小學美術-學畫抽象畫教學設計學情分析教材分析課后反思

《學畫抽象畫》教學設計導入新課同學們，老師這里有九幅作品，大家從中選出抽象畫，并說說原因吧。教師總結(jié)：這是抽象藝術家蒙德里安、康定斯基、馬列維奇和吳冠中的作品。抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處，而又具強烈的形式構(gòu)成面貌的繪畫。大家一起來體驗畫家們創(chuàng)作的樂趣吧，今天我們就來學習《學畫抽象畫》。設計意圖：通過知識遷移，準確的了解學生對上節(jié)課抽象畫知識的掌握情況，在舊知識與新知識之間架起橋梁，承上啟下。初步感知、體驗抽象美品讀抽象早在幾十年前，就已經(jīng)有人開始實踐這種抽象的創(chuàng)作方法，我們通過一段視頻來了解一下。這位抽象藝術家是誰呢？他就是美國抽象表現(xiàn)主義畫家---波洛克。通過視頻你有什么感受呢？“滴流”這種方法，是波洛克特有的繪畫形式。設計意圖：初步感知波洛克的抽象藝術風格。初步學習波洛克的創(chuàng)作方法。請同學們看黑板上出示的是波洛克的作品《藍棒no.1》這是一幅高212.1厘米、長488.9厘米的巨作。提問1：這樣的巨作出現(xiàn)在你面前，你有什么感覺呢？他這樣創(chuàng)造容易嗎？提問2：畫家是如何用筆的？師：他的筆不接觸畫面，他在潑色，滴色、甩色，創(chuàng)作時沒有草圖，只是由一系列即興的行動完成作品。憑著直覺和經(jīng)驗從畫布四面八方來作畫。畫面記錄了作畫時的身體運動，因此，又稱為“行動繪畫”。提問3：在幾十年前，人們的審美還比較傳統(tǒng)的情況下，波洛克在創(chuàng)作這些作品時的心情是怎樣的？小結(jié)：波洛克創(chuàng)造了別人沒有用過的方法，這是繪畫方法是他對抗傳統(tǒng)、向往自由的心里寫照，同時也啟發(fā)了更多畫家對于繪畫形式進行重新思考。設計意圖：通過作品欣賞，了解畫家創(chuàng)作的方式，觀察作品的特點。體會畫家創(chuàng)作抽象畫的心情，更深一層感知抽象藝術的美。從質(zhì)疑開始，激發(fā)學生自主思考，并能從體驗中理解波洛克抽象畫的意義。（二）小體驗這幾幅點、線組合成的圖例是取自抽象繪畫的局部，請同學們模仿這些點、線運用的方法，體驗“點、線游戲”的快樂。提問1：體驗后你的感覺如何？設計意圖：通過對比，學生可以輕松發(fā)現(xiàn)波洛克作品的超群之處。（三）欣賞提升抽象藝術是一門純藝術，是世界繪畫創(chuàng)造力的體現(xiàn)，我們繼續(xù)欣賞波洛克的其他創(chuàng)作吧！對比與改變每個小組都有一副波洛克的作品，請同學們進一步觀察波洛克作品應用到的元素及特點。（線條和色彩更加豐富、構(gòu)圖更加飽滿）提問：你的作品與畫家相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？怎樣才能讓色彩有層次呢？（反復疊加顏色）總結(jié)：波洛克的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創(chuàng)作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，直到滿意為止。給色彩加點料請同學們觀察這些畫局部，看看這些色彩中有什么？總結(jié)：波洛克在創(chuàng)作時，也會用沙子、玻璃等材料改變顏色的質(zhì)感。顏色的質(zhì)感改變了，顏色的“性格”也隨之改變了。請你們也試試看，加入其他材料的顏色給你什么感覺？總結(jié)：一幅作品有對比、有變化才能給人帶來豐富的視覺感受。線條的粗與細、緩與急是對比，粗糙和細膩也是質(zhì)感上的一種對比，這些都是抽象的語言，帶給人無限的想象。設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)抽象肌理的對比。引導學生在觀察中體驗感受。藝術實踐,教師巡回指導在剛才嘗試的畫面上繼續(xù)創(chuàng)作一幅點線面有對比、有變化的抽象畫。設計意圖：明確作業(yè)要求，鞏固本節(jié)課的重難點。四、作品欣賞，展示評價這么多的抽象畫作品，一下子就豐富起來了。那個畫面帶給你美感？為什么？你是怎樣表現(xiàn)這些點線面的？說說你運用了哪些抽象語言？設計意圖：結(jié)合教學重難點進行評價。檢查學生學習和理解情況。五、感悟課堂，總結(jié)提升抽象表現(xiàn)主義不僅是一種藝術流派，也是一種生活方式。還有很多藝術大師有他獨特的抽象藝術風格，我們一起來欣賞一下吧。通過智慧與創(chuàng)造，提升藝術的想象力，改變和豐富我們的生活，使人們的生活更有質(zhì)量，也更有品味。相信在不久的將來，同學們也會有更高的造詣。設計意圖：引導學生能聯(lián)系生活，學以致用?！秾W畫抽象畫》學情分析本課是“抽象繪畫”系列課程的第二課，通過《認識抽象畫》一課的學習，學生對抽象繪畫的產(chǎn)生、發(fā)展、熱抽象和冷抽象等有了簡單的認識，但對于絕大多數(shù)學生來說，抽象藝術仍是一個全新的認知領域。眾所周知，再現(xiàn)和表現(xiàn)客觀世界的寫實繪畫是學生學習美術的主要途徑，其內(nèi)容大于形式，而抽象繪畫的形式大于內(nèi)容。當學生們初次離開熟悉的內(nèi)容和想象，去看晦澀難懂的抽象作品時，通常還是會從寫實的角度試圖去發(fā)現(xiàn)畫面中到底描繪了什么內(nèi)容。因此，引導學生關注點、線、面、色彩，并體會這些形式語言所構(gòu)成的美感就顯得尤為重腰了。只有經(jīng)歷了觀念的轉(zhuǎn)變，才能走進抽象畫，才不會被寫實的觀念束縛，才不會誤以為畫家在胡亂涂抹，或猜測畫中到底畫了什么內(nèi)容。學生首次嘗試以波洛克的“滴流”方法創(chuàng)作抽象畫，這種體驗對學生來說既新奇又陌生?！对煨蛣e致的椅子》效果分析一、溫故知新，導入新課上課伊始，出示9張抽象畫的作品，引導學生回顧《認識抽象畫》的知識，結(jié)合抽象藝術知識，讓學生用選一選抽象作品，并說說選擇的原因，回顧抽象藝術特色的感知，由此結(jié)合學生的不同感受，學生對于上節(jié)課的知識學生還是比較扎實的，但對于抽象藝術的了解停留在表面，只是覺得畫面較亂，沒有規(guī)則的畫面，不能深入理解畫家的藝術情感。二、初步感知、體驗抽象美（一）品讀抽象由視頻欣賞，引導學生初步了解波洛克、了解波洛克的作品，從質(zhì)疑走進波洛克，當波洛克的作品出現(xiàn)在學生面前時，以往的審美標準失去了作用，學生疑惑、茫然，不知該如何欣賞和評價他的畫法，激發(fā)學生自主思考，從思考中逐漸發(fā)現(xiàn)、理解波洛克。通過波洛克著名的畫作《藍棒NO.11》，學生第一感受就是亂，但是在分析了解之后，學生表示震驚、驚訝等感受，能逐漸體會畫家的繪畫心情，感受畫家創(chuàng)作時的用筆方法。小體驗通過幾幅取自抽象繪畫的局部點、線組合成的圖例，請同學們模仿這些點、線運用的方法，體驗“點、線游戲”的快樂。學生在體驗的過程中，嘗試到從未有的快樂和興奮，在體驗的過程中，學生自主發(fā)現(xiàn)技巧中的奧秘，如速度、動作簡單變化。（三）欣賞提升對比與改變將剛才體驗的作品，在于畫家的作品進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的作品與畫家相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？思考怎樣才能讓色彩有層次呢？學生通過討論發(fā)現(xiàn)波洛克的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創(chuàng)作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，直到滿意為止。為創(chuàng)作奠定了較好的基礎。給色彩加點料讓學生先觀察這些畫局部的色彩中有什么？第二個小體驗，讓學生嘗試加入其他材料的顏色、材質(zhì)給你什么感覺？學生發(fā)現(xiàn)一幅作品有對比、有變化才能給人帶來豐富的視覺感受。線條的粗與細、緩與急是對比，粗糙和細膩也是質(zhì)感上的一種對比，更加激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性。三、學生作業(yè)，教師巡回指導明確作業(yè)要求，為學生營造一個和諧的創(chuàng)作實踐氛圍，以寬松的思維空間和實踐空間，為學生搭建自由發(fā)展的平臺。學生在創(chuàng)作時凸顯出創(chuàng)作的激情，各種滴灑甩，將樹葉、樹枝和沙子摻雜其中，感受肌理帶來的快樂。交流展示，總結(jié)評價自評和互評相結(jié)合，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，創(chuàng)設寬松和諧的評價氛圍，采用多種評價方式相結(jié)合，保護學生審美表現(xiàn)的積極性，尊重審美個性，提高學生的審美能力和語言表達能力，激發(fā)他們美術學習的持續(xù)動力。意韻猶存，拓展延伸將抽象藝術和生活相聯(lián)系，讓學生感受到抽象藝術的實際應用，能夠?qū)W以致用。《學畫抽象畫》教材分析本課內(nèi)容選自人民美術出版社小學美術第九冊第四課《學畫抽象畫》一課。本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，與前一課《認識抽象畫》形成一個學習單元。學生在欣賞、了解了有關抽象畫的知識后，在本節(jié)課重點學習如何用抽象繪畫的表現(xiàn)方法進行造型表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅富有動感的抽象畫。幾根線分割一個空間，很多線交織成一個平面，色與線的糾纏、線于點的碰撞，抽象畫以它神秘的語言傳達著作者的思想和感情，激發(fā)人們的想象。那是一種對藝術的探索、對傳統(tǒng)的反叛、對心靈的寫照。藝術家用有形之筆描繪了無形的形象。本課即是讓學生在質(zhì)疑中反思，進一步深入理解抽象繪畫及其在藝術史中的重要意義，在學習和體驗中感悟抽象語言的變化與統(tǒng)一、對比與和諧、節(jié)奏與韻律，從而引導學生發(fā)現(xiàn)抽象之趣、感悟抽象之美，逐漸形成對不同風格藝術理解和包容的態(tài)度，并能在具體探究和實踐中大膽地用抽象繪畫的表現(xiàn)方法表達自己的感受。教學目標：知識與技能：了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品的內(nèi)涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)作抽象畫。過程與方法：通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術形式語言進行抽象畫創(chuàng)作。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生包容、理解不同風格流派的藝術，提高學生審美能力和藝術感受力，體驗抽象繪畫的樂趣，通過繪畫表達自己的情感。教學重點與難點：重點：正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點線面色彩組織畫面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)造一幅抽象畫作品。難點：能用抽象藝術語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。教學準備：教具：多媒體課件。學具：顏料、油畫框、沙子、樹枝等。《學畫抽象畫》課堂評測練習藝術實踐：在剛才嘗試的畫面上繼續(xù)創(chuàng)作一幅點、線、面有對比、有變化的抽象畫。繪畫要求：1．構(gòu)思新穎；2．討論創(chuàng)作；3．代表展示；4．注意衛(wèi)生安全。創(chuàng)做之前，請同學們先討論以下問題：你們想利用哪些抽象元素，想表現(xiàn)什么主題？能運用到什么抽象方法？你們創(chuàng)作的情感是怎么樣的？課件巡回播放優(yōu)秀抽象的作品，配一首輕柔的音樂，為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍。教師巡回指導，對學生的作品給予鼓勵，提出建設性的意見。設計意圖：明確作業(yè)要求，再次在腦海中建構(gòu)設計的主題及步驟方法，為學生營造一個愉快、和諧的創(chuàng)作實踐氛圍，以寬松的思維空間和實踐空間，為學生搭建自由發(fā)展的平臺?！秾W畫抽象畫》課后反思《學畫抽象畫》是一節(jié)五年級上冊的設計·應用課，課前我學習教育前沿理念，在傳統(tǒng)教學的基礎上，落地常態(tài)教育教學，通過前置學習單，利用小組合作學習，引導學生深入探究抽象藝術的特點，使教學目標和學習目標緊密相連，讓學生樂在其中，學在其中，從而能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象作品?；趯W生的學情，制定課題為“學畫抽象畫”，課前特和組內(nèi)教師共同商議確定了本課的知識點，側(cè)重美術造型與色彩的知識，對于整節(jié)課的學習目標和學生發(fā)展目標制定詳細環(huán)節(jié)。本課學生初次嘗試“滴流”的方法來創(chuàng)作抽象畫，在繪畫過程中運用潑、滴、灑、甩等方法進行創(chuàng)作，學生的學習興趣很高，整堂課的學習氛圍很濃厚。在課上我通過微課示范抽象畫的創(chuàng)作方法，引導學生明確任務要求。讓學生初步了抽象畫的技法，敢于大膽用色。引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。在觀察作品中引導學生了解畫家是用肢體運動來作畫的，畫筆都不接觸畫面。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。學習用點、線、面進行排列造型，通過欣賞點、線、面的抽象畫讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學生的思路。學習運用滴、灑、吹、甩、點等繪制方法來作畫。認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。通過教學活動，培養(yǎng)學生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力、從而提高審美素養(yǎng)。通過學習活動，學生學會用一種或二種以上色彩的重疊排列的方法畫抽象畫，并能在學習的過程中感受到樂趣。本課學生創(chuàng)作出的作品比較好，但是在創(chuàng)作中也出現(xiàn)了幾點問題：滴、甩、潑等創(chuàng)作方法不僅需要充足的顏色，還需要有安全的空間，有些學生因為怕弄臟衣服而不敢大膽實踐。有個別學生的畫面比較亂，色彩的層次不豐富。為了解決這個問題，我指導學生可以借助彩色卡紙來豐富層次。所以可以再創(chuàng)作順序上幫助學生迅速建立層次，指導學生繪畫的方法，幫助學生更好的完成抽象畫?！秾W畫抽象畫》課標分析以美術設計素養(yǎng)為核心在美術課標中提出：教師通過課堂教學，運用多種煤材和手段，表達情感和思想，體驗造型的樂趣，逐步形成基本造型能力。造型是具有廣泛含義的概念，在本課學習中利用滴、灑、甩等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術活動來傳達觀念、情