某某人一輩子吸煙，但活了90多歲，這是由于不良生活方式什么樣的特點引起？(D)A.潛伏期長 B.特異性差 C.協(xié)同作用強 D.變異性大不屬于知信行模式的是(B)A.獲取知識 B.需求需要 C.相關(guān)行為 D.態(tài)度信念5?某人有高血壓，在參加一次社區(qū)健康教育講座時對于講座中有關(guān)高血壓方面的知識特別關(guān)注，這是受者對信息的選擇性(D)A.應(yīng)用 B.記憶 C.理解 D.接受在少數(shù)民族基層社區(qū)發(fā)放只有漢字的宣傳折頁，這是(A)A.信息設(shè)計不妥當(dāng) B.媒介選擇錯誤C.受者選擇錯誤 D.科學(xué)性不強孕產(chǎn)婦死亡率是(C)A.人群健康學(xué)指標(biāo) B.日常生活質(zhì)量指標(biāo)C.臨床健康學(xué)指標(biāo) D.社會健康學(xué)指標(biāo)健康教育和健康促進規(guī)劃，應(yīng)首先(A)A.評估靶人群的需求 B.確定要解決的問題C.提出干預(yù)措施 D.制訂總目標(biāo)從目標(biāo)人群的生活質(zhì)量入手，評估社區(qū)的需求和健康問題是(A)A.社會診斷 B.流行病學(xué)診斷C.行為與環(huán)境診斷 D.教育與組織診斷根據(jù)格林模式，由于母親相信進口代乳品營養(yǎng)價值比母乳好，而給嬰兒使用代乳品，這對于母乳喂養(yǎng)來說是(B)A.傾向因素 B.促成因素 C.強化因素 D.負(fù)面因素

在某社區(qū)控?zé)熃】到逃椖拷Y(jié)束后，評估項目培訓(xùn)過的工作人員能非常熟練地對希望戒煙者開展咨詢工作，這是對于培訓(xùn)工作的（C）A.形成評價 B.過程評價C.近期效果評價 D.遠(yuǎn)期效果評價在健康教育評價中，將對象按隨機原則分組并嚴(yán)格控制感染因素的設(shè)計方案為（D）A.簡單時間系列設(shè)計 B.準(zhǔn)實驗研究C.不設(shè)對照組的前后測試 D.實驗研究下面哪項不屬于學(xué)校專題健康教育的內(nèi)容？（A）B.運動康復(fù)D.B.運動康復(fù)D.控?zé)焼栴}C.生殖健康問題尼古丁最大的危害在于（D）B.引起肺癌D.B.引起肺癌D.危害心血管系統(tǒng)C.成癮性艾滋病在全世界最主要的傳播途徑是（A）A.性傳播 B.蚊蟲叮咬C.吸毒者共用針具傳播 D.母嬰傳播關(guān)于健康教育和健康促進，以下敘述不正確的是（B健康教育的教育活動是有組織、有系統(tǒng)和有評價的活動健康教育著重于健康知識的傳播，一般不重視人們行為的改變健康促進是指一切能促使行為和生活方式朝著有益于健康方向改變的教育與支持環(huán)境的綜合體健康促進要以健康教育為先導(dǎo)，否則就缺乏基礎(chǔ)，而健康教育如不向健康促進發(fā)展，其作用就會受到極大限制）B.政府行為（社會環(huán)境）改變方面）B.政府行為（社會環(huán)境）改變方面D.個人行為改變和政府行為（社會環(huán)境）改變兩個方面哪一個階段的主要任務(wù)是確定影響目標(biāo)健康行為的傾向因素、）A.個人行為改變方面C.家庭行為改變方面在健康教育的診斷階段，促成因素和強化因素？（DB.流行病學(xué)診斷DB.流行病學(xué)診斷D?教育與組織診斷C.行為與環(huán)境診斷影響目標(biāo)行為的強化因素為（B.個人的價值觀D.B.個人的價值觀D.父母、同伴的勸告）B.個人的價值觀D.香煙價格便宜C.態(tài)度、信念影響戒煙行為的促成因素為（A.吸煙危害的知識C.有關(guān)吸煙危害的態(tài)度、信念

進行健康教育與健康促進干預(yù)時，采用哪種策略效果將會更好？(D)?A?社會策略 B?環(huán)境策略C?教育策略 D?綜合策略22．社會輿論對酗酒的譴責(zé)對酗酒行為是一種(C)A.傾向因素 B.促成因素C.強化因素 D.抑制因素制定計劃的原則有( D)參與原則、目的明確原則、整體性原則、優(yōu)選項目原則、目標(biāo)分解原則參與原則、目的明確原則、整體性原則、靈活性原則、目標(biāo)分解原則參與原則、目的明確原則、整體性原則、從實際出發(fā)原則、目標(biāo)分解原則參與原則、目的明確原則、整體性原則、從實際出發(fā)原則、靈活性原則下面關(guān)于目標(biāo)的敘述何者是錯誤的？(A.Who下面關(guān)于目標(biāo)的敘述何者是錯誤的？(A.Who是指對誰C.When是指在多長期限內(nèi)實現(xiàn)這種變化D)What是指實現(xiàn)什么變化Howmuch是指有多少對象發(fā)生行為變化下面哪一項不是制定干預(yù)計劃時，明確優(yōu)先項目的評價標(biāo)準(zhǔn)?(D)A.重要性 B.可行性有效性 D.影響性一項針對肥胖的健康教育干預(yù)試驗中，對觀察對象在干預(yù)前后體育鍛煉時間和強度的變化的評估是( C)A.形成評價 B.過程評價C.效果評價 D.總結(jié)評價下面哪一項不是吸煙產(chǎn)生的主要有害物質(zhì)?( D)A.CO B.煤焦油C.尼古丁 D.次氯酸健康教育活動包括以下幾個步驟，其中第一步應(yīng)進行(B)A.干預(yù)計劃制定A.干預(yù)計劃制定C.計劃實施準(zhǔn)備健康教育診斷D.計劃實施29?根據(jù)PRECEDE模式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為(C)A.流行病學(xué)診斷 B.行為環(huán)境診斷社會診斷 D.教育與組織診斷影響戒煙行為的強化因素為(D)A.法規(guī)(如公共場所禁止吸煙)B.吸煙危害的知識C.個人的價值觀 D.父母、同伴的勸告下面不屬于形成評價內(nèi)容的是(D)A.人群健康需求評估 B.問卷項目預(yù)調(diào)查C.傳播媒體評估 D.行為影響因素的變化的評估32.健康教育與衛(wèi)生宣教的關(guān)系是：(C)A.等同關(guān)系B.并行關(guān)系C.包容與被包容關(guān)系D.先后關(guān)系33.新的公共衛(wèi)生方法的精髓是(B)A.健康教育B.健康促進C.衛(wèi)生宣教D.預(yù)防接種34.傾向因素包括：(C )A.知識、態(tài)度、價值觀B.知識、行為意向成分、態(tài)度、價值觀C.知識、信念、態(tài)度、價值觀D.知識、信念、情感、態(tài)度、價值觀35.流行病學(xué)診斷的目的是(C)A.評估社區(qū)居民的生活質(zhì)量B.評估社區(qū)居民的健康問題C.評估影響居民健康問題的行為與環(huán)境因素D.評估影響行為的三類因素36.在健康教育計劃中，確定優(yōu)先項目的評價標(biāo)準(zhǔn)有(C )A.重要性、可行性、方便性B.重要性、有效性、方便性C.重要性、可行性、有效性D.重要性、嚴(yán)重性、有效性37.人員培訓(xùn)的原則有( A )目的明確原則、理論聯(lián)系實際原則、及時評估原則目的明確原則、參與原則、理論聯(lián)系實際原則目的明確原則、從實際出發(fā)原則、及時評估原則參與原則、彈性原則、從實際出發(fā)原則制定干預(yù)計劃，選出優(yōu)先項目后，應(yīng)先確定( )A.目標(biāo)人群 B.干預(yù)內(nèi)容C.規(guī)劃目標(biāo) D.干預(yù)方法下面哪種說法是不正確的( )計劃設(shè)計是評價的依據(jù)評價貫穿于計劃設(shè)計和執(zhí)行的始終計劃設(shè)計、執(zhí)行和評價是三個不同既有聯(lián)系又有區(qū)別的統(tǒng)一體計劃設(shè)計、執(zhí)行和評價是沒有聯(lián)系的三個獨立步驟下面哪一條不是計劃執(zhí)行中的監(jiān)測和質(zhì)量控制的內(nèi)容( )A.正確評估計劃執(zhí)行者的技能 B.建立專家小組，保證計劃執(zhí)行的質(zhì)量C.建立完整的資料收集和保存體系 D?項目執(zhí)行人員的技能培訓(xùn)

下面哪些是效應(yīng)評價的內(nèi)容（）A.人群健康需求評估 B.傳播材料的預(yù)試驗C.行為影響因素的變化的評估 D.傳播媒體評估根據(jù)PRECEDE-PROCEED模式，行為和環(huán)境診斷中的環(huán)境因素是指什么（ ）。A.物理、化學(xué)、生物和社會環(huán)境 B.物理、化學(xué)、生物和經(jīng)濟環(huán)境C.物理、化學(xué)、社會和經(jīng)濟環(huán)境 D.物理、政治、社會和經(jīng)濟環(huán)境影響健康行為的三類因素中包括知識、態(tài)度、信念及價值觀的是哪一類因素（）。A.傾向因素 B.促成因素素 D.強化因素進行健康社會學(xué)研究最常用的一種方法是（ ）。A.定量評估法 B.定性評估法察 A.傾向因素 B.促成因素素 D.強化因素進行健康社會學(xué)研究最常用的一種方法是（ ）。A.定量評估法 B.定性評估法察 D.深入訪談下列不屬于項目培訓(xùn)計劃準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（ ）A.學(xué)員的確定 B.師資的落實定 D.后勤服務(wù)工作完整的現(xiàn)代傳播的內(nèi)涵包括三個層次，即（A?傳播觀念、傳播技術(shù)、傳播效果C.傳播觀念、傳播機制、傳播功能健康促進規(guī)劃形成評價的主要評估重點是（A.項目質(zhì)量 B.實施進展行為效應(yīng)健康促進規(guī)劃的評價方案常在什么階段形成（規(guī)劃設(shè)計階段規(guī)劃實施階段規(guī)劃實施結(jié)束后規(guī)劃設(shè)計、實施全過程在全世界新增加的煙民中，我國占（A.20% B.30%HIV陽性的母親所生的孩子大約有多少被感染（A.1/2 B.1/3我國居民十大死因的前三位疾病是（ ）。A.腦血管病、心臟病、腫瘤 B.腦血管病、腫瘤、）。B.傳播事業(yè)、D.傳播事業(yè)、）。C.規(guī)劃內(nèi)容）。）。C.40%)C.1/4C.教育因C.行為觀C.培訓(xùn)方法的確傳播技術(shù)、傳播觀念傳播技術(shù)、傳播效果D.1/5傳染病D.D.50%C.心臟病、傳染病、腫瘤 D.腦血管病、心臟病、傳染病下列物質(zhì)中能對人體具有致癌作用的是哪一個（ ）。A.醛類B.A.醛類B.烯烴類C.二甲基亞硝）。）。B.提高煙稅和煙價D.限制煙草有害物質(zhì)含量胺 D.酚類控制煙草消費最有效的措施是（A.全面禁止煙草廣告C.在煙盒上標(biāo)明健康警語學(xué)校健康服務(wù)的考察項目包括（）。A.為少年兒童進行計劃免疫 B.學(xué)校有適當(dāng)?shù)睦幚硐到y(tǒng)C.學(xué)校為家長提供特殊教育服務(wù) D.有足夠的男女廁所TOC\o"1-5"\h\z影響艾滋病流行的行為危險因素中感染后行為有（ ）。A.同性戀行為 B.吸毒行為 C.家庭和社會支持 D.安全套使用行為社區(qū)教育的對象是（ ）。A.婦女、兒童 B.老年人 C.慢性病患者 D.全部社區(qū)居民57．當(dāng)失訪比例超過多少時，會影響評價結(jié)果（）A．5% B．10% C．15% D．20%WH0提出的健康概念是（ ）A.沒有疾病 B.身體健康C.生理與心理的健康 D.身體的、精神的和社會適應(yīng)的完美狀態(tài)不酒后駕車可以降低意外傷害的發(fā)生，這屬于影響健康的（ ）A.行為生活方式因素 B.環(huán)境因素C.衛(wèi)生保健服務(wù)因素 D.生物學(xué)因素不屬于拉斯韋爾模式的是（ ）A.傳者 B.信息 C.反饋 D.效果在傳播材料預(yù)實驗中聽取主管的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對該材料的全面評價以及個人的看法是（）A.劇場測試法 B.重點人群調(diào)查法C.把關(guān)人調(diào)查 D.問卷調(diào)查不屬于期望健康的指標(biāo)是（）A.無殘疾壽命 B.期望壽命 C.高質(zhì)量壽命 D.健康壽命以下不屬于社區(qū)健康促進的評價指標(biāo)是（ ）A.社區(qū)的收入水平 B.社區(qū)居民的吸煙率C.人人享有衛(wèi)生保健的程度 D.社區(qū)所處的地理位置根據(jù)格林模式，子女勸誡父親戒煙對于吸煙行為是（ ）A.傾向因素 B.促成因素C.強化因素 D.抑制因素不屬于傾向因素的是（）A.知識 B.價值觀 C.行為 D.態(tài)度某地區(qū)存在嚴(yán)重的血吸蟲病，將此病列為該社區(qū)健康促進的優(yōu)先項目體現(xiàn)了確立優(yōu)先項目的（）A.重要性原則 B.可行性原則C.有效性原則 D.經(jīng)濟性原則評估某健康教育項目中的組織結(jié)構(gòu)情況屬于（ ）A.過程評價 B.形成評價 C.效應(yīng)評價 D.結(jié)局評價在中小學(xué)生中開展體檢屬于（）A.學(xué)校健康教育 B.健康行為指導(dǎo)C.學(xué)校健康服務(wù) D.學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境

HIV/AIDS的預(yù)防策略中，錯誤的是（A.夫妻間忠誠C.避免不必要的輸血與靜脈注射不良的生活方式對健康的影響的特點為（A.潛伏期短C.廣泛存在健康促進特別強調(diào)以什么為基礎(chǔ)（A.個體C.病人積極康復(fù)屬于健康行為中的什么行為（A.基本保健行為C.保健行為B.正確的、一貫的使用安全套B.正確的、一貫的使用安全套D.隔離HIV感染者）B.特異性強D.變易性?。〣.群體D.健康）B.預(yù)警行為D.避開環(huán)境危害A.脫敏療法C.厭惡療法健康傳播效果中的最低層次為（A.知曉健康信息C.采納健康行為B.示范療法D.強化療法）B.B.示范療法D.強化療法）B.態(tài)度轉(zhuǎn)變D.健康信念認(rèn)可A.健康狀況 B.行為與環(huán)境C.生活質(zhì)量 D.組織管理健康促進規(guī)劃中每一項目的資料記錄必須達到多少的完整性水平（ ）B.80%A.B.80%C.90%C.90%A.一氧化碳C.A.一氧化碳C.二氧化氮吸煙是下列哪三種疾病的主要殺手（A.肺癌、冠心病、中風(fēng)C.肺癌、慢性阻塞性肺病、中風(fēng)學(xué)校安全措施是學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境中的（A.事物環(huán)境C.人際環(huán)境B.煙焦油粉塵）B.肺癌、冠心病、慢性阻塞性肺病肺癌、高血壓、冠心病）B.物質(zhì)環(huán)境D.周圍環(huán)境二判斷題1?精神病態(tài)的自我中心，無視客觀現(xiàn)實的心理防御機制屬于神經(jīng)癥性防御。（對）C型行為模式是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式。（錯）3?項目培訓(xùn)中，評價培訓(xùn)后學(xué)員的知識、技能掌握情況是近期效果評價。（對）4?關(guān)注目標(biāo)人群知識、態(tài)度、行為的變化是健康促進規(guī)劃的過程評價。（錯）高血壓被認(rèn)為是目前最主要的可預(yù)防疾病和死亡的因素。（錯）影響健康的四類因素分別為環(huán)境因素、資源因素、行為生活方式因素和衛(wèi)生保健服務(wù)因素。（錯）諱疾忌醫(yī)是一種不良疾病行為。（對）拉斯韋爾模式的正確表述是：信息一傳者一傳播途徑一受者一反饋。（錯）促成因素是行為產(chǎn)生后，加強或減弱該行為的因素。（錯）目前我國艾滋病的流行情況處于快速發(fā)展期。（對）一個國家或地區(qū)65歲及以上人口占全部人口的10%及以上便稱為老齡化社會。（錯）健康教育的核心問題是健康信息的宣傳。（錯）影響健康的四類因素分別為環(huán)境因素、生物學(xué)因素、行為生活方式和衛(wèi)生保健服務(wù)因素。（對）健康相關(guān)行為是指有利于促進和維持健康的行為。（ 錯）健康教育干預(yù)中采用的座談會方法是一種人際傳播方法。（對）質(zhì)量控制是評估健康促進規(guī)劃結(jié)果的程度和行為效應(yīng)。（錯 ）過程評價貫穿健康教育項目的全過程。（錯）四簡答題簡述健康促進規(guī)劃設(shè)計的原則。（1）目標(biāo)原則（2）整體性原則（3） 前瞻性原則（4） 靈活性原則（5） 從實際出發(fā)原則（6） 參與原則（7）成功的原則簡述哈羅得?拉斯韋爾五因素傳播模式。一個描述傳播行為的簡便方法，就是回答下列5個問題：（1） 誰（Who）（2） 說了什么（sayswhat）（3） 通過什么渠道（inwhichchannel）（4） 對誰（towhom）（5） 取得什么效果（withwhateffect）社區(qū)健康促進的要素。（1） 建立社區(qū)健康促進委員會（2） 創(chuàng)造支持性環(huán)境（3） 提高居民保健意識和技能（4） 發(fā)展社區(qū)健康服務(wù)（5） 社區(qū)健康促進項目設(shè)計與評價（6） 監(jiān)測與管理簡要敘述健康測量指標(biāo)選擇應(yīng)用原則（1） 目的原則,應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選用相應(yīng)的健康促進測量指標(biāo)（2） 可行性原則,選擇容易獲得的指標(biāo)（3） 公認(rèn)原則,有的指標(biāo)雖道不出機理,但被經(jīng)常選用,也就選用（4） 發(fā)展原則,由于科學(xué)的發(fā)展,各類健康測量的指標(biāo)也會不斷發(fā)展（5） 科學(xué)性原則,指標(biāo)應(yīng)具有客觀性,敏感性,特異性,準(zhǔn)確性健康促進的5項基本策略。建立促進健康的公共政策創(chuàng)造健康支持環(huán)境增強社區(qū)的能力發(fā)展個人技能調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向6．知信行理論。知信行是知識，信念，行為的簡稱，知信行理論認(rèn)為：衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極，正確的信念與態(tài)度，進而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度是行為改變的動力。只有當(dāng)人們了解了有關(guān)健康的健康知識，建立起積極，正確的信念與態(tài)度，才有可能主動地形成有益于健康的行為，改變危害健康的行為。行為改變是目標(biāo)，若要改變行為，必須有相關(guān)的知識作基礎(chǔ)，以信念為動力。知識是行為改變的必要條件，但不是充分條件只有對知識進行積極的思考，才有可能逐步上升為信念，產(chǎn)生行為動機。7．簡述學(xué)校健康促進的任務(wù)及意義和實施內(nèi)容任務(wù)：)提高對健康的認(rèn)知水平，增強自我保健意識和能力。)降低常見病患病率，提高生長發(fā)育水平。)預(yù)防各種心理障礙，促進心理健康發(fā)展。)發(fā)揮健康潛能，提高學(xué)習(xí)效率。)增強保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識意義：(1)是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的組成部分(2)實現(xiàn)全面基礎(chǔ)保健的有效措施影響家庭、社會和整個人群的治本措施(4)可獲得較大的經(jīng)濟效益。實施內(nèi)容：(1)學(xué)校健康政策學(xué)校健康教育(健康課程教學(xué)、健康活動、健康咨詢)學(xué)校健康社會環(huán)境(人際、事物、學(xué)校物質(zhì))學(xué)校健康促進與社區(qū)結(jié)合，發(fā)展個人健康技能，學(xué)校健康服務(wù)8．為什么說健康教育是一種治療因素？行為與生活方式是慢性非傳染性疾病的主要致病因素，病因治療是首要的。因此在慢性病的治療中必須十分強調(diào)病人的行為與生活方式的改變，一味依賴藥物與手術(shù)是難以奏效的。即使是急性傳染病，它的發(fā)病、治療、康復(fù)與行為和生活方式也是息息相關(guān)的。提高病人的依從性是提高療效的關(guān)鍵。例如，原發(fā)性高血壓目前還沒有藥物能夠治愈，而必須堅持長期服藥達到控制血壓的目的，如果病人不能按醫(yī)囑服藥，再好的藥物也難以奏效，因此必須通過健康教育來達到目的。心理治療。許多疾病屬于心身疾病，精神因素對疾病的發(fā)生發(fā)展起著決定性作用，醫(yī)務(wù)工作者溫馨的語言和態(tài)度對病人有巨大的心理治療結(jié)果。通過精神因素調(diào)動病人內(nèi)在積極性具有巨大的潛能，并能促進病人積極配合醫(yī)務(wù)人員，參與整個治療過程。健康行為可分為哪5大類。健康行為可分為5大類：基本健康行為：如合理營養(yǎng)，積極鍛煉和適量睡眠等預(yù)警行為：如使用安全帶，溺水、車禍、火災(zāi)等意外事故發(fā)生后的自救和他救保健行為：如定期體格檢查、預(yù)防接種，發(fā)現(xiàn)病患后的及時就診、咨詢等避開環(huán)境危害：如離開污染環(huán)境，采取措施減輕污染環(huán)境等戒除不良嗜好：如戒煙、不酗酒和不濫用藥品等健康教育項目中監(jiān)測與質(zhì)量控制的主要內(nèi)容和方法。實施的質(zhì)量控制⑴進度監(jiān)測⑵內(nèi)容監(jiān)測⑶數(shù)量與范圍監(jiān)測⑷費用監(jiān)測⑸目標(biāo)人群監(jiān)測健康促進規(guī)劃評價的目的。健康教育計劃是否具有先進性和合理性健康教育活動是否適合目標(biāo)人群，各項活動是否按計劃進行，資源的利用是否合理，以確保健康教育活動的質(zhì)量確定健康教育計劃是否達到預(yù)期目標(biāo)及其影響因素總結(jié)健康教育項目的成功和不足之處，提出進一步的研究方向推廣和擴大健康教育項目的影響，改善公共關(guān)系，以獲得更多的支持與合作向項目經(jīng)費資助者說明項目結(jié)果，完成合同的要求格林模式中，流行病學(xué)診斷的目的。因某健康問題而受累的是哪一類人群，不同性別，年齡，種族，職業(yè)間的流行是否相同，而其中哪一類人群受影響最大與該健康問題有關(guān)的各種影響因素是什么，其中什么因素影響最大(3規(guī)劃針對哪類人群，解決什么問題預(yù)期能得到社那么效益，什么時候得到，這些效益能持續(xù)多長時間提出完善規(guī)劃目標(biāo)的行為與環(huán)境問題簡述健康促進規(guī)劃設(shè)計的一般程序。1)社區(qū)需求的評估2)確定優(yōu)先項目3)確定總體目標(biāo)和具體目標(biāo)4)教育策略和干預(yù)規(guī)劃的制定和執(zhí)行5)規(guī)劃的評估簡述健康信念模式的要點。健康信念模式(HBM)在20世紀(jì)50~60年代由美國社會心理學(xué)家提出，基于信念可以改變行為的邏輯推理，用于解釋人們的預(yù)防保健行為，特別是分析哪些因素影響人們遵從醫(yī)學(xué)建議的行為。在此模式中，健康信念的形成主要涉及以下因素：對疾病威脅的認(rèn)知，包括對疾病嚴(yán)重性的認(rèn)知，對疾病易感性的認(rèn)知對采取健康行為得益的認(rèn)識和克服改變行為中困難的決心提示因素其他相關(guān)因素：社會人口學(xué)因素自我效能：自我效能是個體對自己能力的評價和判斷，即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心。社區(qū)健康促進工作有哪幾種模式？政府主責(zé)模式衛(wèi)生部門主責(zé)模式社會協(xié)調(diào)模式市場發(fā)展模式簡述健康傳播效果的層次。健康傳播效果由低到高分為四個層次：知曉健康信息健康信念認(rèn)同態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變采納健康的行為和生活方式17．危險行為可分為哪幾類？危害健康行為指的是偏離個人、他人乃至社會的健康期望,客觀上不利于健康的一組行為。其主要特點為:①危害性②穩(wěn)定性③習(xí)得性危害健康的行為可以分為以下4類:（1）不良生活方式與習(xí)慣（2） 致病行為模式A型行為模式和C型行為模式。A型行為模式是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式C型行為模式是一種與腫瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式，C型行為著宮頸癌、胃癌、結(jié)腸癌、肝癌、惡性黑色素瘤的發(fā)生率高出其他人3倍左右。（3） .不良疾病行為（4） .違反社會法律、道德的危害健康行為（*）18．簡述老年人保健的目標(biāo)。）動員全社會關(guān)心和幫助老年群體，改善老年人的健康狀況和生活質(zhì)量。）提供和確保老年人能享受適用、可獲得并可負(fù)擔(dān)得起的全程服務(wù)（從退休到社區(qū)臨終關(guān)懷））促進老年人發(fā)揮個人健康潛能，提倡積極的老年生活方式。）提高老年人慢性病患者、殘疾人以及他們的贍養(yǎng)者在利用治療、保健和康復(fù)方面的能力和技術(shù)、）確保每位老年人都有權(quán)利享受高質(zhì)量的生活，促進平等擁有達到理想健康狀況所必需的資源19．簡述人際傳播中的非語言傳播技巧。（1） 無聲的動姿：如手勢、觸摸、眼神注視方向、面部表情等（2） 無聲的靜姿：如體態(tài)、姿勢、儀表服飾等（3） 有聲的類語言：如控制與運用聲音的音量、速度、語調(diào)和節(jié)奏等（4） 時空語：即在人際交往中利用由時間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義來傳遞信息20．簡述選擇恰當(dāng)?shù)膫鞑ネ緩綉?yīng)遵循的原則。（1） 保證效果原則：是從事健康傳播活動的首選原則、根本原則（2） 針對性原則 （3）速度快原則（4）準(zhǔn)確性原則 （5）經(jīng)濟性原則簡述艾滋病健康促進的實施原則和健康教育的內(nèi)容。內(nèi)容：（1）基本概念：包括什么是艾滋病、窗口期、潛伏期、發(fā)病機制、主要臨床癥狀等危害嚴(yán)重性（2） 社會危害：1.艾滋對家庭的影響：破壞家庭的組成結(jié)構(gòu)；削弱家庭的贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、教育能力 2.艾滋對社會的影響：社會資源的消耗；導(dǎo)致大量社會問題并影響社會穩(wěn)定（3） 傳播途徑與可預(yù)防性：1.性傳播2.血液傳播途徑3.母嬰傳播4.早期治療性傳播疾病5?不會感染艾滋病的途徑6?關(guān)愛和不歧視7.自愿性HIV咨詢和檢測（VCT）簡述健康相關(guān)行為轉(zhuǎn)變成功的步驟。（1）沒有準(zhǔn)備階段（2）猶豫不決階段（3）準(zhǔn)備階段（4）行動階段（5）維持階段*（6）終止階段什么是健康促進規(guī)劃的具體目標(biāo)?它主要包括哪些內(nèi)容?具體目標(biāo)是為了實現(xiàn)總目標(biāo)而所要達到的具體結(jié)果，要求是明確的、具體的、可測量的指標(biāo)。規(guī)劃的具體目標(biāo)必須回答3個W和2個H,即Who—對誰？What—實現(xiàn)什么變化？When—在多長期限內(nèi)實現(xiàn)這種變化（1年、5年）？Howmuch—變化程度多大（增加多少或減少多少）？Howtomeasureit—如何測量這種變化（指標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)）社區(qū)開發(fā)的目標(biāo)（1）建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) （2）積極動員靶人群參與（3）加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和部門間的協(xié)調(diào) （4）制定政策支持項目的開展慢性病防治的目的和主要策略（1） 在生命的全程過程預(yù)防和控制慢性非傳染疾病的發(fā)生和推遲發(fā)?。?） 降低慢性病的患病率及其引起的早亡和失能（3） 提高病人及傷殘者的生活質(zhì)量策略：（1）預(yù)防引起慢性病的危險因素（2） 強調(diào)以社區(qū)為基礎(chǔ),在社區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下,充分利用社區(qū)現(xiàn)有的資源,充分發(fā)動社區(qū)居民參與與慢性病防治工作（3） 采取全人群干預(yù)、重點人群和高危人群干預(yù)相結(jié)合的策略（4） 堅持三級預(yù)防并重,以防為主（5）推廣病人“自我管理”模式控制吸煙的主要措施（1） 稅收和價格政策（2） 全面禁止煙草廣告、促銷和贊助活動、健康警語和限制焦油和尼古丁含量（3） 禁止向未成年人銷售煙草及制品、建立無煙區(qū)健康教育和健康促進的意義（1） 健康教育居初級衛(wèi)生保健八大要素之首（2） 健康教育和健康促進是衛(wèi)生領(lǐng)域所有工作的基石（3） 健康教育與健康促進是一項投入少、產(chǎn)出高、效益大的保健措施作為一名健康教育者,必須具備哪些能力（1）評估個人和社區(qū)對健康的需求（2）設(shè)計有效的健康促進規(guī)劃（3）健康促進規(guī)劃的組織與實施（4）評估健康促進規(guī)劃的效果（5）組織與協(xié)調(diào)能力（6）開拓健康促進資源（7）健康傳播能力簡述社區(qū)需求評估的方法（1）知情人座談法（2）特爾斐法（3） 社區(qū)研討會或群眾聽證會（4） 專題組討論法（5） 小組工作法（6） 觀察法（7） 利用常規(guī)資料（8） 流行病學(xué)調(diào)查創(chuàng)建健康城市必須具備哪些要素（1）市、區(qū)和街道三級健康促進委員會的建立和完善（2）社區(qū)的行動（3）健康城市項目規(guī)劃的制定（4）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系的完善（5）健康教育的深化（6）網(wǎng)絡(luò)支持的信息長效管理機制的完善危險因素調(diào)查設(shè)計的一般步驟是什么（1）選擇調(diào)查題目（2）確定調(diào)查設(shè)計與研究目的（3）闡述調(diào)查變量（4）調(diào)查資料計劃設(shè)計（5）選擇資料收集方法（6）確定抽樣方法（7）擬定調(diào)查表（8）調(diào)查實施與質(zhì)量控制（9）資料分析（10）撰寫調(diào)查報告在人際傳播中，你將如何采用談話技巧？（1）尊重對方（2）力求講普通話（3）適當(dāng)重復(fù)重要的和不易被理解的（4）語言通俗易懂（5）談話的內(nèi)容簡單明確（6）及時取得反饋（7）使用輔助材料健康管理的宗旨和具體做法宗旨：調(diào)動個體和群體及整個社會的積極性，有效地利用有限的資源來達到最大的健康效果。具體做法：為個體和群體（包括政府）提供有針對性的科學(xué)信息并創(chuàng)造條件采取行動來改善健康。影響評價的因素（1）歷史性因素：如自然災(zāi)害，政策變化，社會災(zāi)害等（2）工作人員和參與者的熟練性（3）測試或觀測的偏倚：測試者的暗示效應(yīng)等（4）測量工具：可靠度：重復(fù)測定一相對穩(wěn)定的現(xiàn)象時多次測量結(jié)果彼此接近的程度；準(zhǔn)確度：是指測量工具能達到所要測量的程度，或測量數(shù)與被測量事物實際數(shù)值的符合程度（5）回歸因素（6）選擇偏倚（7）失訪（8）互相影響健康城市的基本特征和建設(shè)健康城市涉及的領(lǐng)域特征：（1）全球性戰(zhàn)略行動（2）以人為本（3）個性化設(shè)計（4）持續(xù)改進的過程（5）公眾的參與（6）”一體化”的原理領(lǐng)域：（1）政治領(lǐng)域（領(lǐng)導(dǎo)參與、政策制定）（2）經(jīng)濟領(lǐng)域（就業(yè)、收入、住房）（3）社會領(lǐng)域（文化、教育、福利、保障）（4）生態(tài)環(huán)境（生態(tài)平衡，污染控制和資源保護）（5）生物、化學(xué)和物理因素（醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)及其服務(wù)和營養(yǎng)供給及其衛(wèi)生安全等）（6）社區(qū)生活（健康的社區(qū)鄰里關(guān)系、文明的風(fēng)尚等）（7）個人行為（心理衛(wèi)生、行為矯正和健康生活方式的鼓勵等）學(xué)校健康促進的實施內(nèi)容（1）學(xué)校健康政策（2）學(xué)校健康教育：1.健康課程教學(xué)2.健康活動3.健康咨詢與健康行為指導(dǎo)：1.健康咨詢是學(xué)生（或家長）與咨詢?nèi)藛T（如教師、醫(yī)生、護士及有關(guān)人員）面對面的接觸，集中討論某一健康問題或某一健康活動的方針，為學(xué)生或家長提供信息，便于他們做出選擇2.健康行為指導(dǎo)：是通過教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過自己的能力發(fā)現(xiàn)、理解和解決健康問題。（3）學(xué)校健康社會環(huán)境：1.人際環(huán)境2.事物環(huán)境3.物質(zhì)環(huán)境（4）社區(qū)關(guān)系（5）個人健康技能（6）學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)問卷設(shè)計的步驟（1）明確研究目的（2）建立問題庫：1.頭腦風(fēng)暴法2.借用其他問卷的條目（3）設(shè)計問卷初稿（4）試用和修改（5）效度和信度檢驗簡述社區(qū)健康促進的意義。39．簡述艾滋病預(yù)防策略。40．簡述在健康促進規(guī)劃中確立優(yōu)先項目的評價標(biāo)準(zhǔn)。41．簡述健康促進規(guī)劃的評價過程中應(yīng)注意的五論述題1.試述precede-proceed模式診斷階段的內(nèi)容和思路。（1） 社會診斷通過估測目標(biāo)人群的生活質(zhì)量入手,評估他們的需求和健康問題（2） 流行病學(xué)診斷通過流行病學(xué)和醫(yī)學(xué)調(diào)查確認(rèn)目標(biāo)人群特定的健康問題和目標(biāo)（3） 行為與環(huán)境診斷這一階段的任務(wù)在于確認(rèn)與步驟2選定的健康問題的相關(guān)行為和環(huán)境問題（4） 教育與組織診斷從影響行為與環(huán)境的因素著手,這些因素可歸納為三大類,即傾向因素,促成因素和強化因素（5）管理與政策診斷評估組織與管理能力及在規(guī)劃執(zhí)行中資源,政策,人員能力和時間安排請擬定一份以社區(qū)為基礎(chǔ)的高血壓病防治健康促進規(guī)劃。（1）建立慢性病防治領(lǐng)導(dǎo)高血壓病需要群防群治,高血壓的防治必須由政府牽頭,協(xié)調(diào)社區(qū)各相關(guān)單位如街道（或鄉(xiāng)）辦事處相關(guān)部門,工青婦,老齡委,工商,駐社區(qū)單位及自愿者組織通力合作,為高血壓防治提供有效的環(huán)境支持（2）建立與發(fā)展社區(qū)健康服務(wù)中心把高血壓的防治作為服務(wù)中心的重要內(nèi)容,實行高血壓的預(yù)防,保健,臨床,健康教育一體化,加強對醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn),提高他們對高血壓病的認(rèn)識（3）健康教育的傾向因素重點是普及科學(xué)知識,教育目標(biāo)是使廣大群眾認(rèn)識到高血壓病的嚴(yán)重性,治療方法,預(yù)防方法（4）健康教育的促成因素重點是高血壓的篩檢和高血壓的分類管理,其中高血壓的篩檢主要是進行普查和高危人群的篩檢,而高血壓的分類管理主要是建立高危人群檔案和高血壓患者檔案,進行分別的管理,如有條件的應(yīng)設(shè)立高血壓專科門診（5）健康教育的強化因素主要包括爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持,教育家庭成員,對醫(yī)務(wù)人員的再教育以及對中學(xué)生預(yù)防高血壓的知識和技能培訓(xùn)3．試分析不良生活方式對健康的影響。不良生活方式是一組習(xí)以為常的，對健康有害的行為習(xí)慣，包括能導(dǎo)致成年期慢性退行性病變的生活方式，如吸煙，酗酒，缺乏運動鍛煉等。不良的生活方式與肥胖，心血管系統(tǒng)，早衰，癌癥等的發(fā)生密切相關(guān)。不良生活方式對人們的健康的影響具有以下特點：（1）潛伏期長不良生活方式形成以后，一般要經(jīng)過相當(dāng)長的時間才能對健康產(chǎn)生影響，出現(xiàn)明顯的致病作用。這一特點使得人們不易發(fā)現(xiàn)并理解不良生活方式與疾病的關(guān)系，加之行為的習(xí)慣性，改變起來難度較