2021年陜西西安中考語文真題及答案

2021年陜西西安中考語文真題及答案

一、積累和運用（共6小題，計17分）

1.（2分）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A.妥當（dang）沼澤（zdo）菌茗（han）海枯石爛（Idn）

B.門檻（kin）興味（xing）胸脯（pu）間不容發(fā)（fd）

C.坍塌（tdn）茸毛（r6ng）怯懦（rub）信手拈來（dian）

I）.盤桓（yudn）襤褸（Ifl）拾級（sh6）船舶相接（zh6u）

2.（2分）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A.安詳冒然翻來復去耐人尋味

B.思慕稠秘耀武揚威天綸之樂

C.褻瀆斑斕和顏悅色見異思遷

D.霧靄統疇不修邊輻入目三分

3.（2分）請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上.

（1）一代代建設者把青春播撒在祖國大地上，孕育出點染江山的蔥蘢綠意，換來了我國環(huán)

境保護事業(yè)的累累碩果，更（凸顯顯耀顯明）出生態(tài)文明理念的可貴。

（2）站在“兩個一百年”的歷史交匯點上，向著更高遠的目標邁進，我們仍然需要始終保

持（一鼓作氣一意孤行一往無前）的奮進姿態(tài)。

4.（6分）經典詩文默寫。［在（1）?（7）題中，任選五題；在（8）?（10）題中，任選

一題］

（1），聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（2）,嬌兒惡臥踏里裂。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（3）,夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

（4）馬作的盧飛快，。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（5）夕陽西下，。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

（6）親賢臣，遠小人，。（諸葛亮《出師表》）

（7）,在洞庭一湖。（范仲淹《岳陽樓記》）

（8）,大小的蝴蝶飛來飛去。（朱自清《春》）

（9）它沒有婆娑的姿態(tài)，?（茅盾《白楊禮贊》）

（10）我是你額上熏黑的礦燈，。（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）

5.（3分）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①，是歷史之中國的延續(xù)；，是中國之歷史的沿承。②每個國家和民族的歷史

傳統和文化積淀不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色。③數千年來，中華民族走出了一條

不同于其他國家和民族的文明發(fā)展道路，這不是偶然的，而是由歷史傳承和文化傳統所決定

的。④中華文明的沃土滋養(yǎng)了中國特色社會主義。⑤中國傳統文化中的許多寶貴資源：仁愛

民本、禮法合治等，都為我們推進國家治理體系和治理能力現代化提供了重要啟示。

（1）請將下面的語句分別填在第①句的橫線上。（只填序號）

A.今日之中國

B.中國之今日

（2）請?zhí)崛〉冖芫涞闹髡Z部分，并寫在下面的橫線上。

（3）第⑤句有一處標點符號使用有誤，請將修改意見寫在下面的橫線上。

6.（2分）名著閱讀。

囚歌

葉挺

為人進出的門緊鎖著，

為狗爬走的洞敞開著，

一個聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由!

我渴望著自由，

但也深知道一一

人的軀體哪能由狗的洞子爬山!

我希望有一天，

地下的烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應該在烈火與熱血中得到永生！

這首詩選自《革命烈士詩抄》。詩中有兩個“自由”，第一個是指的“自由”；第二個“自由”

是指所這首詩選自《革命烈士詩抄》。詩中有兩個“自由”，第一個是指①的“自由

第二個“自由”是指所有革命者為之奮斗終身的理想——人類的解放。詩中“地下的烈火”

指②。

二、綜合性學習（7分）

7.（1分）請你參加以“與20世紀的‘00后‘相遇”為主題的綜合性學習活動。

【活動：相遇?感懷】你參加硬筆書法比賽，請把冰心《繁星?春水》的詩句中的畫線文字，

正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

成功的花，

人們只驚慕她現時的明艷！

然而當初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

8.（2分）【活動：相遇?領悟】你選擇陳毅的《梅嶺三章》參加詩歌朗誦活動，請明確朗誦

的情感基調。（只選兩個）

情感基調：清新婉約激越明快憂郁豪壯凄涼悲傷

9.（2分）【活動：相遇?銘記】《可愛的中國》作者方志敏和眾多革命先烈給我們留下了寶

貴的精神財富。請圍繞下面的某一種精神，確定主題，擬寫演講詞，參加“一分鐘演講”。

不超過150字。

青少年從革命先烈身上繼承的精神遺產

①堅定不屈、百折不撓的英雄主義精神

②保家衛(wèi)國、匹夫有責的愛國主義精神

③敢于斗爭、敢于勝利的大無畏精神

④吃苦耐勞、熱血拼搏的奮斗精神

⑤以身作則、正氣凜然的擔當精神

⑥萬眾一心、眾志成城的團結精神

⑦為民服務、大愛無疆的奉獻精神

10.（2分）【活動：相遇?傳承】陸定一記錄了紅軍長征中翻越老山界的偉大壯舉，一百年

后的我們也必將在實現“中國夢”的征程中留下自己的足跡。請仿照畫線的語句，將下面的

誓言補充完整。

一百年前；有你們，一群；一百年后，有我們，一

群。在波瀾壯闊的百年交匯之際，我愿，以青春之我，擔時代之責;

我愿，清澈的愛，只為中國。

三、閱讀（共4小題，計46分）

11.（12分）閱讀下面的材料，完成問題。

【材料一】中國青年報社社會調查中心分別對少年兒童和青少年進行了“你心目中15年后

的中國什么樣”的調查。下面是調查統計結果：

你心目中15年后的中國什么樣？你心目中15年后的中國什么樣？

調查對余：6,14歲少年兒sr，調查對故15-35歲百少年

對我國到年基本實現對我國到2035年落本:

89.8%受訪少年兒血確認:2035受訪均少年a認

社會主義現代化遠景目標社會主義觀代化遠景E

信心度

平均■

未來15年有更多有助于

自己成長成才的機會

/dd騁49.5%?

成長在新時代的少年兒童，擔負著時代的重任。中國青少年研究中心少年兒童研究

所所長孫宏艷接受訪談時說：“國家把人民的美好生活作為新時代的奮斗目標，很重視人民

群眾的獲得感，少年兒童也不例外。.和青少年相比，在新時代長大的少年兒童，他們的物

質生活更加豐富，精神生活更加豐盈；因此他們對生活的社區(qū)、社會、制度等都更為認同；

國家意識和國家認同感也更強?！?/p>

（摘編自《近九成受訪少年兒童相信未來15年自己有更多機會成長成才》，2020.12.10《中

國青年報》）

【材料二】孩子的發(fā)展優(yōu)勢是在長期陪伴中發(fā)現的，父母要盡可能多地、有質量地陪伴孩子。

“盡可能多”，不是改變父母的基本生活和工作安排，而是在家庭生活中盡可能與孩子多相

處。有質量的家庭陪伴，就是為孩子設定合理的較高期望，并溫暖而堅定地盡自己的責任。

現實中很多父母總是盯著孩子的“不足”和“缺點”不放，甚至把孩子看作是沒有

希望的失敗者，造成孩子嚴重缺乏自信、自尊。這種“缺陷視角”的養(yǎng)育觀，認為孩子之所

以出現問題，是因為他具有性格或智力上的缺陷。相對應的“優(yōu)勢視角”養(yǎng)育觀，則相信兒

童擁有內在的能力去適應、學習、成長、改變，能夠使用內在和外在資源去回應學習和生活

的挑戰(zhàn)，養(yǎng)育過程中的注意力始終放在觀察和發(fā)現孩子身上的潛在優(yōu)勢。

（摘編自《父母應善于發(fā)現并發(fā)揮孩子的優(yōu)勢》，2021.1.7《中國教育報》）

【材料三】實施教育懲戒的根本目的在于促進學生全面發(fā)展和成長成才；校規(guī)校紀建設必須

服務這一根本。要能糾正學生錯誤言行、培養(yǎng)學生規(guī)則意識；更要能對學生健康成長起到引

領性、保障性的作用。要堅持過罰適當的原則，根據學生身心特點、過錯性質、悔過態(tài)度等,

選擇適當的教育懲戒措施。要完善教育懲戒后的疏導機制，及時與有需要的學生進行溝通，

提供幫扶。

學校需要根據本校學生特點制定校規(guī)校紀，將實施教育懲戒的情形和方式予以具體

化，以利于教師準確把握和適用。要按照教育規(guī)律及學生身心發(fā)展特點，規(guī)范學生不良行為

與相應教育懲戒措施，準確區(qū)分不良行為程度、性質和教育懲戒手段。要在人文關懷的前提

下依法實施教育懲戒，尊重學生的人格尊嚴，保障學生的基本權利。要明確規(guī)定教師的禁止

性行為和教師的合法權益。

(摘編自《完善校規(guī)校紀保障教育懲戒規(guī)范實施》，2021.2.9《中國教育報》)

【材料四】青少年時期是人生發(fā)展和道德品質形成的關鍵時期，要加強思想道德偶像供給，

有效應對青少年盲目崇拜娛樂偶像的危險。思想道德偶像供給要保證偶像體現主流價值，發(fā)

揮偶像影響、引導青少年進而塑造健康人格的作用。思想道德偶像供給要不斷拓展挖掘面，

婦聯、工會、共青團等系統要發(fā)揮供給功能，全面發(fā)現、挖掘和宣傳社會生活中不斷涌現出

來的思想道德偶像,要主動接受和吸納社會大眾的參與，讓思想道德偶像有吸引力和感染力,

發(fā)揮教育功能。思想道德偶像供給要提升科學化水平，克服偶像供給運作機制僵化、機械的

問題。

(摘編自《當前青少年娛樂偶像崇拜新特點及其問題》，2021.3.4《中國青年報》)

(1)為保障教育懲戒規(guī)范實施，學校制定校規(guī)校紀需要做到哪兩點？

(2)應該如何加強思想道德偶像供給？請根據【材料四】簡要概括。

(3)下列有關優(yōu)勢視角'養(yǎng)育觀”的表述，正確的一項是

A.持這種養(yǎng)育觀的父母，相信兒童都擁有去適應、學習、成長、改變的內在的能力。

B.持這種養(yǎng)育觀的父母，相信兒童會使用內在和外在資源解決學習和生活中的問題。

C.持這種養(yǎng)育觀的父母，在養(yǎng)育孩子過程中總是把注意力放在觀察和發(fā)現孩子身上。

D.持這種養(yǎng)育觀的父母，重視發(fā)現孩子自身的潛在優(yōu)勢和樹立孩子的自信、自尊。

(4)下列對材料有關內容的概括與分析，正確的一項是

A.受訪少年兒童比受訪青少年對未來有更強烈的憧憬與渴望，這是因為和青少年相比，在新

時代長大的少年兒童，他們的獲得感更多，他們的國家意識和國家認同感更強。

B.既不改變基本生活和工作安排，又要在家庭生活中盡可能與孩子多相處，只要父母做到這

些，就能保證家庭陪伴有質量，也才能在持續(xù)陪伴的過程中發(fā)現孩子的發(fā)展優(yōu)勢。

C.對有盲目崇拜娛樂偶像行為的學生，教師首先應在班會上點名并指出其問題，其次要與學

生家長一起對其進行疏導和幫扶，最后還要上報德育處給予其相應的教育懲戒。

D.因為思想道德偶像在吸引力和感染力方面比不上娛樂偶像,所以共青團等系統要發(fā)揮供給

功能，全面發(fā)現、挖掘和宣傳思想道德偶像，并主動接受和吸納社會大眾的參與。

12.(18分)閱讀下面的文字，完成問題。

少年的涅槃

陳義懷

涂干西躡手躡腳下了床，踮起腳尖走到墻邊取下遮掩在斗篷后面的包袱挎到肩上，

然后移到門后一點點搖動著拉開門栓。牛圈里父親高低起伏的鼾聲中夾雜著牛的反芻和噴鼻

聲，他掏出一張揉得有些皺巴的紙，想把“父親大人親啟”幾個字抹平順些。淚水忽地涌出

來，他扯起衣袖抹了一把，把紙片從牛圈門縫中塞了進去，決然轉身走了。

打涂于西記事起，一天到晚總有干不完的活。父親說窮人興家只有八個字：刻苦耐

勞，勤儉節(jié)約。父親的節(jié)約到了可笑甚至可悲的地步：煤油燈的燈芯挑到最短，燃一粒黃豆

大的光；碗里的飯是一顆不能剩的，掉到地上的也要撿起來吃了。父親這樣要求自己，也這

樣要求涂干西。可涂干西隱約覺得，這不是他想要的生活，他要活出另一個樣子。一不聽話,

父親就收拾他，武器五花八門。涂干西眼里，父親吝嗇、刻薄、蠻不講理，如一座山橫在他

漸漸長大的心上，像一只老虎攔住他的去路。一個日益強烈的念頭攫住了他：要跨越父親這

座山。有時也有些可怕的想法掠過：奪過父親手里的棍子，然后狠狠地……等他睡著時，抓

起煙管劈頭蓋臉地……要不，他牽牛時，在前面突然揮動一塊紅布……當然，這只是孩子一

時憤激的思緒，從沒付諸實施。昨天父子間那場驚動了全村的沖突，使十五歲的涂干西下決

心要去走自己的路。他要去縣城找活干，哪怕做苦力也行。

秋日的太陽還有幾分熱力。一個瘦小的婦女正埋頭撿拾地里的落穗，那身影和總在

父親的拳頭棍棒下護著他的母親有幾分相似。他眼里一熱，手中的棍子在地上狠狠地點點戳

戳。還是回去吧，認個錯，委曲求全……不行，連這點狠心都沒有還能成什么事？他抬腳踢

飛一塊石子，驚得路邊林子里一群鳥雀尖叫著撲棱棱飛向天空。

天很暗了，涂干西心里陣陣發(fā)麻。劃燃隨身帶著的火柴，跳動的火苗中，隱約可見

坡地上散著幾根白骨。他一聲尖叫，一個箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周樹葉搖響，像

在齊聲嘲笑。涂干西又氣又惱，手里的棍子狠狠在地上戳了戳。宣戰(zhàn)似的說，老子今天就睡

這兒了！結果這晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了，沒有雜念和恐懼，就什么也不怕了。

重新上路的涂干西像剛蛻了皮的蛇，煥然一新，感覺自己完全變成了另一個人，整

個世界都是他的。第二天在期待和興奮中很快過去，星星點點的雨滴開始落下，涂干西有些

著急，他意識到自己走錯路了。雨越來越密，間雜著隱隱的雷聲。涂干西只得抓著崖畔垂下

的一段蛇藤爬到了山腰的一處洞穴，剛安頓下，他就聞到了一股騷臭味，地上還有爪印和干

結的糞便。這是闖到誰家里來了啊，他有些猶豫。可雨瞬間就大了，雷也越來越近。涂干西

心里一橫，就這了！

半夜，一陣凄厲的嚎叫越來越近，猛然睜開眼，黑暗中兩雙綠幽幽的眼睛逼視著他。

涂干西毛發(fā)直豎，順手抓起棍子，身死死抵住巖壁。兩個家伙一前一后一左一右朝他撲來，

涂干西下意識把棍子橫著一擋，一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞

在巖壁上發(fā)出一聲哀嚎。涂干西感覺有什么東西嵌進了腿里，一只腳猛踹出去，掄起棍子一

陣猛擊，另一只哀哀呻吟著倒在地上。他迅速抓起一塊石頭朝先前那只砸下去，一聲慘叫后，

洞穴里只回響著涂干西撲通撲通的心跳。雨不知什么時候停了，借著月光，他看見兩頭還未

成年的狼橫躺在地上。

涂干西扯了一給布條纏在腿上，拄著棍子一痛一拐出了洞穴。山風吹起他濃密的頭

發(fā)，他的臉龐已開始呈現青年的模樣了。這會兒他有些想家了，甚至不怎么怨恨父親了?？?/p>

家的方向已分辨不清，城里的路也找不到。他不喪氣，也不后悔，內心有一種莫名的東西正

恣意生長，豐盈著他擴展著他。

晌午，一粒黑點從山腳下慢慢爬上來，原來是走村串戶的一個賣貨老頭兒。了解情

況后，老頭兒從擔子里掏了一包藥粉給涂干西敷腿上的傷。涂干西問，到縣城還有多遠？還

有四五十里地呢。走了兩三天，我還沒有走出十里路啊，我感覺自己走了好遠呢！涂干西看

著頭發(fā)蒼白的老頭兒，突然想到父親，他的鼻子一陣酸楚。娃兒，你不止走了十里?。∥乙?/p>

輩子也沒有走你這么遠的路呢！涂干西感覺老頭兒的手和聲音都在輕微地抖動著。

回到家時，涂干西覺得似乎一下子過去了十年八年。爹正在給牛喂草料，聽到動靜

轉過身來，手里的一抱草滑落到地上。才兩三天，爹一下子蒼老了許多，以前那個兇悍凌厲

的父親消失了，他的眼睛紅通通的，滿是哀傷。涂干西突然單膝跪地，爹，孩子錯了！他看

著父親，就像看著一個老去的孩子。那一刻，他清晰地感到自己已跨越了父親這座山。

(選自2021.2.27《西安晚報》，有刪改)

(1)“我一輩子也沒有走你這么遠的路呢！”賣貨老頭兒所說的“路”指的是什么？“這么

遠的路”又是什么意思？

(2)聯系上下文，回答括號內的問題。

①重新上路的涂干西像剛蛻了皮的蛇，煥然一新，感覺自己完全變成了另一個人，整個世界

都是他的。（涂于西“蛻”去了什么？變成了另一個怎樣的人？）

②山風吹起他濃密的頭發(fā)，他的臉龐已開始呈現青年的模樣了。（“青年的模樣”是成熟了的

涂干西表現出的什么“模樣”？請結合文章內容概括。）

（3）文章多次寫到雨，有什么作用？請簡要分析。

（4）假如涂干西與《孤獨之旅》的主人公杜小康被邀請參加勵志節(jié)目《開講啦》，共同圍繞

“磨難”這個話題給青少年“開講”。請你幫助他們確立一個觀點。

（5）文末涂干西說，“爹，孩子錯了！”讀者對這句話有不同的理解。第一種看法：這表明

涂干西意識到自己之前對父親的認識有誤。第二種看法：這表明涂干西認識到自己離家出走

的行為不對。第三種看法：這表明涂干西明白了自己原先對生活的理解有偏差。你更認同哪

一種看法？請結合文章內容，談談你的理解。

13.（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】

壁門土吏謂從屬車騎日：“將軍約，軍中不得驅馳于是天子乃按轡徐行。至營，

將軍亞夫持兵揖日：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇

帝敬勞將軍成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝日：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，

其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。

（節(jié)選自《周亞夫軍細柳》）

【乙】

時命杜充①守建康，金人與成②合寇烏江，充閉門不出。飛泣諫請視師，充競不出。

會充己降金，諸將多行剽掠，惟飛軍秋毫無所犯。三年春，召赴行在③。江西宣諭劉大中奏：

“飛兵有紀律，人恃以安，今赴行在，恐盜復起?！辈还?。秋，入見，帝手書“精忠岳飛”

字，制旗以賜之。

（節(jié)選自《宋史?岳飛列傳》）

【注釋】①杜充：時任江淮宣撫使，留守建康。②成：李成，兩次任南宋官職，后為金將。

③行在：古代封建皇帝所在的地方。

（1）解釋下列句中加點的詞語。

①改容式車

②其將固可襲而虜也

③飛泣諫請視師

④人恃以安

（2）下列句子中加點的“與”，和“金人與成合寇烏江”中“與”的意義和用法全都相同的

一項是

A.未復有能與其奇者（《答謝中書書》）

B.君與家君期日中（《陳太丘與友期行》）

C.所識窮乏者得我與？（《魚我所欲也》）

D.微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）

（3）請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①介胄之士不拜，請以軍禮見。

②帝手書“精忠岳飛”字，制旗以賜之。

（4）周亞夫和岳飛統領下的軍隊都紀律嚴明，這在【甲】【乙】兩文中各有何表現？

14.（4分）閱讀下面的詩歌，完成問題。

木蘭詩（節(jié)選）

東市買駿馬，西市買鞍鞋，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，

不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞

燕山胡騎鳴啾啾。

(1)有同學將前四句的意思理解為，“到東市買了駿馬，去西市買了鞍鞫，往南市買了轡頭,

從北市買了長鞭?！贝蠹叶颊f他的理解不對。請你說服他。

(2)有評論說，“不聞爺娘喚女聲”一句點出了木蘭當時的處境和身份。請對此做簡要分析。

四、作文(50分)

15.(50分)題目：這，是我的節(jié)奏

要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信

息；④不少于600字。

參考答案

一、積累和運用(共6小題，計17分)

1.解析：本題考查基礎字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好

字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

答案A.有誤，“妥當”的“當”應讀作“ddng”，“沼澤”的“沼”應讀作“zhdo”，“菊茜”

的“菌”應讀作“hbn”。

B.正確。

C.有誤，“怯懦”的“懦”應讀作“nu6”，“信手拈來”的“拈”應讀作“nidn”。

D.有誤，“盤桓”的“桓”應讀作“hudn"，“觸臚相接”的“觸”應讀作“zhii”。

故選：Bo

2.解析：本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，

另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

答案A.有誤，“冒然”的“冒”應為“貿”，“翻來復去”的“復”應為“覆”。

B.有誤，“稠秘”的“秘”應為“密”，“天綸之樂”的“綸”應為“倫二

C.正確。

D.有誤，“不修邊輻”的“輻”應為“幅”，“入目三分”的“目”應為“木二

故選：Co

3.解析：本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義

及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，

辨析作答。

答案(1)“凸顯”是清楚地顯露的意思?！帮@耀”是耀眼、顯著的意思?！懊黠@”的意思是

清楚地顯露出來，容易讓人看出或感覺到。句中的意思是生態(tài)文明理念清楚地顯露出來，所

以應該選擇“凸顯”。

(2)“一鼓作氣”比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁，一口氣把工作做完?！耙灰夤滦小敝覆唤?/p>

受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做?！耙煌鶡o前”指不把前進道路上的困難放

在眼里，無所畏懼、毫不動搖地奮勇前進。句中指的是要保持奮進的姿態(tài)，所以選擇“一往

無前”。

答案：

(1)凸顯

(2)一往無前

4.解析：本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好

積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合

語境填充。

答案：

(1)楊花落盡子規(guī)啼(注意“啼”的書寫)

(2)布衾多年冷似鐵(注意“衾”的書寫)

(3)煙籠寒水月籠沙

(4)弓如霹靂弦驚。

(5)斷腸人在天涯(注意“涯”的書寫)

(6)此先漢所以興隆也

(7)予觀夫巴陵勝狀

(8)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著

(9)沒有屈曲盤旋的虬枝(注意“虬”的書寫)

(10)照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

5.解析：(1)本題考查語句的銜接。根據“是歷史之中國的延續(xù)”中的“中國的延續(xù)”

分析，該句說的是“中國”，而A項“今日之中國”中的中心語“中國”與之對應，整個句

子表達的是：今天的中國是歷史的中國的延續(xù)。故第一空應填A。根據“是中國之歷史的沿

承"中的"中國之歷史的沿承”分析，該句說的是“歷史"；而B項“中國之今日”的中心

語是“今日”，意思是說中國的今天是歷史的沿承。故第二空應填B。

(2)本題考查句子成分。這句話的主語部分為“中華文明的沃土”，謂語為“滋養(yǎng)”，賓語

部分為“中國特色社會主義”。

(3)本題考查正確使用標點符號。仔細閱讀語句可知，“仁愛民本、禮法合治等”是對‘'寶

貴資源”的解釋說明，因此冒號應改為破折號。

答案：

(1)A；B

(2)中華文明的沃土

(3)將冒號改為破折號。

6.解析：《囚歌》是近代革命者葉挺于一九四二年創(chuàng)作的一首現代詩。此詩揭露了國民黨

反動派的丑惡行徑、極端虛弱的本質，表現了革命者的偉大氣節(jié)，抒發(fā)了為革命獻身的壯志

豪情。全詩明白曉暢，通俗易懂，如脫口而出，但感情熾烈，氣勢豪邁，意境表達清晰完整。

答案本道題考查學生對名著的掌握程度，結合積累作答?！肚舾琛肥墙锩呷~挺于一九

四二年創(chuàng)作的一首現代詩。此詩揭露了國民黨反動派的丑惡行徑、極端虛弱的本質，表現了

革命者的偉大氣節(jié)，抒發(fā)了為革命獻身的壯志豪情。全詩明白曉暢，通俗易懂，如脫口而出，

但感情熾烈，氣勢豪邁，意境表達清晰完整.解答此題，要根據時代背景國民黨的黑暗統治

下，百姓的艱難生活，革命者的信仰選擇，共產黨領導的人民革命的力量。

答案：

①軀體：

②比喻革命的烈火，指共產黨領導的人民革命的力量。

二、綜合性學習(7分)

7.解析：本題考查學生漢字的抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

答案：

浸透了奮斗的淚泉

8.解析：本題考查詩歌朗讀基調。解答此題，根據詩歌內容、寫作背景及體現的情感分析

即可。

答案《梅嶺三章》是陳毅在梅嶺被國民黨四十六師圍困時創(chuàng)作的七言絕句組詩作品。詩歌

著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰死者,

表現了關心國家命運、盼望人民解放的革命精神。詩人處在危難之際，但獻身的決心和必勝

的信心卻矢志不移。他的樂觀主義精神成為中華民族的寶貴精神財富，激勵著一代又一代華

夏后人為中華民族的偉大復興艱苦創(chuàng)業(yè)，勇往直前。因此應該用“激越”和“豪壯”的基調

去朗誦。

答案：

激越豪壯

9.解析：本題考查擬寫演講詞。解答此題，開頭要有稱呼，演講的主題要與“精神”一致。

語言要通順，還要注意字數要求。

答案：

示例一：大家好！我演講的主題是“閃亮的星指引我們前行"。在我心中，有一串串閃光的

星叫英雄，他們以堅定不屈、百折不撓的精神，擎起了革命發(fā)展的火炬，照亮了民族救亡的

道路。在革命戰(zhàn)爭年代，英雄是沖鋒陷陣的戰(zhàn)士；在和平發(fā)展時期，英雄是擁有夢想的奮斗

者！讓我們追尋英雄足跡，將英雄精神傳遞！

示例二：大家好！我演講的主題是“擁有一顆愛國心”。作為一名中國人，大家一定和我一

樣，常常在心底涌動自豪之情。祖國繁榮富強，人民幸福快樂！這是成千上萬先烈用保家衛(wèi)

國、匹夫有責的愛國主義精神創(chuàng)造的，這種精神融入我們的血液，刻入我們的生命。無論何

時何地，記得提醒自己：愛我中國，勿忘初心！

示例三：大家好！我演講的主題是“讓大無畏精神傳承”。回望歷史，多少風華正茂的戰(zhàn)士,

懷著滿腔熱血保家衛(wèi)國，他們的生命永遠定格在那烽火連天的時刻。他們以敢于斗爭、敢于

勝利的大無畏精神，換來了今天的幸福生活。曾經，他們是先驅者、呼喊者、救亡者；如今,

我們要做傳承者、傳播者、傳遞者！

示例四：大家好！我演講的主題是''幸福是奮斗出來的”。當你坐在明亮的教室里安靜學習

時，你是否意識到自己正生活在美好的幸福之中？這是無數革命先烈用吃苦耐勞、熱血拼搏

的奮斗精神換來的，只有意識到今天的幸福來之不易，你才能明白“幸福是奮斗出來的”真

正含義。請珍惜生活，做幸福的奮斗人！

示例五：大家好！我演講的主題是“勇于擔當”。國之強大，必有擔當。無論是在生死關頭

寫下絕命詩的陳毅，在獄中帶著腳鐐創(chuàng)作的方志敏，還是拍案而起大罵特務的聞一多……他

們的血脈里都流淌著以身作則、正氣凜然的擔當精神，給前行的我們堅定的力量。讓我們在

跨越時空的心手相牽中延續(xù)精神，勇于擔當！

示例六：大家好！我演講的主題是“團結力量大”。“人心齊，泰山移”“能用眾力，則無敵

于天下”。回望過去，無數革命先烈萬眾一心、眾志成城的團結精神，深深扎根于中華民族

的血脈之中，源遠流長，綿延至今，形成了今天同甘共苦、共克時艱的強大精神合力。展望

未來，我們依然要攜手前行，團結奮進！

示例七：大家好！我演講的主題是“奉獻者最美"。在我心中有一群最美的人，他們拋頭盧頁、

灑熱血，走過了血雨腥風的艱難歷程。他們身上，有著為民服務、大愛無疆的奉獻精神，展

現了深厚感染力、強大號召力，激勵新時代的奮斗者砥礪前行。讓年輕的我們一起厚植情懷,

樂于奉獻，像他們一樣成為最美的人！

10.解析：“仿用句式”指在一定的語境中，根據語言表達的需要，參照題干提供的句式,

另造一個或多個結構相似、修辭相同、內容銜接的句子。以主觀題的形式出現，往往給出例

句或者一個句子的畫線部分，比較突出對結構和修辭手法的考查。

答案本題考查的是學生仿寫語句的能力。解答此題時，要根據要求中的“紅軍長征偉大壯

舉"和''實現中國夢”，確定句中要寫的內容。第一空寫有關長征的內容，第二空寫有關''中

國夢”的內容。

并做到結構一致，修辭一致，格調一致。

答案：

示例：有血有肉、慷慨激昂的“00后”以青春的信仰叩開歷史的大門有光有熱、獨立張

揚的“00后”以創(chuàng)新的精神奏響時代的樂章

三、閱讀（共4小題，計46分）

11.解析：本題為教育懲戒規(guī)范實施的材料閱讀。第一題考查篩選信息。第二題考查概括

材料內容。第三題考查理解材料內容。第四題考查對材料有關內容的概括與分析。

答案（1）結合“實施教育懲戒的根本目的在于促進學生全面發(fā)展和成長成才；校規(guī)校紀建

設必須服務這一根本”“學校需要根據本校學生特點制定校規(guī)校紀，將實施教育懲戒的情形

和方式予以具體化，以利于教師準確把握和適用”概括作答即可。

（2）由“思想道德偶像供給要保證偶像體現主流價值”“思想道德偶像供給要不斷拓展挖掘

面，婦聯、工會、共青團等系統要發(fā)揮供給功能”“思想道德偶像供給要提升科學化水平”

概括作答。

(3)A.有誤，原文是“相對應的‘優(yōu)勢視角'養(yǎng)育觀，則相信兒童擁有內在的能力去適應、

學習、成長、改變”，此項理解曲解文意。

B.有誤，原文是“能夠使用內在和外在資源去回應學習和生活的挑戰(zhàn)”，“相信兒童會使用內

在和外在資源解決學習和生活中的問題”與原文不符。

C.有誤，原文是“養(yǎng)育過程中的注意力始終放在觀察和發(fā)現孩子身上的潛在優(yōu)勢”，“總是把

注意力放在觀察和發(fā)現孩子身上”表述不準確。

I).正確。

故選：D.

(4)A.正確。

B.有誤，原文是“不是改變父母的基本生活和工作安排，而是在家庭生活中盡可能與孩子多

相處”，此項表述曲解文意。

C.有誤，原文是“要堅持過罰適當的原則，根據學生身心特點、過錯性質、悔過態(tài)度等，選

擇適當的教育懲戒措施”，此項表述屬無中生有。

D.有誤，原文是“思想道德偶像供給要不斷拓展挖掘面，婦聯、工會、共青團等系統要發(fā)揮

供給功能，全面發(fā)現、挖掘和宣傳社會生活中不斷涌現出來的思想道德偶像，要主動接受和

吸納社會大眾的參與”，此項表述屬無中生有。

故選：Ao

答案：

(1)①要服務于促進學生全面發(fā)展和成長成才這個實施教育懲戒的根本目的；②根據本校

學生特點制定校規(guī)校紀，將實施教育懲戒的情形和方式具體化。

(2)①保證道德偶像體現主流價值；②不斷拓展供給的挖掘面；③提升供給的科學化水平。

(3)D

(4)A

12.解析：這是一篇關于成長的小說。15歲的少年涂干西，為反抗父親的“壓迫”，負氣

出走，想去縣城打工，結果因迷路而夜宿荒野山洞，遭遇了兩只狼。戰(zhàn)勝兩只狼后，涂干西

在一位賣貨老頭的指引下，重新回到家里。這一番遭遇，讓涂干西學會了體諒家人，明白了

父愛，意識到自己的出走給家人帶來的傷害，獲得了“涅槃”。

答案(1)本題考查學生體會重要詞句的含義的能力。

第一問，結合文中講述涂干西與父親吵架，負氣決然離家出走，夜宿荒山，獨闖狼窠，與兩

狼搏斗等事情，可知賣貨老頭兒所說的“路”指的是一個人的經歷或遭遇。

第二問，老人走街串巷，從沒有想過逃離自己既定的生活模式。而“涂干西隱約覺得，這不

是他想要的生活，他要活出另一個樣子”“他要去縣城找活干，哪怕做苦力也行”，由此可知：

“路”指的是一個人的經歷或遭遇，“這么遠的路”指的是一個人豐富而曲折的經歷。

(2)本題考查學生體會文中重要句子的深刻含義的能力。

①結合“涂干西又氣又惱，手里的棍子狠狠在地上戳了戳，宣戰(zhàn)似的說，老子今天就睡這兒

了”“他陡然明白了，沒有雜念和恐懼，就什么也不怕了”分析，涂干西“蛻”去的是猶豫、

恐懼，“煥然一新，感覺自己完全變成了另一個人”表明涂干西變成了自信、堅強、果敢的

人。

②結合“涂干西毛發(fā)直豎，順手抓起棍子，弓身死死抵住巖壁”“涂干西下意識把棍子橫著

一擋，一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞在巖壁上發(fā)出一聲哀嚎。

涂干西感覺有什么東西嵌進了腿里，一只腳猛踹出去，掄起棍子一陣猛擊，另一只哀哀呻吟

著倒在地上。他迅速抓起一塊石頭朝先前那只砸下去”“他看見兩頭還未成年的狼橫躺在地

上”分析，涂干西憑一己之力，打倒了兩只狼，靠點就是他的沉著、堅定，“青年的模樣”

是成熟了的涂干西表現出冷靜、堅韌和理智的“模樣”。

(3)本題考查學生分析景色描寫的作用的能力。首先是推動情節(jié)方面的作用。結合“第二

天……星星點點的雨滴開始落下，涂干西有些著急，他意識到自己走錯路了。雨越來越密，

間雜著隱隱的雷聲。涂干西只得抓著崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一處洞穴”“雨瞬間

就大了，雷也越來越近。涂干西心里一橫，就這了”“半夜，一陣凄厲的嚎叫越來越近，猛

然睜開眼，黑暗中兩雙綠幽幽的眼睛逼視著他”“雨不知什么時候停了，借著月光，他看見

兩頭還未成年的狼橫躺在地上”分析，因為避雨，才有下文涂干西夜宿洞穴遇狼殺狼的經歷，

所以，“雨”起到推動了情節(jié)發(fā)展的作用。其次是塑造人物方面的作用。根據“星星點點的

雨滴開始落下，涂干西有些著急，他意識到自己走錯路了”“雨瞬間就大了，雷也越來越近。

涂干西心里一橫，就這了”分析可知，雨由小變大，側面表現了涂干西由著急、無奈、猶豫

最后變得堅決、果斷的心理變化。

(4)本題考查學生分析文章的主題的能力。考生要扣住“磨難”這一關鍵詞，結合文中涂

干西的離家出走這幾天的遭遇以及《孤獨之旅》的主人公杜小康的經歷，確定自己對“磨難”

這個話題的看法。根據“天很暗了，涂干西心里陣陣發(fā)麻。劃燃隨身帶著的火柴，跳動的火

苗中，隱約可見坡地上散著幾根白骨。他一聲尖叫，一個箭步跳下坡坎，重重摔在地上……

手里的棍子狠狠在地上戳了戳，宣戰(zhàn)似的說，老子今天就睡這兒了”“涂干西感覺有什么東

西嵌進了腿里，一只腳猛踹出去，掄起棍子一陣猛擊，另一只哀哀呻吟著倒在地上”“涂干

西扯了一布條纏在腿上，拄著棍子一痛一拐出了洞穴。山風吹起他濃密的頭發(fā)，他的臉龐已

開始呈現青年的模樣了”“家的方向已分辨不清，城里的路也找不到。他不喪氣，也不后悔，

內心有一種莫名的東西正恣意生長，豐盈著他擴展著他”“回到家時，涂干西覺得似乎一下

子過去了十年八年”“那一刻，他清晰地感到自己己跨越了父親這座山”可知，這篇文章通

過涂干西的經歷，告訴讀者：磨難是成長的催化劑；面對磨難，要勇敢堅強；戰(zhàn)勝磨難才能

超越自己?？忌纱藦闹写_立一個觀點即可。

(5)本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。針對文末涂干西說“爹，

孩子錯了”這句話，題干給出了三種理解，考生可以從中選取一種自己也認同的理解，然后

結合文章內容分析這種理解的理由即可。比如，認同第一種看法，即認同涂干西意識到自己

之前對父親的認識有誤?？山Y合“涂干西眼里，父親吝嗇、刻薄、蠻不講理，如一座山橫在

他漸漸長大的心上，像一只老虎攔住他的去路”分析，在涂干西眼里，父親之前一無是處，

是自己人生道路上的攔路虎。結合“才兩三天，爹一下子蒼老了許多，以前那個兇悍凌厲的

父親消失了，他的眼睛紅通通的，滿是哀傷”分析，涂干西經過磨礪，變得成熟，對父親的

行為多了理解與感悟，意識到父親對他的愛是深沉的。比如，認同第二種看法，即認同涂干

西認識到自己離家出走的行為不對。可結合“一個日益強烈的念頭攫住了他：要跨越父親這

座山”“昨天父子間那場驚動了全村的沖突，使十五歲的涂干西下決心要去走自己的路。他

要去縣城找活干，哪怕做苦力也行”分析，涂干西之前對父親充滿怨恨與敵意導致沖突對抗

甚至離家出走。結合“涂干西看著頭發(fā)蒼白的老頭兒，突然想到父親，他的鼻子一陣酸楚”

“這會兒他有些想家了，甚至不怎么怨恨父親了"''才兩三天，爹一下子蒼老了許多，以前

那個兇悍凌厲的父親消失了，他的眼睛紅通通的，滿是哀傷”分析，涂干西經過這次磨礪他

懂得了換位思考，學會了體諒家人，意識到自己的出走給家人帶來了傷害。比如，認同第三

種看法，即認同涂干西明白了自己原先對生活的理解有偏差?？山Y合“他要去縣城找活干，

哪怕做苦力也行”“第二天在期待和興奮中很快過去”“走了兩三天，我還沒有走出十里路啊，

我感覺自己走了好遠呢”分析，涂干西之前認為他可以輕易走出大山，活出另一個樣子。但

是他經過這番磨礪，對生活有了更全面、更深刻的理解，認識到自己原先的理解太膚淺、太

幼稚。

答案：

(1)第一問：經歷或：遭際(遭遇)。第二問：常人未曾有的特殊經歷。或：豐富、曲折的

經歷。

(2)①猶豫、恐懼。變成了自信、堅強、果敢的人。

②沉著、冷靜，堅韌、堅定，包容、理智。

(3)①推動了情節(jié)發(fā)展。因為避雨，才有了涂干西夜宿洞穴遇狼殺狼的經歷；②從側面烘

托人物心理。雨由小變大，涂干西也由著急、無奈、猶豫變得堅決、果斷。

(4)［示例一］磨難是成長的催化劑。

［示例二］面對磨難，要勇敢堅強。

［示例三］戰(zhàn)勝磨難才能超越自己。

(5)［示例一］我認同第一種看法。在涂干西眼里，父親之前一無是處，是自己人生道路上

的攔路虎。他經過磨礪，變得成熟，對父親的行為多了理解與感悟，意識到父親對他的愛是

深沉的。

［示例二］我認同第二種看法。涂干西之前對父親充滿怨恨與敵意，導致沖突對抗甚至離家出

走。經過這次磨礪，他懂得了換位思考，學會了體諒家人，意識到自己的出走給家人帶來了

傷害。

［示例三］我認同第三種看法。涂干西之前認為他可以輕易走出大山，活出另一個樣子。經過

這番磨礪，他對生活有了更全面、更深刻的理解，認識到自己原先的理解太膚淺、太幼稚。

13.解析:譯文:

【甲】守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準驅車奔馳?！庇谑腔噬?/p>

的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：

“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見?！被噬弦虼硕袆樱樕系纳?/p>

情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。

出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“??！這才是真正的將軍.

先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍,

至于周亞夫，豈是能夠侵犯他嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。

【乙】當命令杜充守衛(wèi)建康時，金國軍隊和賊人李成一起侵犯烏江，杜充緊閉城門不出兵救

援，岳飛哭著進諫請求視察軍隊，杜充最終也沒有出兵。恰逢杜充已經投降金國，手下的將

領大多進行搶掠，唯獨岳飛的軍隊絲毫不取。紹興三年(1133)春天，朝廷召岳飛前往行在

杭州。江西宣諭劉大中上奏說：“岳飛的部隊軍紀嚴明，當地百姓依賴他們得到安寧，現在

趕往行在，恐怕盜賊會死灰復燃?！币虼嗽里w沒有成行。秋天，岳飛入朝覲見高宗，高宗親

自書寫“精忠岳飛”四字，制成旗幟賜給岳飛。

答案(1)本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也

可以借助整個句子的意思來判斷。

①句意為：(皇上)臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上。式：同“軾”，古代車箱前面作

扶手的橫木。此處作動詞，扶軾，扶著車前橫木。

②句意為：那里的將軍可以通過偷襲而被(匈奴)俘虜。虜：被俘虜，被俘獲。

③句意為：岳飛哭著進諫請求(杜充)視察軍隊。諫：勸諫。

④句意為：當地百姓依賴他們得到安寧。安：安定，安穩(wěn)，安寧。

(2)本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

例句“金人與成合寇烏江”中的“與”，連詞，和。

A.動詞，參與，這里有欣賞領略之意；

B.連詞,和；

C.通“歟“，語氣詞，嗎；

D.介詞，和，跟,同。

故選：B?

(3)本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

①重點詞：介胄，鎧甲和頭盔，這里用作動詞，指披甲戴盔。之，的。拜，行跪拜禮。以，

按照。見，參見。句意：穿