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文檔簡介
2021年陜西西安中考語文真題及答案
一、積累和運用(共6小題,計17分)
1.(2分)下列各組詞語中,加點字的讀音全都正確的一組是()
A.妥當(dang)沼澤(zdo)菌茗(han)海枯石爛(Idn)
B.門檻(kin)興味(xing)胸脯(pu)間不容發(fā)(fd)
C.坍塌(tdn)茸毛(r6ng)怯懦(rub)信手拈來(dian)
I).盤桓(yudn)襤褸(Ifl)拾級(sh6)船舶相接(zh6u)
2.(2分)下列各組詞語中,漢字書寫全都正確的一組是()
A.安詳冒然翻來復去耐人尋味
B.思慕稠秘耀武揚威天綸之樂
C.褻瀆斑斕和顏悅色見異思遷
D.霧靄統疇不修邊輻入目三分
3.(2分)請從所給的三個詞語中,選出一個最符合語境的填寫在橫線上.
(1)一代代建設者把青春播撒在祖國大地上,孕育出點染江山的蔥蘢綠意,換來了我國環(huán)
境保護事業(yè)的累累碩果,更(凸顯顯耀顯明)出生態(tài)文明理念的可貴。
(2)站在“兩個一百年”的歷史交匯點上,向著更高遠的目標邁進,我們仍然需要始終保
持(一鼓作氣一意孤行一往無前)的奮進姿態(tài)。
4.(6分)經典詩文默寫。[在(1)?(7)題中,任選五題;在(8)?(10)題中,任選
一題]
(1),聞道龍標過五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)
(2),嬌兒惡臥踏里裂。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)
(3),夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
(4)馬作的盧飛快,。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)
(5)夕陽西下,。(馬致遠《天凈沙?秋思》)
(6)親賢臣,遠小人,。(諸葛亮《出師表》)
(7),在洞庭一湖。(范仲淹《岳陽樓記》)
(8),大小的蝴蝶飛來飛去。(朱自清《春》)
(9)它沒有婆娑的姿態(tài),?(茅盾《白楊禮贊》)
(10)我是你額上熏黑的礦燈,。(舒婷《祖國啊,我親愛的祖國》)
5.(3分)閱讀語段,按要求完成下面的題目。
①,是歷史之中國的延續(xù);,是中國之歷史的沿承。②每個國家和民族的歷史
傳統和文化積淀不同,其發(fā)展道路必然有著自己的特色。③數千年來,中華民族走出了一條
不同于其他國家和民族的文明發(fā)展道路,這不是偶然的,而是由歷史傳承和文化傳統所決定
的。④中華文明的沃土滋養(yǎng)了中國特色社會主義。⑤中國傳統文化中的許多寶貴資源:仁愛
民本、禮法合治等,都為我們推進國家治理體系和治理能力現代化提供了重要啟示。
(1)請將下面的語句分別填在第①句的橫線上。(只填序號)
A.今日之中國
B.中國之今日
(2)請?zhí)崛〉冖芫涞闹髡Z部分,并寫在下面的橫線上。
(3)第⑤句有一處標點符號使用有誤,請將修改意見寫在下面的橫線上。
6.(2分)名著閱讀。
囚歌
葉挺
為人進出的門緊鎖著,
為狗爬走的洞敞開著,
一個聲音高叫著:
——爬出來吧,給你自由!
我渴望著自由,
但也深知道一一
人的軀體哪能由狗的洞子爬山!
我希望有一天,
地下的烈火,
將我連這活棺材一齊燒掉,
我應該在烈火與熱血中得到永生!
這首詩選自《革命烈士詩抄》。詩中有兩個“自由”,第一個是指的“自由”;第二個“自由”
是指所這首詩選自《革命烈士詩抄》。詩中有兩個“自由”,第一個是指①的“自由
第二個“自由”是指所有革命者為之奮斗終身的理想——人類的解放。詩中“地下的烈火”
指②。
二、綜合性學習(7分)
7.(1分)請你參加以“與20世紀的‘00后‘相遇”為主題的綜合性學習活動。
【活動:相遇?感懷】你參加硬筆書法比賽,請把冰心《繁星?春水》的詩句中的畫線文字,
正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。
成功的花,
人們只驚慕她現時的明艷!
然而當初她的芽兒,
浸透了奮斗的淚泉,
灑遍了犧牲的血雨。
8.(2分)【活動:相遇?領悟】你選擇陳毅的《梅嶺三章》參加詩歌朗誦活動,請明確朗誦
的情感基調。(只選兩個)
情感基調:清新婉約激越明快憂郁豪壯凄涼悲傷
9.(2分)【活動:相遇?銘記】《可愛的中國》作者方志敏和眾多革命先烈給我們留下了寶
貴的精神財富。請圍繞下面的某一種精神,確定主題,擬寫演講詞,參加“一分鐘演講”。
不超過150字。
青少年從革命先烈身上繼承的精神遺產
①堅定不屈、百折不撓的英雄主義精神
②保家衛(wèi)國、匹夫有責的愛國主義精神
③敢于斗爭、敢于勝利的大無畏精神
④吃苦耐勞、熱血拼搏的奮斗精神
⑤以身作則、正氣凜然的擔當精神
⑥萬眾一心、眾志成城的團結精神
⑦為民服務、大愛無疆的奉獻精神
10.(2分)【活動:相遇?傳承】陸定一記錄了紅軍長征中翻越老山界的偉大壯舉,一百年
后的我們也必將在實現“中國夢”的征程中留下自己的足跡。請仿照畫線的語句,將下面的
誓言補充完整。
一百年前;有你們,一群;一百年后,有我們,一
群。在波瀾壯闊的百年交匯之際,我愿,以青春之我,擔時代之責;
我愿,清澈的愛,只為中國。
三、閱讀(共4小題,計46分)
11.(12分)閱讀下面的材料,完成問題。
【材料一】中國青年報社社會調查中心分別對少年兒童和青少年進行了“你心目中15年后
的中國什么樣”的調查。下面是調查統計結果:
你心目中15年后的中國什么樣?你心目中15年后的中國什么樣?
調查對余:6,14歲少年兒sr,調查對故15-35歲百少年
對我國到年基本實現對我國到2035年落本:
89.8%受訪少年兒血確認:2035受訪均少年a認
社會主義現代化遠景目標社會主義觀代化遠景E
信心度
平均■
未來15年有更多有助于
自己成長成才的機會
/dd騁49.5%?
成長在新時代的少年兒童,擔負著時代的重任。中國青少年研究中心少年兒童研究
所所長孫宏艷接受訪談時說:“國家把人民的美好生活作為新時代的奮斗目標,很重視人民
群眾的獲得感,少年兒童也不例外。.和青少年相比,在新時代長大的少年兒童,他們的物
質生活更加豐富,精神生活更加豐盈;因此他們對生活的社區(qū)、社會、制度等都更為認同;
國家意識和國家認同感也更強?!?/p>
(摘編自《近九成受訪少年兒童相信未來15年自己有更多機會成長成才》,2020.12.10《中
國青年報》)
【材料二】孩子的發(fā)展優(yōu)勢是在長期陪伴中發(fā)現的,父母要盡可能多地、有質量地陪伴孩子。
“盡可能多”,不是改變父母的基本生活和工作安排,而是在家庭生活中盡可能與孩子多相
處。有質量的家庭陪伴,就是為孩子設定合理的較高期望,并溫暖而堅定地盡自己的責任。
現實中很多父母總是盯著孩子的“不足”和“缺點”不放,甚至把孩子看作是沒有
希望的失敗者,造成孩子嚴重缺乏自信、自尊。這種“缺陷視角”的養(yǎng)育觀,認為孩子之所
以出現問題,是因為他具有性格或智力上的缺陷。相對應的“優(yōu)勢視角”養(yǎng)育觀,則相信兒
童擁有內在的能力去適應、學習、成長、改變,能夠使用內在和外在資源去回應學習和生活
的挑戰(zhàn),養(yǎng)育過程中的注意力始終放在觀察和發(fā)現孩子身上的潛在優(yōu)勢。
(摘編自《父母應善于發(fā)現并發(fā)揮孩子的優(yōu)勢》,2021.1.7《中國教育報》)
【材料三】實施教育懲戒的根本目的在于促進學生全面發(fā)展和成長成才;校規(guī)校紀建設必須
服務這一根本。要能糾正學生錯誤言行、培養(yǎng)學生規(guī)則意識;更要能對學生健康成長起到引
領性、保障性的作用。要堅持過罰適當的原則,根據學生身心特點、過錯性質、悔過態(tài)度等,
選擇適當的教育懲戒措施。要完善教育懲戒后的疏導機制,及時與有需要的學生進行溝通,
提供幫扶。
學校需要根據本校學生特點制定校規(guī)校紀,將實施教育懲戒的情形和方式予以具體
化,以利于教師準確把握和適用。要按照教育規(guī)律及學生身心發(fā)展特點,規(guī)范學生不良行為
與相應教育懲戒措施,準確區(qū)分不良行為程度、性質和教育懲戒手段。要在人文關懷的前提
下依法實施教育懲戒,尊重學生的人格尊嚴,保障學生的基本權利。要明確規(guī)定教師的禁止
性行為和教師的合法權益。
(摘編自《完善校規(guī)校紀保障教育懲戒規(guī)范實施》,2021.2.9《中國教育報》)
【材料四】青少年時期是人生發(fā)展和道德品質形成的關鍵時期,要加強思想道德偶像供給,
有效應對青少年盲目崇拜娛樂偶像的危險。思想道德偶像供給要保證偶像體現主流價值,發(fā)
揮偶像影響、引導青少年進而塑造健康人格的作用。思想道德偶像供給要不斷拓展挖掘面,
婦聯、工會、共青團等系統要發(fā)揮供給功能,全面發(fā)現、挖掘和宣傳社會生活中不斷涌現出
來的思想道德偶像,要主動接受和吸納社會大眾的參與,讓思想道德偶像有吸引力和感染力,
發(fā)揮教育功能。思想道德偶像供給要提升科學化水平,克服偶像供給運作機制僵化、機械的
問題。
(摘編自《當前青少年娛樂偶像崇拜新特點及其問題》,2021.3.4《中國青年報》)
(1)為保障教育懲戒規(guī)范實施,學校制定校規(guī)校紀需要做到哪兩點?
(2)應該如何加強思想道德偶像供給?請根據【材料四】簡要概括。
(3)下列有關優(yōu)勢視角'養(yǎng)育觀”的表述,正確的一項是
A.持這種養(yǎng)育觀的父母,相信兒童都擁有去適應、學習、成長、改變的內在的能力。
B.持這種養(yǎng)育觀的父母,相信兒童會使用內在和外在資源解決學習和生活中的問題。
C.持這種養(yǎng)育觀的父母,在養(yǎng)育孩子過程中總是把注意力放在觀察和發(fā)現孩子身上。
D.持這種養(yǎng)育觀的父母,重視發(fā)現孩子自身的潛在優(yōu)勢和樹立孩子的自信、自尊。
(4)下列對材料有關內容的概括與分析,正確的一項是
A.受訪少年兒童比受訪青少年對未來有更強烈的憧憬與渴望,這是因為和青少年相比,在新
時代長大的少年兒童,他們的獲得感更多,他們的國家意識和國家認同感更強。
B.既不改變基本生活和工作安排,又要在家庭生活中盡可能與孩子多相處,只要父母做到這
些,就能保證家庭陪伴有質量,也才能在持續(xù)陪伴的過程中發(fā)現孩子的發(fā)展優(yōu)勢。
C.對有盲目崇拜娛樂偶像行為的學生,教師首先應在班會上點名并指出其問題,其次要與學
生家長一起對其進行疏導和幫扶,最后還要上報德育處給予其相應的教育懲戒。
D.因為思想道德偶像在吸引力和感染力方面比不上娛樂偶像,所以共青團等系統要發(fā)揮供給
功能,全面發(fā)現、挖掘和宣傳思想道德偶像,并主動接受和吸納社會大眾的參與。
12.(18分)閱讀下面的文字,完成問題。
少年的涅槃
陳義懷
涂干西躡手躡腳下了床,踮起腳尖走到墻邊取下遮掩在斗篷后面的包袱挎到肩上,
然后移到門后一點點搖動著拉開門栓。牛圈里父親高低起伏的鼾聲中夾雜著牛的反芻和噴鼻
聲,他掏出一張揉得有些皺巴的紙,想把“父親大人親啟”幾個字抹平順些。淚水忽地涌出
來,他扯起衣袖抹了一把,把紙片從牛圈門縫中塞了進去,決然轉身走了。
打涂于西記事起,一天到晚總有干不完的活。父親說窮人興家只有八個字:刻苦耐
勞,勤儉節(jié)約。父親的節(jié)約到了可笑甚至可悲的地步:煤油燈的燈芯挑到最短,燃一粒黃豆
大的光;碗里的飯是一顆不能剩的,掉到地上的也要撿起來吃了。父親這樣要求自己,也這
樣要求涂干西。可涂干西隱約覺得,這不是他想要的生活,他要活出另一個樣子。一不聽話,
父親就收拾他,武器五花八門。涂干西眼里,父親吝嗇、刻薄、蠻不講理,如一座山橫在他
漸漸長大的心上,像一只老虎攔住他的去路。一個日益強烈的念頭攫住了他:要跨越父親這
座山。有時也有些可怕的想法掠過:奪過父親手里的棍子,然后狠狠地……等他睡著時,抓
起煙管劈頭蓋臉地……要不,他牽牛時,在前面突然揮動一塊紅布……當然,這只是孩子一
時憤激的思緒,從沒付諸實施。昨天父子間那場驚動了全村的沖突,使十五歲的涂干西下決
心要去走自己的路。他要去縣城找活干,哪怕做苦力也行。
秋日的太陽還有幾分熱力。一個瘦小的婦女正埋頭撿拾地里的落穗,那身影和總在
父親的拳頭棍棒下護著他的母親有幾分相似。他眼里一熱,手中的棍子在地上狠狠地點點戳
戳。還是回去吧,認個錯,委曲求全……不行,連這點狠心都沒有還能成什么事?他抬腳踢
飛一塊石子,驚得路邊林子里一群鳥雀尖叫著撲棱棱飛向天空。
天很暗了,涂干西心里陣陣發(fā)麻。劃燃隨身帶著的火柴,跳動的火苗中,隱約可見
坡地上散著幾根白骨。他一聲尖叫,一個箭步跳下坡坎,重重摔在地上。四周樹葉搖響,像
在齊聲嘲笑。涂干西又氣又惱,手里的棍子狠狠在地上戳了戳。宣戰(zhàn)似的說,老子今天就睡
這兒了!結果這晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了,沒有雜念和恐懼,就什么也不怕了。
重新上路的涂干西像剛蛻了皮的蛇,煥然一新,感覺自己完全變成了另一個人,整
個世界都是他的。第二天在期待和興奮中很快過去,星星點點的雨滴開始落下,涂干西有些
著急,他意識到自己走錯路了。雨越來越密,間雜著隱隱的雷聲。涂干西只得抓著崖畔垂下
的一段蛇藤爬到了山腰的一處洞穴,剛安頓下,他就聞到了一股騷臭味,地上還有爪印和干
結的糞便。這是闖到誰家里來了啊,他有些猶豫。可雨瞬間就大了,雷也越來越近。涂干西
心里一橫,就這了!
半夜,一陣凄厲的嚎叫越來越近,猛然睜開眼,黑暗中兩雙綠幽幽的眼睛逼視著他。
涂干西毛發(fā)直豎,順手抓起棍子,身死死抵住巖壁。兩個家伙一前一后一左一右朝他撲來,
涂干西下意識把棍子橫著一擋,一只家伙前爪就搭在棍子上,涂干西全力甩推,那家伙跌撞
在巖壁上發(fā)出一聲哀嚎。涂干西感覺有什么東西嵌進了腿里,一只腳猛踹出去,掄起棍子一
陣猛擊,另一只哀哀呻吟著倒在地上。他迅速抓起一塊石頭朝先前那只砸下去,一聲慘叫后,
洞穴里只回響著涂干西撲通撲通的心跳。雨不知什么時候停了,借著月光,他看見兩頭還未
成年的狼橫躺在地上。
涂干西扯了一給布條纏在腿上,拄著棍子一痛一拐出了洞穴。山風吹起他濃密的頭
發(fā),他的臉龐已開始呈現青年的模樣了。這會兒他有些想家了,甚至不怎么怨恨父親了???/p>
家的方向已分辨不清,城里的路也找不到。他不喪氣,也不后悔,內心有一種莫名的東西正
恣意生長,豐盈著他擴展著他。
晌午,一粒黑點從山腳下慢慢爬上來,原來是走村串戶的一個賣貨老頭兒。了解情
況后,老頭兒從擔子里掏了一包藥粉給涂干西敷腿上的傷。涂干西問,到縣城還有多遠?還
有四五十里地呢。走了兩三天,我還沒有走出十里路啊,我感覺自己走了好遠呢!涂干西看
著頭發(fā)蒼白的老頭兒,突然想到父親,他的鼻子一陣酸楚。娃兒,你不止走了十里?。∥乙?/p>
輩子也沒有走你這么遠的路呢!涂干西感覺老頭兒的手和聲音都在輕微地抖動著。
回到家時,涂干西覺得似乎一下子過去了十年八年。爹正在給牛喂草料,聽到動靜
轉過身來,手里的一抱草滑落到地上。才兩三天,爹一下子蒼老了許多,以前那個兇悍凌厲
的父親消失了,他的眼睛紅通通的,滿是哀傷。涂干西突然單膝跪地,爹,孩子錯了!他看
著父親,就像看著一個老去的孩子。那一刻,他清晰地感到自己已跨越了父親這座山。
(選自2021.2.27《西安晚報》,有刪改)
(1)“我一輩子也沒有走你這么遠的路呢!”賣貨老頭兒所說的“路”指的是什么?“這么
遠的路”又是什么意思?
(2)聯系上下文,回答括號內的問題。
①重新上路的涂干西像剛蛻了皮的蛇,煥然一新,感覺自己完全變成了另一個人,整個世界
都是他的。(涂于西“蛻”去了什么?變成了另一個怎樣的人?)
②山風吹起他濃密的頭發(fā),他的臉龐已開始呈現青年的模樣了。(“青年的模樣”是成熟了的
涂干西表現出的什么“模樣”?請結合文章內容概括。)
(3)文章多次寫到雨,有什么作用?請簡要分析。
(4)假如涂干西與《孤獨之旅》的主人公杜小康被邀請參加勵志節(jié)目《開講啦》,共同圍繞
“磨難”這個話題給青少年“開講”。請你幫助他們確立一個觀點。
(5)文末涂干西說,“爹,孩子錯了!”讀者對這句話有不同的理解。第一種看法:這表明
涂干西意識到自己之前對父親的認識有誤。第二種看法:這表明涂干西認識到自己離家出走
的行為不對。第三種看法:這表明涂干西明白了自己原先對生活的理解有偏差。你更認同哪
一種看法?請結合文章內容,談談你的理解。
13.(12分)閱讀下面的文言文,完成問題。
【甲】
壁門土吏謂從屬車騎日:“將軍約,軍中不得驅馳于是天子乃按轡徐行。至營,
將軍亞夫持兵揖日:“介胄之士不拜,請以軍禮見。”天子為動,改容式車。使人稱謝:“皇
帝敬勞將軍成禮而去。
既出軍門,群臣皆驚。文帝日:“嗟乎,此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍,若兒戲耳,
其將固可襲而虜也。至于亞夫,可得而犯邪!”稱善者久之。
(節(jié)選自《周亞夫軍細柳》)
【乙】
時命杜充①守建康,金人與成②合寇烏江,充閉門不出。飛泣諫請視師,充競不出。
會充己降金,諸將多行剽掠,惟飛軍秋毫無所犯。三年春,召赴行在③。江西宣諭劉大中奏:
“飛兵有紀律,人恃以安,今赴行在,恐盜復起?!辈还?。秋,入見,帝手書“精忠岳飛”
字,制旗以賜之。
(節(jié)選自《宋史?岳飛列傳》)
【注釋】①杜充:時任江淮宣撫使,留守建康。②成:李成,兩次任南宋官職,后為金將。
③行在:古代封建皇帝所在的地方。
(1)解釋下列句中加點的詞語。
①改容式車
②其將固可襲而虜也
③飛泣諫請視師
④人恃以安
(2)下列句子中加點的“與”,和“金人與成合寇烏江”中“與”的意義和用法全都相同的
一項是
A.未復有能與其奇者(《答謝中書書》)
B.君與家君期日中(《陳太丘與友期行》)
C.所識窮乏者得我與?(《魚我所欲也》)
D.微斯人,吾誰與歸?(《岳陽樓記》)
(3)請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①介胄之士不拜,請以軍禮見。
②帝手書“精忠岳飛”字,制旗以賜之。
(4)周亞夫和岳飛統領下的軍隊都紀律嚴明,這在【甲】【乙】兩文中各有何表現?
14.(4分)閱讀下面的詩歌,完成問題。
木蘭詩(節(jié)選)
東市買駿馬,西市買鞍鞋,南市買轡頭,北市買長鞭。旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,
不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞
燕山胡騎鳴啾啾。
(1)有同學將前四句的意思理解為,“到東市買了駿馬,去西市買了鞍鞫,往南市買了轡頭,
從北市買了長鞭?!贝蠹叶颊f他的理解不對。請你說服他。
(2)有評論說,“不聞爺娘喚女聲”一句點出了木蘭當時的處境和身份。請對此做簡要分析。
四、作文(50分)
15.(50分)題目:這,是我的節(jié)奏
要求:①文體自選;②不要套作,不得抄襲;③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信
息;④不少于600字。
參考答案
一、積累和運用(共6小題,計17分)
1.解析:本題考查基礎字詞的字音。解答此類題型時,一方面要注意在平時的學習中打好
字詞基礎,另一方面在答題時要認真審題,仔細辨析。
答案A.有誤,“妥當”的“當”應讀作“ddng”,“沼澤”的“沼”應讀作“zhdo”,“菊茜”
的“菌”應讀作“hbn”。
B.正確。
C.有誤,“怯懦”的“懦”應讀作“nu6”,“信手拈來”的“拈”應讀作“nidn”。
D.有誤,“盤桓”的“桓”應讀作“hudn",“觸臚相接”的“觸”應讀作“zhii”。
故選:Bo
2.解析:本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時,一方面要注意在平時打好字詞基礎,
另一方面在答題時要認真審題,仔細辨析。
答案A.有誤,“冒然”的“冒”應為“貿”,“翻來復去”的“復”應為“覆”。
B.有誤,“稠秘”的“秘”應為“密”,“天綸之樂”的“綸”應為“倫二
C.正確。
D.有誤,“不修邊輻”的“輻”應為“幅”,“入目三分”的“目”應為“木二
故選:Co
3.解析:本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題,要弄清詞語的意義
及常用用法,再次弄清詞語的感情色彩,尤其要注意結合具體的語境,理解字詞含義的變化,
辨析作答。
答案(1)“凸顯”是清楚地顯露的意思?!帮@耀”是耀眼、顯著的意思?!懊黠@”的意思是
清楚地顯露出來,容易讓人看出或感覺到。句中的意思是生態(tài)文明理念清楚地顯露出來,所
以應該選擇“凸顯”。
(2)“一鼓作氣”比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁,一口氣把工作做完?!耙灰夤滦小敝覆唤?/p>
受別人的勸告,頑固地按照自己的主觀想法去做?!耙煌鶡o前”指不把前進道路上的困難放
在眼里,無所畏懼、毫不動搖地奮勇前進。句中指的是要保持奮進的姿態(tài),所以選擇“一往
無前”。
答案:
(1)凸顯
(2)一往無前
4.解析:本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目,我們需要在平時的學習中,做好
積累,根據提示語句寫出相應的句子,尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記,注意結合
語境填充。
答案:
(1)楊花落盡子規(guī)啼(注意“啼”的書寫)
(2)布衾多年冷似鐵(注意“衾”的書寫)
(3)煙籠寒水月籠沙
(4)弓如霹靂弦驚。
(5)斷腸人在天涯(注意“涯”的書寫)
(6)此先漢所以興隆也
(7)予觀夫巴陵勝狀
(8)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著
(9)沒有屈曲盤旋的虬枝(注意“虬”的書寫)
(10)照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
5.解析:(1)本題考查語句的銜接。根據“是歷史之中國的延續(xù)”中的“中國的延續(xù)”
分析,該句說的是“中國”,而A項“今日之中國”中的中心語“中國”與之對應,整個句
子表達的是:今天的中國是歷史的中國的延續(xù)。故第一空應填A。根據“是中國之歷史的沿
承"中的"中國之歷史的沿承”分析,該句說的是“歷史";而B項“中國之今日”的中心
語是“今日”,意思是說中國的今天是歷史的沿承。故第二空應填B。
(2)本題考查句子成分。這句話的主語部分為“中華文明的沃土”,謂語為“滋養(yǎng)”,賓語
部分為“中國特色社會主義”。
(3)本題考查正確使用標點符號。仔細閱讀語句可知,“仁愛民本、禮法合治等”是對‘'寶
貴資源”的解釋說明,因此冒號應改為破折號。
答案:
(1)A;B
(2)中華文明的沃土
(3)將冒號改為破折號。
6.解析:《囚歌》是近代革命者葉挺于一九四二年創(chuàng)作的一首現代詩。此詩揭露了國民黨
反動派的丑惡行徑、極端虛弱的本質,表現了革命者的偉大氣節(jié),抒發(fā)了為革命獻身的壯志
豪情。全詩明白曉暢,通俗易懂,如脫口而出,但感情熾烈,氣勢豪邁,意境表達清晰完整。
答案本道題考查學生對名著的掌握程度,結合積累作答?!肚舾琛肥墙锩呷~挺于一九
四二年創(chuàng)作的一首現代詩。此詩揭露了國民黨反動派的丑惡行徑、極端虛弱的本質,表現了
革命者的偉大氣節(jié),抒發(fā)了為革命獻身的壯志豪情。全詩明白曉暢,通俗易懂,如脫口而出,
但感情熾烈,氣勢豪邁,意境表達清晰完整.解答此題,要根據時代背景國民黨的黑暗統治
下,百姓的艱難生活,革命者的信仰選擇,共產黨領導的人民革命的力量。
答案:
①軀體:
②比喻革命的烈火,指共產黨領導的人民革命的力量。
二、綜合性學習(7分)
7.解析:本題考查學生漢字的抄寫。注意用正楷或行楷抄寫,做到美觀、規(guī)范、正確。
答案:
浸透了奮斗的淚泉
8.解析:本題考查詩歌朗讀基調。解答此題,根據詩歌內容、寫作背景及體現的情感分析
即可。
答案《梅嶺三章》是陳毅在梅嶺被國民黨四十六師圍困時創(chuàng)作的七言絕句組詩作品。詩歌
著重寫十年征戰(zhàn),大業(yè)未成,詩人死不瞑目,勉勵幸存者努力作戰(zhàn),以勝利捷報來告慰死者,
表現了關心國家命運、盼望人民解放的革命精神。詩人處在危難之際,但獻身的決心和必勝
的信心卻矢志不移。他的樂觀主義精神成為中華民族的寶貴精神財富,激勵著一代又一代華
夏后人為中華民族的偉大復興艱苦創(chuàng)業(yè),勇往直前。因此應該用“激越”和“豪壯”的基調
去朗誦。
答案:
激越豪壯
9.解析:本題考查擬寫演講詞。解答此題,開頭要有稱呼,演講的主題要與“精神”一致。
語言要通順,還要注意字數要求。
答案:
示例一:大家好!我演講的主題是“閃亮的星指引我們前行"。在我心中,有一串串閃光的
星叫英雄,他們以堅定不屈、百折不撓的精神,擎起了革命發(fā)展的火炬,照亮了民族救亡的
道路。在革命戰(zhàn)爭年代,英雄是沖鋒陷陣的戰(zhàn)士;在和平發(fā)展時期,英雄是擁有夢想的奮斗
者!讓我們追尋英雄足跡,將英雄精神傳遞!
示例二:大家好!我演講的主題是“擁有一顆愛國心”。作為一名中國人,大家一定和我一
樣,常常在心底涌動自豪之情。祖國繁榮富強,人民幸福快樂!這是成千上萬先烈用保家衛(wèi)
國、匹夫有責的愛國主義精神創(chuàng)造的,這種精神融入我們的血液,刻入我們的生命。無論何
時何地,記得提醒自己:愛我中國,勿忘初心!
示例三:大家好!我演講的主題是“讓大無畏精神傳承”。回望歷史,多少風華正茂的戰(zhàn)士,
懷著滿腔熱血保家衛(wèi)國,他們的生命永遠定格在那烽火連天的時刻。他們以敢于斗爭、敢于
勝利的大無畏精神,換來了今天的幸福生活。曾經,他們是先驅者、呼喊者、救亡者;如今,
我們要做傳承者、傳播者、傳遞者!
示例四:大家好!我演講的主題是''幸福是奮斗出來的”。當你坐在明亮的教室里安靜學習
時,你是否意識到自己正生活在美好的幸福之中?這是無數革命先烈用吃苦耐勞、熱血拼搏
的奮斗精神換來的,只有意識到今天的幸福來之不易,你才能明白“幸福是奮斗出來的”真
正含義。請珍惜生活,做幸福的奮斗人!
示例五:大家好!我演講的主題是“勇于擔當”。國之強大,必有擔當。無論是在生死關頭
寫下絕命詩的陳毅,在獄中帶著腳鐐創(chuàng)作的方志敏,還是拍案而起大罵特務的聞一多……他
們的血脈里都流淌著以身作則、正氣凜然的擔當精神,給前行的我們堅定的力量。讓我們在
跨越時空的心手相牽中延續(xù)精神,勇于擔當!
示例六:大家好!我演講的主題是“團結力量大”。“人心齊,泰山移”“能用眾力,則無敵
于天下”。回望過去,無數革命先烈萬眾一心、眾志成城的團結精神,深深扎根于中華民族
的血脈之中,源遠流長,綿延至今,形成了今天同甘共苦、共克時艱的強大精神合力。展望
未來,我們依然要攜手前行,團結奮進!
示例七:大家好!我演講的主題是“奉獻者最美"。在我心中有一群最美的人,他們拋頭盧頁、
灑熱血,走過了血雨腥風的艱難歷程。他們身上,有著為民服務、大愛無疆的奉獻精神,展
現了深厚感染力、強大號召力,激勵新時代的奮斗者砥礪前行。讓年輕的我們一起厚植情懷,
樂于奉獻,像他們一樣成為最美的人!
10.解析:“仿用句式”指在一定的語境中,根據語言表達的需要,參照題干提供的句式,
另造一個或多個結構相似、修辭相同、內容銜接的句子。以主觀題的形式出現,往往給出例
句或者一個句子的畫線部分,比較突出對結構和修辭手法的考查。
答案本題考查的是學生仿寫語句的能力。解答此題時,要根據要求中的“紅軍長征偉大壯
舉"和''實現中國夢”,確定句中要寫的內容。第一空寫有關長征的內容,第二空寫有關''中
國夢”的內容。
并做到結構一致,修辭一致,格調一致。
答案:
示例:有血有肉、慷慨激昂的“00后”以青春的信仰叩開歷史的大門有光有熱、獨立張
揚的“00后”以創(chuàng)新的精神奏響時代的樂章
三、閱讀(共4小題,計46分)
11.解析:本題為教育懲戒規(guī)范實施的材料閱讀。第一題考查篩選信息。第二題考查概括
材料內容。第三題考查理解材料內容。第四題考查對材料有關內容的概括與分析。
答案(1)結合“實施教育懲戒的根本目的在于促進學生全面發(fā)展和成長成才;校規(guī)校紀建
設必須服務這一根本”“學校需要根據本校學生特點制定校規(guī)校紀,將實施教育懲戒的情形
和方式予以具體化,以利于教師準確把握和適用”概括作答即可。
(2)由“思想道德偶像供給要保證偶像體現主流價值”“思想道德偶像供給要不斷拓展挖掘
面,婦聯、工會、共青團等系統要發(fā)揮供給功能”“思想道德偶像供給要提升科學化水平”
概括作答。
(3)A.有誤,原文是“相對應的‘優(yōu)勢視角'養(yǎng)育觀,則相信兒童擁有內在的能力去適應、
學習、成長、改變”,此項理解曲解文意。
B.有誤,原文是“能夠使用內在和外在資源去回應學習和生活的挑戰(zhàn)”,“相信兒童會使用內
在和外在資源解決學習和生活中的問題”與原文不符。
C.有誤,原文是“養(yǎng)育過程中的注意力始終放在觀察和發(fā)現孩子身上的潛在優(yōu)勢”,“總是把
注意力放在觀察和發(fā)現孩子身上”表述不準確。
I).正確。
故選:D.
(4)A.正確。
B.有誤,原文是“不是改變父母的基本生活和工作安排,而是在家庭生活中盡可能與孩子多
相處”,此項表述曲解文意。
C.有誤,原文是“要堅持過罰適當的原則,根據學生身心特點、過錯性質、悔過態(tài)度等,選
擇適當的教育懲戒措施”,此項表述屬無中生有。
D.有誤,原文是“思想道德偶像供給要不斷拓展挖掘面,婦聯、工會、共青團等系統要發(fā)揮
供給功能,全面發(fā)現、挖掘和宣傳社會生活中不斷涌現出來的思想道德偶像,要主動接受和
吸納社會大眾的參與”,此項表述屬無中生有。
故選:Ao
答案:
(1)①要服務于促進學生全面發(fā)展和成長成才這個實施教育懲戒的根本目的;②根據本校
學生特點制定校規(guī)校紀,將實施教育懲戒的情形和方式具體化。
(2)①保證道德偶像體現主流價值;②不斷拓展供給的挖掘面;③提升供給的科學化水平。
(3)D
(4)A
12.解析:這是一篇關于成長的小說。15歲的少年涂干西,為反抗父親的“壓迫”,負氣
出走,想去縣城打工,結果因迷路而夜宿荒野山洞,遭遇了兩只狼。戰(zhàn)勝兩只狼后,涂干西
在一位賣貨老頭的指引下,重新回到家里。這一番遭遇,讓涂干西學會了體諒家人,明白了
父愛,意識到自己的出走給家人帶來的傷害,獲得了“涅槃”。
答案(1)本題考查學生體會重要詞句的含義的能力。
第一問,結合文中講述涂干西與父親吵架,負氣決然離家出走,夜宿荒山,獨闖狼窠,與兩
狼搏斗等事情,可知賣貨老頭兒所說的“路”指的是一個人的經歷或遭遇。
第二問,老人走街串巷,從沒有想過逃離自己既定的生活模式。而“涂干西隱約覺得,這不
是他想要的生活,他要活出另一個樣子”“他要去縣城找活干,哪怕做苦力也行”,由此可知:
“路”指的是一個人的經歷或遭遇,“這么遠的路”指的是一個人豐富而曲折的經歷。
(2)本題考查學生體會文中重要句子的深刻含義的能力。
①結合“涂干西又氣又惱,手里的棍子狠狠在地上戳了戳,宣戰(zhàn)似的說,老子今天就睡這兒
了”“他陡然明白了,沒有雜念和恐懼,就什么也不怕了”分析,涂干西“蛻”去的是猶豫、
恐懼,“煥然一新,感覺自己完全變成了另一個人”表明涂干西變成了自信、堅強、果敢的
人。
②結合“涂干西毛發(fā)直豎,順手抓起棍子,弓身死死抵住巖壁”“涂干西下意識把棍子橫著
一擋,一只家伙前爪就搭在棍子上,涂干西全力甩推,那家伙跌撞在巖壁上發(fā)出一聲哀嚎。
涂干西感覺有什么東西嵌進了腿里,一只腳猛踹出去,掄起棍子一陣猛擊,另一只哀哀呻吟
著倒在地上。他迅速抓起一塊石頭朝先前那只砸下去”“他看見兩頭還未成年的狼橫躺在地
上”分析,涂干西憑一己之力,打倒了兩只狼,靠點就是他的沉著、堅定,“青年的模樣”
是成熟了的涂干西表現出冷靜、堅韌和理智的“模樣”。
(3)本題考查學生分析景色描寫的作用的能力。首先是推動情節(jié)方面的作用。結合“第二
天……星星點點的雨滴開始落下,涂干西有些著急,他意識到自己走錯路了。雨越來越密,
間雜著隱隱的雷聲。涂干西只得抓著崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一處洞穴”“雨瞬間
就大了,雷也越來越近。涂干西心里一橫,就這了”“半夜,一陣凄厲的嚎叫越來越近,猛
然睜開眼,黑暗中兩雙綠幽幽的眼睛逼視著他”“雨不知什么時候停了,借著月光,他看見
兩頭還未成年的狼橫躺在地上”分析,因為避雨,才有下文涂干西夜宿洞穴遇狼殺狼的經歷,
所以,“雨”起到推動了情節(jié)發(fā)展的作用。其次是塑造人物方面的作用。根據“星星點點的
雨滴開始落下,涂干西有些著急,他意識到自己走錯路了”“雨瞬間就大了,雷也越來越近。
涂干西心里一橫,就這了”分析可知,雨由小變大,側面表現了涂干西由著急、無奈、猶豫
最后變得堅決、果斷的心理變化。
(4)本題考查學生分析文章的主題的能力。考生要扣住“磨難”這一關鍵詞,結合文中涂
干西的離家出走這幾天的遭遇以及《孤獨之旅》的主人公杜小康的經歷,確定自己對“磨難”
這個話題的看法。根據“天很暗了,涂干西心里陣陣發(fā)麻。劃燃隨身帶著的火柴,跳動的火
苗中,隱約可見坡地上散著幾根白骨。他一聲尖叫,一個箭步跳下坡坎,重重摔在地上……
手里的棍子狠狠在地上戳了戳,宣戰(zhàn)似的說,老子今天就睡這兒了”“涂干西感覺有什么東
西嵌進了腿里,一只腳猛踹出去,掄起棍子一陣猛擊,另一只哀哀呻吟著倒在地上”“涂干
西扯了一布條纏在腿上,拄著棍子一痛一拐出了洞穴。山風吹起他濃密的頭發(fā),他的臉龐已
開始呈現青年的模樣了”“家的方向已分辨不清,城里的路也找不到。他不喪氣,也不后悔,
內心有一種莫名的東西正恣意生長,豐盈著他擴展著他”“回到家時,涂干西覺得似乎一下
子過去了十年八年”“那一刻,他清晰地感到自己己跨越了父親這座山”可知,這篇文章通
過涂干西的經歷,告訴讀者:磨難是成長的催化劑;面對磨難,要勇敢堅強;戰(zhàn)勝磨難才能
超越自己??忌纱藦闹写_立一個觀點即可。
(5)本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。針對文末涂干西說“爹,
孩子錯了”這句話,題干給出了三種理解,考生可以從中選取一種自己也認同的理解,然后
結合文章內容分析這種理解的理由即可。比如,認同第一種看法,即認同涂干西意識到自己
之前對父親的認識有誤??山Y合“涂干西眼里,父親吝嗇、刻薄、蠻不講理,如一座山橫在
他漸漸長大的心上,像一只老虎攔住他的去路”分析,在涂干西眼里,父親之前一無是處,
是自己人生道路上的攔路虎。結合“才兩三天,爹一下子蒼老了許多,以前那個兇悍凌厲的
父親消失了,他的眼睛紅通通的,滿是哀傷”分析,涂干西經過磨礪,變得成熟,對父親的
行為多了理解與感悟,意識到父親對他的愛是深沉的。比如,認同第二種看法,即認同涂干
西認識到自己離家出走的行為不對。可結合“一個日益強烈的念頭攫住了他:要跨越父親這
座山”“昨天父子間那場驚動了全村的沖突,使十五歲的涂干西下決心要去走自己的路。他
要去縣城找活干,哪怕做苦力也行”分析,涂干西之前對父親充滿怨恨與敵意導致沖突對抗
甚至離家出走。結合“涂干西看著頭發(fā)蒼白的老頭兒,突然想到父親,他的鼻子一陣酸楚”
“這會兒他有些想家了,甚至不怎么怨恨父親了"''才兩三天,爹一下子蒼老了許多,以前
那個兇悍凌厲的父親消失了,他的眼睛紅通通的,滿是哀傷”分析,涂干西經過這次磨礪他
懂得了換位思考,學會了體諒家人,意識到自己的出走給家人帶來了傷害。比如,認同第三
種看法,即認同涂干西明白了自己原先對生活的理解有偏差??山Y合“他要去縣城找活干,
哪怕做苦力也行”“第二天在期待和興奮中很快過去”“走了兩三天,我還沒有走出十里路啊,
我感覺自己走了好遠呢”分析,涂干西之前認為他可以輕易走出大山,活出另一個樣子。但
是他經過這番磨礪,對生活有了更全面、更深刻的理解,認識到自己原先的理解太膚淺、太
幼稚。
答案:
(1)第一問:經歷或:遭際(遭遇)。第二問:常人未曾有的特殊經歷。或:豐富、曲折的
經歷。
(2)①猶豫、恐懼。變成了自信、堅強、果敢的人。
②沉著、冷靜,堅韌、堅定,包容、理智。
(3)①推動了情節(jié)發(fā)展。因為避雨,才有了涂干西夜宿洞穴遇狼殺狼的經歷;②從側面烘
托人物心理。雨由小變大,涂干西也由著急、無奈、猶豫變得堅決、果斷。
(4)[示例一]磨難是成長的催化劑。
[示例二]面對磨難,要勇敢堅強。
[示例三]戰(zhàn)勝磨難才能超越自己。
(5)[示例一]我認同第一種看法。在涂干西眼里,父親之前一無是處,是自己人生道路上
的攔路虎。他經過磨礪,變得成熟,對父親的行為多了理解與感悟,意識到父親對他的愛是
深沉的。
[示例二]我認同第二種看法。涂干西之前對父親充滿怨恨與敵意,導致沖突對抗甚至離家出
走。經過這次磨礪,他懂得了換位思考,學會了體諒家人,意識到自己的出走給家人帶來了
傷害。
[示例三]我認同第三種看法。涂干西之前認為他可以輕易走出大山,活出另一個樣子。經過
這番磨礪,他對生活有了更全面、更深刻的理解,認識到自己原先的理解太膚淺、太幼稚。
13.解析:譯文:
【甲】守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說:“將軍規(guī)定,軍營中不準驅車奔馳?!庇谑腔噬?/p>
的車隊也只好拉住韁繩,慢慢前行。到了大營前,將軍周亞夫手持兵器,雙手抱拳行禮說:
“我是盔甲在身的將士,不便跪拜,請允許我按照軍禮參見?!被噬弦虼硕袆樱樕系纳?/p>
情也改變了,俯身扶著橫木上,派人致意說:“皇帝敬重地慰勞將軍?!眲谲姸Y儀完畢后辭去。
出了細柳軍營的大門,許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說:“??!這才是真正的將軍.
先前的霸上、棘門的軍營,簡直就像兒戲一樣,匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍,
至于周亞夫,豈是能夠侵犯他嗎?”長時間對周亞夫贊嘆不已。
【乙】當命令杜充守衛(wèi)建康時,金國軍隊和賊人李成一起侵犯烏江,杜充緊閉城門不出兵救
援,岳飛哭著進諫請求視察軍隊,杜充最終也沒有出兵。恰逢杜充已經投降金國,手下的將
領大多進行搶掠,唯獨岳飛的軍隊絲毫不取。紹興三年(1133)春天,朝廷召岳飛前往行在
杭州。江西宣諭劉大中上奏說:“岳飛的部隊軍紀嚴明,當地百姓依賴他們得到安寧,現在
趕往行在,恐怕盜賊會死灰復燃?!币虼嗽里w沒有成行。秋天,岳飛入朝覲見高宗,高宗親
自書寫“精忠岳飛”四字,制成旗幟賜給岳飛。
答案(1)本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題,重點在于文言實詞的積累,同時也
可以借助整個句子的意思來判斷。
①句意為:(皇上)臉上的神情也改變了,俯身扶著橫木上。式:同“軾”,古代車箱前面作
扶手的橫木。此處作動詞,扶軾,扶著車前橫木。
②句意為:那里的將軍可以通過偷襲而被(匈奴)俘虜。虜:被俘虜,被俘獲。
③句意為:岳飛哭著進諫請求(杜充)視察軍隊。諫:勸諫。
④句意為:當地百姓依賴他們得到安寧。安:安定,安穩(wěn),安寧。
(2)本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。
例句“金人與成合寇烏江”中的“與”,連詞,和。
A.動詞,參與,這里有欣賞領略之意;
B.連詞,和;
C.通“歟“,語氣詞,嗎;
D.介詞,和,跟,同。
故選:B?
(3)本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
①重點詞:介胄,鎧甲和頭盔,這里用作動詞,指披甲戴盔。之,的。拜,行跪拜禮。以,
按照。見,參見。句意:穿
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