小學語文-【課堂實錄】紙船和風箏教學設計學情分析教材分析課后反思

《紙船和風箏》教學設計一、導入

課題1、小朋友們，今天老師來給你們帶來了兩件小禮物，想看看嗎？瞧，這是什么？（紙船）伸出小手和我一起寫它的名字。（板書：紙船）誰再來喊喊它。

瞧，這又是什么？（風箏）看我寫出它的名字。（板書：風箏）誰來喊喊它。（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）齊讀。

2、板書“和”。齊讀課題。二、復習生字詞

“紙船”和“風箏”之間會發(fā)生什么故事呢？大家想不想知道？

生：想。

師：同學們都預習過課文了，那老師可要考考你，看看這些生字寶寶你會讀嗎？

（一）出示生字：（指名讀、齊讀）（二）出示詞語：（小老師領讀、開火車讀）（三）出示句子：學習區(qū)別“漂”和“飄”師：我們來看看這兩個“飄”“漂”，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你們真聰明，你還從它的部首發(fā)現(xiàn)了什么？（三點水的漂和水有關，所以是在水里漂；風字旁的飄和風有關，是在空中飄）現(xiàn)在老師就來考考大家，這里有幾個句子，請你把這兩個漂字送回家吧。

彩旗（

）揚在操場四周。小小竹排順水（）流?？罩校ǎ┲孱伭臍馇?。雪花在空中（）舞起來。（四）教師小結：哇，我們中國的漢字多奇妙啊，知道了它的部首，就會知道它的大概的意思。只要我們做一個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

師：看到小朋友們學的這么帶勁，課文中的兩個小動物也要加入到我們中間來，瞧！他們來了。

三、品讀感悟

1、出示小熊和松鼠圖片。分別跟小熊和松鼠打招呼。

師：咱們班的小朋友可真是熱情好客。那通過預習我們知道了，松鼠的家住在哪里呢？小熊的家住在？隔著那么遠，他們怎么成為好朋友的呢？我們現(xiàn)在來看一下他們的家在哪里？（岀示ppt）（板書畫圖；請一位同學來貼一貼他們的家在哪里。）

師：我們知道了松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們離得這么遠，怎么成為好朋友的呢？請大家默讀二至六自然段。

2、誰找到答案了？（出示課件：和讓小熊和松鼠成了好朋友。）師：松鼠先是怎樣做的呢？（課件出示第二段話：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰把這句話給大家讀一讀？(指2名學生讀)師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請同學們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（學生自由讀）師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會到了什么呢？那你在讀的時候，就要讀出你的休會。（指名讀；加上動作齊讀）師：同學們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。3、小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？（出示圖）你從哪看出小熊很快樂呢？師：這是我們的觀察，書上又是怎么寫的呢？（課件出示第三段話）快自由讀一讀吧。師：多么高興的小熊呀，誰知道小熊為什么樂壞了？（齊讀）收到這么好的禮物和祝福，難怪小熊樂壞了呢！讓我們做一只快樂的小熊，把快樂和大家一起分享，一起來讀。4、研讀第四五段師：是呀，小熊收到了禮物，樂壞了，于是，他也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？小熊想到了一個辦法，誰來讀一讀？a、看到飄來的風箏，松鼠的心情怎么樣？（也樂壞了）從哪個詞看出松鼠樂壞了？（一把抓住【做動作】）通過這個動作，可以想象到此時松鼠很（快樂）b、小松鼠為什么這么快樂呢？它收到了什么？（指名讀）多么幸福，多么快樂呀！聽了你的朗讀，老師仿佛看到了風箏飄哇飄，把禮物和祝福送到了松鼠家門口。讓我們都來當這只快樂的小松鼠，讀讀這段話。c、就這樣，紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。下面請2位小朋友帶著快樂的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段，一人讀4——6自然段。（兩名學生配樂朗讀）5、學習吵架的部分a.師：多快樂的一對好朋友??！可是有一天，它們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們的心情怎么樣？（小熊很難過，松鼠也很難過）b.一個星期過去了，小松鼠再也忍不住了，他是怎樣做的？（齊讀）他在折好的紙船上寫了一句話，然后又把這只紙船放進了小溪。（黑板上貼紙船）c.最后他們和好了嗎？讓我們一起來讀課文的最后一段話。d.同學們，松鼠高興的哭了，他會怎么想？他們倆都幸福的哭了，又幸福的和好了。我們把掌聲送給小熊和小松鼠好不好。四、感情升華1、你們有沒有好朋友？當你跟好朋友吵架的時候，你會怎么做？2、這就是友誼，希望同學們也能夠珍惜和好朋友之間的友誼。3、寫話師：讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。（在音樂中學生寫話）4、交流5、課堂小結師：瞧，我們又一次看到一只只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風箏，老師也想把祝福送給同學們，祝同學們擁有朋友一生幸福。五、布置作業(yè)1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。2、把你最想說的話跟你的好朋友說一說。學情分析紙船和風箏對于孩子來說是他們司空見慣的玩伴，童話故事更是學生們樂于接受的文學形式，小學生樂于結交好朋友更是學生們共有的特征。故事中的曲折更加接近學生的生活實際，會令這些天真、善良的孩子們感受深刻。所以作為二年級的小學生對于課文所提供的故事情節(jié)沒有太大的陌生感，可以放手讓學生在讀中自主感悟，教師只在學生理解出現(xiàn)困難時做適度點撥引導。通過一年的學習，學生對充滿童趣的故事有著濃濃的興趣。他們喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演，并能結合自己簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受。所以對于二年級的小學生，可以放手讓學生在讀中自主感悟，教師只在學生理解出現(xiàn)困難時做適度點撥引導。效果分析本節(jié)課的效果分析共分兩部分。第一部分為課堂教學過程中的反饋分析，第二部分為課后測驗分析。從課堂教學來看，本節(jié)課共分為三大模塊。導入、識記生字、課文解讀。導入過程中通過紙船和風箏吸引學生注意力，貼近學生的生活使得班級中學生很快進入本課的學習環(huán)境，在生字識記過程中通過開火車等活動，調(diào)動了學生學習的興趣，激發(fā)了學生學習的斗志。在指名讀、齊讀、同桌互讀、小老師領讀中使全體學生參與進來。指名讀過程中重點提問平時知識掌握相對薄弱的學生，更好的了解了班級整體掌握水平。在這一節(jié)課中大多數(shù)孩子都能夠識記本課的生字。尤其是“開火車”和形近字辨析這兩個環(huán)節(jié)，孩子們積極性高漲，效果良好。課文學習中我采用了逐段分析的方法進行授課，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，我給孩子配上輕松歡快的音樂進行感情朗讀，使學生充分理解友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受，歡快音樂戛然而止，代之以憂傷的樂曲，一下子感染了學生的情緒，在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成，達到了較好的效果。課后測驗中，大多數(shù)學生都能夠順利完成，個別學生多音字“扎”組詞出現(xiàn)問題，兩個讀音容易混淆，我將再次講解，加深學生的印象。教材分析《紙船和風箏》是部編版小學語文二年級上冊第23課。這篇課文寫了一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及和好的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學目標

1.認識“漂、扎”等八個生字。能正確使用“飄、漂”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3.對如何交朋友和維護友誼有一定的了解。教學重難點教學重點

：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學難點：

對如何交朋友和維護友誼有一定的了解。評測練習一、給加點字注音。草莓（

）

吵架（

）

感受（

）

扎風箏（

）

二、看拼音，寫詞語。zhézhǐ

zhuāzhù

zhùfú（

）

（

）

（

）dànshì

kūle

zhǐzhāng（

）

（

）

（

）三、在括號里填上合適的量詞。一（

）山

一（

）紙船

一（

）松果

一（

）紙條

一（

）小事

一（

）風箏四、多音字組詞。漂

piāo（

）

扎

z?。?/p>

）

piào（

）

zh?。?/p>

）五、按要求寫句子。他把這只紙船放進了小溪。（改為“被”字句）

六、閱讀理解。過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zhē

zhé）好的紙船上寫了一句話（

）如果你愿意和好（

）就放一只風箏吧（

）他把這只紙船放進了小溪。傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝（zhāo

cháo）他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。1.在括號里填上恰當?shù)臉它c符號。2.用“

”畫出加點字的正確讀音。3.用文中加點的“連忙”寫一句話。4.想一想，當小熊收到小溪里漂來的一只只紙船時，它會怎么做呢？課后反思《紙船和風箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。教學這篇課文，我反復琢磨了許多遍，對如何設計教學進行了充分的準備。一、緊緊抓住“情”字，給學生以情感上的熏陶在課文的教學一開始，我就通過精美的板畫創(chuàng)設出了美麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也為后面明白課文資料做好鋪墊。音樂的運用也是本課教學的一個突出特點，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，配上簡單歡快的音樂進行感情朗讀，使學生充分明白友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受，歡快音樂戛然而止，代之以悠傷的樂曲，一下子感染了學生的情緒，在這種氛圍中指導朗讀明白課文，一切都水到渠成。我始終注意讓學生有豐富充分的情感體驗，明白友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。二、注重朗讀指導，做到了課堂上書聲瑯瑯低年級段朗誦訓練是重點，所以在多個環(huán)節(jié)，我都對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在指導學生朗讀第三四五自然段時，我讓學生找到了描述小熊、松鼠快樂的句子，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，于是我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，并通過做動作等方式，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。三、注重語文基本功訓練，培養(yǎng)學生的語文潛質(zhì)我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是在水里漂，一個是在空中飄。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，并進行練習。在小結時，我指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。但縱觀本課，值得商榷的地方也有不少。比如，由于對文本價值的把握不夠到位，以至影響了學生對主題的深入理解，教學停留在表層，教學效果大打折扣。今后我要特別注意這一點。另外，這節(jié)課朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺。在指導朗讀上應再下功夫，應該讓學生多讀多體會，不應將自己的體會強加于學生的身上。教學的成功在于對自己的教學不斷地進行反思，抓住學生學習過程中的感覺發(fā)現(xiàn)問題，再去研究、解決這些問題，對自己的教學產(chǎn)生質(zhì)疑，只有這樣，才能不斷提高，不斷創(chuàng)新。課標分析

《紙船和風箏》是部編版小學語文二年級上冊第23課的課文。這篇課文以生動的語言，講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶