對(duì)現(xiàn)行學(xué)生評(píng)價(jià)模式的反思

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上海市第三期教育管理碩士班暨教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心

第三期海外高級(jí)研究班學(xué)員靜安小學(xué)施學(xué)兵

[摘要]學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的焦點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)存在的諸多問(wèn)題,本文提出學(xué)生評(píng)價(jià)改革的方向是:從以“甄別選拔〞為基本價(jià)值取向的甄別性學(xué)生評(píng)價(jià)向以“促進(jìn)發(fā)展〞為基本價(jià)值取向的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。[關(guān)鍵詞]甄別性發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)最為重要的組成部分，是教育評(píng)價(jià)的核心，具有導(dǎo)向和教育作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。教育部《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》指出：要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。〞因此，正確把握學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與功能，反思傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)中的問(wèn)題，確立符合社會(huì)需要和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生評(píng)價(jià)改革的中心問(wèn)題。

一、學(xué)生評(píng)價(jià)的含義與作用

學(xué)生評(píng)價(jià)是以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)者依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一系列方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、特性發(fā)展、情感態(tài)度、體質(zhì)體能的發(fā)展過(guò)程和狀況進(jìn)行事

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實(shí)判斷與價(jià)值判斷的活動(dòng)。1

不同的學(xué)生評(píng)價(jià)模式隱蔽著不同的教育價(jià)值觀，蘊(yùn)涵著不同的教育理念，覆載著不同的社會(huì)意義。一定的教育價(jià)值觀對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程具有作用，它規(guī)定著學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用等。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的狀況在尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)是因材施教的基本原則，也是取得教育成功的前提。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可以了解不同學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)方面的狀況，有針對(duì)性地采取教育措施，幫助和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)有助于教師了解教學(xué)得失并改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)程度的判斷，教師可以得到有關(guān)教學(xué)狀況的反饋信息，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中的成功與疏漏。當(dāng)教學(xué)比較成功的時(shí)候，教師就可以設(shè)法穩(wěn)定已有的成績(jī)。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)與預(yù)期目標(biāo)有較大差距的時(shí)候，教師就要找出問(wèn)題所在，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)有助于學(xué)生明確努力方向和調(diào)理學(xué)習(xí)過(guò)程科學(xué)、合理的學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)教育目標(biāo)與課程目標(biāo)的恰當(dāng)把握，表達(dá)了對(duì)預(yù)期教學(xué)結(jié)果的明晰描述，能為學(xué)生發(fā)展提供比較明確的目標(biāo)和努力的方向；同時(shí)，評(píng)價(jià)還為學(xué)生與他人比較提供了標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生自我完善的重要參照和依據(jù)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自身的發(fā)展?fàn)顩r，獲得有關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)步的反饋信息，反思發(fā)展中存在的不足和問(wèn)題，1

張敏主編，學(xué)生評(píng)價(jià)的原理與方法，浙江大學(xué)出版社，2023，P1

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從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不斷依據(jù)目標(biāo)調(diào)理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，也使學(xué)生在比較鑒別中不斷改進(jìn)、發(fā)展和完善自我。二、現(xiàn)行學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

1、評(píng)價(jià)價(jià)值取向功利化

當(dāng)前在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中,過(guò)分地看重學(xué)生的考試成績(jī)，如優(yōu)秀率、升學(xué)率等，把這些作為衡量學(xué)校與教師業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種“近視〞或“短視〞行為帶有明顯的功利取向，與人的發(fā)展的全面性、長(zhǎng)期性及繁雜性的要求是相悖的，進(jìn)而也就忽視了評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育和改進(jìn)的功能?！霸u(píng)價(jià)的最主要目的是通過(guò)教育改進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn),而不是審計(jì)學(xué)生的表現(xiàn)〞。評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，要能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能和鼓舞功能，來(lái)喚醒被評(píng)價(jià)者的主體意識(shí)，由于在某種意義上教育乃是個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。所以，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，過(guò)分關(guān)注評(píng)價(jià)的功利價(jià)值，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生在評(píng)價(jià)中的發(fā)展與成長(zhǎng)，即實(shí)現(xiàn)人的身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值取向。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面化

學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容的片面化，單純定位于學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，這屬于學(xué)業(yè)成就方面。雖然學(xué)業(yè)成就是學(xué)生評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是，學(xué)生評(píng)價(jià)除學(xué)業(yè)成就外，還包括對(duì)學(xué)生智能、態(tài)度、特性以及興趣、愛(ài)好的評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)方法、手段單一化

在現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)中，我們?nèi)狈τ行У脑u(píng)價(jià)工具和方法，過(guò)多地重視

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定量方法而忽視定性的評(píng)價(jià)手段。不管是對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪方面的評(píng)價(jià)，幾乎都是以考試和測(cè)驗(yàn)形式進(jìn)行，因此評(píng)價(jià)結(jié)果自然是以量化的分?jǐn)?shù)為表現(xiàn)形式，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致了以分?jǐn)?shù)為對(duì)象的“偶像崇拜〞，分?jǐn)?shù)高者自然也就成了“優(yōu)秀〞學(xué)生的代名詞。

4、評(píng)價(jià)主體一元化

在傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)中，存在著管理主義傾向，也就是學(xué)生評(píng)價(jià)思想的定位、指標(biāo)的制定及評(píng)價(jià)的實(shí)施等都是由管理者來(lái)完成的。他們既是管理者，也是評(píng)價(jià)者，而學(xué)生只是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，只能接受來(lái)自于管理者的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

三、學(xué)生評(píng)價(jià)改革的方向——發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)

我們現(xiàn)實(shí)的學(xué)生評(píng)價(jià)存在著諸多的問(wèn)題和弊端,十分不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生評(píng)價(jià)改革表達(dá)了從以“甄別選拔〞為基本價(jià)值取向的甄別性學(xué)生評(píng)價(jià)向以“促進(jìn)發(fā)展〞為基本價(jià)值取向的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)改革方向,新課程的核心理念是“發(fā)展〞，學(xué)生評(píng)價(jià)改革的核心目標(biāo)是更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是當(dāng)代課程改革倡導(dǎo)和傳播的學(xué)生評(píng)價(jià)新模式。

（一）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)：1、評(píng)價(jià)目的：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育

傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)主要以“選擇適合教育的學(xué)生〞為目的，即“選擇適合高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生〞為評(píng)價(jià)活動(dòng)的宗旨。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育為評(píng)價(jià)的根本目的。通過(guò)評(píng)價(jià)了解和

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把握學(xué)生各方面的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，預(yù)計(jì)學(xué)生發(fā)展的可能性以及將來(lái)發(fā)展的方向，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的特性化發(fā)展，從而創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育。2、評(píng)價(jià)功能：強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與鼓舞功能

學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，而教育的意義就在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和完善。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生評(píng)價(jià)主要用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和認(rèn)定，其功能主要表達(dá)為鑒定甄別、選拔淘汰。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“評(píng)價(jià)的目的不在于證明，而在于改進(jìn)〞的思想，認(rèn)為學(xué)生評(píng)價(jià)的作用不僅在于區(qū)分工作的優(yōu)劣程度，更重要的是分析問(wèn)題，找出原因，做出選擇，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)予以指導(dǎo)、調(diào)整和控制。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題。而且，評(píng)價(jià)不僅要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)，應(yīng)力求通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，以達(dá)到教育所要求的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與鼓舞功能。

發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的改進(jìn)與鼓舞功能具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）反饋調(diào)理。將評(píng)價(jià)結(jié)果以具有建設(shè)性的