小學(xué)科學(xué)-變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE變色龍教學(xué)目標(biāo)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；喜歡大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到知識(shí)改善生活。3．了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境；能列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。重點(diǎn)難點(diǎn) 1、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。2、愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；喜歡大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明。3、了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境；能列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。課前交流師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)我嗎？我姓王，你們可以叫我王老師，認(rèn)識(shí)大家很高興，你們高興嗎？王老師喜歡出難題，你們害怕嗎？看，這里有個(gè)小挑戰(zhàn)。在60s內(nèi)找到所有跟我們捉迷藏的小動(dòng)物就能獲得勝利，誰(shuí)來(lái)試試？請(qǐng)你。請(qǐng)你。（兩位或者三位）師：恭喜你順利通關(guān)，第二關(guān)挑戰(zhàn)開(kāi)始。很遺憾失敗了。采訪：我來(lái)采訪一下剛才的同學(xué)，剛才在找的過(guò)程中，你覺(jué)得好不好找，（問(wèn)一生）再問(wèn)另一生。為什么不好找？生：動(dòng)物身體的顏色和周?chē)念伾粯印Ｉ?很難發(fā)現(xiàn)。師：在大自然中，小動(dòng)物們可喜歡捉迷藏了。我們這節(jié)課就來(lái)探究與動(dòng)物有關(guān)的問(wèn)題。在課前老師提出一個(gè)要求，1.大膽發(fā)言，勇敢說(shuō)出你的想法.2.小組合作，討論熱烈。3.保證紀(jì)律.能不能做到？好，上課。一、導(dǎo)入：師：剛才同學(xué)們都表現(xiàn)的很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段視頻，希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看，視頻向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？播放視頻生匯報(bào)師總結(jié)：在大自然中，小動(dòng)物們千姿百態(tài)，種類(lèi)繁多，誰(shuí)也不想成為別人的美餐，為了生存，它們保護(hù)自己的方法可謂是八仙過(guò)海各顯神通。不信？二、觀察圖片提出問(wèn)題：認(rèn)識(shí)保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)一）認(rèn)識(shí)保護(hù)色師：請(qǐng)你來(lái)看，這幅圖中有很多小動(dòng)物，仔細(xì)觀察，比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物多?？床磺宓目梢钥唇滩?。生：發(fā)現(xiàn)了猴子、小鳥(niǎo)、青蛙、變色龍（板書(shū)課題板貼彩色）、蝴蝶、枯葉蝶師：（誰(shuí)能補(bǔ)充？你還發(fā)現(xiàn)有什么？誰(shuí)能說(shuō)的更好一些？）師：你在找的過(guò)程中還有什么發(fā)現(xiàn)？這些都是動(dòng)物都是很明顯的嗎?生：有的不容易發(fā)現(xiàn)。像青蛙、變色龍、枯葉蝶。師:那為什么不容易發(fā)現(xiàn)呢？生：自由說(shuō)說(shuō)原因。（你很會(huì)思考，你的表達(dá)真清楚）小結(jié)：像青蛙、變色龍、枯葉蝶等這幾種小動(dòng)物，不容易被發(fā)現(xiàn)，這是由于它們都具有保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)。想不想知道變色龍的特殊本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)看視頻：（播放變色龍變色視頻）師:在這段視頻里，你看到了什么？變色龍的特殊本領(lǐng)是什么？生：能變色。師：（引導(dǎo)）誰(shuí)能說(shuō)的更完整一些？它是根據(jù)什么改變顏色的呢？生:變色龍可以隨著環(huán)境的變化而改變身體的顏色。（說(shuō)的真好，誰(shuí)能再起來(lái)說(shuō)一遍。像他一樣說(shuō)一遍。）師:變色龍為什么要改變身體的顏色？生：為了捕食，為了保護(hù)自己。（你思考的很全面）師：出示課件（保護(hù)色文字資料）（學(xué)生齊讀）生物的體色與周?chē)沫h(huán)境越相似就越不容易被發(fā)現(xiàn)，這是小動(dòng)物們長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境形成的，這樣可以偽裝隱蔽自己，既不容易被敵害發(fā)現(xiàn)，又方便自己捕食。我們把動(dòng)物這種保護(hù)自己的方法叫：（板書(shū)：保護(hù)色）師：生活中還有哪些小動(dòng)物具有保護(hù)色？生：蝗蟲(chóng)生：青蛙師：老師也搜集了一些，請(qǐng)看。（出示課件保護(hù)色的動(dòng)物：從野馬到雷鳥(niǎo)）二）認(rèn)識(shí)警戒色師：像獅子、螃蟹、野馬等動(dòng)物既不容易被敵害發(fā)現(xiàn)，又方便自己捕食都是利用了保護(hù)色，但有的動(dòng)物卻反其道而行之。請(qǐng)看：出示毒箭蛙、刺娥毛蟲(chóng)、孔雀蝶、赤練蛇等。師：這些動(dòng)物身體的顏色都有什么特點(diǎn)？生匯報(bào)（鮮艷）小結(jié)：這些小動(dòng)物的體色非常鮮艷搶眼，有的身上還有毒刺，有的還有大眼，可是它們身上的這些艷麗的顏色有什么用處呢？生：引起注意、警告別的動(dòng)物（同學(xué)們說(shuō)的真好）師：像毒箭蛙是（課件出示）（出示警戒色課件資料）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？像毒箭蛙這樣用鮮艷的顏色來(lái)警告捕食者不要吃它或不要靠近的這種動(dòng)物的自我保護(hù)方式我們稱為：（板書(shū)：警戒色）三）認(rèn)識(shí)擬態(tài)師：關(guān)于小動(dòng)物的自我保護(hù)，還有很多學(xué)問(wèn)呢？請(qǐng)看，他們是什么？出示：枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)、尺蠖、蘭花螳螂（幻燈片）枯葉蝶它的樣子像什么？竹節(jié)蟲(chóng)這里有一只竹節(jié)蟲(chóng)，你找到它了嗎？就像一片葉子還真不好找尺EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(huò),蠖)誰(shuí)能找一找尺蠖在哪里？蘭花螳螂還有種更狡猾的偽裝者，看這里藏著一只蘭花螳螂，你能找到它嗎？生：找不到（猜一猜它究竟藏在哪里？）師:到底同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)？看完這個(gè)視頻你就知道了。（播放視頻）。你猜對(duì)了嗎？這只狡猾的偽裝者原來(lái)在這里。為什么它不容易被發(fā)現(xiàn)？生:顏色和形態(tài)都和周?chē)幕ㄏ嘟?。師：顏色和形態(tài)都與周?chē)幕ㄏ嘟?，不容易被花發(fā)現(xiàn)，也是保護(hù)自己的一種方法。誰(shuí)來(lái)讀一讀？師小結(jié)：（課件出示擬態(tài)文字資料）像枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)、尺蠖等動(dòng)物，它們不但顏色和周?chē)h(huán)境相似，而且長(zhǎng)的樣子也和周?chē)奈矬w相似，這是一種生物對(duì)另一種生物形態(tài)的模仿。像這種動(dòng)物自我保護(hù)的方式叫做擬態(tài)。（板書(shū)：擬態(tài)）總結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了幾種動(dòng)物保護(hù)自己的方式？生：三種，他們分別是保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)。師：除了這三種保護(hù)方式之外，你還知道哪些？課前，老師也讓同學(xué)們收集了關(guān)于動(dòng)物自我保護(hù)的資料，都帶來(lái)了嗎？三、交流搜集資料拓展知識(shí)：師：先在小組內(nèi)交流你所搜集到的資料，并把它匯集、整理在表格中?？凑l(shuí)整理的最好。學(xué)生展示:眼鏡蛇，噴毒液；電鰻，放電;壁虎，蜥蜴，斷尾；烏龜，甲魚(yú)，有甲殼；刺猬、西瓜蟲(chóng)，縮成團(tuán)；寄居蟹，借甲殼；負(fù)鼠，狐貍，金龜子，會(huì)裝死；變色龍、青蛙、蝗蟲(chóng)、比目魚(yú)、石斑魚(yú)，會(huì)變色；黃鼠狼，放屁蟲(chóng)，放臭氣；章魚(yú)，烏賊，噴墨汁；蝎子，蜜蜂尾巴上有針；毒箭蛙警戒色、竹節(jié)蟲(chóng)擬態(tài)等;四、生活中的應(yīng)用通過(guò)剛才的匯報(bào)，我們知道了動(dòng)物們保護(hù)自己的方式有很多，人們也從中受到很多啟發(fā)，發(fā)明出許多保護(hù)自身安全的裝置。你知道有哪些嗎？生：軍人的迷彩服。環(huán)衛(wèi)工人衣服上的警示條。小學(xué)生小黃帽……老師也搜集了一些資料，誰(shuí)能用我們剛才的知識(shí)解釋一下？（課件逐一出示圖片，鎧甲、迷彩服、身披白色披風(fēng)在雪地里行走的戰(zhàn)士，指生回答）3、創(chuàng)造體驗(yàn)出示幻燈片：發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，它就在我們身邊。你能根據(jù)小動(dòng)物的自我保護(hù)，嘗試一下發(fā)明創(chuàng)造嗎？另外請(qǐng)同學(xué)們回去繼續(xù)探究：查閱有關(guān)資料，了解大自然界的植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？學(xué)情分析學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)自己的方法并不陌生，并且他們對(duì)于生物與環(huán)境關(guān)系這部分內(nèi)容會(huì)非常感興趣，為概念的提升尋找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)。因此課堂上提供了大量圖片、視頻、資料卡，通過(guò)觀察、分類(lèi)活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特征并發(fā)現(xiàn)其中的普遍性，教師在與學(xué)生的研討互動(dòng)中充分發(fā)揮“平等對(duì)話中的首席”作用，引領(lǐng)學(xué)生在交流質(zhì)疑中形成科學(xué)、清晰的概念體系：動(dòng)物常用的保護(hù)自己的方法——警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)。學(xué)生們第一次使用“框圖”來(lái)整理信息，教者通過(guò)“領(lǐng)-扶-放”來(lái)幫助、提醒學(xué)生適時(shí)填寫(xiě)，以利學(xué)生掌握這種方法并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用。《變色龍》效果分析1．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生基本了解了保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等含義，并且知道了這也是很多動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己的常用方法。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極合作與交流，并體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；能大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3．課前課后，學(xué)生能配合學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，比如：動(dòng)物如何保護(hù)自己、人類(lèi)模仿動(dòng)物的某些本領(lǐng)所進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。在搜集資料的過(guò)程中把課堂知識(shí)和學(xué)習(xí)能力延伸到了課外，并收到了很好的效果。教材分析《變色龍》是根據(jù)青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境》單元中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，是在“生物與環(huán)境”這個(gè)概念下以動(dòng)物保護(hù)自己的方法為主題的一課。圍繞“動(dòng)物們保護(hù)自己的最普遍的方式——警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)構(gòu)成，在學(xué)生思維的廣度上，是對(duì)動(dòng)物形形色色自我保護(hù)的了解；在深度上，是對(duì)生物護(hù)身術(shù)的細(xì)致分類(lèi)，以及仿生科技在現(xiàn)代社會(huì)上的應(yīng)用；在教學(xué)策略上，采用“探究—研討”教學(xué)模式，通過(guò)搜集資料、觀察、分類(lèi)、框圖整理信息、應(yīng)用拓展等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，并嘗試創(chuàng)新應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生探究生物與環(huán)境關(guān)系的興趣，使他們切實(shí)體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式豐富多彩，有助于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀?！蹲兩垺窚y(cè)評(píng)練習(xí)一、填一填1．青蛙通過(guò)度過(guò)寒冷的冬季。2．烏賊遇到敵人時(shí)，會(huì)釋放逃跑。3．枯葉蝶借助保護(hù)自己免遭其他捕食者的侵襲，這是一種昆蟲(chóng)對(duì)另一種昆蟲(chóng)或植物形態(tài)的。4．毒箭娃用來(lái)警告捕食者不要吃它。5．變色龍能，適應(yīng)不同的環(huán)境。二、你來(lái)選1．下列動(dòng)物中具有保護(hù)色的是（）。A變色龍B毒箭蛙C枯葉蝶2．蜂蘭的花瓣與雌黃蜂的外表相似，這種現(xiàn)象屬于（）。A保護(hù)色B警戒色C擬態(tài)3．在叢林中生活的大型真菌，沒(méi)有毒、可食用的大多色澤暗淡，而有毒的大多色澤鮮艷。有毒的色澤是一種（）。A保護(hù)色B警戒色C擬態(tài)4．生活在亞馬遜河流域的南美鱸魚(yú)形如敗葉，這種適應(yīng)方式是（）。A擬態(tài)B保護(hù)色C警戒色5．仙人掌的葉變成刺，這是一種（）。A變異B退化C適應(yīng)性6．下列屬于警戒色的是（）。A海水上層的魚(yú)，背部深灰色，腹部銀白色B無(wú)毒蛇具有毒蛇的鮮艷體色C北極熊全身白色D老虎的毛色具有黃黑相間的斑紋《變色龍》課后反思上課伊始，我首先讓學(xué)生玩了一個(gè)找動(dòng)物的小游戲，旨在達(dá)到三個(gè)目的：①激起學(xué)生興趣；②引領(lǐng)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，動(dòng)物不容易被找到是由于自身顏色與周?chē)h(huán)境相似③引入課題。接著，用學(xué)生喜歡的“找找看”的游戲，展開(kāi)新課的學(xué)習(xí)。教師播放一組圖片，讓學(xué)生用最快的速度找出里面隱藏的動(dòng)物。通過(guò)本次找找看的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物隱藏自己的方法，從而引入本課要學(xué)習(xí)的主題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感覺(jué)和觀察，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都是用什么辦法把自己藏起來(lái)的，他們很容易就會(huì)說(shuō)出是他的顏色，形態(tài)和周?chē)沫h(huán)境的相似，這樣我們?cè)購(gòu)闹械贸霰Ｗo(hù)色和擬態(tài)的概念就水到渠成了。然后話鋒一轉(zhuǎn)，同時(shí)出示幾幅警戒色的圖片，讓學(xué)生思考：它們?yōu)槭裁慈绱舜竽懀慌卤惶鞌吵缘魡?？引?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而再引出警戒色。再通過(guò)讓學(xué)生整理課前搜集的資料：動(dòng)物都有哪些保護(hù)自己的方法？并匯報(bào)交流。在交流的過(guò)程中，了解動(dòng)物更多的自保方法，并用一段視頻進(jìn)行總結(jié)。最后，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道，科學(xué)知識(shí)本就是來(lái)源于生活，服務(wù)生活。由于初次在錄播室上課，學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，回答問(wèn)題時(shí)有些放不開(kāi)，思維也不如平時(shí)活躍，所以通堂課下來(lái)，顯得老師說(shuō)得稍微有些多，學(xué)生說(shuō)的不夠展開(kāi)，在今后的教學(xué)中，要注意多加引導(dǎo)改進(jìn)。課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。當(dāng)前國(guó)際科學(xué)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)手、腦結(jié)合，進(jìn)行“真實(shí)”問(wèn)題的學(xué)習(xí)，采用“探究法教學(xué)”，重視交流