小學(xué)語(yǔ)文-7大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)“多少”等12個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“牛、鳥”的讀音。認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊。2.會(huì)按筆順正確書寫“牛、鳥”。3.正確朗讀韻文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。4.初步了解量詞“頭”“群”“只”的用法。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“多少”等12個(gè)生字，并正確朗讀韻文。2.正確規(guī)范地書寫“牛、鳥”。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確認(rèn)讀、書寫“?！薄傍B”。2.了解量詞“頭”“群”的用法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，田字格，字卡教學(xué)過(guò)程：課前交流：小朋友們，今天老師是跟一個(gè)朋友一起來(lái)的哦，瞧，他來(lái)了（PPT熊大）今天呀，熊大要帶我們?nèi)ド滞?，還要認(rèn)識(shí)一些新朋友，你們想去嗎？那就用你們的坐姿告訴他吧。一、讀韻文，比大小熊大帶我們?nèi)サ牡谝徽?，是一片草地，綠茵茵的小草，五顏六色的小花正在歡迎我們呢。哎，還有呢——1.認(rèn)讀“貓”（出示貓圖）你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀它的名字，出示字卡“貓”，小老師帶讀，開火車讀，齊讀。2.認(rèn)識(shí)反犬旁小朋友們，這個(gè)（PPT點(diǎn)紅反犬旁）就表示動(dòng)物，它叫反犬旁，跟我說(shuō)——反犬旁。帶有反犬旁的字大多跟動(dòng)物有關(guān)，像“狗、豬、猴、狼”都是這樣的。我們的漢字多有趣啊。你們記住這個(gè)字了嗎?它是——貓。3.認(rèn)讀“黃牛”咦，這只小貓踮著腳，伸長(zhǎng)了脖子在干嘛呢？PPT牛圖，原來(lái)它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）（1）認(rèn)讀“牛”它的名字可不太容易讀好啊。先聽老師讀，誰(shuí)愿意來(lái)試試（指名讀）小火車開起來(lái)（開火車讀），一起讀讀。書寫“?！保⒔M詞（2）認(rèn)識(shí)“黃?！迸５男值芸啥嗔?，有專門幫農(nóng)民伯伯耕田的——水牛；有會(huì)產(chǎn)奶的——奶牛；有長(zhǎng)著許多長(zhǎng)毛的——牦牛；還有長(zhǎng)著黃褐色毛的——黃牛。（PPT圖片、詞語(yǔ)）你認(rèn)出來(lái)小貓的朋友是誰(shuí)了嗎？認(rèn)讀“黃牛”（擴(kuò)詞：你還知道哪些帶黃的詞語(yǔ)嗎？“黃色、黃金、金黃”等）4.了解量詞“頭”“只”剛剛我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是——黃牛、貓。認(rèn)識(shí)了新朋友，大家都很高興。熊大也是的，晚上回家就激動(dòng)地告訴熊二說(shuō)：“熊二，熊二，我今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，一只貓和一只黃牛！”唉，你覺得熊大說(shuō)的對(duì)嗎？我們可以說(shuō)——一只貓，但是牛，要說(shuō)——一頭牛，你可以幫熊大重新介紹嗎？“我認(rèn)識(shí)了——”。5.理解“大小”讓我們?cè)賮?lái)比比，黃牛和貓，他們一個(gè)大——一個(gè)小。（出示詞條，認(rèn)讀）你會(huì)比大小嗎？老師說(shuō)：“老師的手大，同學(xué)的手小。”你會(huì)說(shuō)——（指名說(shuō)帶有“大小”的句子）6.課文中還比較了哪兩種事物的大?。砍鍪咎O果、棗，引導(dǎo)讀課文。二、讀韻文，知多少小朋友們剛剛的表現(xiàn)太棒了，坐的端正，發(fā)言積極，聲音還響亮，熊大可高興了。他要帶我們?nèi)チ硪粋€(gè)好玩的地方啦！哦，原來(lái)是小河邊啊，你聽，是誰(shuí)在唱歌??？（PPT鳥叫聲）1.認(rèn)讀“鳥”它的名字跟牛一樣，也不太好讀呢。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下（指名讀，讀正確的帶讀；不正確的糾正）開火車讀，小組讀。書寫“鳥”，并給“鳥”找找朋友。2.認(rèn)讀“鴨子”小河邊只有一只鳥在唱歌，多孤單呀！別急，你聽（PPT鴨子叫）誰(shuí)來(lái)了？認(rèn)讀——鴨子（出示詞卡）開火車認(rèn)讀。3.認(rèn)識(shí)鳥字邊之前我們介紹了反犬旁跟小動(dòng)物有關(guān)，那你猜猜“鴨”跟什么有關(guān)呢？是的，鴨子跟鳥一樣屬于禽類，這個(gè)就是鳥字邊（PPT點(diǎn)紅鳥）。你知道哪些帶有鳥字邊的字嗎？（鼓勵(lì)小朋友多渠道學(xué)語(yǔ)文）瞧，我們經(jīng)常見到的“雞、鵝、鴿子、鸚鵡”（PPT出示）它們都是鳥字邊呢。4.了解“一群”鴨子來(lái)的可不是一只哦，（PPT插圖）哇，我們來(lái)數(shù)數(shù)，這么多的鴨子，我們就可以說(shuō)這是——一群鴨子（認(rèn)讀“一群”）你還會(huì)說(shuō)一群什么呢？指名說(shuō)。5.認(rèn)識(shí)“多少”讓我們來(lái)比一比，鴨子——多，鳥——少（認(rèn)讀“多”“少”），這時(shí)候你會(huì)怎么說(shuō)：“我看到了一群鴨子一只鳥，它們——”我們還能說(shuō)“一個(gè)多一個(gè)少”嗎？是的，我們要說(shuō)——一邊多，一邊少（認(rèn)讀“一邊”）課文中還比較了哪兩種事物的多少？引導(dǎo)讀課文。6.多形式讀句子。三、朗讀韻文1.觀察反義詞及量詞。2.仿寫。三、總結(jié)學(xué)情分析本班學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的反義詞，因此對(duì)課文中出現(xiàn)的比較學(xué)生能大致明白意思，且教材中出示了大量的插圖具體體現(xiàn)了所比較內(nèi)容，因此學(xué)生在比對(duì)的理解上較容易。但對(duì)量詞學(xué)生大致會(huì)說(shuō)，不太能理解量詞。因此，在課堂上需要引導(dǎo)孩子多讀課文多練習(xí)說(shuō)話。效果分析識(shí)字教學(xué)本身枯燥無(wú)味，反復(fù)單一的認(rèn)讀很難吸引注意力不夠持久的一年級(jí)學(xué)生。我深諳兒童心里，采用多種形式認(rèn)讀：男生讀，女生讀，開火車讀，男女生接讀，互相看著讀，做動(dòng)作讀，師生讀，變化多樣的認(rèn)讀，讓孩子們眉開眼笑，興味盎然，樂此不疲，原來(lái)還可以用這樣的方式認(rèn)字，原來(lái)認(rèn)字竟這樣有趣?？鞓返恼J(rèn)讀中，孩子們牢牢地記住了生字的準(zhǔn)確讀音，不知不覺中學(xué)會(huì)了好多生字。教材分析這首兒歌由四小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過(guò)具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。配合兒歌，有四幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。評(píng)測(cè)練習(xí)一、你能寫出下列的筆順和筆筆畫嗎?牛：（）畫鳥：（）畫二、我會(huì)連，你呢?試試吧:一頭棗一只鴨子一群蘋果一顆黃牛三、怎樣選才合適呢?座棵顆朵本雙件把堆一（）衣服一()鞋子一()扇子一()書一()花一()星星一()樹一()土一()橋課后反思本課教學(xué)過(guò)程較為流暢，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)注重了加入動(dòng)作邊讀邊做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體驗(yàn)課文，并有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、維護(hù)課堂紀(jì)律。但本節(jié)課仍有不足之處，在先扶后放的方式中，由于年齡較小，學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力較弱，給出的方法提示一次過(guò)多，不利于學(xué)生操作。第二，量詞學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)不夠明顯，板書、強(qiáng)調(diào)不夠到位，應(yīng)選重點(diǎn)的量詞進(jìn)行短語(yǔ)積累。第三，對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)不夠細(xì)致，比如新筆畫未進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！?/p>

低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)